一、对软式排球起始教学方法的研究（论文文献综述）
丁雪[1]（2020）在《排球游戏在普通高校排球选修技术课教学中的实验研究 ——以河北师范大学公共排球选修课教学为例》文中研究说明排球运动是常见的校园体育活动项目,因其隔网对抗的特性可避免相互碰撞的危险,动作相对简单灵活,可发展协调性与团队协作精神适合学生学习。但排球运动本身对参与者的运动能力提出了一定要求,这会很大程度上降低学生的学习兴趣。排球运动本起源于游戏,所以将体育游戏运用于排球技术教学中,是一种寓教于乐的教学方法。在排球运动的教学过程中把各项技术用游戏的方式进行教学,让学生在轻松愉悦的教学环境下完成教学任务;既可以激发参与学生的学习兴趣,又培养参与学生的机智、勇敢、顽强的意志品质与冷静、专注的思考能力,同时提高参与学生的团队协作精神与团队凝聚力,并且增进参与学生的基础身体素质和排球运动能力。让学生在轻松快乐的氛围下掌握排球技术,从而调动学生学习兴趣,提升教学质量,优化教学效果。本文从我国体育与健康课程教学改革的方向以及排球课的特点出发,运用文献资料法、问卷调查法、教学实验法等研究方法探讨排球游戏教学的可行性与推广性。分析研究排球游戏与排球教学之间的内在联系、排球游戏教学在排球教学中的运用与成效,提出相关的建议,构建行之有效的常态化的排球各项技术游戏教学模式。实验时间为2019年3月份至2019年6月份,每周2学时,连续16周,实验对象为河北师范大学公共体育2018级4个排球教学班,实验分组分为根据男女比例相同,随机分成实验组和对照组;实验组40人,对照组40人。根据研究内容和目的对学生实验前的身体素质、排球技术水平、《锻炼情绪诱导问卷》数据进行对比分析,结果显示对照组与实验组没有差别,确保了实验的公平公正性,实验场地环境相同,对照组釆用传统的教学理念和教学方法,实验组则釆用排球游戏和传统教学组合模式进行教学。经过一学期教学实验后,本研究得出以下结论与建议。结论:（1）排球游戏教学相比传统教学更有利于提高学生的敏捷素质。在敏捷素质测试“半‘米’字折返跑”中,实验组学生的成绩出现了明显的提升,相对于实验前成绩提高1秒,相对于对照组成绩提高0.96秒。（2）排球游戏教学比传统教学更有利于提高学生的排球技术水平。在垫球技术和传球技术的测试中,实验组较对照组垫球成绩提高了2.68分,传球成绩提高了2.38分,可以观察到实验组学生的两项能力提高优于对照组学生更多。（3）排球游戏教学更有助于提高学生的学习兴趣,增进教师与学生之间的情感交流,优化教学质量与教学效果,突出学生主体作用,增强学生发现、解决问题的能力。在“活力状态、身心平静、生理疲惫、积极投入”四个量表的分数上实验组较对照组分别提高了:“1.60、1.40、-1.35、2.70”。证明了排球游戏教学的可行性,在培养学生团结协勇于拼搏的精神与竞争合作的意识,增强学生社会责任感方面更加符合当今大学生个性心理发展特点。建议:（1）加强教学方法的宣传与交流。排球游戏在教学过程中对于教学效果和教学质量都有提升,这种全新的模式被众多教育工作者认可就需要一个过程,所以需要我们对教学方法进行宣传和交流。（2）增强教师执教能力。如果要很好的实施排球游戏教学就要求教师具备较高的执教水平及游戏创编和设计能力,具有丰富的教学手段和思路,以及对课堂的把控。所以要重视教师执教能力的培养,提高教师的执教能力。（3）教师应加强理论知识学习与实践经验结合。教师在教学过程中不能单纯注重对教科书的学习,应以教科书为理论依据,在实践时与实际教学相结合。注重学生学习水平的差异性,做到因材施教,增加对学生学习兴趣的引导,加强师生交流。
刘凤月[2]（2020）在《球类组合游戏对6-8岁感统失调儿童基本运动能力影响的实验研究》文中研究表明感觉统合失调儿童的基本运动能力是其进行学习生活、参与运动的必要能力,探讨球类组合游戏对感觉统合失调儿童基本运动能力的影响,无论对其感觉统合能力及基本运动能力的促进,还是学校体育及家庭教育对其干预手段的完善,都具有较高的理论意义与实践价值。本研究主要采用实验法以及问卷调查法,并以The Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency及儿童感觉统合能力发展评定量表为测量工具,在设计球类组合游戏及选择感统失调儿童的基础上,从感觉统合能力、基本运动能力及其二者之间的关系方面分析了球类组合游戏对感统失调儿童的影响。最后得出的结论是:1.球类组合游戏的设计主要包括速度、双侧协调与平衡、力量、视觉-动作控制四个单元,共32次课,每次课进行小篮球-小足球、小篮球-软式排球以及小足球-软式排球两两组合的球类游戏教学。2.采用球类组合游戏的实验组无论与对照组还是与自身实验前相比,皆有利于6-8岁感觉统合失调儿童前庭觉功能、本体觉功能及触觉功能的提升,从而有利于其感觉统合能力的提高。3.采用球类组合游戏的实验组无论与对照组还是与自身实验前相比,皆有利于6-8岁感统失调儿童粗大肌肉动作能力（跑的速度、双侧协调能力、力量、上肢协调能力）及精细动作能力（手眼协调反应速度、视觉-动作控制能力、上肢协调反应速度与灵活性）的提升,从而有利于其基本运动能力的提高。4.实验组儿童基本运动能力（平衡能力、上肢协调能力、上肢协调反应速度与灵活性）与感觉统合能力（前庭觉功能、触觉防御、本体觉功能、学习能力）之间呈现中度的正相关关系。
路安然[3]（2019）在《三种不同姿势垫球效果的实验研究》文中进行了进一步梳理排球垫球技术是排球运动中最基础最重要的防守技术动作,加强对排球垫球技术的研究对于国家排球竞技水平的提高也有着相当重要的作用。从目前国外相关研究来看,对排球扣球动作与攻防技术的研究相对较多,对排球垫球的研究相对较少。本文通过对不同姿势的垫球技术动作做出诊断、分析与评价,旨在丰富和完善排球教学理论、训练方法以及排球相关运动技术的生物力学分析,为广大教练员和保健医疗者提供一些理论基础。本文的研究对象是宁波大学4名男子排球队队员（身高182±7.58,体重74.5±9.86）。这篇文章主要采用了实验法进行研究。生物力学实验:通过利用VICON三维红外线运动捕捉系统对稍蹲、半蹲、低蹲三种不同姿势的垫球动作进行高速摄像,并对其不同姿势垫球过程中下肢关节角度的变化进行记录与分析,在此基础上结合解剖学和运动学进行综合分析。教学实验:对不同姿势防守垫球技术动作进行三米移动实验和防守稳定性实验,从这两个实验中来判定不同姿势在移动速度和垫球稳定性上是否存在差异性,在这三种不同的防守垫球姿势中寻找排球防守的最佳垫球姿势。