一、落实干部“四化”方针的新视点（论文文献综述）
张春花[1]（2018）在《建国以来我国公办大学校长遴选机制研究》文中指出随着“双一流”建设目标的提出,关于高校发展和学科建设的讨论愈加激烈。而校长作为高校的“掌舵人”和“引领者”,其能力和素质关乎着一所大学“双一流”发展以及高校未来可持续发展的速度和质量,如何科学地遴选出合适的大学校长则引起了社会各界的关注。我国大学校长的遴选一直是以行政任命为主,曾尝试以公推公选作为大学校长遴选的创新模式,在2011年首次以西南财经大学和东北师范大学作为创新突破试点尝试面向海内外遴选大学校长,紧跟其后又在2012年以北京科技大学、北京中医药大学和中国药科大学三所直属高校进行大学校长遴选机制改革的探索先锋。但是近些年对于大学校长科学遴选的探讨又陷入沉寂,大学校长又恢复了较为单一的行政任命制模式。本研究以历史发展的角度,通过采取文献研究法和统计法选取我国建国以来（1949年10月1日新中国成立以来）一直延续发展的31所大学作为研究对象载体,300位大学大学校长作为研究对象,系统梳理我国自建国以来在本土情境发展变化下大学校长遴选机制的发展过程和机制各要素之间的相互影响制约关系,发现:大学校长遴选机制中受到政治环境和经济环境的影响较大;同时,对于大学校长的定位不清和遴选标准不明使得大学校长遴选机制缺乏科学性和公正性;在遴选的过程中,遴选程序较为单一和随意也使得大学校长遴选的科学性大打折扣。针对以上的结论,结合当下我国的实际国情与现状,提出了以下几个方面的发展建议:第一,完善相关制度,这是作为大学校长科学遴选的基本保障;第二,明确大学校长遴选的前提,即明确关于大学校长角色定位与能力要求,这使得大学校长的遴选将有依据可循;第三,探讨大学校长遴选过程中的遴选程序设计,尤其是完善民主参与以保障大学校长遴选的科学性和公正性。
孟溦蕾[2]（2018）在《经济发展方式转变与五位一体生产方式的关系研究》文中研究表明党的十九大报告指出,当前我国正处于转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的关键时期。加快转变经济发展方式是我国“十三五”时期经济社会发展的核心内容和主要任务。在经济发展进入新常态的特定阶段,我国经济社会发展取得了一系列显着的新进展和新成就。但同时,经济社会发展中的不平衡和不充分的问题日益突出,这就使得通过提质增效、转型升级全面提升经济发展的质量和效益,进而从整体上增强经济发展的内在综合素质成为当下我国经济社会转型深入发展阶段追求实现经济的高质量发展成为促进经济社会生态实现全面协调可持续发展的内在要求和必然趋势的宏观背景下迫切需要解决的主要任务。而上述矛盾和问题产生的根本症结就在于传统粗放型经济发展模式所固有的弊端和缺陷仍在持续发挥影响和效力所导致。因此,实现对上述矛盾和问题的有效克服和有力消解,其根本途径就在于实现经济发展方式的切实转变。本文主要研究经济发展方式转变与五位一体生产方式的关系。五位一体生产方式是对中国特色社会主义事业五位一体总体布局的社会哲学表述,其内在地包含经济生产方式﹙简称为经济方式﹚、政治生产方式﹙简称为政治方式﹚、文化生产方式﹙简称为文化方式﹚、社会生产方式﹙简称为社会方式﹚和生态生产方式﹙简称为生态方式﹚五个方面的内容。从社会哲学角度对经济发展方式转变与五位一体生产方式的关系展开研究,从理论层面来讲,旨在从五位一体生产方式的角度科学把握经济发展方式转变本身所具有的内在本质,深刻挖掘基于五位一体生产方式总体性视域下经济发展方式转变过程所体现的客观规律和未来发展趋势,系统架构以五位一体生产方式为既有逻辑前提和内在展开线索的经济发展方式转变所应具有的整体性逻辑体系,从而为以建设现代化经济体系为目标,推进我国经济发展方式实现切实有效转变提供理论创新和实践探索的新基点。从实践层面来讲,目的在于对科学揭示和准确反映加快转变经济发展方式这一当下我国经济社会发展的核心内容和主要任务在经济发展新常态特定阶段我国经济社会发展全局中所具有的战略性地位和重大意义、所包含的核心内容和科学内涵、所呈现的新的特点、要求和趋势、所蕴涵的系统全面性深刻变革本质作出新的尝试和努力,为推动经济发展方式实现切实有效转变以加快形成引领经济发展新常态的发展方式作出贡献和力量。本文内容主要分为三部分。第一部分主要是重新解读了五位一体生产方式的马克思主义理论渊源,对马克思主义经典作家和中国共产党历代中央领导集体有关经济发展和经济发展方式转变的相关理论作出了全面系统的梳理和总结,旨在提供本课题的理论研究背景并据此确定由理论推演到实践探索的具体现实路径。第二部分主要是从社会哲学角度出发,以经济发展新常态下我国对经济发展方式转变所进行的理论探索和具体实践进程为基点,分别对作为五位一体生产方式组成内容的经济方式之经济力与经济关系和经济发展方式转变、政治方式之政治力与政治关系和经济发展方式转变、文化方式之文化力与文化关系和经济发展方式转变、社会方式之社会力与社会关系和经济发展方式转变、生态方式之生态力与生态关系和经济发展方式转变之间的辩证关系和相互作用展开研究和探讨,旨在对呈现在五位一体生产方式总体性视域下的经济发展方式转变的内在作用机理和具体作用路径作出系统性架构。第三部分主要是从总体性角度对五位一体生产方式和经济发展方式转变之间的相互作用进行了简要概述和总结。旨在以本文第二部分的具体展开论述为基础,对五位一体生产方式和经济发展方式转变之间的相互作用在进行总体性概括和说明的基础上为本课题的研究提供现实依据。
李小甜[3]（2017）在《胡耀邦对马克思主义中国化的贡献研究（1977-1988年）》文中研究指明在中国共产党艰苦的发展岁月里,马克思主义中国化贯穿始终,实践活动与理论活动的高度统一也起着不可估量的作用。胡耀邦是马克思主义的忠实发展者,无论是在革命战争年代,还是在社会主义建设时期,他都以实事求是为原则,以马克思主义理论为准则,不断纠正各种错误思想和行为,适时引领中国时代,开拓并完善了马克思主义的新内涵,为丰富马克思主义中国化奠定了坚实的基础。“文化大革命”结束后,马克思主义中国化事业的推进,是在同不同势力斗争、不同思想交锋、不同力量转换中,逐步得以探索发展的。本文正是在这一背景下,以胡耀邦对马克思主义中国化的探索与贡献为线索,通过对其创办《理论动态》、组织真理标准大讨论、召开理论工作务虚会、推动全面改革等具体理论活动和平反冤假错案、调查研究等实践活动来综合展开论述,力求全面剖析和系统解读胡耀邦担任中央党校副校长、中央组织部部长、兼任中宣部长、当选中央委员会主席、中共中央总书记职务期间,身体力行,适时看清眼前之睫,总结历史经验,化解国家危难,完善党的建设,为推动社会主义建设,实现马克思主义中国化事业正确发展作出的卓越贡献。在这十年时间里,胡耀邦的思想着重以报告和讲话的方式来体现,内容广泛而丰富,大都带有纠偏的倾向,即纠正“文化大革命”和“两个凡是”的错误。在此基础上,文章最后强调了胡耀邦坚持马克思主义中国化的基本经验。旨在重申党员干部无论在任何历史条件下都要履行:坚定信念,透彻理解马克思主义;重视调查研究,科学发展马克思主义;增强干部修养,提高党员党性;为民着想,保障人民群众的主体地位。这也是继续开创中国特色社会主义道路的前提和保障。
管立国[4]（2017）在《高校学习型服务型创新型党组织建设研究》文中研究说明善于学习、勤于服务、敢于创新,既是中国共产党九十多年发展的重要经验,也是全面从严治党的新形势下加强党的自身建设的基本理念和重要维度。2012年,党的十八大站在新的起点上,把全面推进中国特色社会主义伟大事业同推进党的建设新的伟大工程相结合,提出要“建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党,确保党始终成为领导中国特色社会主义事业的坚强领导核心”的重要论断,使党长期以来高度重视的学习、服务、创新更加系统化、科学化,并上升到一个新的高度,成为新形势下党的建设重要目标,这既充分表明中国共产党对执政党建设规律的把握更加自觉、全面和深刻,也体现了我们党对马克思主义执政党建设理论的重大发展。《关于推进学习型党组织建设的意见》和《关于加强基层服务型党组织建设的意见》的相继出台,从政策层面为加强党组织建设和提升党建科学化水平明晰了前进方向,在全国各行各业的党组织中掀起了“学习型、服务型、创新型”（以下简称“三型”）的党建高潮。近年来,通过不断创新工作模式、完善工作机制、丰富工作载体,我们党在“三型”党组织建设方面取得了卓越的成效,积累了宝贵经验,为进一步推进“三型”马克思主义执政党建设和提高党的科学化水平奠定了坚实基础。在“两个一百年”和中国梦的伟大目标下,党的组织建设既面临严峻考验也面临重要机遇。高校作为人才培养的摇篮,如何抓住时机有力推进“三型”党组织建设,对于确保党对高校的领导,确保中国特色社会主义事业后继有人至关重要。