一、一种临床医学的新模式—循证医学（论文文献综述）
危良[1]（2021）在《JK医药公司特医食品营销策略研究》文中认为基于世界范围内多篇针对患者营养状况的研究报告表明,13%-69%的住院病人存在营养不良的状况,从而引起患者住院时间延长、致死率增长、心脏功能受损和免疫功能下降等不良影响。改善患者营养不良问题已经成为比专业级诊断、治疗和医疗照护更重要的问题。为疾病患者提供经过科学论证的特殊医学用途配方食品,与治疗药物共同辅助治疗,在有效地加速患者营养改善、缩短住院时间、节约医疗成本等方面发挥着巨大作用。以JK医药公司特殊医学用途配方食品市场营销为切入点,通过对营销策略和特医食品营销策略的相关文献研究,并借鉴了华瑞制药、费森尤斯卡比和雀巢三家特医食品领先企业市场营销上的成功经验后,总结出特医食品营销新模式。通过对JK医药公司内部环境分析,再结合特医食品市场的整体规模、行业竞争和目标人群的调研分析,对JK医药公司所处的特医食品市场进行细分,将公司的关注点转移到细分市场,根据企业自身的资源优势和细分市场竞争状况,将肾脏病特医食品市场选定为目标市场,采取服务差异化营销战略,再在此基础上结合7Ps营销理论制定出围绕以患者营养管理服务为中心,循证医学数据做支撑,客户参与共创价值的JK医药公司特医食品整体市场营销方案。最后公司通过成立特医食品专项组、启动资金全面预算管理和健全权限管理机制等措施,以保障JK医药特医食品营销策略的顺利实施。随着特医食品行业的快速发展,传统的营销模式和思路已经无法满足消费者个性化需求。通过本文的研究,旨在为JK医药公司建立特医食品营销新模式,以使该公司能够在激烈的市场竞争中脱颖而出,同时也希望特医食品营销新模式可以为其他特医食品企业营销策略制定与实施提供有益的借鉴和参考。
甘亚[2]（2020）在《“健康中国”背景下临床医学本科生人才培养方案的优化策略研究》文中进行了进一步梳理研究背景随着社会经济的快速发展,人们对医疗卫生服务的需求不断提高,医疗卫生服务由“以治病为中心”向“以健康为中心”转变。2017年10月,“健康中国”战略的提出弘扬了大健康和大医学的健康理念,为我国高等医学教育改革提供了发展方向,丰富和完善现代医学的内涵。为深入贯彻落实“双一流”高校建设战略,培养世界一流医学人才,我国医学院校应主动对接健康中国战略的发展,从关注个体健康转向关注群体健康,从关注疾病治疗到关注全方位全生命周期的健康维护,不断创新人才培养体系,推进医学教育改革。因此,加快高质量临床医学人才的培养,满足健康中国的人才需求,对于健康中国的建设和实现全面小康社会具有重要的现实意义和价值。研究目的本研究以“健康中国”战略为背景,以提高临床医学生培养质量为出发点,研究临床医学专业五年制本科生人才培养方案并提出优化策略,力求为优化我国临床医学人才培养过程和提高医学人才培养质量提供理论支撑。研究方法本研究综合运用文献法、比较法、案例研究法、专家访谈法等方法,从健康中国视角出发,研究美国一流大学医学人才培养的特点;剖析我国临床医学本科生人才培养方案的培养目标、能力要求、课程设置等各环节要素,进一步揭示我国临床医学本科生人才培养的新内涵,明确临床医学本科生需要具备的职业态度、医学技能、综合能力和人文素养等;其次,通过专家访谈法了解医学教育领域专家对健康中国背景下临床医学本科生人才培养的意见和建议,最后得出“健康中国”战略背景下临床医学本科生人才培养方案的培养目标、能力要求、课程设置和考核形式等方面的优化策略。研究步骤及结果第一章是绪论。介绍研究背景、目的和意义,通过对临床医学教育现状和改革措施的分析,明确研究的对象和内容,对健康中国、临床医学本科生、优化策略等进行核心概念界定,提出研究方法和研究内容。第二章是研究美国一流大学医学人才培养的比较研究。