心态对一年级实际问题学习的负面影响及预防方法

一、思维定势对初一应用题学习的消极影响及其防止方法（论文文献综述）

田方方^[1]（2013）在《初中生数学学习负迁移的成因分析及策略研究》文中研究表明依据数学基础教育课程改革的标准，数学教育不仅是让学生掌握现代学习、生活中所必需的数学知识与技能，更要培养学生的理性思维能力与创新能力。而学生的理性思维能力与创新能力体现了学生良好迁移能力，学生只有对知识与技能在融会贯通的基础上，才会灵活运用理性思维能力去创新，实现学生的全面发展。若学生没有良好迁移能力，不能利用所学知识解决实际生活中问题，会对学生发展产生消极影响。在数学教育中，经常发生一种数学知识或技能由于学生理解肤浅、不能分辨出知识之间差异或不能概括出知识之间共同原理等各方面原因，导致这种知识或技能阻碍新学知识或技能，不利于新数学知识或技能的学习或发展，这就是在数学学习中发生的负迁移。若数学学习中经常发生负迁移，影响学生学习积极性，降低学生学习效率，对学生身心产生不利影响，阻碍学生发展，这违背了素质教育的本质。所以研究在数学学习中负迁移的产生原因，制定相应解决策略克服数学学习中负迁移的产生，促进正迁移，增强学生自信心，促进学生身心健康发展，是有重要意义的。本论文的研究过程立足于迁移理论、心理学理论与数学教育学理论，以实证的方法来进行调查，运用文献分析法、问卷调查法与访谈法等方法进行研究。本论文的主要研究内容如下：第一部分：问题提出与研究综述。这一部分主要阐述该问题提出的背景与依据；并对该问题当前研究者所做的研究进行综合的梳理与总结，对该问题进行文献综述。第二部分：理论基础。这一部分对数学学习迁移理论进行详细阐述，对数学学习迁移的概念、分类、产生机制进行评述；在此基础上建构出数学学习负迁移形成原因的理论基础。第三部分：初中生数学学习负迁移成因的调查与分析。这一部分主要运用问卷调查与访谈的方式，对当前初中生在数学学习中负迁移成因进行测试与分析，调查分析涉及年级、性别及学习成绩；在此基础上结合对数困生的访谈分析，得出初中生数学学习负迁移的形成原因。第四部分：初中生数学学习负迁移的成因分析。这一部分主要是将所得的调查结果进行系统分析与论述。首先结合调查结果与实际数学教学中常见的数学中发生的负迁移现象进行分类总结；在此基础上，从影响学生数学学习中的认知因素与非认知因素对初中生数学学习中发生负迁移原因进行分析与论述。第五部分：克服初中生数学学习负迁移的策略研究。这一部分主要针对第四部分提出的数学学习负迁移的产生原因，从影响数学学习中认知因素与分认知因素两个方面给出克服初中生在数学学习中发生负迁移的策略，为促进学生正迁移发生提供理论基础。

练桥盛^[2]（1990）在《面向农村初中 抓好数学教研》文中指出 从1979年以来,我们坚持把数学教研工作的重点放在农村初中,针对农村初中的实际来开展各项工作,主要作法是“三抓”:针对农村初中师资水平低的实际抓教师的进修提高农村初中的数学教师大多数没有受过高等师范的数学专业教育。他们在相当长一段时间内往往难以胜任教学工作。1979年,我县有17所农村初中,共有65名数学教师,他们中除两人具有大专学历

练桥盛^[3]（1989）在《思维定势对初一应用题学习的消极影响及其防止方法》文中研究指明 思维定势是心理学的一个概念。它指的是人们长期形成的一种习惯的思维方向,或者说人们按习惯了的比较固定的思路去考虑问进和解决,问题的一种方式。它有积极的一面,也有消极的一面。其积极的一面,能使学生在学习与旧知识类似的新知识时得以较快地理解和掌握,获得较好的学习效果。共消极的一

二、思维定势对初一应用题学习的消极影响及其防止方法（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、思维定势对初一应用题学习的消极影响及其防止方法（论文提纲范文）

（1）初中生数学学习负迁移的成因分析及策略研究（论文提纲范文）

四、思维定势对初一应用题学习的消极影响及其防止方法（论文参考文献）

• [1]初中生数学学习负迁移的成因分析及策略研究[D]. 田方方. 山东师范大学, 2013(08)
• [2]面向农村初中 抓好数学教研[J]. 练桥盛. 江西教育, 1990(09)
• [3]思维定势对初一应用题学习的消极影响及其防止方法[J]. 练桥盛. 数学通报, 1989(01)

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