浅谈walkman的保养心得

一、随身听维修经验浅谈（论文文献综述）

郭缨^[1]（2018）在《移动传播时代听觉回归研究》文中研究说明现代工业社会形成以影像为中心呈现的景观格局,视觉以前所未有的爆发力量成为感官主宰,引导人类生存方式逐渐视像化,人类感官平衡逐渐消解。感官失衡触发听觉失聪、嗅觉失灵,引致文化紊乱、认知出偏。尤其是听觉能力的人为钝化和屏蔽,严重影响人类认识世界和改造世界的向度和维度。上世纪60年代,麦克卢汉就发现了这种趋势,并呼喊“重回听觉”,希望引发人们对听觉问题的关注。麦克卢汉认为:重回部落时代,人们经历的最大变革是从眼睛到耳朵的过渡,即声觉空间的回归。20世纪后半期,西方人文社会科学领域兴起“听觉转向”的多学科交叉研究,同样呼唤听觉回归以改善文化失衡现状。然而,麦克卢汉的声音和“听觉转向”的出现并未形成应然回响。视觉至上继续从生活场景向文化现象穿透,世界被高度视觉化,视觉文化形成对人的“围困”,造成人类认知体系陷入严重路径依赖,形成“单向度的人”。打破视觉霸权地位,恢复人类感官平衡迫在眉睫。媒介技术与文化形态息息相关。互联网技术的兴起和勃发引领人类进入移动传播时代,移动化以颠覆性力量重构了社会传播结构和传播逻辑、改变了人与媒介之间的关系。移动智能技术广泛嵌入人们日常生活之中,为探讨听觉回归和媒介感官平衡提供了新的契机和窗口。基于这一时代背景,论文提出了如下问题:在移动传播时代,媒介感官失衡的传播现状是否有所改变,听觉媒体是否实现了回归,如何实现回归,以及新型听觉传播方式在人和社会之间产生了怎样的互动模式和互动关系。媒介环境学为回答上述命题提供了基础性理论支撑,即将媒介视为一种环境,关注技术、符号、信息等如何对人、社会和文化产生影响,以及强调媒介嵌入社会生活的影响。本文以“媒介即环境”为理论框架,以听觉回归的“必要性——可能性——回归路径”为主要脉络,以移动听觉媒体为观照对象,以日常生活中移动听觉媒体与人的互动为重点,通过运用深度访谈法、焦点小组访谈法、案例分析法等研究方法,试图探析破除视觉霸权、解析听觉回归的紧要性和可能性。经对历史和现实的立体考察,论文提出了以下发现:在移动传播环境中,听觉媒体呈现出从形态、类型到使用方式、使用习惯等方面的新特征,移动性变革促使听觉媒体从终端、产品、空间、场景四个维度形成听觉回归的技术路线和生态系统。在新型“感知——符号”环境中,个体创造力被激活、身份和价值被唤醒,个人与媒体间的关系被重新定义。进一步深入访谈和分析发现,移动听觉媒体以参与形成日常生活中个体与自我、个体与他人、个体与城市（地方）关系的方式形成独特的社会和文化环境,其陪伴功能、交往功能和连接功能被有效强化,与人之间的关系日益稠密。听觉正以多元化方式渗入人们日常生活点滴之中,使麦克卢汉所谓“重回部落时代”的生活和交往方式逐渐实现。在媒介技术推动下,移动听觉媒体广泛普及和使用比率全面上升,人类的听觉正在被重新激活和唤醒,听觉文化的内涵和外延得到全新延展,一个更具开放性、参与性、陪伴性和个性化的声觉文化正在强力消解对视觉及其效果的迷恋。伴随着听觉回归和人类倾听能力的复苏,一个感官均衡的“全觉体验”时代正在来临。

田耳^[2]（2018）在《下落不明》文中进行了进一步梳理第一章柯大小姐一如往常,街灯亮起时柯燃冰走进破败的大圆机械厂,去到耿多义租住那层楼,用钥匙捅开房门。扑面仍是成分混杂的气味。屋内每道窗帘都拉紧,她拧开吊灯,光线顺灯罩的内弧滑行,如一只倒扣的碗。屋中无人,桌上有枚便笺。我走了。是回佴城,现不能确定归期。这期间,网店是否经营看你心