从培养目标、能力要求、课程设置、教学方法、评价体系等方面对美国6所具有一定代表性的一流医学院人才培养进行全面的剖析,总结了美国医学人才培养的特点和规律,结合美国一流大学医学人才培养的成功经验,为我国临床医学人才培养提供借鉴和启示。第三章是国内高校临床医学专业五年制本科生人才培养方案的案例研究。通过对10所双一流高校的临床医学本科生人才培养方案的案例研究,展示了我国临床医学本科生人才培养方案在培养目标、能力要求、课程设置等方面的培养现状和特点,分析与“健康中国”战略对医学人才需求的差距,最后提出在完善人才培养目标、增强学生综合能力、构建合理的课程体系等方面进行改进。第四章是临床医学本科生人才培养方案的定性研究。通过对15名临床医学领域的专家在临床医学人才培养的培养目标、能力要求、课程设置、教学方法等优化措施方面进行专家深入访谈。归纳概括基于健康中国的背景理念,探讨对临床医学人才提出的新要求,并提出对临床医学本科生人才培养的观点和建议。第五章是临床医学专业五年制本科生人才培养方案的优化策略。从健康战略发展需求出发,构建以大健康为理念的教学模式。在培养目标上,以培养复合型人才为目标;在课程设置上,推进疾病预防与健康促进课程、基础医学与临床医学整合课程、临床思维与实践课程、人文素养与社会科学课程、素质拓展与创新课程五大课程模块的构建,加强学生预防意识、群体健康维护能力、临床实践能力、创新能力的培养;在教学方法方面,采用以问题为中心、小组讨论、基于案例学习、以团队为基础的学习等灵活多样的教学方法;在考核评价方面,丰富考核形式,促进以学生为中心,构建以能力为导向的形成性评价体系。通过人才培养方案各要素的优化研究,为健康中国背景下临床医学人才培养提供现实参考。研究结论本研究从“健康中国”战略的背景出发,立足于临床医学人才培养的发展需求,提出临床医学专业五年制本科生人才培养方案在培养目标、能力要求、课程设置、考核评价等方面的优化策略,为临床医学教育改革提供决策依据和管理参考,丰富我国临床医学专业人才培养的研究和理论。
任成山,林辉,杨仕明[3]（2020）在《循证医学应用中临床经验的重要性》文中研究指明循证医学（evidence-based medicine,EBM）作为一种全新的医学模式用于临床实践,强调了医疗决策的科学性,是医学领域中的新思维和新模式。循证医学无疑给临床医学带来了巨大的进步,已被医学界广泛接受,在一定程度上促进着我国医疗卫生事业的发展。医学界的学者们认为循证医学是医学发展史中的一个重要里程碑,是20世纪医学领域最具有影响力的革命性创新[1-3]。但是循证医学并不是万能的,临床医学在自然科学中极其复杂多变,因此,临床实践和临床经验对于疾病的诊断和治疗至关重要。
张玉倩[4]（2020）在《基于循证实践的铜仁乡村地区旅游扶贫效果评价研究》文中提出旅游扶贫是一种以贫困人口受益和发展为核心的高效造血式扶贫模式,对我国的扶贫攻坚工作起到了重要作用。当前越来越多的学者开始进行旅游扶贫领域的研究,而其中关于旅游扶贫实施效果评价的研究仍处于初级阶段,对旅游扶贫实施效果的科学评价将有利于准确把握旅游扶贫工作的进展、取得的成果以及出现的问题,旅游扶贫实施效果评价体系指标的选取与评价体系的构建也能为不同地区旅游扶贫工作提供可参考的测度模型与评价方法。铜仁乡村地区作为我国西部典型少数民族贫困区,贫困程度深、扶贫难度大,因具有丰富的自然人文旅游资源,近年来旅游扶贫逐渐成为铜仁乡村地区扶贫工作的主导模式。本论文以铜仁乡村地区为研究对象,基于国内外旅游扶贫相关文献及利益相关者理论、增权理论,遵循循证实践具体流程,利用End Note和Cite Space工具提取指标内容,构建包含经济、社会、文化、政策、生态五维度的铜仁乡村地区旅游扶贫实施效果评价体系,运用层次分析法与熵值法得出评价体系组合权重,设计调查问卷并实地进行调研,最后采用模糊综合评价法对铜仁乡村地区旅游扶贫实施效果进行综合测度与评价。