同时,以高校为基点,加快推进和建成“三型”党组织,为“三型”马克思主义执政党建设打造样板工程,形成引领和示范,对于全面加强党的领导和提高党建科学化水平意义重大。本论文将高校“三型”党组织建设置于全面推进从严治党、依规治党和提高党的建设科学化水平,全面推进高等教育综合改革和质量提升的背景下,运用马克思主义理论学科与政治学、历史学的研究方法,坚持历史与逻辑相统一、理论与实际相结合,以加强和改进高校党的组织建设为主要线索,展开对高校“三型”党组织的内涵、主要特征和建设定位、原则、依据等问题的系统分析,尝试在建设目标、内容、路径和机制等维度给出建议,力求为深入推进“三型”党组织建设、“三型”马克思主义执政党建设与研究提供有益借鉴。按照以上研究思路,本文主要包括了五章内容。第一章是高校“三型”党组织建设的理论概述。本章着重对“三型”党组织的概念内涵、主要特征进行阐述,重点对学习型、服务型党组织的概念及特征进行了梳理、总结,尝试界定“创新型”党组织的概念和阐释其主要特征;同时,从马克思主义经典作家的党建观点、中国共产党建设的目标理论及国外相关组织建设的经验借鉴三个视角探求高校“三型”党组织建设的理论基础。第二章围绕高校党的组织建设,梳理了新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放和社会主义现代化建设三个历史时期高校党的组织建设的历史沿革,在此基础上概括和总结高校党的组织建设的基本经验,最后指出新时期高校建设“三型”党组织,是落实“三型”马克思主义政党建设的重要内容,也是高校党的组织建设发展的必然阶段,是促进高校党员全面发展的内在需求、加强高校党的基层党组织建设的迫切需要、推动高等教育事业科学发展的重要举措和提高高校党的建科学化水平的现实需要。第三章探讨高校“三型”党组织建设的定位、原则及依据。论文提出:在建设定位上,要着眼于高校党组织建设全局、服务于高校建设发展全局、服从于中国特色社会主义事业全局。在建设原则上,要知行统一,坚持学习和运用马克思主义相结合;要牢记宗旨,坚持一切从人民群众的根本利益出发;要协调推进,坚持全面建设与重点突破相结合。高校“三型”党组织建设的基本依据是:党的先进性建设和执政能力建设的要求、高等教育改革发展和高校职能转变的需要及高校党组织自身建设发展的优势和特殊性。第四章是高校“三型”党组织建设的目标及内容。高校“三型”党组织建设的总体目标,是建设以科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律和富有创新精神的高校“三型”党组织,在建设的过程中,要以有利于人才培养和促进学术创新为直接目标,以引领社会建设发展和文化传承创新为最终目标。在高校“三型”党组织建设的内容方面,笔者尝试从“三型”党委、“三型”教工党支部、“三型”学生党支部这三个重要主体为对象,探讨其建设的主要内容,为高校进行“三型”党组织建设的实践探索提供借鉴。第五章是高校“三型”党组织建设路径与机制研究。首先,论文指出高校在推进“三型”党组织建设过程中要侧重把握好继承与创新、共性与个性、目的与手段之间的关系,同时要注意把握好“三型”建设之间的关系,这既是建设好“三型”党组织的重要前提,也是“三型”党组织建设过程中的重要环节。其次,论文提出在“三型”党组织建设上,要以学习为基础、以服务为导向、以创新为动力,在分别侧重的基础上,实行“三位一体”,协同推进。最后,探讨了如何构建高校“三型”党组织建设领导体制、考评机制和保障机制。
谭琦[5]（2014）在《当代大学生廉洁教育研究》文中进行了进一步梳理近年来,随着我国高等教育事业改革和发展的不断深化,培养大学生的数量一直呈稳定上升的趋势。大学生是中国特色社会主义事业的主要建设者和接班人,是未来社会经济建设的核心力量。因此,在大学期间使学生养成正确的廉洁价值观对于我国未来社会整体廉洁价值观水平具有至关重要的意义。当前,我国正处于社会主义初级阶段迈向“全面建成小康社会”目标的重要建设时期,社会经济、文化等各个领域都处在快速发展和不断变化的阶段。在这个不可逾越的由经济快速发展造成的社会矛盾凸显期,我党的廉政能力、水平受到了前所未有的新挑战。伴随着贪污之风的快速蔓延,高校也不可避免地成为了腐败的多发区。学术腐败、招生腐败、招标采购腐败、高学历“贪官”的现象已经屡见不鲜。高校及高校毕业生的腐败不仅给党和人民带来了巨大的利益损失,也把十几年寒窗苦读、本来前途无量的大学生推进了万劫不复的深渊。推进廉洁教育进大学校园、深入开展大学生廉洁教育已经成为全社会的共同诉求。因此,无论是从党和国家发展的宏观视角,还是从大学生健康成长的微观视角,大学生廉洁教育研究都具有非常重要的实践意义和学术价值。本文首先对国内外己有研究成果进行梳理和总结,概述大学生廉洁教育的相关基础理论并界定相关概念,并运用比较思想政治教育的方法对国内外大学生廉洁教育的成功经验进行综述和借鉴。其次,对大学生廉洁教育存在的主要问题及原因进行分析。再次,从理论层面对大学生廉洁教育的原则及可行性因素进行了研究。最后,从我国大学生廉洁教育的基本经验、内容、方法、途径、主体、保障及评价等七个方面对大学生廉洁教育的实施进行了研究。本文研究拓展了大学生廉洁教育理论及实践研究的视角,推进了大学生廉洁教育工作评价研究与实证的系统化、科学化,不仅有利于高校进一步加强大学生廉洁教育的实践、教学与研究,更有利于动员社会、家庭及激发学生自身等力量形成合力共同促进大学生廉洁教育水平的提高。论文研究为当代大学生廉洁教育提供了理论依据和实践参考,对于大学生廉洁教育在中国特色社会主义、中国特色反腐道路建设进程中发挥应有的推动作用具有显着的积极意义。
于春雷[6]（2013）在《邓小平干部教育思想研究》文中指出干部教育是国家根据社会的需要，对工作在党政机关、企事业单位的各级各类干部进行教育培训的一种社会活动，目的就是要不断提高广大干部的政治、理论、文化和业务素质。干部教育是党的工作的一部分，是党的干部队伍建设顺利推进的重要环节。领导干部是党领导革命和建设事业不断取得胜利的关键，无论是革命战争年代，还是全面建设的新时期，我们中国的各项事业都能在曲折中不断前进，靠的就是我们拥有一支作风正派、克勤克俭的干部队伍，能够在广大人民心中处于很高的地位，能够得到人民的拥护，正如斯大林所说：干部是世界上所有宝贵的资本中最宝贵最有决定意义的资本，干部决定一切。邓小平高度重视我党的干部教育。从走上革命道路的那天起，他就把干部的教育工作作为一项重大的政治任务来抓，并在实践中不断总结与反思。1926年到1965年是邓小平干部教育思想的初步形成阶段，这一时期他对干部教育的工作思路有了一定的思考与总结，1977年到1989年是其思想的成熟阶段，这一时期，国家百废待兴，国际环境日新月异，共产党人肩负着民族振兴重要的历史使命和责任，这就要求要有一大批能够贯彻执行好国家路线、方针、政策的党员干部，同时也就指出了干部教育的重要性，邓小平总结以往的经验，系统全面的阐述了当前干部教育的思路，用以不断提高党员干部的文化水平，提高其马克思主义的理论水平，并教育他们要熟悉科学技术和管理知识，使他们具有坚定正确的政治方向，并有真才实学，成为领导国家经济建设的主力军。本文对邓小平的干部教育思想做了系统的分析与研究：首先，文章研究分析了邓小平干部教育思想的国内外研究情况，并指出了当前对邓小平这一思想研究的总体状况与存在的问题，并对“干部”、“教育”、“干部教育”这三个概念进行了解读。其次，文章研究分析了其干部教育思想形成的理论渊源与形成历程，具体的论述了其干部教育思想从初期到成熟的各个环节，充分的展现了邓小平在不同时期对干部教育思考与总结。再次，全面系统的分析了其干部教育思想的主要内容、方法途径。复次，总结概括了邓小平干部教育思想的主要特点。最后，通过对其邓小平干部教育思想的研究与思考，总结出对当今社会的重要启示。