许衍凤^[3]（2005）在《大学生MP3随身听战略设计心理评价实证研究》文中认为体验经济时代,人们的需求在满足了生理、安全、社交、尊重的需要之后,进入了“自我实现”层次。以顾客为中心的经营理念将被进一步推进,企业提供的是消费者最终的体验,充满了感性的力量,消费者的主观感受被提到了前所未有的高度。如何衡量消费者的主观感受呢?这就是本论文要解决的问题。 论文第二章和第三章是资料收集部分,对大学生心理特点、消费特点以及时尚产品——MP3随身听的发展历程和市场现状等进行了深入的分析:第四章是理论研究部分,通过对顾客价值理论和设计风险决策管理漏斗理论的研究,将消费者满意度概念引入到产品战略设计评价过程当中,找到了本文的突破点——运用原创性的消费者满意度问卷测量消费者的主观满意度水平,从而探讨大学生MP3随身听战略设计心理评价系统的结构;进一步理解运用消费者满意度问卷进行产品设计心理评价的理论在新产品开发中的具体作用。第五章是论文的主体部分,是在消费者满意度理论指导下进行的实证研究,利用“头脑风暴”、“专家访谈”、“文献检索”等方法收集到大学生MP3随身昕设计心理评价因素81项,并在此基础上进行因素分析,最后得到了“大学生MP3随身听战略设计心理评价因素重要性量表”,量表由17个主因素构成,核心因素是“MP3随身听的个性表现价值”。量表具有很好的信度和效度,可以为大学生MP3随身听战略设计提供依据。 本课题研究的结果虽然由于调研的局限性而不具备普遍性,但却是在消费者满意度理论导向下,将因素分析应用于数码产品设计前期战略设计评价的一次尝试,为后续研究提供了可能性。

吴庆州^[4]（2003）在《随身听简易维修流程》文中进行了进一步梳理 笔者从事维修培训工作多年,修得最多的便是随身听。随身听的维修不像电视机维修那样复杂,也基本上不用查看电路图,仅靠经验即可,根据培训经验,只要稍知原理,初学者便可对随身听的常见毛病进行维修。维修流程图如图1、图2所示。普及型随身听原理其实很简单,主要由机械和电路两部分构成。机械部分由机芯与电动机组成,电路部分由声音信号拾取、音频信号放大和电动机稳速电路等几部分组

周永胜^[5]（2002）在《随身听带速过快故障检修实例》文中认为 在磁带随身听放音故障中,速度异常现象比较常见。根据维修经验,这类随身听机械部分故障大多造成带速过慢:而电路部分大多造成带速过快。以下介绍几例由随身听电路异常造成带速过快故障的分析与检修方法。例1 故障现象:一台东芝 KV2212型随身听,带速过快。分析检修:开机检修,经调整电机速度微调电位器,该机带速稍有变化,但仍旧过快且不稳定。仔细检查,发现放音电机控制集成块 LAG673的速度控制端第（15）脚和转矩控制端第

张启江^[6]（1998）在《随身听选购技巧》文中提出 随身听以其携带方便、使用灵活的特点深受人们尤其是青年人的喜爱。每年秋季,随身听市场都会随着新学期的开始而火爆起来,为此,笔者特将有关随身听的选购知识和技巧介绍

王文娟^[7]（1998）在《普及型随身听的拆卸检修经验》文中提出 许多随身听大多不配电路图,给检修带来了不少困难。所以有必要在维修时做维修笔记。内容包括:各种螺丝、连线的位置及所调换的元件型号及其在印制板上的位置等,必要时也可画草图。机壳一般可分为三部分:后盖、机身、带仓盖。后盖可通过旋下后盖上的螺丝拆下,但要注意有时在电池仓内也有后盖的紧固螺钉,需要取出电池方可看到。这种机型电池仓内与后盖连为一体,拿取后盖时

陈遂陶^[8]（1997）在《随身听常见故障的检修》文中提出 随身听最常见的故障是无声和走带不准（即走调）等几种,对于一般具有初级基础的电子爱好者,只要掌握一定的维修技巧就能予以修复,现结合几个常见故障,介绍一些维修方法和技巧,供参考。一、随身听故障检修的步骤和方法修理随身听,首先要弄清是什么故障,故障是在什么情况下产生的,是否被摔跌,误接电源或自行拆卸过等等,以便心中有数。随身听多数是进口或组装机,大

张启江^[9]（1996）在《普及型随身听的拆卸检修经验》文中提出 目前许多随身听大多不配电路图,因此给检修带来了不少困难。所以有必要在维修时做维修笔记。内容包括:各种螺丝、连线的位置及所调换的元件型号及其在印制板上的位置等,必要时也可画草图。机壳部分一般可分为三部分:后盖、机身、带仓盖。后盖可通过旋下后盖上的螺丝拆下,但要注意有时在电池仓内也有