研究结果发现当前铜仁乡村地区旅游扶贫实施效果整体处于一般水平,其中旅游扶贫经济效果最为明显,其次依次是政策效果、社会效果、文化效果、生态效果,旅游扶贫工作完善与提升空间较大;当前旅游发展较为规模化和组织化,铜仁乡村地区正处于旅游地生命周期参与至发展阶段的过渡阶段,经济效果的感知相对于文化、生态效果更为明显;存在问题（1）经济层面:产业发展、招商引资等方面的旅游扶贫效果不显着且存在贫富差距拉大和生活成本提高的问题;（2）社会层面:社会保障、服务培训、贫困个人生理心理健康等方面的旅游扶贫效果不显着;（3）政策层面:政策了解度参与度、问题意见反馈等方面的旅游扶贫效果不显着;（4）文化和生态层面:存在负面效果认知与防范意识浅薄的问题;针对发现问题本文提出了相应的策略与建议（1）巩固旅游扶贫各利益相关者间的互利共赢关系;（2）创立铜仁乡村责任旅游委员会;（3）建立预警及应急机制,积极应对突发情况。
孟玉波[5]（2020）在《中医学专业培养目标达成度评价体系研究》文中指出目的:本研究综合数所中医药院校的中医学专业培养方案,结合我国现行的中医学本科专业教育标准,构建中医学本科专业（以下简称“中医学专业”）培养目标达成度评价体系,并根据调查研究和试评研究结果提出中医学人才培养工作的改进对策与建议。研究成果供兄弟院校参考。方法:本研究主要采用文献研究法、访谈法、问卷调查法、德尔斐法、层次分析法、数理统计法等。首先,采用文献研究法和问卷调查法,初步构建了中医学专业培养目标达成度评价体系的一级指标、二级指标、各支撑课程及相关观测点,再采用德尔斐法咨询专家对初步构建的一级指标、二级指标、各支撑课程及相关观测点的意见,并依据专家意见进行完善;其次,采用德尔斐法咨询专家对评价权重的意见,再用层次分析法、模型分析法计算出一级指标、二级指标、各支撑课程及相关观测点的权重,从而完成了中医学专业培养目标达成度评价体系的构建;最后,采用数理统计法,对江西某高校2014级全体中医学专业学生在校五年的各支撑课程及相关观测点的考核成绩进行试评。结果:构建了中医学专业培养目标达成度评价体系,该体系包含了具有良好的思想道德与职业素养、掌握本专业基础理论知识与技能、掌握本专业临床基本理论知识与技能、具备较强的科学素养及批判性思维、中医思维及中医传承能力、掌握一定的体育与军事理论知识与技能、掌握一门外语、具有良好的人文、科学素质与创新思维能力等7个一级指标;包含具有良好的思想品德、社会公德和职业道德,具备依法行医的观念等21个二级指标;68个支撑课程及相关观测点;经过信度、效度分析,结果显示7个一级指标的克朗巴哈?系数均大于0.7,p值小于0.05,说明本次研究构建的评价体系具有较高的科学与较好的合理性。结论:试评结果显示,本研究构建的中医学专业培养目标达成度评价体系具有较好的科学性、合理性。同时依据试评结果及中医学人才培养调查结果发现了江西某高校中医学专业人才培养过程的现状及存在的问题。本研究认为应从探索中医学人才临床能力培养新模式、进一步深化医学类课程综合改革、切实加强毕业实习改革、建立健全中医学人才创业教育培养体系、调整中医学人才英语应用能力培养策略、组织开展丰富多彩的专业相关竞赛活动等方面优化人才培养工作。
顾术东,陆洋,刘亮,缪捷飞,高丽花,钱俐,茅国新[6]（2020）在《CBL联合EBL在肿瘤内科住院医师规范化培训中的应用》文中提出目的探讨案例教学（case-based learning,CBL）联合循证医学教学（evidence-based learning,EBL）在肿瘤内科临床教学中的应用及实施效果。方法 57名住院医师规范化培训生随机分为实验组和对照组,实验组采用CBL联合EBL,对照组采用讲授教学（lecture-based learning,LBL）,教学结束后对两组规培医师进行考核和问卷调查,采用SPSS 20.0统计软件对两组考核成绩和问卷调查结果进行分析。结果实验组和对照组的考试总成绩分别为（85.393±7.213）分和（81.276±8.035）分,其中病例分析部分成绩分别为（34.393±2.485）分和（32.379±3.005）分,实验组成绩均高于对照组,差异有统计学意义。问卷调查结果显示,实验组在学习主动性、学习兴趣、检索能力、自学能力、临床思维和学习效率方面较对照组有提高,差异有统计学意义（P<0.05）。结论在肿瘤内科住院医师规范化培训中采用CBL联合EBL教学效果良好。
