班级目标管理的实施

一、班级目标管理的实施（论文文献综述）

杜玮秀^[1]（2021）在《小学高年级学生班级自主管理能力提升的行动研究》文中研究说明

宋佳^[2]（2021）在《中职7S管理与目标管理相结合的实践探究 ——以LY中职学校为例》文中提出

蒲燕燕^[3]（2021）在《基于关键事件的小学班级文化建设研究》文中指出小学阶段对于个体来讲作用深远,其在此阶段中发展迅速,易受外界影响,而作为在个体的成长及发展具有不可替代作用的班级文化,是一种隐形的教育力量,对小学生来说短期影响其行为表现,长远来看对其思维和品质都影响深远。因此作为班级文化建设的主导者,班主任应具有建设班级文化的系统方法,故把握引发班主任带领学生思考以班级精神为核心的班级文化建设等方面的事件应运而生,因为其在班级文化建设中具有良好的推动作用。本研究梳理了有关班级文化以及关键事件的相关文献,选取重庆市S小学中的5位有经验的班主任进行访谈,根据相关文献并结合访谈,了解在班级文化建设过程中,班主任所提及到的关键事件的具体内容。通过对其进行分析,得出班级文化建设中关键事件的内涵、关键事件对班级文化建设产生的影响以及关键事件的特征:革新性、疑难性、整体性、反思性、创造性;另外从中探究出关键事件影响班级文化建设的作用机制:在班主任重视班级文化建设的前提下,积极关注并把握关键事件,在实践中,理论升华,并在契合班级文化建设目标的过程中,达到关键事件影响班级文化建设的结果。基于以上分析,本研究认为班主任合理利用关键事件推动班级文化的建设,可以从四方面出发:重视班级文化建设,确立班级文化建设目标;全面了解班级成员,切实把握学生需要;提高班主任专业水平,积累班级文化建设经验;充分发挥教育机智,积极创造关键事件。

张果^[4]（2021）在《班级文化建设促进小学生道德发展问题研究》文中提出班级是学生学习、生活的主要场所,道德时时刻刻渗透在他们的日常学习和生活之中。学生通过活动和交往,无意识中接受着道德教育,逐渐形成良好的道德行为习惯。班级文化建设是一种间接的道德教育方式,是学校实施德育工作的重要途径,尤其对小学生的道德发展有着重要的影响。但当前现实的班级文化建设还存在着一些问题,导致班级文化不能有效发挥其蕴含的德育价值。因此,本研究以小学班级文化建设与小学生道德发展的关系为视角,在班级文化建设促进小学生道德发展的相关理论基础上,采用观察法与访谈法对班级文化建设的现状进行调查,进而分析班级文化建设促进小学生道德发展的问题及其原因,并提出具有针对性的解决策略。本研究共分为五大部分:第一部分为绪论。主要说明研究的背景与意义,对国内外研究现状进行综述,并交代本研究的研究内容、研究思路与研究方法。第二部分是班级文化建设促进小学生道德发展的理论概述。对班级文化建设进行概述,并阐述了班级文化对小学生道德发展的重要作用,以文化学理论、隐性课程理论、品德发展的主要理论作为本研究的理论基础。第三部分是对S小学班级文化建设促进小学生道德发展的调查现状进行分析。这一部分主要是在对沈阳市S小学班级文化建设的整体概况进行了解的基础之上,对该校的班级文化建设以及学生的道德发展进行现状调查,发现班级文化建设存在班级物质环境缺少对道德价值的渗透、班级制度制定欠缺对价值合理的考虑、班级精神文化缺少对价值观念的引导、班级文化活动过程逐渐趋于程序化的问题。第四部分是对班级文化建设促进小学生道德发展作用式微的问题及原因进行分析。通过对班级文化建设现状调查的结果分析,发现班级文化促进小学生道德发展作用式微,表现为学生的道德观念与班级的精神理念不一致、学生的道德情感缺乏、学生的道德言行不一,其原因主要有班级文化建设所需时间及其他力量的支持不足、教师对班级文化建设的认识不够和文化系统中其他子文化影响。第五部分是探索班级文化建设有效促进小学生道德发展的路径。针对问题及其原因,从提供班级文化建设所需的条件与支持、加强教师队伍建设、发挥文化系统中其他文化的补充作用、优化班级文化建设的具体操作等方面提出解决路径,使班级文化建设得以有效实施,以促进学生的道德发展。