袁红丽[7]（2013）在《改革开放以来我国公务员阶层研究》文中指出顺应全球政治经济一体化趋势，改革开放使得我国在经济发展和政府管理上都和发达的现代化国家步调趋近。在政府管理模式上，我们古为今用洋为中用，借鉴创新，发展成了我国改革开放以来的公务员制度。近年来，各国公务员在国家贸易往来、商务谈判、争端磋商等问题上凸显重要作用。从国内来看，随着国家政治科学化、制度民主化的推进，国家机关办事人员也日趋结构优化、层级成熟。在公务员制度公务员机构的发展完善中、在形势要求和管理层自身的完善中，逐渐发展形成了我国的公务员阶层。公务员阶层在社会阶层中具有核心地位，具备天然优厚政治资源优势，包含了整个国家和社会的管理者阶层，因为其工作性质、福利待遇和近年来社会分化的加剧，而备受关注。社会阶层状况是考察社会结构和社会发展态势的一个重要指标。着重对国家与社会管理者阶层的分析，是建设现代成熟的社会阶层结构的需要，是促进政治体制改革、促进和谐社会建设不可缺少的内容。论文对改革开放以来公务员阶层的发展变化过程和发展状态进行梳理，并对公务员阶层发展中的问题进行了分析。论文主要包含了如下观点：一、当前我国公务员群体已经发展成为一个相对完整的阶层；二、公务员阶层发展还不够成熟，比如官本位的角色心态没有完全调整，阶层结构还不够合理和健康，阶层壁垒还广泛存在，阶层互动不够畅通等等；三、公务员阶层的良性运行有赖于各种相关制度的深入贯彻落实、有赖于一些成熟的明晰的相关公务员制度机制的完备化。由于我国具有几千年的封建专制传统，资本主义发展先天不足，我国的公务员阶层发展具有不同于西方欧美发达国家的特点。不能因为目前我们和西方国家公务员发展上存在较大差距，就盲目否认我国公务员阶层和体制在改革开放以来所取得的巨大进步，从而对培育成熟的国家和社会管理者阶层丧失信心。论文共分为六个部分。论文的导论部分对选题背景进行了说明，分析了公务员阶层研究的理论意义和现实意义。同时，还介绍了众多学者在此问题上的既有研究成果、特征及其不足，阐明了本文的研究思路和方法、以及论文的尝试创新点及不足。第一章回顾了改革开放以来我国公务员阶层的发展历程。公务员阶层的产生归根于市场经济深化、政府机构改革、社会全面转型和对外开放国际并轨提供条件等各种背景要素的综合影响。我国公务员阶层的发展经历了公务员制度的酝酿、《国家公务员暂行条例》的实施、《中华人民共和国公务员法》的颁布等外部制度的促进，表明了公务员阶层的发展已经具有相对规范的法律依据。公务员阶层内部经历了下述变化，逐渐摆脱政治桎梏，群体迅速膨胀，现在的渐趋有序发展。第二章阐述了我国公务员阶层的发展现状。分别从公务员的内部分层结构、角色定位、职业化和阶层地位等四节内容进行分析。在内部分层上，分别分析了公务员的社会构成、权力分层、收入分层、教育分层、阶层意识；认为公务员具有了所在地区较高的经济地位、独具优势的政治地位和拥有相对较好的文化资源，但在社会评价上存在一定的分歧和争议。自身定位和社会定位存在一定差距，职业化程度提高，职业资格化态势明显，机构设置越来越专业，年轻化知识化态势已经显现。第三章分析了我国公务员阶层发展存在的主要问题及其影响。目前存在的主要问题有职业边界还不够清晰，专业化技能不高，内部结构相对僵化，封闭性较强、权力寻租猖獗等。目前这些发展主要问题产生了很多不良社会影响，比如降低政府公共服务质量，损害政府公信力、造成社会不公、滋生社会风险等严重问题。第四章分析了公务员阶层发展出现上述问题的主要原因。主要从公务员法规体制自身存在缺陷，政府主导型改革对公权扩张提供了极大便利，官本位等专制时代思想遗毒的束缚，身份角色壁垒尚未消除四个方面来进行阐述。在上述问题和原因分析基础上，论文最后第五章尝试探索公务员良性发展的一些思路。文章从监督机制的健全和贯彻、职业边界的明晰、流动机制的畅通、信仰约束的常抓不懈来进行分析。重点强调了制度建设的及时更新和完备对于公务员健康良性发展的重大作用，并适时提出了理性正视道德缺失现实、重塑官员信仰、道德建设需要常抓不懈、贴近实际注重实效等改善思路。
文亚荣[8]（2012）在《新时期官德考评研究》文中进行了进一步梳理本文采用理论与实践与结合的研究办法，认真分析古今中外领导干部官德考核的实践，不断地提炼、思索，结合理论为新时期中国官德考评的实践提出建设性意见。文章以“完善的官德考评机制具有重要意义、目前领导干部官德考评机制存在的问题、官德考评的机制的完善之路”为基本框架，构成了全文的基本脉络。本论文的基本框架共分为四个部分。第一部分系统介绍论文选题的目的与意义；对国内外关于官德考评研究文献进行述评；最后对本文的研究思路与基本框架做简单的分析。第二部分主要对涉及官德考评相关概念及理论进行阐述。首先对所涉及的一些基本概念进行必要的解释，然后对官德特征、官德考评问题研究的逻辑起点、建立健全官德考评体系的伦理向度等问题进行一定的探究。第三部分以史论结合的历史分析眼光，从古今中外道德考评的伦理分析中寻找规律，为搞好当前官德考核提供经验借鉴。第四部分主要论述新时期官德考评体系的健全完善的路径问题。首先对分层分析现阶段中国官德考评现状、存在的问题和原因，然后提出对策：多方位着手，建立完善新时期官德考评机制；多途径出发，建立完善新时期官德的考评办法。
黄加文[9]（2012）在《中国特色社会主义人力资本理论研究》文中研究指明在中国改革开放和现代化建设的伟大实践中，以邓小平、江泽民、胡锦涛为代表的中国共产党人，结合时代特征和具体实际，对中国特色社会主义人力资本理论进行了系统探索。中国特色社会主义人力资本理论，是改革开放以来我们党关于人力资本的战略、生产、运营、能力建设、开发环境、国际引进以及人力资本与社会分配制度改革、和谐社会建设、科学发展等之间关系的理论，是把马克思人力资本理论与中国改革开放伟大实践相结合、同时吸收和借鉴了西方人力资本理论的有益成果的产物，是中国特色社会主义理论的重要组成部分。我们党对人力资本理论的探索也经历了一个由排斥、认知、扬弃到中国化的过程。特别是进入新世纪，“人力资本”在中国共产党的文献中多次出现和强调，人力资本作为第一资本的地位在执政党的理论体系中得到认可，这是我们党在这一领域的重大理论创新。理论的突破凝聚着一代又一代中国共产党人的智慧。中国特色社会主义人力资本理论是随着我国改革开放的历史进程而不断发展完善的，邓小平、江泽民、胡锦涛在中国特色社会主义人力资本理论开创、丰富和发展过程中的不同历史阶段都作出了重大贡献，这些贡献分别是邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的重要内容，这些内容一脉相承、与时俱进，并最终形成了中国特色社会主义人力资本理论。中国特色社会主义人力资本理论的形成有其深刻的理论渊源和时代特征。马克思主义理论是中国特色社会主义人力资本理论的思想基础；中国五千年传统的重才、选才、育才、用才思想是其历史渊源。同时中国特色社会主义人力资本理论对西方人力资本理论成果的有益内容进行了吸收和借鉴。世界新科技革命浪潮是其产生的时代背景，而中国改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践是其形成的沃土。在改革开放初期，邓小平对中国特色社会主义人力资本理论作出了开创性的贡献和系统化的探索，先后提出了“科学技术是第一生产力”、“尊重知识尊重人才”的人力资本战略思想，强调中国的现代化建设必须依靠科技和教育的人力资本生产理论，提出了计划和市场都是经济手段的人力资本运营论，倡导并组织实施了出国留学和引进国外智力、提出了人力资本引进理论以及人力资本激励理论等。党的十三届四中全会到十六大，江泽民同志针对世纪之交知识经济的兴起、维护国家安全稳定和深化改革开放以及转变经济增长方式等国际国内大背景，丰富和发展了邓小平人力资本理论，提出了人力资本的市场配置、人力资本要素参与社会分配、人力资本要素的全面发展特别是创新能力是人力资本核心要素的思想。进入新世纪新阶段，胡锦涛同志结合中国经济社会发展所处的世情、国情、社情和党情，系统阐述了人力资本是第一资本、人力资本优先投入、统筹开发利用国际国内人力资本、突出强调品德是人力资本各项要素的统领等，进一步发展和完善了中国特色社会主义人力资本理论。人力资本强国战略的实施，是我国改革开放不断深入发展、在科学发展观指导下的中国特色社会主义人力资本理论的新实践和新探索，是继科教兴国战略、人才强国战略和可持续发展战略后的又一个体现科学发展观要求的国家重大战略举措。人力资本强国战略的实施，有利于提升国际竞争力、推进科学发展、促进社会和谐、加强党的建设，是人力资本强党和人力资本强国的有机统一。中国特色社会主义人力资本理论是在中国改革开放和社会主义现代化建设事业的不断推进过程中初步形成的。中国特色社会主义伟大事业不断向前发展，中国特色社会主义人力资本理论也将在这一伟大实践过程中进一步丰富、发展和完善。全文共分绪论、第一章、第二章、第三章、第四章、第五章和结语七个部分，其中第二章至第五章是本文的核心内容。绪论主要介绍了选题的背景和研究的意义，对主题概念人力资本及与之相关的人力资源、人才等进行了介绍和辨析，对选题的相关研究进行综述，特别是对人力资本理论的主要观点进行了详实的分析，对研究方法和全文的基本框架结构以及可能的创新和存在的不足进行了说明。第一章主要介绍本文选题的时代特征和理论渊源。在时代特征上，包括世界新科技革命浪潮的推动、中国改革开放和社会主义市场经济伟大实践的需要。在理论渊源上，中国特色社会主义人力资本理论是在马克思主义理论指导下，既是对西方人力资本理论的扬弃，也是对中国五千年传统人才观的继承和创新。第二章主要对中国特色社会主义人力资本开创性的探索：邓小平人力资本理论进行研究。从邓小平关于人力资本的战略、生产、运营、激励和引进等方面进行研究，得出邓小平理论包含了丰富的人力资本内容。邓小平人力资本理论是中国特色社会主义人力资本理论的奠基之作。第三章主要对江泽民的人力资本思想进行阐述。分析了世纪之交知识经济兴起以及中国改革发展稳定的实践要求等时代特征，论述了江泽民人力资本市场配置、要素分配、内涵全面发展、创新能力是核心要素等思想。江泽民人力资本思想既对中国特色社会主义人力资本理论的丰富和创新，又在其中起着承前启后的重要作用。第四章主要对胡锦涛人力资本观进行研究。在分析新世纪新阶段的世情、国情、社情、党情的基础上，系统论述了胡锦涛人力资本是第一资本的战略观、人力资本要优先投入的生产观、人力资本引进是赢得国际竞争优势的全球观、品德要素是人力资本第一要素的品德建设观等。胡锦涛人力资本观是对中国特色社会主义人力资本理论的发展和完善。第五章主要从中国特色社会主义人力资本理论的实践探索—人力资本强国战略的实施进行论述。包括人力资本强国战略在提升国家实力、推进科学发展、构建和谐社会以及加强党的建设等方面的重大实践意义。结语是对本文的主要内容进行总结，提出不足和今后要进一步完善的方面。