何为^[10]（2017）在《小学生数学素养的研究 ——基于PISA2012数学素养测评的分析》文中认为数学素养最先由国外提出,自它诞生以来,就一直处于“超然而又神秘”的地位。一方面,数学素养被放到一个非常重要的地位,似乎在哪里都能看到它的出现——研究者对它情有独钟、一线教师对它分外推崇,甚至一举越上“素质教育改革关键”的宝座。另一方面,至今数学素养也没有一个统一的定义,与数学素养相应的后续措施、研究等都没有完善。有人认为数学素养是多种成分的综合、有些人认为数学素养即是我国数学课程标准中提出的“十个核心概念”,有些人认为数学素养是在实践中获得的……众说纷纭,这必然会导致的一个现象就是“数学素养”的口号喊得响亮但却未落到实处以及一线教师对数学素养的内涵模糊不清、在教学实施中无从下手、各自为阵。那么到底数学素养是什么?该怎样培养小学生的数学素养? 一般来说,提出一个全新概念其系统性、完整性、科学性等等都需要考虑,所以相对来说,借鉴其他较为成功的先例或是适当进行改造要容易的多。本研究主要是在谈小学生数学素养,但并不是宽泛的谈,而是基于“国际学生评估项目”（简称PISA）数学素养测评分析,来发掘其中适合我国小学生数学素养培养的方向性启示。PISA素有“教育界的世界杯”之称,它最初起源于发达国家对教育质量的反思,经济与合作组织（OECD）的各成员国的教育部派优秀的代表组成“PISA项目理事会”,各个国家的多个领域的专家共同合作研发关于阅读素养、数学素养、科学素养的测评,参与测试的有OECD的成员国加一些国家和地区,中国目前参与过的地区主要有上海、台湾、香港。概括来讲,在配置方面,PISA集多个国家专家之力共同研发素养测评,无论是数学素养的定义,还是测评数学素养的维度,还是测评框架的制定,还是试题难度的划分都有着严格的制定过程,其信度及效度都较高,为教育界所公认。在测试过程方面,样本的选取、试测和施测的组织、测评结果的分析、出测评结果报告、分析原因等每一环都有严格的把关。正是因为这样PISA才能真正为国际教育改革提供指导,交流各国的成功经验,为教育界所公认。PISA通过试题来激发学生数学素养的表现,在学生将现实情境中的问题转化为数学模型、数学关系,运用所学数学知识技能、思想等设计解决问题的方案,最后用数学语言表达结果的这一完整的过程中,来评判学生的数学素养水平,那么PISA的数学试题中必然融入了对数学素养的认定、对数学素养的要求等。反过来,通过分析PISA在数学试题中如何帮助学生表现数学素养、如何认定数学素养,能够为我们重新认识数学素养提供了新的思路,从这个角度启发我们在教学中如何培养小学生数学素养。这也是本研究的创新之处。基于对PISA全方位的分析,并将之与我国现行的数学课程标准对比、结合现阶段小学生数学素养培养的现状,笔者得出如下结论:培养小学生的数学素养一方面要培养学生用数学的眼光看待事物,包括帮助学生感悟数学思想,积累数学活动经验、重视问题情境的创设;另一方面对数学素养的培养应该有一个较为系统的理论支持,包括从“重知识”转向“重能力”,多样化评价（量化评价与质性评价相结合）。本研究的不足之处在于,由于时间的关系,笔者未能将2012年PISA的测评与其他年份进行比较分析,希望能在今后的研究中进行完善。

二、随身听维修经验浅谈（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、随身听维修经验浅谈（论文提纲范文）

（1）移动传播时代听觉回归研究（论文提纲范文）

（3）大学生MP3随身听战略设计心理评价实证研究（论文提纲范文）

（10）小学生数学素养的研究 ——基于PISA2012数学素养测评的分析（论文提纲范文）

四、随身听维修经验浅谈（论文参考文献）

• [1]移动传播时代听觉回归研究[D]. 郭缨. 华中科技大学, 2018(01)
• [2]下落不明[J]. 田耳. 花城, 2018(01)
• [3]大学生MP3随身听战略设计心理评价实证研究[D]. 许衍凤. 江南大学, 2005(09)
• [4]随身听简易维修流程[J]. 吴庆州. 家庭电子, 2003(06)
• [5]随身听带速过快故障检修实例[J]. 周永胜. 家庭电子, 2002(05)
• [6]随身听选购技巧[J]. 张启江. 家庭电子, 1998(10)
• [7]普及型随身听的拆卸检修经验[J]. 王文娟. 家电检修技术, 1998(11)
• [8]随身听常见故障的检修[J]. 陈遂陶. 家电检修技术, 1997(02)
• [9]普及型随身听的拆卸检修经验[J]. 张启江. 家庭电子, 1996(08)
• [10]小学生数学素养的研究 ——基于PISA2012数学素养测评的分析[D]. 何为. 华中师范大学, 2017(02)

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