一、中考电学能力题例析（论文文献综述）
谭诗清[1]（2019）在《例谈中考电学计算压轴题的命题方向及解题方法——以2019年部分省市中考电学计算题为例》文中进行了进一步梳理为帮助考生较好地掌握这类问题,对物理中考电学计算压轴题这类题的命题方向进行分析,并从2019年部分省市中考真题出发分析这类题的解题方法和复习注意事项。
梁柳文[2]（2003）在《物理》文中研究指明
田震[3]（2002）在《中考电学能力题例析》文中研究说明 电学是初中物理教学的重要内容之一,涉及电流、电阻、电压、电功、电功率等基本概念的辨析;欧姆定律、焦耳定律等物理规律的理解和应用;串、并联电路的变化、电路故障的判断、电学与其它知识点、甚至与化学学科的联系等,历来列为中考的重点内容之一.本文选取几道电学考题,剖析这些试题所渗透的能力考查要求.
孙光文[4]（1996）在《中考电学计算题例析》文中研究说明
付明[5]（2021）在《例谈初中物理电学计算中的分类讨论》文中研究表明当在电学计算中渗透分类讨论思想后,题目变得更加灵活,对学生的逻辑思维能力和问题解决能力也提出了更高的要求。由于题设条件的不确定性,因此在解题时必须分情况讨论。结合近几年的物理中考电学计算题,分析进行分类讨论的原因及特点,并例析初中物理电学计算中分类讨论的类型,由此总结出解题方法,进而可提升学生的思维能力。
本刊编辑部[6]（2019）在《《中学物理教学参考》2019年第1～12期总目次》文中研究说明
本刊编辑部[7]（2018）在《《中学物理教学参考》2018年第1～12期总目次》文中进行了进一步梳理
徐祖梅[8]（2017）在《PISA视野下初中物理习题教学的改革初探》文中进行了进一步梳理2014年教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出了中国学生发展的核心素养体系,因而“核心素养”迅速成为基础教育课程改革的更高目标和要求。对于物理学科而言,提高学生核心素养的重点就是在教学中培养学生的物理思维能力和物理问题解决能力。初中物理习题教学是物理教学的重要组成部分,有关研究表明,目前的初中物理习题教学中存在着重知识轻能力、重理论轻实践的弊端,这影响了学生的问题解决能力的提升。由经济合作与发展组织（OECD）策划实施的国际学生评价项目PISA,凝聚了国际先进的评价理念,是目前世界上最有影响力的国际学生学习评价项目之一。PISA对科学素养的测评通过一套系统而完备的评价体系,考查学生运用已学知识、态度和技能去解决不同情境中问题的能力,其评价理念对初中物理习题教学的改革有借鉴意义。故而,本文从PISA的视角对初中物理习题教学进行较为系统的研究,希望能促进物理课程改革的不断发展和完善。本文通过对PISA科学素养测试探讨,明晰其在科学素养测评上的先进性,进而改善习题教学的试题编制和教学过程,最终实现提高学生科学素养和实际问题解决能力的目的。首先,本文通过文献法和案例分析法将PISA测试题与现行的物理中考试题进行比较,发现其对物理习题教学中可以借鉴的成功经验;其次,通过问卷、访谈等形式对目前物理习题教学的现状进行调查,分析影响物理习题教学的因素;再次,在借鉴PISA测试卷的基础上,将问题解决能力分解为信息提取、数据处理、语言表达、科学探究、思维发散和知识迁移这六种能力,并将这些能力的培养渗透进入习题教学的环节,在教学中进行实践研究;最后,从习题选择、改编、教学等方面总结了改进习题教学的策略。
杨元俊,李经祥[9]（2014）在《解析中考电学题型与答题策略》文中进行了进一步梳理一、电路识别1.解题策略识别电路是解决电学问题的基础,只有搞清楚电路的连接方式和学会简化电路的技巧,才能综合运用电学知识解决实际问题。识别电路的具体思路:先识电路（对电路进行分析,看懂电路图,把电压表当做断开处理,把电流表当做导线处理,画出等效电路图）;再作分析(当开关断开、闭合,
刘扬[10]（2012）在《初中物理电学线性图象题例析》文中指出图象题就是以图象和数据为试题的信息来源,围绕材料而精心设计问题的一类新题型.图象题一般蕴涵的信息量大,学科知识的综合性较强,对学生的解题能力要求比较高.此类试题的解决方法一般是仔细阅读、观察、分析图象、图形或数据中蕴涵的物理信息,在解题过程中要尽可能地利用题目所提供的数据,充分挖掘题中包含的物理信息,从而使问题得到解决.学生通过对图象的解读,能够加深对物理概念和规律的理解.图象从图形上可分为线性和非线性两类.其中线性图象在中考备受青睐,现选几个典型试题加以分析.一、过原点成正比关系电学线性图象题例1有两个阻值不同的定值电阻R1、R2,它们的电流随电压变化的I-U图线如图所示,如果R1、R2
二、中考电学能力题例析（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、中考电学能力题例析（论文提纲范文）
（2）物理（论文提纲范文）
| 一、 力 学 |
| (一) 压强综合问题 |
| [考点指南] |
| [重点例析] |
| [热点训练] |
| (二) 浮力综合问题 |
| [考点指南] |
| [重点例析] |
| [热点训练] |
| (三) 简单机械综合问题 |
| [考点指南] |
| [重点例析] |
| [热点训练] |
| 二、 电 学 |
| (一) 串联电路与电功率综合问题 |
| [考点指南] |