孙爽[10]（2012）在《“平台替换论”：城市化对中国转型期贫富差距的影响研究》文中研究表明本文研究的是城市化对中国转型期贫富差距的影响。在控制贫富差距现有举措效果有限的状况下，从阶层分化的角度出发，可以得出城市化是促进农民分化、缩小贫富差距的重要途径的结论。目前，贫富差距拉大和阶层矛盾凸显已引起执政党和社会各界的普遍关注。然而，由于我国的贫富差距是自然、历史因素，政策、体制因素综合作用的结果，而且在人口众多、幅员辽阔、区位复杂的基本国情的制约下，中国控制贫富差距的难度很大。针对转型期中国贫富差距的长期性、阶段性以及现有举措效果有限性等特征，对贫富差距的控制思路应该重新调整。城市化，作为实现工业化、现代化的必由之路，已被中央列为“新三步走战略”的主要内容。在加快城市化进程的时代背景下，本文以阶层分化为研究视角，通过对城市化与贫富差距的作用机制的分析，认为在产业革命、市场化改革继续充当阶层分化的“推力”和“拉力”的前提下，城市化因素的加入，有利于资源的优化配置和形成合理的收入分配格局。城市化的推进，不仅意味着人类生产方式和生活方式由乡村型向城市型变迁，更意味着农村人口比例的降低，从事传统第一产业的劳动力向第二、三产业的转移。理论与实践表明，一个合理的社会分配结构往往呈菱形分布，而事实证明，在一个城市化水平很低的国家，社会成员构成和收入分配结构往往呈金字塔型，农业劳动者阶层和从事简单劳动的蓝领阶层构成了社会结构中的巨大底座。因此，加快城市化进程，提高城市化水平，是瓦解金字塔底座和壮大社会中间层的重要力量，是培育合理社会阶层结构和收入分配结构的重要推动力。21世纪初，农民进一步分化已成定局，城市化的提速将会加快推动农民的多元分化和工人阶级群体的整合过程。城市化，作为能够兼顾效率与公平的综合性政策和促进农民加快分化的重要推动力，不仅有利于培育合理的社会阶层结构和收入分配结构，而且有利于瓦解中国贫富差距的最大症结——城乡差距。多数学者的研究结果表明，城乡差距对我国的贫富差距具有突出的贡献作用，城乡差距的缩小可以在很大程度上降低全国居民收入差别的不平等程度，对缩小贫富差距具有举足轻重的意义。众所周知，农业相对于第二、三产业而言是弱势产业，随着经济的发展，农业领域的生产总值在整个国民经济中的比率是下降的。城市化引起的劳动力向城市的迁移，一方面，可以降低农业劳动者阶层的比例，为农业的规模化经营奠定基础；另一方面，农民阶级向工人阶级的转化，可以降低农村内部的差距，扩大城市内部的差距，从总体上缩小了全国居民的收入差距。也即，城市化所带来的城乡差距由“二元平台”向“一元平台”的转化，可以有效地控制全国居民的贫富差距。以对城市化、阶层分化和贫富差距三者内在关系的分析为依据，本文提出了“平台替换论”的基本命题，认为在转型期我国贫富差距日益拉大的前提下，以缩小城乡差距为重要突破口，通过发挥城市化对农民分化的推动作用——促使其由较低收入阶层向较高收入阶层流动——可以实现贫富差距由城乡分割的“二元平台”上的较大差距向城乡融合的“一元平台”上的较小差距的转化。也就是说，城市化通过产业结构调整——推动劳动力转移——就业结构变化——职业结构变迁——阶层分化——阶层结构变动——橄榄型结构形成等作用机制，可以使我国的经济社会发展由城乡分割走向城乡融合，在实现差距由“二元平台”向“一元平台”转化的同时，有效控制贫富差距。在对典型国家城市化与贫富差距控制的比较分析中，本文通过对日本、美国、巴西的城市化与贫富差距控制的研究，得出了有益于“平台替换”的国际经验。以上述经验为基础，本文认为，“平台替换”的实现并不以城市化的单项推进为充要条件，它还受促成性因素和阻碍性因素的制约。一方面，城市化战略地位的确定、相关改革的持续推进、较长时间的技术考量为“平台替换”的实现提供了可能；另一方面，城市化水平滞后、社会流动机制不顺畅、制约“农民分化”的阻力尚未完全消解阻碍了“平台替换”的实现。以对“平台替换论”的系统分析为依据，本文认为，实现“平台替换”的基本途径要从两方面推进：其一，要提高对城市化战略地位的认识，深入推进收入分配制度改革，加大对“三农”问题的重视程度；其二，要提高城市化水平、调整城乡关系、加快促进农民分化。具体而言，首先，要提高城市化水平，充分利用“城市”拉力：要加快城市化进程，尊重“大城市优先增长”规律和在城市化率较高地区优先提升城市化质量；其次，要努力调整城乡关系，消除制度性障碍：要彻底改革户籍制度，健全国家土地制度，完善社会保障制度和改革完善就业制度，促进社会流动机制的顺畅；最后，要加快促进农民分化，充分利用乡村“推力”：要大力发展现代农业，完善农民利益表达机制，不断增强农民工城市认同和努力克服小农文化，等。
二、落实干部“四化”方针的新视点（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、落实干部“四化”方针的新视点（论文提纲范文）
（1）建国以来我国公办大学校长遴选机制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.1.1 浙大校长上任惹争议事件引发的思考 |
| 1.1.2 “双一流”建设浪潮的思考 |
| 1.1.3 大学校长遴选方式改革不彻底带来的反思 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 国内外研究现状述评 |
| 1.3.1 国外研究述评 |
| 1.3.2 国内研究述评 |
| 1.3.3 国内外研究评析 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 文献分析法 |
| 1.4.2 统计分析法 |
| 1.5 研究思路与研究价值 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 研究价值 |
| 1.6 研究基础与条件 |
| 第二章 概念界定和理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 大学校长 |
| 2.1.2 公立大学 |
| 2.1.3 遴选机制 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 系统论理论 |
| 2.2.2 领导角色理论 |
| 2.2.3 领导权变理论 |
| 2.2.4 领导力五力模型 |
| 2.2.5 人力资本理论 |
| 第三章 建国以来大学校长遴选机制的发展演变 |
| 3.1 从任命制到昙花一现选任制的演变(1949年) |
| 3.2 校长“高度集权”的行政任命制(1949后——1956年前) |
| 3.3 党委“一元化”盛行下的行政任命制(1956—1978年前) |
| 3.4 党政职能不清的行政任命制(1978年后——1992年前) |
| 3.5 党委领导下职能明确化的行政任命制(1992年—2003年) |
| 3.6 行政色彩淡化的行政任命制(2003年——至今) |
| 第四章 行政任命和公推公选机制的过程性分析 |
| 4.1 大学校长行政任命模式分析 |
| 4.1.1 样本对象的选定 |
| 4.1.2 行政任命模式下大学校长的角色定位 |
| 4.1.3 行政任命模式中大学校长能力标准的分析 |
| 4.1.5 行政任命下大学校长遴选程序分析 |
| 4.2 公推公选的遴选机制分析 |
| 4.2.1 样本对象的选定 |
| 4.2.2 公推公选模式下大学校长素质要求 |
| 4.2.3 公推公选遴选机制的流程分析 |
| 4.3 总结性分析 |