研究结果显示不同的垫球姿势在垫球技术动作完成过程中下肢各关节变化幅度不同,三米移动速度与防守稳定性也具差异性。通过研究得出以下结论:结论一:稍蹲时,膝、踝等下肢关节屈曲幅度小,特别是膝关节肌群不能得到有效收缩,弹性势能储备不充分,这将导致蹬伸无力,影响防守效果;低蹲时,身体重心下降,身体姿态较低,能对力量大的来球进行有效缓冲,但因低蹲时下肢各关节屈曲幅度较大,可能导致膝盖和踝关节处的过度阻力,产生与主动收缩机相对应的对抗肌,弹性势能在一定程度上得到消减,令动作减慢。结论二:三米移动实验中,稍蹲防守姿势比半蹲和低蹲用时短。在垫球稳定性实验中,稍蹲防守姿势在“取位”这一指标中具有压倒性优势,这项测试结果与三米移动实验和生物力学实验不谋而合,采用高防守姿势能更快移动和准确取位,为排球竞赛中的防守提供时间保证。而在垫球效果和垫球到位率上,低蹲的防守稳定性更高。但在三项垫球稳定性指标中,半蹲的综合评分最高更为突出。结论三:结合这三个实验研究结果可得出:高姿势的稍蹲更有利于防守的准备姿势,便于快速启动、移动、取位;半蹲姿势适用于大部分防守状态,适合防守一般来球;低蹲的防守姿势能有效缓冲速度较快,力量较大的吊球和扣球,防守稳定性较高。在比赛中若能做好这三种防守姿势的衔接与串联,防守效果将得到进一步提高。
屈向阳[4]（2017）在《软式排球、飞镖运动对学龄期儿童注意力影响的实验研究》文中研究表明注意力的研究一直以来被认为是心理学相关研究中最热门的研究课题之一,注意力是指心理活动对某一特定对象的指向和集中能力。学龄期指6岁进入小学起至12岁步入青春期这一阶段,相当于小学阶段,学生在该阶段身体和心理快速发展,是注意力发展最为快速的阶段。相关的研究已经证实,注意能力的高低与学生学业成绩成正相关,而且体育运动能够有效的促进注意力水平的提高,因此,在注意力发展最为快速的学龄期阶段,探究体育运动对学龄期儿童注意力的影响显得尤为重要。目前我国关于体育运动对注意力影响的研究,主要集中在对专业运动员注意力的培养以及注意力障碍患者注意力干预上,对学龄期儿童注意力的相关研究比较匮乏。本研究尝试将软式排球运动和飞镖运动与学龄期儿童注意力相结合,以探讨软式排球运动以及飞镖运动对学龄期儿童注意力的影响。本研究采用文献资料法、实验法、数理统计法、逻辑分析法、心理测量法,以软式排球运动、飞镖运动为练习手段。实验过程由前测、训练、后测三部分组成,实验分组由两个实验组和一个对照组构成,实验时间为期四个月,实验对象选取小学三年级学生,实验数据采用殷恒婵学者研发的注意力测试量表,运用统计软件SPSS23.0对实验前后相关数据进行分析,得出以下结论:1、软式排球运动与飞镖运动对学龄期儿童注意力分配均没有显着性影响。2、飞镖运动对学龄期儿童注意力广度不存在显着性影响。软式排球运动对学龄期儿童注意力广度维度有显着的提升作用,而且软式排球运动对学龄期儿童注意力广度的影响不存在性别差异。3、软式排球运动与飞镖运动对学龄期儿童注意力稳定性都具有显着提升的作用,飞镖运动对学龄期儿童注意力稳定性的提升效果显着高于软式排球运动。软式排球运动与飞镖运动对学龄期儿童注意力稳定的影响不存在性别差异。4、软式排球运动与飞镖运动对学龄期儿童注意力转移维度均具有显着的提升作用,软式排球运动与飞镖运动对学龄期儿童注意力转移的影响效果不存在显着性差异,软式排球运动与飞镖运动对学龄期儿童注意力转移的影响不存在性别的差异。
吴松霖[5]（2016）在《高校公共体育课引入公园排球的教学实践研究》文中研究说明一直以来,高校排球公共体育课都采用室内排球进行教学。这种教学方式有以下缺点:第一,因排球质地硬,空中飞行速度快,练习时受伤机率较大,学生们在学习过程中易产生恐惧心理。其次,排球运动技巧性高、学习难度大、竞技性强,往往使初学者产生畏难心理,导致排球运动在高校难以普及。此外,公共体育课课时少但排球课程内容较多的现状增加了排球教学的难度,影响了教学效果。针对排球公共体育课长期存在的这些问题,本文建议将公园排球引入高校排球公共体育课教学,并对其可行性进行实践研究和分析,探讨去难度化的排球教学思路及不同球体如何促进排球技术形成的机制。研究目的在于丰富公共体育课教学形式,提高公共体育课排球教学质量以及学生的运动参与性,促进终身体育意识的形成。本文主要采用文献资料法、问卷调查法、实验法等研究方法,并以成都体育学院经济管理系2014级1班和2班学生（共99人）为实验对象,通过运用SPSS17.0进行数理统计和分析,比较数据结果后得出以下结论:（1）高校公共体育课公园排球教学的效果优于室内排球教学。（2）男生公园排球和室内排球的技术迁移性良好。（3）女生公园排球技术水平优于室内排球。（4）公园排球比赛教学效果优于室内排球。（5）公园排球有助于提高学生的排球运动参与性。根据结论针对性地提出下列建议:（1）高校公共体育课为女生开设公园排球课程。（2）将公园排球作为室内排球学习初期的一种引导性的教学手段。（3）加大公园排球在高校中的宣传,组织并建立学生排球协会。（4）加强对公园排球在大众健身与学校体育教育中实践的研究。
邱丽[6]（2015）在《软式排球引入山东省高职院校体育教学的可行性分析》文中研究指明运用文献资料、问卷调查、访谈和数理统计等方法,通过对山东省15所高职院校的排球教学现状调研,分析目前山东省高职院校排球教学的状况,发现其中存在的问题。基于此,分析软式排球引入山东省高职院校体育教学的可行性,希望通过软式排球的引入改善高职院校排球教学,增强高职院校学生排球参与兴趣,为山东省高职院校体育教学中软式排球的引入提供理论和实践参考。
左丽艳[7]（2015）在《栾城区窦妪中学体育课引入公园排球的可行性研究》文中研究说明学校的体育课和体育活动是学校教育的重要组成部分,主要肩负着学生身体健康成长和培养学生良好意志品质的使命。增强学生的体质,培养学生终身体育意识和参加体育锻炼的兴趣,是学生在校期间的重要任务。在现阶段,中学体育课引入娱乐、轻松的体育项目是学校体育课的一种新的模式和发展的途径。随着新课程标准在中学体育教学中的实施,使得中学体育课程对教师的要求越来越高。在中学体育教学中,传统的运动项目对于学生的身体素质要求比较高,而且传统体育项目的竞技性也较强,使得部分学生无法掌握其技术,从而导致学生不喜欢一些传统的运动项目,因此新的体育项目引入中学体育教学势在必行。公园排球运动相对于其它排球运动来说规则简单、易懂,运动发展的人群适合于不同年龄段、不同性别。这种新兴的公园排球运动既可以作为理想的入门排球,也可以用于开展多种层次水平的竞技活动。由于公园排球的趣味性强,大众参与性好,因此逐渐受到越来越多的人的关注和参与。