郭铁,詹小井,雷励,陈焱彬,陈钰梅[7]（2019）在《循证医学与中医临床教学研究综述》文中指出循证医学教学是在高等医学教育中逐渐兴起的一种教学模式。这种教学模式与以往的教学模式有较大区别,经过实践证明该教学模式收到了较好的教学效果,在人才培养方面有着十分明显的优势。文章概述了循证医学的含义、在国内临床教学实践中的应用、循证医学引入临床学科教学的意义以及在教学中存在的不足。
张凤,武志远,何电,陶丽新,张玲[8]（2018）在《循证医学课程基础和临床联合教学模式建设》文中进行了进一步梳理以循证医学联合教研室为依托,联合校本部和附属各临床医院,通过问卷调查目前联合教学模式存在问题,采用专业循证医学微信平台调查国内各大高校、循证医学中心和临床循证专家,集思广益征求专家意见,并结合首都医科大学基础临床联合教学的特色,提出有建设性的意见,完善和修改循证医学基础临床联合教学模式,使其能够充分发挥联合教学的优势,有效提高首都医科大学循证医学教学水平,为其他高校开展联合教学提供可以借鉴的新模式。
李泽筠,李环环,职心乐,谢娟[9]（2017）在《PBL在临床医学生循证医学教学中的设计与应用》文中认为传统的医学教育模式能够为临床医学生奠定坚实的知识体系和理论基础,但随着现代医学的迅猛发展、知识更新速度的不断加快、新疾病和新治疗手段的不断涌现,传统的医学教育模式逐渐显现出一些弊端。为了适应医学教育发展的需要,教学模式和临床实践模式的改革迫在眉睫,而PBL教学方法和循证医学的出现以及二者的有机结合为临床医学教育改革注入了新鲜血液。PBL在临床医学生循证医学教学中的设计与应用,必将提高循证医学的教学质量,推动广义循证观的不断深入。
李忠心,李艳春[10]（2016）在《PBL教学法结合循证医学在肾内科教学查房中的应用》文中认为教学查房是将理论知识应用于临床实践工作的重要教学方式,PBL教学法联合循证医学教学模式是以PBL教学方法为主体,辅以循证医学的理念,指导学生在研究和解决临床问题的过程中运用循证医学的手段和证据来探究结果,本文将PBL联合循证医学教学模式应用于肾内科教学查房中,并采用了微信方式对参与人员进行调查,结果显示:绝大多数参与者对PBL教学法结合循证医学教学模式的接受和认可程度较高。PBL教学法联合循证医学教学模式改变了学习观念和学习方法,有助于培养学生自主学习能力;培养了临床实践思维能力,有利于提高科学创新能力;培养了学生医患沟通意识,有利于提高医学生的职业素质。
二、一种临床医学的新模式—循证医学（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、一种临床医学的新模式—循证医学（论文提纲范文）
（1）JK医药公司特医食品营销策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 学术价值 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 研究思路 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 文献研究法 |
| 1.4.2 深度访谈法 |
| 1.4.3 案例分析法 |