| 4.3.1 行政化色彩浓厚,缺乏遴选范围的大视野 |
| 4.3.2 大学校长遴选制度不健全 |
| 4.3.3 大学校长角色定位不清晰 |
| 4.3.4 大学校长能力素质要求不明确 |
| 4.3.5 遴选程序缺乏公开性、包容性 |
| 4.3.6 大学校长遴选程序缺乏民主参与性 |
| 第五章 我国大学校长遴选机制的建构 |
| 5.1 完善相关法律体系,是建构大学校长遴选机制的保障 |
| 5.2 明确大学校长角色职业化是建构遴选机制的前提要求 |
| 5.3 明确大学校长的核心素质是建构遴选机制的基本内容 |
| 5.4 完善遴选程序是建构遴选机制的核心关键 |
| 第六章 余论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录1 ：自新中国成立后(1949年—至今)各公立大学校长一览表 |
| 附录2 :大学校长任职履历一览表 |
（2）经济发展方式转变与五位一体生产方式的关系研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 论文创新点摘要 |
| 绪论 |
| (一)论文选题依据及意义 |
| 1.选题的理论依据 |
| 2.选题的实践依据 |
| 3.选题的意义 |
| (二)国内外研究现状分析 |
| 1.国内研究现状分析 |
| 2.国外研究现状分析 |
| 3.研究现状述评 |
| (三)论文的研究方法与创新 |
| 1.论文的研究方法 |
| 2.论文的创新之处 |
| (四)论文的重点难点问题 |
| (五)论文的基本思路 |
| 第一章 五位一体生产方式和经济发展方式转变的相关概念和基本理论概述 |
| 第一节 五位一体生产方式的马克思主义理论渊源 |
| 1.马克思关于全面生产理论和人类四生活论断 |
| 2.马克思关于社会生活的实践本质观点 |
| 第二节 转变经济发展方式的内涵和理论基础 |
| 1.转变经济发展方式的提出背景和概念内涵 |
| 2.马克思主义关于转变经济发展方式的相关理论 |
| 第二章 经济发展方式转变与经济方式 |
| 第一节 经济发展方式转变与经济力 |
| 1.经济发展方式转变与科技创新 |
| 2.经济发展方式转变与经济结构调整 |
| 3.经济发展方式转变与城乡一体化发展 |
| 第二节 经济发展方式转变与经济关系 |
| 1.经济发展方式转变与生产机制创新 |
| 2.经济发展方式转变与分配制度完善 |
| 3.经济发展方式转变与现代市场体系培育 |
| 4.经济发展方式转变与消费政策调整 |
| 第三章 经济发展方式转变与政治方式 |
| 第一节 经济发展方式转变与政治力 |
| 1.经济发展方式转变与坚持党的领导 |
| 2.经济发展方式转变与政府职能转变 |
| 第二节 经济发展方式转变与政治关系 |
| 1.经济发展方式转变与中国特色社会主义民主政治制度建设 |
| 2.经济发展方式转变与行政管理体制改革 |
| 第四章 经济发展方式转变与文化方式 |
| 第一节 经济发展方式转变与文化力 |
| 1.经济发展方式转变与文化产业发展 |
| 2.经济发展方式转变与文化创新建设 |
| 3.经济发展方式转变与道德素质提升 |
| 第二节 经济发展方式转变与文化关系 |
| 1.经济发展方式转变与社会主义核心价值体系建设 |
| 2.经济发展方式转变与生态文化发展 |
| 3.经济发展方式转变与和谐文化构建 |
| 第五章 经济发展方式转变与社会方式 |
| 第一节 经济发展方式转变与社会力 |
| 1.经济发展方式转变与民生建设 |
| 2.经济发展方式转变与社会治理能力提升 |
| 第二节 经济发展方式转变与社会关系 |
| 1.经济发展方式转变与社会公正建设 |
| 2.经济发展方式转变与社会稳定创设 |
| 第六章 经济发展方式转变与生态方式 |
| 第一节 经济发展方式转变与生态力 |
| 1.经济发展方式转变与生态产业发展 |
| 2.经济发展方式转变与生态文明建设 |
| 第二节 经济发展方式转变与生态关系 |
| 1.经济发展方式转变与生态消费转型 |
| 2.经济发展方式转变与循环经济机制完善 |
| 3.经济发展方式转变与环境保护制度调整 |
| 4.经济发展方式转变与资源节约政策进步 |
| 第七章 五位一体生产方式与经济发展方式转变的相互作用 |
| 第一节 五位一体生产方式对经济发展方式转变的推动作用 |
| 1.经济方式对经济发展方式转变的基础性作用 |
| 2.政治方式对经济发展方式转变的保证性作用 |
| 3.文化方式对经济发展方式转变的导引性作用 |
| 4.社会方式对经济发展方式转变的保障性作用 |
| 5.生态方式对经济发展方式转变的前提性作用 |
| 第二节 经济发展方式转变对五位一体生产方式的促进作用 |
| 1.经济发展方式转变对经济方式的创新性作用 |
| 2.经济发展方式转变对政治方式的变革性作用 |
| 3.经济发展方式转变对文化方式的推动性作用 |
| 4.经济发展方式转变对社会方式的牵引性作用 |
| 5.经济发展方式转变对生态方式的促进性作用 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（3）胡耀邦对马克思主义中国化的贡献研究（1977-1988年）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| （一）研究背景和意义 |
| （二）国内外研究现状评述 |
| （三）研究思路、方法和创新之处 |
| 一、胡耀邦推进马克思主义中国化的背景及认识 |
| （一）全党指导思想上未摆脱“左”倾错误，提出“两个凡是”的方针 |
| （二）胡耀邦对推进马克思主义中国化的新认识 |
| 二、胡耀邦对马克思主义中国化的理论探索 |
| （一）创办《理论动态》——冲破“思想枷锁” |
| （二）真理标准大讨论——马克思主义的正本清源 |
| （三）召开理论务虚会——马克思主义中国化的与时俱进 |
| （四）推动全面改革——建设社会主义现代化 |
| 三、胡耀邦对马克思主义中国化的践行 |
| （一）中央党校落实干部政策——马克思主义基本方法的运用 |
| （二）平反冤假错案——冲破“组织枷锁” |
| （三）走进基层村寨——调查研究 |
| 四、胡耀邦推进马克思主义中国化的基本经验 |
| （一）坚定信念，透彻理解马克思主义 |
| （二）重视调查研究，科学发展马克思主义 |
| （三）增强干部修养，提高党员党性 |
| （四）为民着想，保障人民群众主体地位 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的学术论文 |
（4）高校学习型服务型创新型党组织建设研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 引言 |
| 一、选题依据及研究意义 |
| （一）本论文的选题依据 |
| （二）本论文的研究意义 |
| 二、学术界研究现状述评 |
| （一）对高校学习型党组织建设的研究 |
| （二）对高校服务型党组织建设的研究 |
| （三）对高校创新型党组织建设的研究 |
| 三、研究框架及研究的重难点 |
| （一）本论文的研究思路与目标 |
| （二）本论文的主要内容与逻辑框架 |
| （三）本论文研究的重点和难点 |
| 四、研究方法及研究的创新点和不足之处 |
| （一）本论文的研究方法 |
| （二）本论文的创新点 |
| （三）本论文的不足之处 |
| 第一章 高校“三型”党组织建设理论概述 |
| 一、“三型”党组织的内涵及特征 |
| （一）学习型党组织的内涵及特征 |
| （二）服务型党组织的内涵及特征 |
| （三）创新型党组织的内涵及特征 |
| 二、高校“三型”党组织建设的理论渊源 |
| （一）马克思主义经典作家的党建观点 |
| （二）中国共产党建设的目标理论 |
| （三）国外学习型社会和学习型组织理论借鉴 |
| 第二章 高校“三型”党组织建设的历史考察及现实必要性 |
| 一、高校党的组织建设的历史沿革 |
| （一）新民主主义革命时期（1921-1949 年） |
| （二）社会主义革命和建设时期（1949-1978 年） |
| （三）改革开放以及社会主义现代化建设新时期（1978 年至今） |
| 二、高校党的组织建设的基本经验 |
| （一）不断加强建设党的思想理论 |
| （二）准确把握办学的正确政治方向 |
| （三）着力加强高校的干部队伍建设 |
| （四）推进和巩固党的团结统一 |
| （五）稳步发展和壮大高校党员队伍 |
| 三、高校“三型”党组织建设的现实必要性 |