论文的研究通过运用专家访谈法、问卷调查法、教学实验法、数理统计分析法、逻辑分析法等研究方法,试着就公园排球引入窦妪中学体育教学的可行性进行相关的教学实验和调查研究,为公园排球在窦妪中学开展提供理论支持。在开展教学实验的过程中,采用教学组和对照组进行实验,通过对比教学数据,得出相关的结论,验证公园排球在中学体育课中开展的可行性。通过对栾城区窦妪中学体育课程中引入公园排球运动项目的可行性研究,在教学过程中发现公园排球受到教学场地、器材、空间和时间的制约比较小,简单的动作,愉悦的教学氛围能让中学生主动积极参加体育锻炼,让体育课教学更具实效性。在进行教学实验的过程中,公园排球从传球、垫球、发球以及教学比赛中所表现出来的状态都要好于硬式排球和软式排球,而且学生们在上课过程中的学习状态,也比以前所上的体育课有了明显的改善。公园排球课程的开展,让那些不爱运动的学生也都参与进来了,公园排球实验班的学生活跃性明显好于其它班级。学校在开展公园排球课程方面给予了很大的支持,学校领导也都希望学生们能积极参加各种体育活动,给予公园排球在学校的开展力度是很大的。为公园排球在中学的推广提供了很大的帮助。在本论文的研究过程中,查阅并借鉴了有关娱乐体育项目和排球改革发展方面的相关文章,为公园排球在石家庄栾城区窦妪中学的体育课中的引入提供了很多的建议。为了更好的把公园排球引入中学体育课程教学,本文的研究汇集了相关专家和工作在教学一线的资深体育教师的意见,同时也为今后更多的中学体育及至大学体育课开展公园排球提供更多的参考。
邱丽[8]（2015）在《软式排球引入山东省高职院校体育教学的可行性研究》文中认为软式排球运动是一项新兴体育项目，具有简单易学、趣味性和娱乐性强等特点,既具有竞技体育特点又适合全面健身参与。我省部分普通高校和中小学体育教学已经将软式排球作为教学内容,相对于硬式排球而言,更易于被初学者接受,也取得了更为显着的教学效果。高职院校作为高等教育的一部分,其体育教学内容没有得到足够重视和关注,甚至逐渐被淡化甚至边缘化。排球一直是高职院校体育教学的重要内容,其开展情况可以侧面反映高职院校体育教学的基本状况。本研究运用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法等,通过对山东省15所高职院校的排球教学现状的调研,分析目前山东省高职院校排球教学的状况,发现其中存在的问题。基于此,软式排球运动引入山东省高职院校体育教学的可行性展开分析和探讨,希望通过软式排球的引入改善高职院校排球教学,增强高职院校学生排球参与兴趣,为山东省高职院校体育教学中软式排球的引入提供理论和实践参考。通过对山东省15所高职院校排球教学现状及软式排球引入的可行性分析,结果表明:（1）山东省高职院校排球场地情况基本能满足各校教学需求,但就总体而言场地的利用率不高;排球数量充足,并且部分院校有软式排球作为课余锻炼器材。（2）山东省高职院校排球任课教师三成以上为排球专项毕业,其余任课教师就读期间也学习了排球必修课程;任课教师以中青年为主,并且男教师数量明显多于女教师;任课教师学历以本科和研究生为主,职称以讲师为主;教师从事科研工作的主动性欠提高,有一定的继续教育学习机会,但与教师的学习意愿还有部分差距。（3）山东省高职院校排球课教学目标较为明确,能基本符合《指导纲要》要求;要保证教学质量和学生技战术水平,教学时数和学期安排有待进一步增加;教学内容以排球技战术和基本理论知识为主;教学方法较为传统,以示范法和完整分解法为主;排球课程评价有理论知识、专项技能和平时表现构成,部分院校增加素质测试。（4）山东省高职院校学生具有较高的排球运动参与兴趣,但是体育课选课意愿较低,课余参与情况也不乐观;学生选择排球课的动机不良,多以获取学分为主;影响学生选择排球课的因素主要与排球项目自身特点有关。（5）软式排球引入高职院校体育教学有重要意义;高职院校师生对软式排球有较高认知态度,对于软式排球引入体育教学非常期待;高职院校场地器材情况可以为软式排球引入提供物质保障。（6）高职院校排球师资对于软式排球非常了解,有些任课教师进行过专门学习,可以借助继续教育机会进行专门进修,可以保障教学效果;教学内容设置可借鉴普通高校开课经验,循序渐进,将软式排球课程与高职院校体育教学良好融合。
周雨洁[9]（2014）在《唐山市区初级中学软式排球开展现状及对策研究》文中研究说明二十世纪80年代中国女排取得了“五连冠”的骄人成绩，教育和鼓舞了一代中国人，社区和校园排球热不断涌现，对排球运动的发展和培养后备人才起了良好的作用。但由于种种原因，我国的排球水平逐渐下降，社区和校园排球活动也随之逐年降温，排球人口不断减少。产生于20世纪80年代末日本的软式排球，于1994年底传入中国，给排球运动注入了生机，加之我国女排水平开始回升，再一次激起人们对排球运动的热爱。而且软式排球因其球体软、重量轻和速度慢、健身和娱乐性强等特点，也使其成为全民健身的重要项目之一，尤其是在校的学生。为了更好的发展素质教育，国家教育部还把软式排球列入中学体育教学大纲，力争使软式排球进入校园、进入社区，形成规模。那么，国家教育部、体育总局和国家排球管理中心的这些努力，这些措施，究竟是否落到了实处？各地的贯彻、执行情况到底怎么样？作为一个新生事物，在唐山市区中学开展的软式排球运动还不理想，为了使软式排球在唐山市区中学开展的更加深入，进一步完善软式排球的教学工作，使软式排球在唐山市区的得到更好的发展，同时可以扩大排球人口的数量，本研究对此有着重要的现实意义。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法和数理统计法等科研方法，对唐山市区中学软式排球的开展现状进行全面调查研究。研究结果表明：1.通过对软式排球与硬式排球的各方面比较来看，软式排球从自身的材质上有一定的局限性，不耐用、使用寿命较短、消耗量较大等等这些原因让许多学校在开展软式排球运动时产生顾虑，需要在现有软式排球优点的基础上再努力创新，满足学生练习的需要。软式排球自身柔软的特性消除了初学者练习排球运动的心理障碍，激发了学生的学习兴趣。软式排球在技术上与硬式排球存在相通性，但也存在差异性，不能照搬硬式排球的技术要求。2.唐山市区中学软式排球开展的情况总体来说并不是十分理想，其中存在着相当程度的现实问题。笔者在对唐山市区中学的调查中显示还有一部分学校没有开展软式排球课程，即便是在开展的学校中也存在着很大的问题，课时的安排上较少，并且学校教学所采用的教材也不统一，绝大多数学校的硬件条件不够理想，学校领导对软式排球的开展不是很重视，等等这些问题都对开展软式排球有极大程度的影响。