吴晓旋^[5]（2021）在《基于学生自主性发展的高中班级文化建设策略研究》文中提出新高考背景下的“六选三”“多次考”“走班制”等教育改革打破了高中文理科的学科限制,给予学生更多自主选择权利。如何促进学生自主性发展,更好地应对新高考改革,成为全社会和家长们关注的重点问题。构建基于学生自主性发展的高中班级文化建设策略,不仅能增强学生的参与意识,塑造学生健全的人格,同时为学校建设适应学生核心素养发展要求、适应新高考改革需要的班级文化建设提供实践参考。采用自编问卷,对广东省7所普通高中的529名学生进行问卷调查,并对10名班主任和10名学生进行访谈,考察基于学生自主性发展的高中班级文化建设现状、存在问题和成因,并提出对策建议和措施。调查分析发现性别、年级、家庭结构、职务和成绩不同的学生自主性水平存在着差异;物质文化建设不合理,缺乏个性和特色;精神文化建设目标不明确,班级内部缺少良好的舆论氛围;班级制度缺乏民主性,落实不到位;行为文化建设形式化,难于激发学生的积极性,这些都阻碍了学生自主性的发展。基于此,设计基于学生自主性发展的高中班级文化建设教育行动研究方案,在一个高一班级进行了为期三个月的教育行动研究,每一轮教育行动研究都进行前测和后测,并与对照班进行对比得出结论。第一轮教育行动研究组建异质固定分组,建立学生自主参与意识;第二轮教育行动研究建设班级目标文化,明确学生自主参与的方向性;第三轮教育行动研究通过丰富班级文化活动,激发学生自主参与的能动性。教育行动研究结束后,通过分析教育行动研究数据、观察学生表现、对学生进行访谈发现,实施策略后在学生认知自主性、情感自主性和行为自主性三个方面都有明显进步。根据现状调查和教育行动研究,提出基于学生自主性发展的高中班级文化建设对策建议。在物质文化建设中,营建小组合作环境、独特的班级环境文化,增强学生的自我意识;在精神文化建设中,强化班级舆论、共同愿景,促进学生自尊自律;在制度文化建设中,实施民主制度,实现学生自主管理;在行为文化建设中,创设喜闻乐见、丰富多彩的活动,提高学生公共参与素养。从而为学生未来的全面发展奠定更为坚实的基础,引领学生更好寻梦、追梦、筑梦、圆梦。

黄蓓^[6]（2021）在《基于家校合作的小学高年级班级自主管理现状及改善对策研究 ——以南宁市F小学为例》文中提出实施素质教育,要求学校在进行教育教学活动时更为关注学生的全面发展,提高学生综合素质,尊重学生个性发展差异及独立自主能力的培养。小学新课程改革提出,必须要将班级真正的还给学生,让学生可以得到锻炼。要实现教育目的、确保每个学生都能得到全面发展,班级自主管理非常的重要。班级自主管理在很大程度上影响着良好班集体的形成,进而对教育教学的顺利开展产生重要影响。因此,班级自主管理也同样影响着学校整体管理水平、教育教学水平的效果。当今的教育改革和发展离不开良好的班级自主管理,而当前班级管理受旧模式的影响,主要以班主任的管、帮、压等强硬手段进行的,管理理念落后,改变班级管理方式、方法显得尤为重要。但教育是一个系统体系,学校教育只是这个系统的重要组成部分之一,家庭教育同样也在无时无刻教育着、影响着每一位学生。尤其是小学高年级学生,即五、六年级学生,随着年龄增长,生理与心理都产生了巨大变化,特别是心理上,对外界有了更多自我意识,渴望独立但又敏感,受个体知识的局限性和家庭环境的影响,使得他们缺乏积极主动性,不喜欢与外界交流,并且个人习惯缺乏约束性,往往对规则充满抵触感,这种心理与行为习惯,影响着学生的学习态度。家庭教育具有信任感、亲切感、依恋感等特点,是学校教育不能代替的,家校之间的良性互动对提高学生的综合素质十分有益,从而推动学生积极参与班级自主管理的活动当中。本研究所选取的南宁市F小学以“君子文化”立校,秉承“树君子品行,立君子风范”的教育理念,十分注重学生的综合素质培养,强调师生、家庭、学校共同发展。其中,以“君子风范养成”十二项条例培养学生自主管理意识,并通过组织建立校级家长委员会、开展每月研学活动等形式,逐渐形成别具特色的学校教育模式和班级管理模式。笔者从南宁市F小学开展的班级自主管理实际情况发现,由于班主任管理风格不同,部分班级存在由于教师自身要完成教学、德育、总务等各项繁重的任务,身心乏力,且没有合理利用家校合作帮助管理班级,因而学生没有自主管理意识;部分班级教师掌握管理主权,任劳任怨对学生干预过多,以致学生无法发挥自主能动性等情况。这些情况都使得班级自主管理变成形式上的学生管理。因此,要想管理好班级就必须让学生合理参与到自主管理中来,不仅可以让学生的自主能力和综合素质得到锻炼,还能提高班主任专业化水平,有利于班主任顺利开展班级管理工作,推动学校教育教学工作进程。本研究以《基于家校合作的小学高年级班级自主管理现状及改善对策研究——以南宁市F小学为例》为题,查找南宁市F小学高年级班级自主管理中存在的问题,全面系统的了解该学校的高年级班级自主管理现状,并积极探索合理的问题改善对策。发现高年级班级自主管理中存在以下问题:（1）学生依附性强,参与班级自主管理积极性不足;（2）教师的教育观念和专业化程度阻碍班级自主管理工作开展;（3）家长没有为孩子自主管理能力的培养打好基础。而产生这些问题的原因有几点:（1）学生自律性差,自主管理能力薄弱;（2）教师的教育观念相对落后,专业化水平不够高;（3）片面的家庭教育方式阻碍孩子自主能力的发展。针对上述问题和成因,提出以下四点改善对策:（1）学校引领,完善育人环境;（2）班主任自我提升,促进班级自主管理发展;（3）发挥家庭教育作用,培养孩子自主能力;（4）学生要有主体意识,提高自主管理能力。