| （一）提高高校党建科学化水平的现实需要 |
| （二）加强高校基层党组织建设的迫切需要 |
| （三）促进高校党员全面发展的内在需求 |
| （四）推动高等教育科学发展的重要举措 |
| 第三章 高校“三型”党组织建设的定位、原则及依据 |
| 一、高校“三型”党组织建设的定位 |
| （一）着眼于高校党组织建设全局 |
| （二）服务于高校建设发展全局 |
| （三）满足中国特色社会主义事业对创新型人才的需求 |
| 二、高校“三型”党组织建设的原则 |
| （一）坚持学习和运用马克思主义相结合 |
| （二）坚持一切从人民群众根本利益出发 |
| （三）坚持在建设过程中协调推进的原则 |
| 三、高校“三型”党组织建设的基本依据 |
| （一）依据党的先进性建设和执政能力建设的要求 |
| （二）依据高等教育改革发展和高校职能转变的需要 |
| （三）依据高校党组织自身建设发展的优势和特殊性 |
| 第四章 高校“三型”党组织建设的目标及内容 |
| 一、高校“三型”党组织建设的目标 |
| （一）高校“三型”党组织建设的总体目标 |
| （二）高校“三型”党组织建设的直接目标 |
| （三）高校“三型”党组织建设的长远目标 |
| 二、高校“三型”党组织建设的内容 |
| （一）高校“三型”党委建设 |
| （二）高校“三型”教工党支部建设 |
| （三）高校“三型”学生党支部建设 |
| 第五章 高校“三型”党组织建设的路径与机制 |
| 一、高校“三型”党组织建设应处理好几个关系 |
| （一）继承与创新的关系 |
| （二）共性与个性的关系 |
| （三）理论与实践的关系 |
| （四）“三型”之间的关系 |
| 二、高校“三型”党组织建设的路径选择 |
| （一）以“学习型”为基础着力提升“三型”党组织的创新能力 |
| （二）以“服务型”为导向，着力提高“三型”党组织的服务能力 |
| （三）以“创新型”为动力着力提升党组织的学习成效和先进性 |
| （四）“三位一体”协同推进“三型”党组织建设 |
| 三、高校“三型”党组织建设的体制机制构建 |
| （一）高校“三型”党组织的领导体制建设 |
| （二）高校“三型”党组织的考评机制建设 |
| （三）高校“三型”党组织的保障机制建设 |
| （四）高校“三型”党组织的监督机制建设 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在学期间公开发表论文及着作情况 |
（5）当代大学生廉洁教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 论文研究的背景、目的及意义 |
| 1.1.1 论文研究的背景 |
| 1.1.2 论文研究的目的及意义 |
| 1.2 国内外研究动态与评述 |
| 1.2.1 国外相关研究动态 |
| 1.2.2 国内相关研究动态 |
| 1.2.3 国内外研究动态评述 |
| 1.3 论文研究内容与方法 |
| 1.3.1 论文研究内容 |
| 1.3.2 论文研究方法 |
| 1.4 论文的创新之处 |
| 第2章 论文研究的相关理论与经验借鉴 |
| 2.1 论文研究的相关理论 |
| 2.1.1 马克思主义关于人的全面发展理论 |
| 2.1.2 马克思主义中国化的理论成果 |
| 2.1.3 其他相关理论 |
| 2.2 相关概念的界定 |
| 2.2.1 廉洁 |
| 2.2.2 大学生廉洁教育 |
| 2.3 大学生廉洁教育的经验借鉴 |
| 2.3.1 国外大学生廉洁教育的经验借鉴 |
| 2.3.2 中国香港廉洁教育的经验借鉴 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 大学生廉洁教育的主要问题及原因分析 |
| 3.1 目前大学生廉洁教育存在的主要问题 |
| 3.1.1 高校对大学生廉洁教育重视程度不够 |
| 3.1.2 大学生廉洁教育体制尚未建立 |
| 3.1.3 大学生廉洁教育合力尚未形成 |
| 3.1.4 对教育结果缺乏评价反馈 |
| 3.1.5 大学生的知与行存在“距离悖论” |
| 3.2 大学生廉洁教育存在问题的原因分析 |
| 3.2.1 大学生廉洁教育目标定位不准 |
| 3.2.2 缺乏常态化的教育保障体制 |
| 3.2.3 教育主体尚未形成有效互通的教育模式 |
| 3.2.4 理论研究不足及教育效果评价不足 |
| 3.2.5 社会转型期下多元价值观环境的影响 |
| 3.3 本章小结 |
| 第4章 大学生廉洁教育的原则及可行性因素分析 |
| 4.1 大学生廉洁教育的原则 |
| 4.1.1 以人为本原则 |
| 4.1.2 正面教育原则 |
| 4.1.3 心理调适原则 |
| 4.1.4 潜移默化原则 |
| 4.2 大学生廉洁教育的目标 |
| 4.2.1 大学生廉洁教育目标确立的依据和原则 |
| 4.2.2 大学生廉洁教育的具体目标 |
| 4.3 大学生廉洁教育的可行性因素分析 |
| 4.3.1 体制可行性因素 |
| 4.3.2 技术可行性因素 |
| 4.3.3 组织可行性因素 |
| 4.3.4 文化可行性因素 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 大学生廉洁教育的实施 |
| 5.1 我国大学生廉洁教育的基本经验 |
| 5.1.1 大学生廉洁教育已纳入反腐败战略体系 |
| 5.1.2 高校校园廉洁文化建设取得一定成果 |
| 5.1.3 大学生廉洁课程与廉洁社团已经开设 |
| 5.2 明确大学生廉洁教育的内容 |
| 5.2.1 理想信念教育 |
| 5.2.2 廉政理论教育 |
| 5.2.3 法律修养教育 |
| 5.2.4 思想品德教育 |
| 5.3 运用有效的大学生廉洁教育方法 |
| 5.3.1 教育者的教育方法 |
| 5.3.2 受教育者的教育方法 |
| 5.4 采取恰当的大学生廉洁教育途径 |
| 5.4.1 发挥学校教育的主导作用 |
| 5.4.2 发挥家庭教育的基础作用 |
| 5.4.3 发挥自我教育的养成作用 |
| 5.4.4 发挥社会的环境熏陶作用 |
| 5.4.5 发挥法律的强制保证作用 |
| 5.5 多元教育主体形成“四位一体”教育合力 |
| 5.5.1 充分发挥高校教育教学与实践的主阵地作用 |
| 5.5.2 加强社会宣传并吸纳大学生参与反腐败工作 |
| 5.5.3 营造廉洁家庭环境并与高校密切配合 |
| 5.5.4 重视大学生主体的自我教育 |
| 5.6 加强大学生廉洁教育的保障体制建设 |
| 5.6.1 加强大学生廉洁教育规划 |
| 5.6.2 形成大学生廉洁教育组织 |
| 5.6.3 建立大学生廉洁教育制度 |
| 5.6.4 优化大学生廉洁教育环境 |
| 5.6.5 强化大学生廉洁教育队伍 |
| 5.6.6 增加大学生廉洁教育投入 |
| 5.7 系统实施大学生廉洁教育工作评价 |
| 5.7.1 大学生廉洁教育工作评价指标体系的构建 |
| 5.7.2 大学生廉洁教育工作评价的具体实施 |
| 5.7.3 大学生廉洁工作评价的实证 |
| 5.8 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间发表的论文和取得的科研成果 |
| 致谢 |
| 附录 |
（6）邓小平干部教育思想研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| （一） 研究现状 |
| 1.明确指出对邓小平干部教育思想进行研究的文章 |
| 2.明确指出对邓小平干部教育思想进行研究的着作 |
| 3.就邓小平干部教育思想的某一方面进行分析与研究的文章 |
| （二） 选题的意义与研究方法 |
| （三） 相关概念的解读 |
| 1.干部 |
| 2.教育 |
| 3.干部教育 |
| 一、 邓小平干部教育思想形成的理论渊源和形成的历程 |
| （一） 邓小平干部教育思想形成的理论渊源 |
| （二） 邓小平干部教育思想形成的历程 |
| 1.干部教育思想的初步形成（1926-1965） |
| 2.干部教育思想的成熟与完善（1977-1989） |
| 二、 邓小平干部教育思想的基本内容 |
| （一） 干部教育的重要意义 |
| 1.干部是我们党进行革命和建设的中坚力量 |
| 2.干部教育是提高干部自身综合素质的需要 |
| 3.干部教育关系到党的建设和国家的长治久安 |
| （二） 干部教育的目标 |
| 1.关于“四化” |
| 2.关于“四有” |
| （三） 干部教育的主要内容 |
| 1.注重干部的理论知识教育 |