| 第2章 文献回顾 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 特医食品 |
| 2.1.2 循证医学 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 STP市场细分理论 |
| 2.2.2 7Ps营销理论 |
| 2.3 国内外研究现状 |
| 2.3.1 营销策略研究 |
| 2.3.2 特医食品营销策略研究 |
| 2.3.3 领先企业特医食品营销实践研究 |
| 2.4 小结 |
| 第3章 JK医药公司特医食品营销环境分析 |
| 3.1 内部环境分析 |
| 3.1.1 公司概况 |
| 3.1.2 产品特色 |
| 3.1.3 产品营销现状 |
| 3.2 行业环境分析 |
| 3.2.1 市场规模 |
| 3.2.2 行业竞争 |
| 3.2.3 目标人群 |
| 3.3 STP分析 |
| 3.3.1 目标市场细分 |
| 3.3.2 目标市场选择 |
| 3.3.3 目标市场定位 |
| 第4章 JK医药公司特医食品市场营销策略 |
| 4.1 产品策略 |
| 4.1.1 按不同病理需求设计产品,提高产品针对性 |
| 4.1.2 按渠道细化产品规格,提高渠道针对性 |
| 4.1.3 个性化营养服务,提高企业核心竞争力 |
| 4.2 价格策略 |
| 4.2.1 价值定价,向消费者提供高价值产品 |
| 4.2.2 特殊定价,吸引新客户 |
| 4.3 渠道策略 |
| 4.3.1 多营销渠道,满足患者产品与服务需求 |
| 4.3.2 渠道经营管理,确保渠道高效运行 |
| 4.4 促销策略 |
| 4.4.1 学术推广,提高品牌价值 |
| 4.4.2 推式策略,提高产品销量 |
| 4.5 人员策略 |
| 4.5.1 内部服务,提高员工满意度 |
| 4.5.2 顾客参与,造就价值共创 |
| 4.6 流程策略 |
| 4.6.1 住院患者日常营养管理流程 |
| 4.6.2 非住院患者日常营养管理服务流程 |
| 4.7 有形展示策略 |
| 4.7.1 人文展示,为顾客营造轻松愉快的人文环境 |
| 4.7.2 实体展示,体现专业的营养服务机构形象 |
| 4.7.3 服务信息展示,展示企业服务水平 |
| 第5章 保障措施 |
| 5.1 组织保障 |
| 5.2 资金保障 |
| 5.3 信息系统保障 |
| 第6章 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 可能创新 |
| 6.3 研究局限 |
| 6.4 研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（2）“健康中国”背景下临床医学本科生人才培养方案的优化策略研究（论文提纲范文）
| 缩略语表 |
| 英文摘要 |
| 中文摘要 |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.4 基本概念界定 |
| 1.5 研究内容和研究方法 |
| 第二章 美国一流大学医学人才培养的比较研究 |
| 2.1 研究目的和方法 |
| 2.2 研究结果 |
| 2.3 讨论与启示 |
| 第三章 国内高校临床医学本科生人才培养方案的案例研究 |
| 3.1 研究目的和方法 |
| 3.2 研究结果 |
| 3.3 讨论 |
| 第四章 临床医学本科生人才培养方案的定性研究 |
| 4.1 研究目的和方法 |
| 4.2 定性研究的结果 |
| 4.3 讨论 |
| 第五章 临床医学本科生人才培养方案的优化策略研究 |
| 5.1 指导思想 |
| 5.2 优化原则 |
| 5.3 优化思路 |
| 5.4 优化策略 |
| 全文总结 |
| 参考文献 |