金珊^[7]（2021）在《文化管理视域下班主任工作的优化研究》文中进行了进一步梳理

何荣霞^[8]（2021）在《新高考背景下项目管理在高中班级管理的应用研究》文中认为2014年,国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,标志着我国新高考拉开序幕;2019年,广东省政府印发了《广东省深化普通高校考试招生制度综合改革实施方案》,标志着该省作为新高考改革的第三批试点,从2018年秋季入学的高中一年级学生开始,实施新一轮高考综合改革。此次改革的目的是完善考试招生模式和高校考试招生管理体制机制。新高考新的人才选拔方式、选科组合产生的“走班制”、全新的考试模式等,势必对班级管理工作提出新的挑战。为准确了解新高考对高中班级管理的影响,研究运用了问卷调查法对高中三个年级的班级管理现状进行深入了解,运用访谈法对广东省内多个地区多名高中班主任进行了深度访谈,并在调查研究的基础上,归纳总结了新高考背景下普通高中班级管理的现状、存在的问题以及原因。为更好应对新高考对高中班级管理提出的新挑战,化解当前高中班级管理存在的问题,提高班级管理的成效性,研究在查阅大量文献的基础上,提出将项目化管理引入到班级管理,构建项目化班级管理的新模式。项目管理作为一种先进科学的管理方式,有着完整的理论体系,其广泛应用于各个领域后也积累了大量的成功的经验。论文对将项目管理法引入到班级管理中的可行性进行了分析,并结合新高考改革对班级管理的要求,对项目化班级管理的必要性进行了阐述。在此基础上,探讨了项目化班级管理要遵循的三大原则:坚持系统观念、坚持以学生为中心、整合教育合力。为验证项目化班级管理的效果,论文采用个案研究法,在高一级选取了一个班作为实验班,采取项目化班级管理模式。根据项目管理的五大流程,将项目化班级管理划分为:项目启动,确定班级管理目标;项目规划,制定班级管理活动计划;项目执行,组建项目管理团队;项目监控,及时纠偏与修正;项目收尾,做好总结与评价五个阶段。并在实验周期结束后,采取调查问卷的形式,对项目化班级管理实施的结果进行调查,调查结果显示,项目化班级管理的效果主要有:促进了学生的全面发展、有效整合了班级管理资源、调动了学生主动参与的意识、增强了学生的团队意识和集体观念、提升了班级管理水平。论文最后根据项目化班级管理实施过程中暴露出来的问题,提出了实施建议:班主任角色定位要准确,对学生的指导要恰到好处;要完善项目管理组织框架,选择合适的项目负责人;要选择合适的项目管理的对象;要让每一位学生真正成为班级发展的主人等。

马天香^[9]（2021）在《初中班主任领导力的现状及对策研究》文中研究表明近年来,随着我国基础教育不断深化改革,我国义务教育事业获得了前所未有的发展,中学生的身心也得以充分发展。但同时随着时代变迁和社会格局的变化,教育问题也不断出现,尤其是在学生成长关键期的初中阶段,问题与冲突不断。这对教育工作者提出了新要求,特别是作为一个班级组织的教育者、组织者、管理者和领导者的班主任,担任着学生健康发展的重任,因此,研究班主任永不过时。过去对班主任的管理者身份研究较多,对领导者身份研究较少;对教师领导力和校长领导力研究较多,对班主任领导力的研究较少,尤其是初中班主任领导力。本文在充分借鉴国内外学者对教师领导力以及国内学者对于班主任领导力的研究,对初中班主任领导力展开研究,探索提升初中班主任领导力的有效方法,以求让初中学生更加全面健康地发展,同时促进初中班主任的专业化发展。本文采用理论研究和调查研究相结合的方法,以福建省漳州市5所公立中学的初中部255名初中班主任为研究对象,通过调查问卷和访谈,结合定量分析和定性分析的研究方法,全面了解初中班主任领导力的现状,找出初中班主任领导力所存在的问题,并进行归因分析,最后为提升初中班主任领导力提出相应的策略。