| 2.注重干部的思想政治教育 |
| （四） 干部教育的方法和途径 |
| 1.理论学习与教育训练并重的方法 |
| 2.以身作则教育的方法 |
| 3.向人民群众学习的方法 |
| 4.自学提高的方法 |
| 5.学校教育、党校培训为主的干部教育途径 |
| 三、 干部教育的主要特点 |
| （一） 高度的务实性 |
| （二） 丰富的创造性 |
| （三） 鲜明的时代性 |
| 四、 邓小平干部教育思想的现实启示 |
| （一） 启示一：新时期要构建一支作风正派、高效廉洁的干部队伍 |
| 1.党的建设面临的新情况、新问题 |
| 2.继续加强对干部进行马列主义教育 |
| 3.不断完善法律法规、严肃党的纪律、严格惩治腐败 |
| （二） 启示二：干部教育的方法途径要灵活多样 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 发表论文情况 |
（7）改革开放以来我国公务员阶层研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、 选题背景及意义 |
| （一） 选题背景 |
| （二） 研究意义 |
| 二、 相关研究综述 |
| （一） 研究的主要视角 |
| （二） 既有研究的主要内容 |
| （三） 既有研究的不足之处 |
| （四） 本论文的努力方向 |
| 三、 相关概念界定 |
| （一） 阶层的基本内涵 |
| （二） 公务员的内涵 |
| （三） 公务员阶层 |
| 四、 理论视角工具 |
| （一） 社会阶层理论 |
| （二） 公共管理理论 |
| （三） 社会发展和社会转型理论 |
| 五、 研究思路、研究方法、创新及不足 |
| （一） 研究思路 |
| （二） 研究方法 |
| （三） 主要观点、创新及不足 |
| 第一章 改革开放以来我国公务员阶层发展历程 |
| 第一节 我国公务员阶层的形成背景 |
| 一、 市场化改革与发展市场经济 |
| 二、 政府职能转变与政府机构改革 |
| 三、 社会的全面转型 |
| 四、 对外开放与国际并轨 |
| 第二节 我国公务员阶层发展的制度因素 |
| 一、 公务员制度的酝酿 |
| 二、 《暂行条例》的试行 |
| 三、 《公务员法》制定实施 |
| 第三节 我国公务员阶层发展的内在变化 |
| 一、 七十年代末期开始摆脱政治桎梏 |
| 二、 八九十年代群体的迅速增大 |
| 三、 新世纪以来的有序发展和备受关注 |
| 第二章 当前我国公务员阶层的阶层内析 |
| 第一节 公务员阶层的内部分层 |
| 一、 公务员阶层的社会构成 |
| 二、 公务员阶层的权力分层 |
| 三、 公务员阶层的收入分层 |
| 四、 公务员阶层的教育分层 |
| 五、 公务员阶层的阶层意识 |
| 第二节 公务员阶层的角色定位 |
| 一、 制度定位 |
| 二、 社会定位 |
| 三、 自身定位 |
| 第三节 公务员阶层的职业化 |
| 一、 机构设置越来越专业 |
| 二、 职业准入更加专业 |
| 三、 职业资格化成为趋势 |
| 四、 年轻化知识化初步显现 |
| 第四节 阶层的阶层地位 |
| 一、 经济地位 |
| 二、 政治地位 |
| 三、 社会地位 |
| 第三章 我国公务员阶层发展过程中存在的主要问题及其影响 |
| 第一节 我国公务员阶层发展中存在的主要问题 |
| 一、 职业边界不清 |
| 二、 专业化技能不高 |
| 三、 内部结构僵化 |
| 四、 社会评价公信力低 |
| 五、 成员规模偏大 |
| 六、 自我封闭性强 |
| 第二节 我国公务员阶层发展过程中存在问题的社会影响 |
| 一、 降低公共服务质量 |
| 二、 损害政府公信力 |
| 三、 滋生社会风险 |
| 四、 妨碍现代阶层结构的形成 |
| 第四章 我国公务员阶层发展存在诸多问题的原因 |
| 第一节 公务员制度中存在的体制机制缺陷 |
| 一、 晋升机制不完善 |
| 二、 规则自身缺陷 |
| 第二节 政府主导型改革便利了公权扩张 |
| 一、 垄断再分配资源的权力 |
| 二、 利用再分配权力设租 |
| 三、 向公权掌握者寻租 |
| 第三节 思想观念束缚 |
| 一、 “官本位”思想盛行 |
| 二、 公共服务意识淡薄 |
| 三、 信仰约束缺失 |
| 第四节 身份角色壁垒 |
| 一、 身份含金量加剧封闭 |
| 二、 定位不清与评价较低 |
| 第五章 促进我国公务员阶层良性发展的思路 |
| 第一节 强化监督，防止公权私用 |
| 一、 切实完善法制监督 |
| 二、 强化专门机构监督 |
| 三、 大力发展社会监督 |
| 第二节 明晰职业边界，遏制精英结盟 |
| 一、 推进职业边界明晰 |
| 二、 规范职业程序 |
| 三、 明确组织分权 |
| 四、 支持社会自治 |
| 第三节 畅通流动机制，打破阶层壁垒 |
| 一、 人才选拔的全面化 |
| 二、 考核体系的有效化 |
| 三、 晋升机制的健全化 |
| 四、 人才流动的合理化 |
| 第四节 明确角色定位，倡导公共服务 |
| 一、 明确政府职能 |
| 二、 明确公务员角色 |
| 三、 提高服务水平 |
| 第五节 重拾信仰教育，重视软性约束 |
| 一、 理性正视信仰缺失 |
| 二、 道德教育植根现实 |
| 三、 丰富官员伦理道德 |
| 参考文献 |
| 一、 中文参考文献 |
| 二、 英文参考文献 |
| 后记 |
（8）新时期官德考评研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题背景、意义和研究思路 |
| 一、选题的背景 |
| 二、选题的意义 |
| 三、本文的研究思路与基本框架 |
| 第二节 国内关于官德考评问题研究现状 |
| 一、关于官德考评的理论研究 |
| 二、关于官德考评的实践探索 |
| 第二章 官德考评的逻辑起点和现实意义 |
| 第一节 官德考评相关概念及逻辑起点 |
| 一、官德的概念 |
| 二、官德考评的概念 |
| 三、官德考评的逻辑起点：遵守秩序 |
| 第二节 加强官德考评工作的现实意义 |
| 一、加强官德考评是贯彻“以德为先”标准的需要 |
| 二、加强官德考评是推进干部队伍建设的需要 |
| 三、加强官德考评是加强干部廉政建设的需要 |
| 第三章 中外官德考评的历史考察 |
| 第一节 中国古代官员道德考评总体综述 |
| 一、选拔官员要看品德 |
| 二、极其重视对官德的考评 |
| 三、通过教化，规劝官员格守官德 |
| 第二节 中国共产党官德考评的发展轨迹 |
| 一、（1936—1945）：官德考评萌芽形成期 |
| 二、(1945—1957)：官德考评良性发展期 |
| 三、(1957—1978)：官德考评曲折回旋期 |
| 四、(1978— )：官德考评新的发展机遇期 |
| 第三节 外国官德考评的主要内容 |
| 一、公务员必须遵守宪法、忠于国家 |
| 二、公务员必须履行职责、恪尽职守 |
| 三、公务员必须廉洁自津、克已奉公 |
| 四、公务员必须举止得体、品行端庄 |
| 第四节 西方资本主义国家官德考评对中国的启示 |
| 一、更新考评理念，促进官员树立公平的价值观 |
| 二、强化措施，加大官员行政道德制度建设力度 |
| 三、强化伦理建设，促进法治和德治互补融合 |
| 四、防微杜渐，建立权威机构用作道德监督 |
| 第四章 建立健全新时期官德考评体系 |
| 第一节 新时期官德考评的主要内容 |
| 第二节 现阶段中国官德考评基本情况 |
| 一、现状综述 |
| 二、存在的问题 |
| 三、原因分析 |
| 第三节 多方位着手，建立完善新时期官德考评机制 |
| 一、考评内容具体化，让官德考评有“德”可依 |
| 二、考评主体多元化，让群众成为考评的“主角” |
| 三、考评方法科学化，让考评结果更加准确真实 |
| 四、考评机制常态化，让考评制度更加健全完善 |
| 第四节 多途径出发，建立完善新时期官德考评办法 |
| 一、重大事件考验法 |
| 二、日常工作考察法 |
| 三、追溯回访考察法 |
| 四、社会行为考核法 |
| 五、日常生活考评法 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（9）中国特色社会主义人力资本理论研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 基本概念辨析 |
| 第二节 选题背景及研究意义 |
| 第三节 学术研究综述 |
| 第四节 研究框架和方法 |
| 第五节 可能的创新和存在的不足 |
| 第一章 中国特色社会主义人力资本理论的时代背景和思想渊源 |