| 文献综述 临床医学专业人才培养模式的现状和进展 |
| 参考文献 |
| 附录 专家访谈提纲 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
| 致谢 |
（3）循证医学应用中临床经验的重要性（论文提纲范文）
| 一、进一步认识循证医学 |
| 二、循证医学与临床经验 |
| 三、循证医学与临床意义 |
| 四、临床经验中的重要性 |
| 五、展望 |
（4）基于循证实践的铜仁乡村地区旅游扶贫效果评价研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 相关研究综述 |
| 1.2.1 国内旅游扶贫及旅游扶贫效果研究综述 |
| 1.2.2 国外旅游扶贫及旅游扶贫效果研究综述 |
| 1.2.3 循证实践研究综述 |
| 1.2.4 研究述评 |
| 1.3 研究思路及研究内容 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.4 研究方法及研究创新 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 研究创新 |
| 2 旅游扶贫相关概念及理论基础 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 贫困 |
| 2.1.2 扶贫 |
| 2.1.3 旅游扶贫 |
| 2.1.4 旅游扶贫效果 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 利益相关者理论 |
| 2.2.2 增权理论 |
| 3 国内外旅游扶贫经典案例 |
| 3.1 国内旅游扶贫经典案例 |
| 3.1.1 河北涞水县野三坡景区旅游扶贫新模式 |
| 3.2 国外旅游扶贫经典案例 |
| 3.2.1 印度喀拉拉邦库玛拉孔责任旅游计划 |
| 3.3 案例总结与启示 |
| 4 铜仁乡村地区旅游发展及旅游扶贫概况 |
| 4.1 铜仁乡村地区概况 |
| 4.1.1 区位 |
| 4.1.2 资源 |
| 4.1.3 经济和社会发展 |
| 4.2 铜仁乡村地区旅游发展及旅游扶贫概况 |
| 4.2.1 旅游发展概况 |
| 4.2.2 旅游扶贫概况 |
| 5 铜仁乡村地区旅游扶贫实施效果评价体系构建 |
| 5.1 评价体系构建的原则与思路 |
| 5.1.1 评价体系构建原则 |
| 5.1.2 评价体系构建思路 |
| 5.2 评价指标的选取 |
| 5.3 评价体系构建 |
| 5.4 评价体系指标权重的确定 |
| 5.4.1 评价体系指标主观权重的确定 |
| 5.4.2 评价体系指标客观权重的确定 |
| 5.4.3 评价体系指标组合权重的确定 |
| 5.4.4 评价体系所得权重分析 |
| 6 铜仁乡村地区旅游扶贫实施效果评价 |
| 6.1 研究设计与问卷数据收集 |
| 6.1.1 调研历程 |
| 6.1.2 样本选取 |
| 6.1.3 问卷设计 |
| 6.1.4 问卷发放 |
| 6.2 问卷信度效度检验 |
| 6.2.1 信度检验 |
| 6.2.2 效度检验 |
| 6.3 问卷结果描述性统计分析 |
| 6.3.1 人口统计学基本特征 |
| 6.3.2 旅游扶贫工作居民满意度与参与度感知情况 |
| 6.4 铜仁乡村地区旅游扶贫实施效果评价 |
| 6.4.1 确定评价因素集 |
| 6.4.2 确定评语集 |
| 6.4.3 确定指标权重 |
| 6.4.4 构建隶属度矩阵 |
| 6.4.5 评价结果计算 |
| 6.4.6 铜仁乡村地区旅游扶贫实施效果评价 |
| 6.4.7 铜仁乡村地区旅游扶贫工作对策建议 |