3.在教师方面的调查表明，唐山市区中学教师结的学历和年龄结构比较理想，但是教师对于软式排球的科研水平普遍较低，而且教师教学的专业化水平一般，软式排球教师都是由硬式排球或者其他体育专业的教师转化过来的，而且大多数体育教师都没有经过软式排球的专业培训。4.在学生方面的调查表明，学生对于软式排球的喜欢程度上，虽然不是十分理想，但总的来说还是有少一部分是被软式排球运动所吸引的，但难免还是受到了其他传统项目和热门项目的冲击。电视网络是学生除了在学校课堂上认识和了解软式排球的又一重要途径。学生参加软式排球的年限普遍短,技术掌握情况较差,而且课外活动次数也很少。在软式排球的喜欢程度上，男生的喜爱和参与人数少于女生，但在硬式排球的喜欢程度上男生人数大于女生。5.从影响唐山市区初级中学软式排球开展的主要因素分析上来看有：政策的实施缺乏相应的监督措施，各级领导的重视程度不高、学校场地、器材硬件条件的不足、缺乏软式排球专业教师、媒体宣传的力度不够、软式排球自身的弊端、软式排球规则和教材的不明确。为了能让软式排球在唐山市区得到长远、良性的发展，针对上述问题提出一些解决对策。首先，应该得到相关体育部门领导和学校领导的重视，使学校的硬件条件得到提高，从而可以满足本学校开展软式排球的基本教学条件；其次，提高软式排球教师的专业水平知识和科研能力，增加学生的课时，统一教材，采用合理有效的教学方法和教学手段，让学生有更加充裕的时间了解软式排球运动。此外，还要多组织较为正规并且有一定规模的软式排球比赛，这对提高学生的学习热情和软式排球的宣传及推广很有帮助。
付婷婷[10]（2012）在《领会教学法在高校体育与健康课程女生排球教学中的实验研究》文中研究指明随着学校体育改革的不断深入，在“健康第一”指导思想下，全面推进素质教育，切实加强体育工作。新的教育理念和观念对高校体育与健康课程提出了新的要求，教学过程中运用适当的教学方法以充分调动学生参与体育运动的积极性、主动性和创造性，使每个学生都能参与到体育运动中，提高体育课教学质量，已引起专家学者的广泛关注。球类领会教学法可以实现体育教学改革中确立的基本理念：（1）充分的发挥学生主体性和教师主导作用。（2）体现体育学习全体性和因材施教。（3）培养学生的认知能力和团结合作意识。（4）注重体育教学方法的整体效应。本文将领会教学法运用到高校体育与健康课程女生排球教学中进行实验研究，探讨该教学法在高校体育与健康课程女生排球教学中运用的可行性与时效性。为高校体育与健康课程排球教学采用优化的教学方法，提高大学女生排球教学质量提供理论与实践的参考。本文主要采用文献资料、调查、教学实验、数理统计、逻辑分析等方法，以山东师范大学2010级本科生两个女生排球选项班为实验对象，进行一学期36学时的教学实验，得出以下结论：（1）领会教学法运用于高校体育与健康课程女生排球课程教学中，将教学内容有计划、有针对性的融入到教学比赛中，并能充分调动每个学生的参与积极性，比传统教学法更有利于增强高校女生体质。（2）在掌握排球技术方面，领会教学法比传统教学法更有利于提高高校女生的排球技术水平。（3）领会教学法更有利于激发高校女生学习排球的动机、兴趣和改变学习排球的态度。（4）领会教学法更有利于提高高校女生的认知能力和终身体育意识。（5）领会教学法在教学过程中能够充分的发挥教师的指导作用和学生主体作用，在教学比赛过程中注重队员之间的合作意识培养，更有利于增强高校女生的合作意识。（6）领会教学法有利于教师因材施教，并能激发高校女生学习的主动性和创造性，通过教学比赛，加强临场判断能力和选择能力。（7）领会教学法运用于高校体育与健康课程女生排球课程教学中，更有利于提高高校女生对排球技战术理论的理解，提高对排球比赛的欣赏能力。根据实验研究得出以上结论，对领会教学法在高校体育与健康课程排球课及其他球类项目教学中的推广运用提出了相关建议。但是，教学中的实验研究结果受实验时间、条件等因素的影响实验结果只是初步的，相关问题尚待做更深一步的研究。
二、对软式排球起始教学方法的研究（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、对软式排球起始教学方法的研究（论文提纲范文）
（1）排球游戏在普通高校排球选修技术课教学中的实验研究 ——以河北师范大学公共排球选修课教学为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 引言 |
| 1 文献综述 |
| 1.1 相关概念的介绍 |
| 1.1.1 国内游戏的定义 |
| 1.1.2 国内体育游戏的定义 |
| 1.1.3 国内排球游戏的定义 |
| 1.1.4 国外游戏的定义 |
| 1.2 国内研究现状 |
| 1.2.1 有关高校体育选修课的研究 |
| 1.2.2 有关排球教学的研究 |
| 1.2.3 有关教学方法改革创新的研究 |
| 1.2.4 有关游戏教学的研究 |
| 1.3 国外研究现状 |
| 1.3.1 高校体育教学的相关研究 |
| 1.3.2 游戏教学法分类及相关研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 教学实验法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 2.2.6 数理统计法 |
| 3 排球课程与排球游戏设计原则 |
| 3.1 排球课程传统教学的方法 |
| 3.2 排球课程游戏教学的方法 |
| 3.2.1 排球游戏教学的概念 |
| 3.2.2 排球游戏教学作用 |
| 3.2.3 制定排球游戏的原则 |
| 3.2.4 制定游戏教学的步骤 |
| 3.3 常用的排球游戏 |
| 3.3.1 针对准备活动的游戏 |
| 3.3.2 针对提高排球兴趣和熟悉球性的游戏 |
| 3.3.3 针对排球技术练习的游戏 |
| 3.3.4 针对基础体能练习的游戏 |
| 3.3.5 针对发展敏捷素质与速度素质的游戏 |
| 3.3.6 针对放松练习的游戏 |
| 4 研究结果分析与讨论 |
| 4.1 教学实验前对照组与实验组的测试结果与分析 |
| 4.1.1 教学实验前对照组与实验组的运动能力测试结果与分析 |
| 4.1.2 教学实验前对照组与实验组锻炼诱导情绪测试结果与分析 |
| 4.2 教学实验前后对照组与实验组的测试结果与分析 |
| 4.2.1 教学实验前后对照组的运动能力测试结果与分析 |