吕静^[10]（2021）在《农村小学高年级班级自主管理现状研究 ——以河南范县L小学为例》文中研究指明班级自主管理是指教育者根据学生的身心发展特点,发挥学生的主动性,指导学生参与管理班级事务。班级自主管理不仅能够有效推进班级管理工作,还能使学生得到锻炼,实现学生的全面发展。班级自主管理的内容包括学习、文化、班会活动、纪律和环境卫生等,班级自主管理能为学生发展提供有利的平台,是班级管理的目标和追求。小学高年级阶段学生的身心发展状况已经相对成熟,已经具备一定的自主能力和自控能力,是习惯和能力养成的关键期。另外,小学高年级阶段也是学生生理和心理发展的急剧变化期,是学生情感表达能力、自主管理能力不断提升的阶段。因此,在小学高年级阶段实施班级自主管理具有必要性和可行性。本研究结合人本主义理论、马斯洛需要层次理论、埃里克森人格发展理论以及集体主义教育理论,运用文献法、观察法、问卷调查法、访谈法等,从班级学习管理、文化管理、班会活动管理、纪律管理和环境卫生管理五个维度对L小学高年级班级自主管理的现状进行研究,从而发现问题,分析原因,并在此基础上提出针对性建议。本研究包括五个部分,第一部分为绪论,介绍本研究的选题背景、研究目的和意义、国内外文献综述、研究的思路和方法。第二部分介绍本研究的政策依据和理论基础。第三部分是对L小学高年级自主管理现状的调查。第四部分是对L小学高年级自主管理现状的分析,包括L小学高年级自主管理的成效、L小学高年级自主管理中存在的问题以及原因。第五部分针对存在的问题提出相应的建议,包括对L小学高年级班级自主管理提出的建议以及对农村小学高年级班级自主管理提出的建议。通过以上内容的研究,本文作者认为:农村小学高年级班级自主管理必须使广大学生参与其中,让全体学生真正成为班级自主管理的主人,从而建立完善的沟通机制,使师生、生生互相合作与沟通,在合作与沟通中逐步完善班级自主管理;教师在农村小学高年级班级自主管理中要积极履行自身的职责,对学生进行指导和帮助,使班级自主管理工作更加高效;加强家校合作,充分发挥家庭在农村小学高年级班级自主管理中的积极作用,使家庭和学校形成教育合力。

二、班级目标管理的实施（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、班级目标管理的实施（论文提纲范文）

（3）基于关键事件的小学班级文化建设研究（论文提纲范文）

（4）班级文化建设促进小学生道德发展问题研究（论文提纲范文）

（5）基于学生自主性发展的高中班级文化建设策略研究（论文提纲范文）

（6）基于家校合作的小学高年级班级自主管理现状及改善对策研究 ——以南宁市F小学为例（论文提纲范文）

（8）新高考背景下项目管理在高中班级管理的应用研究（论文提纲范文）

（9）初中班主任领导力的现状及对策研究（论文提纲范文）

（10）农村小学高年级班级自主管理现状研究 ——以河南范县L小学为例（论文提纲范文）

四、班级目标管理的实施（论文参考文献）

• [1]小学高年级学生班级自主管理能力提升的行动研究[D]. 杜玮秀. 青岛大学, 2021
• [2]中职7S管理与目标管理相结合的实践探究 ——以LY中职学校为例[D]. 宋佳. 西南大学, 2021
• [3]基于关键事件的小学班级文化建设研究[D]. 蒲燕燕. 四川师范大学, 2021(12)
• [4]班级文化建设促进小学生道德发展问题研究[D]. 张果. 沈阳大学, 2021(09)
• [5]基于学生自主性发展的高中班级文化建设策略研究[D]. 吴晓旋. 广东技术师范大学, 2021(02)
• [6]基于家校合作的小学高年级班级自主管理现状及改善对策研究 ——以南宁市F小学为例[D]. 黄蓓. 广西师范大学, 2021(12)
• [7]文化管理视域下班主任工作的优化研究[D]. 金珊. 济南大学, 2021
• [8]新高考背景下项目管理在高中班级管理的应用研究[D]. 何荣霞. 广东技术师范大学, 2021
• [9]初中班主任领导力的现状及对策研究[D]. 马天香. 闽南师范大学, 2021(02)
• [10]农村小学高年级班级自主管理现状研究 ——以河南范县L小学为例[D]. 吕静. 云南师范大学, 2021(08)

标签：班级管理论文;  文化论文;