| 7 研究结论及展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录A 评价体系指标提取文献量梳理表 |
| 附录B 实地访谈问题整理 |
| 附录C 铜仁乡村旅游扶贫效果评价指标体系专家评分表 |
| 附录D 铜仁乡村地区旅游扶贫实施效果居民感知调查问卷 |
| 个人简介 |
| 导师简介 |
| 成果目录清单 |
| 致谢 |
（5）中医学专业培养目标达成度评价体系研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 中文摘要 |
| abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 选题的背景以及意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.1.3 研究的必要性 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内相关研究现状概述 |
| 1.2.3 中医学人才培养质量评价研究现状 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 论文研究的内容与技术路线 |
| 1.4.1 本研究具体的研究内容 |
| 1.4.2 本研究的技术路线 |
| 2 相关概念界定和理论基础 |
| 2.1 中医学专业培养目标达成度概念 |
| 2.2 相关理论基础 |
| 2.2.1 培养目标达成度理论 |
| 2.2.2 教育评价理论 |
| 3 中医学专业培养目标达成度评价体系的构建 |
| 3.1 基于培养目标达成度评价的中医学专业毕业要求指标点的研究 |
| 3.1.1 中医学专业毕业要求分析 |
| 3.1.2 中医学专业毕业要求指标点的构建 |
| 3.2 中医学专业毕业要求评价指标点支撑课程体系及相关观测点的构建 |
| 3.2.1 构建原则 |
| 3.2.2 支撑课程体系及相关观测点构建 |
| 3.3 中医学专业培养目标达成度评价体系的研究 |
| 3.3.1 构建原则 |
| 3.3.2 中医学专业培养目标达成度评价体系的构建 |
| 3.4 中医学专业培养目标达成度评价机制的研究 |
| 3.4.1 中医学专业培养目标达成度定量评价程序研究 |
| 3.4.2 其他相关评价机制要素研究 |
| 4 中医学专业培养目标达成度试评研究 |
| 4.1 评价数据来源 |
| 4.2 试评过程 |
| 4.2.1 信度分析 |
| 4.2.2 效度分析 |
| 4.3 评价结果统计与分析 |
| 4.3.1 一级指标评价情况 |
| 4.3.2 二级指标评价情况 |
| 4.3.3 支撑课程及相关观测点得分情况 |
| 5 中医学人才培养现状调查研究分析 |
| 5.1 调查概述与分析 |
| 5.1.1 对象与方法 |
| 5.1.2 结果分析 |
| 6 中医学人才培养问题与对策研究 |
| 6.1 试评与调查研究中发现的问题 |
| 6.2 对策 |
| 6.2.1 探索中医学人才临床能力培养新模式 |
| 6.2.2 进一步深化医学类课程综合改革 |
| 6.2.3 切实加强毕业实习改革 |
| 6.2.4 建立健全中医学人才创业教育培养体系 |
| 6.2.5 调整中医学人才英语应用能力培养策略 |
| 6.2.6 组织开展丰富多彩的专业相关竞赛活动 |
| 7 结论 |
| 7.1 小结 |
| 7.2 特点与创新 |
| 7.2.1 评价体系的构建 |
| 7.2.2 为高校人才培养质量评价工作提供了一种新的方法 |
| 7.3 不足之处 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人介绍 |