| 4.2.2 教学实验前后实验组的运动能力测试结果与分析 |
| 4.2.3 教学实验前后对照组锻炼诱导情绪测试结果与分析 |
| 4.2.4 教学实验前后实验组锻炼诱导情绪测试结果与分析 |
| 4.3 教学实验后对照组与实验组的测试结果与分析 |
| 4.3.1 教学实验后对照组与实验组的运动能力测试结果与分析 |
| 4.3.2 教学实验后对照组与实验组锻炼诱导情绪测试结果与分析 |
| 4.4 排球游戏教学的讨论 |
| 4.4.1 排球游戏的选择与安排 |
| 4.4.2 排球游戏教学实施条件及途径 |
| 4.4.3 影响课程节奏和教学计划其它因素控制 |
| 4.4.4 意外因素进行及时调整的效果 |
| 4.5 排球游戏教学的反思 |
| 4.5.1 游戏教学的正面反馈 |
| 4.5.2 游戏教学的负面反馈 |
| 4.5.3 排球游戏教学实施优势 |
| 4.5.4 排球游戏教学的局限性 |
| 4.6 排球游戏教学的收获 |
| 结论与建议 |
| 结论 |
| 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 附录四 |
| 附录五 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间科研成果 |
（2）球类组合游戏对6-8岁感统失调儿童基本运动能力影响的实验研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 国内外关于基本运动能力的定义 |
| 2.1.2 国内外关于感觉统合的定义 |
| 2.2 非球类运动对特殊儿童影响的实验研究 |
| 2.2.1 非球类运动对感觉统合失调儿童影响的实验研究 |
| 2.2.2 非球类运动对自闭及多动儿童影响的实验研究 |
| 2.3 球类运动对特殊儿童影响的实验研究 |
| 2.3.1 球类运动对其他特殊儿童影响的实验研究 |
| 2.3.2 球类运动对感觉统合失调儿童影响的实验研究 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 实验法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 球类组合游戏的设计 |
| 4.1.1 球类组合游戏的设计依据 |
| 4.1.2 专家对球类组合游戏设计的评价 |
| 4.1.3 球类组合游戏教学内容安排 |
| 4.2 感觉统合失调儿童的选择 |
| 4.2.1 失调程度分析 |
| 4.2.2 不同年龄性别的分析 |
| 4.3 球类组合游戏对感统失调儿童的影响 |
| 4.3.1 感觉统合能力差异分析 |
| 4.3.2 基本运动能力差异分析 |
| 4.3.3 感觉统合与基本运动能力之间关系的探析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
| 致谢 |
（3）三种不同姿势垫球效果的实验研究（论文提纲范文）
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 排球的起源 |
| 1.1.2 选题背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 国内外文献综述 |
| 1.3.1 垫球技术在教学中的研究 |
| 1.3.2 垫球技术在比赛中的运用 |
| 1.3.3 垫球技术动作在运动学生物力学中的研究 |
| 2 研究的理论基础 |
| 2.1 关于垫球技术的相关内容 |
| 2.1.1 垫球技术的介绍 |
| 2.1.2 不同姿势垫球技术介绍 |
| 2.1.3 三种不同姿势垫球技术的定义 |
| 2.2 垫球技术动作阶段的划分 |
| 2.3 关节角度的定义 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 实验法 |
| 3.2.3 数理统计法 |
| 3.3 实验过程 |
| 3.3.1运动生物力学实验 |
| 3.3.2三米移动实验 |
| 3.3.3垫球效果实验 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 运动学测试结果与分析 |
| 4.1.1 髋关节运动学分析 |
| 4.1.2 膝关节运动学分析 |
| 4.1.3 踝关节运动学分析 |
| 4.2 三米移动实验的结果分析 |
| 4.3 防守稳定性实验的结果分析 |
| 5 研究结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 论文摘要 |
（4）软式排球、飞镖运动对学龄期儿童注意力影响的实验研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的、意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 核心概念的界定 |
| 1.4.2 注意力研究概述 |
| 1.4.3 体育运动对注意力的影响研究 |
| 1.4.4 当前研究存在的不足及研究展望 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 实验法 |
| 2.2.3 逻辑分析法 |
| 2.2.4 心理测量法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 3 实验过程与结果分析 |
| 3.1 实验对象 |
| 3.2 实验设计 |
| 3.2.1 实验数据测量 |
| 3.2.2 实验分组 |
| 3.2.3 实验过程的控制 |
| 3.2.4 教学计划安排 |
| 3.3 实验结果分析 |
| 3.3.1 对照组实验前后结果对比 |
| 3.3.2 软式排球运动组与对照组注意力各维度实验结果对比 |
| 3.3.3 飞镖运动组与对照组注意力各维度实验结果对比 |
| 3.3.4 软式排球运动组与飞镖运动组注意力各维度实验结果对比 |
| 3.4 实验结果讨论 |
| 3.4.1 软式排球运动、飞镖运动对注意力分配维度影响的讨论 |
| 3.4.2 软式排球运动、飞镖运动对注意力广度维度影响的讨论 |
| 3.4.3 软式排球运动、飞镖运动对注意力稳定维度影响的讨论 |
| 3.4.4 软式排球运动、飞镖运动对注意力转移维度影响的讨论 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 |