| 第一节 国际背景—新科技革命浪潮的推动 |
| 第二节 国内背景—改革开放和社会主义市场经济的需要 |
| 第三节 理论基础—以马克思主义理论为指导 |
| 第四节 理论借鉴—对西方人力资本理论的扬弃 |
| 第五节 理论继承—对中国传统人才观的创新 |
| 第二章 中国特色社会主义人力资本理论的探索—邓小平人力资本理论 |
| 第一节 关键在人—人力资本战略理论 |
| 第二节 增加投入—人力资本生产理论 |
| 第三节 创新体制—人力资本运营理论 |
| 第四节 尊重人才—人力资本激励理论 |
| 第五节 开放借鉴—人力资本引进理论 |
| 第三章 中国特色社会主义人力资本理论的丰富—江泽民人力资本思想 |
| 第一节 “三个代表”重要思想中人力资本思想的形成 |
| 第二节 运营改革—人力资本市场配置思想 |
| 第三节 收益平等—人力资本要素分配思想 |
| 第四节 能力建设—人力资本全面发展思想 |
| 第五节 创新能力—人力资本核心要素思想 |
| 第四章 中国特色社会主义人力资本理论的新发展—胡锦涛人力资本观 |
| 第一节 科学发展观中人力资本观的形成 |
| 第二节 第一资本—统筹实施的人力资本战略观 |
| 第三节 第一投入—统筹优先的人力资本投资观 |
| 第四节 第一优势—统筹利用的人力资本全球观 |
| 第五节 第一要素—统筹引领的品德要素建设观 |
| 第五章 中国特色社会主义人力资本理论的实践—人力资本强国战略研究 |
| 第一节 人力资本强国战略面临的主要问题 |
| 第二节 人力资本强国战略与提升国际竞争力 |
| 第三节 人力资本强国战略与推进科学发展 |
| 第四节 人力资本强国战略与构建和谐社会 |
| 第五节 人力资本强国战略与加强党的建设 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在读期间公开发表论文（着）及科研情况 |
（10）“平台替换论”：城市化对中国转型期贫富差距的影响研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 导论 |
| 第一节 选题缘由及意义 |
| 一、 选题的缘起 |
| 二、 选题的理论价值 |
| 三、 选题的现实意义 |
| 第二节 文献述评 |
| 一、 关于城市化理论的研究综述 |
| 二、 关于中国阶层分化的研究综述 |
| 三、 关于贫富差距的研究综述 |
| 四、 关于城市化对贫富差距影响的研究综述 |
| 第三节 基本概念 |
| 一、 贫富差距（the gap between rich and poor） |
| 二、 “城市化”与“城镇化”（urbanization） |
| 三、 城乡一体化（the integration of urban and rural areas） |
| 四、 阶层（stratum） |
| 第四节 现有研究可提升空间与本文的基本观点、基本理论 |
| 一、 现有研究可提升空间 |
| 二、 基本观点 |
| 三、 基本理论 |
| 第五节 研究思路、技术路线和研究方法 |
| 一、 研究思路 |
| 二、 技术路线 |
| 三、 研究方法 |
| 第六节 创新与困难 |
| 一、 创新之处 |
| 二、 面临的主要困难 |
| 第一章 “平台替换论”的理论内涵 |
| 第一节 “平台替换论”的提出背景 |
| 一、 贫富差距的日益扩大危及社会稳定 |
| 二、 现有控制贫富差距的对策效果有限 |
| 三、 加快推进城市化为解决贫富差距问题提供了重要契机 |
| 第二节 “平台替换论”的基本观点 |
| 一、 何谓“平台”？ |
| 二、 “平台替换论”的含义 |
| 第三节 “平台替换论”的立论依据 |
| 一、 城乡差距是中国贫富差距问题的最大症结 |
| 二、 城乡差距的形成原因探析 |
| 三、 城市化对缩小城乡差距具有突出贡献 |
| 第二章 “平台替换”的理论支撑 |
| 第一节 社会结构理论 |
| 一、 马克思的社会结构理论 |
| 二、 韦伯的社会结构理论 |
| 三、 迪尔凯姆的社会结构理论 |
| 四、 社会结构理论对“平台替换论”研究的基础性意义 |
| 第二节 收入分配理论 |
| 一、 效率与公平的关系理论 |
| 二、 “倒 U 型”假说 |
| 三、 收入分配理论对“平台替换论”研究的重要意义 |
| 第三节 政治系统论 |
| 一、 政治系统的基础 |
| 二、 政治系统与环境的互动 |
| 三、 政治系统论对“平台替换论”研究的启示意义 |
| 第三章 典型国家城市化与贫富差距控制对“平台替换论”的启示意义 |
| 第一节 日本的城市化与贫富差距控制 |
| 一、 日本城市化进程及特征 |
| 二、 城市化完成阶段：橄榄型社会结构和较低程度的贫富差距 |
| 三、 日本城市化及城乡统筹的经验分析 |
| 第二节 巴西的城市化与贫富差距控制 |
| 一、 巴西城市化进程及特征 |
| 二、 过度城市化时期：金字塔结构的固化和严重程度的贫富差距 |
| 三、 巴西城市化及城市“贫民窟”问题分析 |
| 第三节 美国的城市化与贫富差距控制 |
| 一、 美国城市化进程及特征 |
| 二、 后城市化（信息化）时期：双钻型社会结构和中等程度的贫富差距 |
| 三、 美国城市化及城乡一体化的经验分析 |
| 第四节 典型国家城市化与贫富差距控制对“平台替换论”的启示 |
| 一、 城市化是形成合理收入分配格局的重要因素 |
| 二、 发挥城市化缩小贫富差距的作用需多种举措并进 |
| 第四章 实现“平台替换”是中国转型期控制贫富差距的新思路 |
| 第一节 中国控制贫富差距的已有对策 |
| 一、 改革收入分配体制 |
| 二、 健全反腐败机制 |
| 三、 增加农村地区的人力资本投入 |
| 四、 实现充分就业 |
| 五、 以服务平衡差距 |
| 第二节 城市化与合理社会阶层结构和收入分配结构的形成 |
| 一、 阶层分化对社会成员有机构成发挥了有益的改善作用 |
| 二、 城市化是阶层分化与重组的“第三推动力” |
| 三、 农民的持续分化与“橄榄型”社会结构的形成 |
| 第三节 “平台替换”的实证分析：中国部分城市对贫富差距的控制 |
| 一、 深圳的城市化与贫富差距控制 |
| 二、 北京的城市化与贫富差距控制 |
| 第五章 “平台替换论”的制约因素分析 |
| 第一节 促成“平台替换”的因素 |
| 一、 城市化战略地位的确定 |
| 二、 相关改革的持续推进 |
| 三、 较长时间的技术考量 |
| 第二节 阻碍“平台替换”的因素 |
| 一、 城市化水平滞后 |
| 二、 社会流动机制尚未完全理顺 |
| 三、 制约“农民分化”的阻力尚未完全消解 |
| 第六章 实现“平台替换”的基本途径 |
| 第一节 提高城市化水平 |
| 一、 加快城市化进程 |
| 二、 尊重“大城市优先增长”规律 |
| 三、 在城市化率较高的地区优先提升城市化质量 |
| 第二节 调整城乡关系 |
| 一、 彻底改革户籍制度 |
| 二、 健全国家土地制度 |
| 三、 完善社会保障制度 |
| 四、 改革完善就业制度 |
| 第三节 加快促进农民分化 |
| 一、 大力发展现代农业 |
| 二、 完善农民利益表达机制 |
| 三、 增强农民工的城市认同 |
| 四、 努力克服小农文化 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 |
四、落实干部“四化”方针的新视点（论文参考文献）
- [1]建国以来我国公办大学校长遴选机制研究[D]. 张春花. 南京邮电大学, 2018(02)
- [2]经济发展方式转变与五位一体生产方式的关系研究[D]. 孟溦蕾. 中国石油大学(华东), 2018(07)
- [3]胡耀邦对马克思主义中国化的贡献研究（1977-1988年）[D]. 李小甜. 延安大学, 2017(10)
- [4]高校学习型服务型创新型党组织建设研究[D]. 管立国. 东北师范大学, 2017(02)
- [5]当代大学生廉洁教育研究[D]. 谭琦. 哈尔滨工程大学, 2014(12)
- [6]邓小平干部教育思想研究[D]. 于春雷. 渤海大学, 2013(08)
- [7]改革开放以来我国公务员阶层研究[D]. 袁红丽. 中共中央党校, 2013(10)
- [8]新时期官德考评研究[D]. 文亚荣. 广西民族大学, 2012(10)
- [9]中国特色社会主义人力资本理论研究[D]. 黄加文. 江西师范大学, 2012(05)
- [10]“平台替换论”：城市化对中国转型期贫富差距的影响研究[D]. 孙爽. 南开大学, 2012(07)