（7）循证医学与中医临床教学研究综述（论文提纲范文）
| 1 循证医学的含义 |
| 2 循证医学在中医临床教学实践中的应用进展 |
| 3 循证医学引入临床教学的意义 |
| 4 循证医学在中医临床教学中存在的不足 |
| 4.1 带教老师缺乏专业培训 |
| 4.2 理论研究多于实践 |
| 5 临床教学中应用循证医学思维的优点 |
| 6 内科教学中循证医学皀应用策略 |
| 6.1 提出临床实践 |
| 6.2 寻找解决问题的依据 |
| 6.3 科学证据的评价 |
| 7 结语 |
（8）循证医学课程基础和临床联合教学模式建设（论文提纲范文）
| 1 我校循证医学基础临床联合教学模式的建设 |
| 1.1 目前我校循证医学联合教学现状调查 |
| 1.2 传统教学模式和新的基础临床联合教学新模式的教学效果对比研究 |
| 1.3 构建适合我校循证医学联合教学的新模式 |
| 2 首都医科大学循证医学联合教学现状调查问卷结果 |
| 2.1 我国部分医学院校临床医学专业本科生循证医学教学现状 |
| 2.2 我校循证医学基础临床联合教学模式的建设 |
| 2.2.1 目前我校循证医学联合教学现状调查 |
| 2.2.2 传统教学模式和新的基础临床联合教学新模式的教学效果对比研究 |
| 3 完善网络课程建设, 为联合教学搭建新平台 |
（9）PBL在临床医学生循证医学教学中的设计与应用（论文提纲范文）
| 1 循证医学与PBL概念的解读 |
| 2 循证医学与PBL的高度契合 |
| 3 PBL在循证医学教学中的设计 |
| 4 PBL在循证医学教学中的应用 |
（10）PBL教学法结合循证医学在肾内科教学查房中的应用（论文提纲范文）
| 1 PBL教学法的概念和优势 |
| 2 循证医学应用于临床教学的必要性 |
| 3 PBL教学法结合循证医学教学模式的应用 |
| 3.1 PBL教学法结合循证医学教学模式的必要性 |
| 3.2 PBL教学法结合循证医学教学模式的实施 |
| 3.2.1师生培训 |
| 3.2.2教学查房的实施 |
| 3.3 PBL教学法结合循证医学教学模式的效果评价 |
| 4 PBL教学法结合循证医学教学模式应用的意义 |
| 4.1提高学习的主观能动性 |
| 4.2 提高科学创新能力 |
| 4.3 提高医学生的职业素质 |
四、一种临床医学的新模式—循证医学（论文参考文献）
- [1]JK医药公司特医食品营销策略研究[D]. 危良. 江西财经大学, 2021(09)
- [2]“健康中国”背景下临床医学本科生人才培养方案的优化策略研究[D]. 甘亚. 中国人民解放军陆军军医大学, 2020(07)
- [3]循证医学应用中临床经验的重要性[J]. 任成山,林辉,杨仕明. 中华肺部疾病杂志(电子版), 2020(03)
- [4]基于循证实践的铜仁乡村地区旅游扶贫效果评价研究[D]. 张玉倩. 北京林业大学, 2020(02)
- [5]中医学专业培养目标达成度评价体系研究[D]. 孟玉波. 江西中医药大学, 2020(11)
- [6]CBL联合EBL在肿瘤内科住院医师规范化培训中的应用[J]. 顾术东,陆洋,刘亮,缪捷飞,高丽花,钱俐,茅国新. 中华医学教育探索杂志, 2020(05)
- [7]循证医学与中医临床教学研究综述[J]. 郭铁,詹小井,雷励,陈焱彬,陈钰梅. 中医临床研究, 2019(23)
- [8]循证医学课程基础和临床联合教学模式建设[J]. 张凤,武志远,何电,陶丽新,张玲. 基础医学教育, 2018(06)
- [9]PBL在临床医学生循证医学教学中的设计与应用[J]. 李泽筠,李环环,职心乐,谢娟. 科技创新导报, 2017(26)
- [10]PBL教学法结合循证医学在肾内科教学查房中的应用[J]. 李忠心,李艳春. 中国病案, 2016(11)