（5）高校公共体育课引入公园排球的教学实践研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题的依据 |
| 1.1.1 公园排球是一项深受青少年喜爱的新排球运动形式 |
| 1.1.2 排球运动加强自身娱乐性、趣味性与可操作性的需要 |
| 1.1.3 排球是高校公共体育课教材的基本内容 |
| 1.1.4 丰富高校公共体育排球课排球教学手段，促进高校体育教学改革的需要 |
| 1.1.5 提高学生运动参与兴趣，促进高校体育教学目标实现的需要 |
| 1.2 选题的理论意义 |
| 1.2.1 探讨高校不同球体促进排球技术形成的机制 |
| 1.2.2 探讨高校公共体育课排球教学中去难度化教学的思路 |
| 1.3 选题的实践意义 |
| 1.3.1 丰富高校公共体育课排球教学的手段 |
| 1.3.2 有利于公共体育课排球教学质量的提高 |
| 1.3.3 有利于提高学生的运动参与性，促进终身体育意识的形成 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 关于公园排球的研究 |
| 2.1.1 有关公园排球的起源及特点介绍的研究 |
| 2.1.2 有关公园排球发展的研究 |
| 2.1.3 有关公园排球推广途径的研究 |
| 2.2 关于娱乐排球的研究 |
| 2.2.1 有关娱乐排球价值的研究 |
| 2.2.2 有关娱乐排球发展的研究 |
| 2.2.3 有关气排球的研究 |
| 2.2.4 有关软式排球的研究 |
| 2.3 关于高校公共体育课排球教学的研究 |
| 2.3.1 有关高校公共体育课引入气排球的教学研究 |
| 2.3.2 有关高校公共体育课引入软式排球的教学研究 |
| 2.3.3 有关高校公共体育课排球教学方法的研究 |
| 2.4 文献综述总结 |
| 3 研究对象和研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 数理统计法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 实验法 |
| 3.3 实验设计与实施 |
| 3.3.1 实验目的 |
| 3.3.2 实验对象、时间、地点 |
| 3.3.3 实验器材 |
| 3.3.4 实验教学方法 |
| 3.3.5 实验教学内容 |
| 3.3.6 实验教学评价 |
| 3.3.7 实验教学原则 |
| 3.3.8 实验因素的控制 |
| 3.3.9 实验实施的过程 |
| 3.4 实验前实验对象的身体素质与基础技术水平的测试结果与分析 |
| 3.4.1 学生专项身体素质测试结果与分析 |
| 3.4.2 学生排球技术基础水平测试结果与分析 |
| 4 实验结果与分析 |
| 4.1 实验班和对照班学生的专项身体素质测试结果与对比分析 |
| 4.1.1 实验前后实验班和对照班学生的专项身体素质测试结果与对比分析 |
| 4.1.2 实验后实验班和对照班学生专项身体素质测试结果 |
| 4.2 实验班学生和对照班学生专项技术成绩的对比分析 |
| 4.2.1 实验后实验班学生公园排球成绩同对照班学生室内排球成绩的对比分析 |
| 4.2.2 公园排球与室内排球技术迁移性的对比分析 |
| 4.2.3 实验班学生与对照班学生室内排球成绩的对比分析 |
| 4.3 实验班和对照班学生教学比赛效果的对比分析 |
| 4.3.1 实验班和对照班男生教学比赛效果的对比分析 |
| 4.3.2 实验班和对照班女生教学比赛效果的对比分析 |
| 4.4 排球运动参与性的调查结果与分析 |
| 4.4.1 排球运动喜爱程度的调查结果与分析 |
| 4.4.2 排球运动难易程度的调查结果与分析 |
| 4.4.3 排球运动安全性的调查结果与分析 |
| 4.4.4 学生是否愿意以排球运动作为健身方式的调查结果与分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.1.1 高校公共体育课公园排球教学的效果优于室内排球教学 |
| 5.1.2 男生公园排球和室内排球的技术迁移性良好 |
| 5.1.3 女生公园排球的技术水平优于室内排球 |
| 5.1.4 公园排球的教学比赛效果优于室内排球 |
| 5.1.5 公园排球有助于提高学生的排球运动参与性 |
| 5.2 建议 |
| 5.2.1 高校公共体育课为女生开设公园排球课程 |
| 5.2.2 将公园排球作为室内排球学习初期的一种引导性的教学手段 |
| 5.2.3 加大公园排球在高校中的宣传，组织并建立学生排球协会 |
| 5.2.4 加强对公园排球在大众健身与学校体育教育中实践的研究 |
| 6 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 1 |
| 附件 2 |
（6）软式排球引入山东省高职院校体育教学的可行性分析（论文提纲范文）
| 1 研究对象与研究方法 |
| 1. 1 研究对象 |
| 1. 2 研究方法 |
| 1. 2. 1 文献资料法 |
| 1. 2. 2 问卷调查法 |
| 1. 2. 3 访谈法 |
| 1. 2. 4 数理统计法 |
| 2 结果与分析 |
| 2. 1 高职院校开展软式排球的重要意义 |
| 2. 1. 1 培养学生排球兴趣,促进排球运动更好地在高职体育教学中开展 |
| 2. 1. 2 丰富学生体育文化生活,进一步推进高校的素质教育 |
| 2. 1. 3 进一步促进全民健身运动的开展 |
| 2. 2 高职院校师生对于软式排球运动的认知情况 |
| 2. 2. 1 体育教师对于软式排球的认知情况 |
| 2. 2. 2 学生对于软式排球的认知情况 |
| 2. 3 山东省高职院校排球场馆器材保障 |
| 2. 4 山东省高职院校体育师资状况 |
| 2. 5 软式排球课程的设置思路 |
| 3 结论与建议 |
| 3. 1 结论 |
| 3. 2 建议 |
| 3. 2. 1 领导和师生要提高认识,积极引导和帮助学生形成良好的软排参与意识 |
| 3. 2. 2 加大软排教学资金投入,修建和完善软排场地器材设施 |
| 3. 2. 3 重视在职体育师资培训,切实加强软排教师队伍建设 |
| 3. 2. 4 借助媒体宣传,营造软式排球参与氛围,扩大社会影响 |