| [热点训练] |
| (二) 电路变化问题 |
| [考点指南] |
| [重点例析] |
| [热点训练] |
| 三、 实验技能 |
| [重点例析] |
| 参考答案 |
| 参考答案 |
| [热点训练] |
| 四、 开放性问题 |
| [考点指南] |
| [重点例题] |
| [热点训练] |
| [热点训练]参考答案 |
| 一、 力 学 |
| (一) 压强综合问题 |
| (二) 浮力综合问题 |
| (三) 简单机械综合问题 |
| 二、 电 学 |
| (一) 串联电路与电功率综合问题 |
| (二) 电路变化问题 |
| 三、 实验技能 |
| 四、 开放性题型 |
（5）例谈初中物理电学计算中的分类讨论（论文提纲范文）
| 一、由物理量的变化不确定引起的讨论 |
| 二、由电表量程的不确定引起的讨论 |
| 三、由电表接入的位置不确定引起的讨论 |
| 四、由滑动变阻器滑片的位置不确定引起的讨论 |
（8）PISA视野下初中物理习题教学的改革初探（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题的背景及意义 |
| 1.1.1 初中物理习题教学在培养学生问题解决能力上存在缺失 |
| 1.1.2 PISA科学测评在评价问题解决能力方面的理念先进 |
| 1.1.3 个人的研究兴趣 |
| 1.2 课题研究的目标与内容 |
| 1.2.1 研究目标 |
| 1.2.2 研究内容 |
| 1.3 课题研究的方法与思路 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 第2章 PISA视野下初中物理习题教学改革的理论探讨 |
| 2.1 PISA与PISA科学素养 |
| 2.1.1 PISA |
| 2.1.2 科学素养 |
| 2.1.3 PISA科学素养的定义 |
| 2.1.4 PISA科学素养的评测框架 |
| 2.2 初中物理习题教学 |
| 2.2.1 物理习题 |
| 2.2.2 物理习题教学 |
| 2.2.3 初中物理习题教学 |
| 2.3 课题研究的理论基础 |
| 2.3.1 素质教育理论 |
| 2.3.2 建构主义教学理论 |
| 2.4 国内外有关本课题研究现状与发展趋势 |
| 2.4.1 关于PISA科学测评方面的相关研究 |
| 2.4.2 关于物理习题教学的研究 |
| 2.4.3 对PISA视野下开展初中物理习题教学的再认识 |
| 第3章 对初中物理习题教学的现状调查与启示 |
| 3.1 调查的整体设计 |
| 3.2 调查的实施与数据处理 |
| 3.3 调查的结论与启示 |
| 第4章 PISA视野下初中物理习题教学改革的设计与实践初步 |
| 4.1 借鉴PISA测试题的结构改进初中物理习题教学的整体思路 |
| 4.1.1 PISA测试题在评价问题解决能力方面的先进性 |
| 4.1.2 初中物理习题教学的改革设计方案 |
| 4.2 PISA视野下初中物理习题的选择和改编 |
| 4.2.1 借鉴PISA选择物理习题 |
| 4.2.2 借鉴PISA改编物理习题 |
| 4.3 PISA视野下物理习题课堂教学的改善 |
| 4.3.1 借鉴PISA改善例题讲解的课堂教学过程 |
| 4.3.2 借鉴PISA改善评讲作业的课堂教学过程 |
| 4.4 物理习题教学改革的实践成果 |
| 4.4.1 对物理习题教学改革的实践的反思及建议 |
| 4.4.2 同行对改进习题教学后的课堂评价反馈 |
| 4.4.3 针对物理习题教学改进的学生访谈 |
| 4.4.4 物理习题教学改进的学生成绩反馈 |
| 第5章 课题研究的结论 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 反思与展望 |
| 参考文献 |
| 附录: 物理习题课学习情况问卷调查表 |
| 致谢 |
四、中考电学能力题例析（论文参考文献）
- [1]例谈中考电学计算压轴题的命题方向及解题方法——以2019年部分省市中考电学计算题为例[J]. 谭诗清. 中学物理教学参考, 2019(23)
- [2]物理[J]. 梁柳文. 广西教育, 2003(S1)
- [3]中考电学能力题例析[J]. 田震. 数理化学习(初中版), 2002(01)
- [4]中考电学计算题例析[J]. 孙光文. 中学生理科月刊, 1996(20)
- [5]例谈初中物理电学计算中的分类讨论[J]. 付明. 教育实践与研究（B）, 2021(09)
- [6]《中学物理教学参考》2019年第1～12期总目次[J]. 本刊编辑部. 中学物理教学参考, 2019(23)
- [7]《中学物理教学参考》2018年第1～12期总目次[J]. 本刊编辑部. 中学物理教学参考, 2018(23)
- [8]PISA视野下初中物理习题教学的改革初探[D]. 徐祖梅. 南京师范大学, 2017(02)
- [9]解析中考电学题型与答题策略[J]. 杨元俊,李经祥. 初中生之友, 2014(12)
- [10]初中物理电学线性图象题例析[J]. 刘扬. 考试(中考版), 2012(11)
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