（7）栾城区窦妪中学体育课引入公园排球的可行性研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 引言 |
| 1 文献综述 |
| 1.1 国外研究现状 |
| 1.2 国内研究现状 |
| 1.3 名词的界定 |
| 2 研究对象和研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 教学实验法 |
| 2.2.4 问卷调查法 |
| 2.2.5 数理统计分析法 |
| 2.2.6 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 栾城区窦妪中学体育课开设现状调查 |
| 3.1.1 栾城区窦妪中学体育课开设及教学现状 |
| 3.1.2 栾城区窦妪中学体育器材的配备情况 |
| 3.1.3 学生对现行体育教学内容及教学状况的反映调查 |
| 3.2 公园排球运动竞赛规则 |
| 3.2.1 比赛用球的介绍 |
| 3.2.2 比赛场地的介绍 |
| 3.2.3 公园排球的场地、规则与软式排球、硬式排球对比 |
| 3.2.4 公园排球的安全性 |
| 3.3 垫球、传球、发球以及教学比赛效果对比分析 |
| 3.3.1 垫球效果对比分析 |
| 3.3.2 传球效果对比分析 |
| 3.3.3 发球效果对比分析 |
| 3.3.4 教学比赛效果及数据统计对比分析 |
| 3.4 栾城区窦妪中学引入公园排球的可行性分析 |
| 3.4.1 公园排球项目自身的特点 |
| 3.4.2 学校领导对中学体育教学引入公园排球的重视 |
| 3.4.3 窦妪中学体育教师对体育教学引入公园排球的态度 |
| 3.4.4 学生对体育课引入公园排球教学的认可 |
| 3.5 公园排球在中学体育课开展受到的制约因素 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附表（数据统计表、教学及比赛照片） |
| 致谢 |
（8）软式排球引入山东省高职院校体育教学的可行性研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.1.1 研究的背景 |
| 1.1.2 研究的意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 有关软式排球的宣传与推广研究 |
| 1.2.2 软式排球的教学、训练与技战术研究 |
| 1.2.3 软式排球的竞赛规则与裁判方法的研究 |
| 1.2.4 软式排球与健身娱乐研究 |
| 1.2.5 软式排球与硬式排球比较研究 |
| 1.2.6 有关高职院校体育教学的研究 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| (1)问卷的设计 |
| (2)问卷的效度检验 |
| (3)问卷的信度检验 |
| (4)问卷的发放与回收 |
| 2.2.3 访谈法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 山东省高职院校排球教学现状 |
| 3.1.1 山东省高职院校排球场地器材情况 |
| 3.1.1.1 场地器材数量 |
| 3.1.1.2 场地器材利用 |
| 3.1.2 山东省高职院校排球师资情况 |
| 3.1.2.1 任课教师专项 |
| 3.1.2.2 教师年龄与性别 |
| 3.1.2.3 教师学历与职称 |
| 3.1.2.4 教师科研状况 |
| 3.1.2.5 继续教育 |
| 3.1.3 山东省高职院校排球课程情况 |
| 3.1.3.1 教学目标 |
| 3.1.3.2 教学时数 |
| 3.1.3.3 教学内容 |
| 3.1.3.4 教学方法 |
| 3.1.3.5 考核办法 |
| 3.1.4 山东省高职院校学生排球运动参与现状 |
| 3.1.4.1 排球课参与兴趣 |
| 3.1.4.2 排球课选择动机 |
| 3.1.4.3 影响因素 |
| 3.1.4.4 课外参与情况 |
| 3.2 山东省高职院校开展软式排球的可行性 |
| 3.2.1 高职院校开展软式排球的重要意义 |
| 3.2.1.1 促进排球运动在高职院校体育教学中的进一步发展 |
| 3.2.1.2 丰富学生的体育文化生活,进一步推进高校的素质教育 |
| 3.2.1.3 进一步促进全民健身运动的开展 |
| 3.2.2 高职院校师生对于软式排球的认知情况 |
| 3.2.2.1 体育教师对于软式排球的认知情况 |
| 3.2.2.2 学生对于软式排球的认知情况 |
| 3.2.3 高职院校场馆器材保障 |
| 3.2.4 高职院校体育师资状况 |
| 3.2.5 软式排球课程的设置思路 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 4.2.1 领导和师生要提高认识,积极引导和帮助学生形成良好的软排参与意识 |
| 4.2.2 加大软排教学资金投入,修建和完善软排场地器材设施 |
| 4.2.3 重视在职体育师资培训,切实加强软排教师队伍建设 |
| 4.2.4 借助媒体宣传,营造软式排球参与氛围,扩大社会影响 |
| 4.2.5 引入课外活动,建立和完善软式排球运动的竞赛制度 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件A |
| 附件B |
（9）唐山市区初级中学软式排球开展现状及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 引言 |
| 1 文献综述 |
| 1.1 国内外研究现状 |
| 1.1.1 软式排球的起源与在国外的发展 |
| 1.1.2 我国软式排球运动发展的几个阶段 |
| 1.1.3 我国有关软式排球的科研现状 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 响应国家全民健身的政策号召 |
| 1.2.2 具有广泛的适应性 |
| 1.2.3 有利于扩大排球人口 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 数据统计法 |
| 2.2.5 逻辑法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 软式排球与硬式排球的对比性研究 |
| 3.1.1 软式排球与硬式排球的特性和规格 |
| 3.1.2 软式排球与硬式排球的技术特点分析 |
| 3.1.3 与硬式排球相比软式排球在体育教学中的优势 |
| 3.2 学校开展软式排球运动的基本现状 |
| 3.2.1 唐山市区中学生软式排球场地器材的基本现状 |
| 3.2.2 唐山市区中学开设软式排球教学的基本情况 |
| 3.3 唐山市区初级中学体育教师的基本现状 |
| 3.3.1 唐山市区初级中学体育教师基本情况 |
| 3.3.2 唐山市区初级中学体育教师对软式排球的了解情况 |
| 3.3.3 唐山市区初级中学教师的科研状况 |
| 3.3.4 唐山市区初级中学教师对于软式排球功能的认识 |
| 3.3.5 对唐山市区初级中学教师软式排球课上课情况的调查 |
| 3.4 唐山市区初级中学生参加软式排球的基本现状 |
| 3.4.1 唐山市区初级中学学生喜爱的体育项目 |
| 3.4.2 唐山市区初级中学生对软式排球的认知状况 |
| 3.4.3 学生参与软式排球活动的情况分析 |
| 3.4.4 唐山市区初级中学学生对软式排球技术的掌握情况 |
| 3.4.5 影响唐山市区初级中学学生的学习软式排球的兴趣因素 |
| 3.5 影响唐山市区初级中学软式排球开展的制约因素分析 |
| 3.5.1 学校硬件设施条件的不足 |
| 3.5.2 缺乏软式排球专业教师 |
| 3.5.3 媒体宣传的力度不够 |
| 3.5.4 软式排球自身缺点 |
| 3.5.5 软式排球没有统一的规则和教材 |
| 4 对策研究 |
| 4.1 取得各级领导的重视，制定相关的督导措施 |
| 4.2 加强校内外的宣传工作 |
| 4.3 加强唐山市区初级中学软式排球师资队伍建设 |
| 4.4 重视改善学校体育设施 |
| 4.5 认真做好软式排球的教学工作 |
| 结论 |
| 建议 |
| 参考文献 |
| 注释 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 |
（10）领会教学法在高校体育与健康课程女生排球教学中的实验研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 选题依据及意义 |
| 1.1 选题的依据 |
| 1.2 选题的意义 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 领会教学法的理论分析 |
| 2.1.1 关于“领会”和“领会教学法” |
| 2.1.2 “领会教学法”的主要思路及模式 |
| 2.1.3 领会教学法的教学特点 |
| 2.2 领会教学法国外研究现状 |
| 2.3 领会教学法国内研究现状 |
| 2.4 高校《体育与健康课程》女生排球课教学的研究现状 |
| 3、领会教学法在高校体育与健康课程女生排球课中的实验研究 |
| 3.1 研究假设： |
| 3.2 研究对象和方法 |
| 3.2.1 研究对象 |
| 3.2.2 研究方法 |
| 3.2.2.1 文献资料 |
| 3.2.2.2 调查法 |
| 3.2.2.2.1 专家访谈 |
| 3.2.2.2.2 问卷调查 |
| 3.2.2.3 教学实验 |
| 3.2.2.3.1 实验对象及时间、地点 |
| 3.2.2.3.2 实验内容 |
| 3.2.2.4 数理统计 |
| 3.2.2.5 逻辑分析 |
| 4 实验结果与分析 |
| 4.1 实验前测结果与分析 |
| 4.1.1 实验前实验班和对照班体质指标测试结果的差异性检验 |
| 4.1.2 实验前实验班和对照班基本排球技、战术的差异性检验 |
| 4.1.3 实验前实验班和对照班排球学习动力系统调查的差异性检验 |
| 4.1.4 实验前实验班和对照班终身体育意识调查问卷的差异性检验 |
| 4.1 5 教学实验前，实验班和对照班合作意识调查问卷的差异性检验 |
| 4.2 实验后测结果与分析 |
| 4.2.1 教学实验后，实验班和对照班体质指标测试结果与分析 |
| 4.2.1.1 教学实验后，实验班和对照班体质指标测试结果与分析 |
| 4.2.1.2 实验班、对照班在教学实验前后自身体质指标测试结果与分析 |
| 4.2.2 教学实验后，实验班和对照班排球技术测试结果与分析 |
| 4.2.2.1 教学实验后，实验班和对照班自垫球技术测试结果与分析 |
| 4.2.2.2 教学实验后，实验班和对照班下手发球测试结果与分析 |
| 4.2.3 教学实验后，实验班和对照班体育学习动力调节系统测试结果与分析 |
| 4.2.4 教学实验后，实验班和对照班终身体育意识测试结果与分析 |
| 4.2.5 教学实验后，实验班和对照班合作意识情况对比与分析 |
| 4.2.6 教学实验后，实验班和对照班比赛成绩测试结果与分析 |
| 4.2 7 教学实验后，实验班和对照班观赏能力及战术理论测试结果与分析 |
| 5、结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
四、对软式排球起始教学方法的研究（论文参考文献）
- [1]排球游戏在普通高校排球选修技术课教学中的实验研究 ——以河北师范大学公共排球选修课教学为例[D]. 丁雪. 河北师范大学, 2020(07)
- [2]球类组合游戏对6-8岁感统失调儿童基本运动能力影响的实验研究[D]. 刘凤月. 上海师范大学, 2020(07)
- [3]三种不同姿势垫球效果的实验研究[D]. 路安然. 宁波大学, 2019(06)
- [4]软式排球、飞镖运动对学龄期儿童注意力影响的实验研究[D]. 屈向阳. 首都体育学院, 2017(08)
- [5]高校公共体育课引入公园排球的教学实践研究[D]. 吴松霖. 成都体育学院, 2016(03)
- [6]软式排球引入山东省高职院校体育教学的可行性分析[J]. 邱丽. 山东体育科技, 2015(06)
- [7]栾城区窦妪中学体育课引入公园排球的可行性研究[D]. 左丽艳. 河北师范大学, 2015(06)
- [8]软式排球引入山东省高职院校体育教学的可行性研究[D]. 邱丽. 山东体育学院, 2015(04)
- [9]唐山市区初级中学软式排球开展现状及对策研究[D]. 周雨洁. 河北师范大学, 2014(09)
- [10]领会教学法在高校体育与健康课程女生排球教学中的实验研究[D]. 付婷婷. 山东师范大学, 2012(08)
标签：排球论文;