一、对我国普通高校篮球教练员素质的探讨（论文文献综述）
李明哲[1]（2021）在《CUBA女篮比赛成绩影响因素分析 ——以第二十二届CUBA十六强为例》文中研究说明CUBA是享誉全国的高校篮球联赛,每年举行一届,激烈的对抗性以及赏心悦目的观赏性是全国高校篮球联赛的突出特征。本文将研究视角聚集在CUBA联赛中,综合运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、德尔菲法、数理统计法、对比分析法等研究方法,以来自第二十二届CUBA十六强女篮队伍192名高水平运动员以及16名高水平教练员为调查问卷以及访谈展开的主要对象。同时对10名体育学专家进行了详细的访谈与征询,对第二十二届CUBA女篮十六强球队进行前八名与后八名对比分析。本次调查问卷共发放192份,回收192份,其中有效问卷190份,有效率98.95%。经过统计分析,再辅以从专家、教练员以及运动员方面收集的意见和建议,对其进行了相应的整理、归纳。具体研究结论如下:（1）运动员因素与教练员因素是影响排名的关键因素影响第二十二届CUBA十六强女篮队伍比赛成绩的因素主要可以归纳为四个方面:学校方面的因素、社会方面的因素、教练员方面的因素、运动员方面的因素。其中后两个因素是影响高校女篮比赛成绩的关键因素。（2）各因素间相关程度分析通过皮尔森相关分析发现,其影响顺序排名依次为:教练员因素、运动员因素、学校因素、社会因素。通过多元回归分析发现:学校、社会、教练员及运动员四个因素彼此之间不存在共线性,此外,从标准化系统可以看出,学校、社会、教练员及运动员四个因素与比赛成绩呈现出负相关性,因排名越趋近于1越好,即成绩越靠前。（3）运动员因素中的关键性指标在运动员因素中关键性指标（各因素对成绩的影响程度从大到小）依次为:技战术能力、心理素质、运动等级、运动员来源、身体素质、训练态度、训练年限,而对第二十二届CUBA十六强队伍女篮比赛成绩未产生明显影响的则是运动员年龄。（4）教练员因素中的关键性指标在教练员因素中关键性指标（各因素对成绩的影响程度从大到小）依次为:执教年限、教练员等级、教练团队结构、带队氛围、训练能力,而对第二十二届CUBA十六强队伍女篮比赛成绩未产生明显影响的则是运动经历。根据结论提出以下建议:（1）注重教练员因素及运动员因素的影响应着重缩小教练员因素和运动员因素中存在的差距,区别其他因素,此两类因素为影响运动成绩的核心因素。（2）做好因素分类,提高成绩要分清主次建议各高校依据本研究因素分类方案,结合自己球队的发展现状,对现有可调整的因素进行分类并对较弱的方面加大资源的投入。通过开展科学有效的训练,将训练效果提高上来,不同排名球队可以组织交叉训练并互相沟通训练心得,或者定期举行交流比赛,总结经验、吸取教训。（3）运动员因素提升重点:加强技战术训练、提升运动员心理素质在第二十二届CUBA十六强女子篮球比赛中,运动员技战术水平对比赛成绩的影响很大,建议球队平时训练中侧重技战术的训练。另一方面运动员心理素质对比赛成绩影响程度也较大,教练员不能忽视心理训练,要将心理训练内容视为整体训练的重要组成部分,加强心理模拟练习,使运动员的心理调节能力、抗干扰能力获得切实有效的提高。（4）教练员因素提升重点:加强训练能力、调节队内氛围首先增加教练员外出学习的机会,提高教练员的知识储备,促进教练员的训练方法的升级,以此来增加教练员的训练能力;其次教练员需要经常与队员进行沟通交流,提升队内氛围;还可以充分利用引进优秀教练员、聘用退役专业运动员担任教练员等多种形式充实教练员队伍。
刘海明[2]（2020）在《中美青少年校园篮球发展模式的比较研究》文中认为以可持续发展理论、系统论等作为理论指导,对中美两国校园篮球发展模式进行理论与实践层面的研究,无论是基于我国学校体育综合改革的时代诉求,还是我国青少年力求综合发展的现实客观背景下,都需要加以认真细致的研究和分析。本研究正是出于实践和理论两方面的迫切需求,对中美两国校园篮球发展模式进行对比分析。具体而言,就是通过借鉴管理学、教育学、社会学中有关的学科理论,以系统论知识作为基本的分析框架,以大量的问卷数据和访谈材料为实证研究素材,从目标设置情况、训练参赛情况、课程教学情况、场馆设施情况、保障条件情况等多个方面全方位比较中美两国在校园篮球发展模式上的差异,旨在能够更为有效的在分析我国校园篮球发展现状的基础之上,通过借鉴美国校园篮球发展的先进经验,为进一步优化我国校园篮球发展模式提出一定的建议和策略,从而优化我国现阶段校园篮球发展的整体水平和质量,有效推动我国学校体育综合改革,为我国学校体育内容体系的丰富以及竞技体育后备人才培养模式的优化贡献一点微薄之力。本研究运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、个案研究法、实地观察法,以41所各类学校校园篮球负责人、2507名在校学生、377名校园篮球教师作为问卷调查对象,以20名校园篮球特色学校分管校园篮球项目的校领导、5名高校高水平篮球队教练员、30名学校篮球教师、10名美国校园篮球相关人员或研究人员、7名国内专家作为访谈对象,对中美校园篮球发展模式进行了对比分析和研究,研究结论如下:（1）中美校园篮球发展模式目标设置对比从中国层面来看,由于自身办学条件因素,大多数学校未将国家层级目标纳入到校园篮球发展目标体系之中,目标设置更多集中在了学校层级目标设置层面,同时也缺乏省市地区性层级目标的设置。但是中国将思政教育放到了校园篮球之中,立德树人始终渗透在篮球课程及课外活动之中,这是中国校园篮球的优势,对于学生的全面发展至关重要。从美国层面来看,提升全体国民的民族精神和国家情结、商业价值目标、国家篮球人才培养目标是校园篮球模式的三个主要目标。（2）中美校园篮球发展模式组织管理对比从中国层面来看,目前校园篮球发展模式缺乏全国统一的校园篮球组织管理部门,全国青少年校园篮球活动管理体制存在着管理权限与管理范围不匹配的情况。同时在制度建设方面,校园篮球发展模式缺乏有效的议事协调机制,“教”、“体”融合机制贯彻力度不够。从美国层面来看,NCAA是典型的会员制管理机构,其主要是由四年制高等学校和学院式教育机构作为其下属会员,以联合会的形式来进行组织运作,同时NCAA在职能划分和员工的培养方面十分成功,职能划分的清晰。（3）中美校园篮球发展模式保障体系对比从中国层面来看,国家级政策缺乏有效的针对性,校园篮球尚未得到校方足够的保障性支持,尤其是在财务保障、就业保障以及考试政策方面还需要进一步的完善。从具体的资金数额来看,学校为校园篮球拨付的资金大约在每年10万元左右,基本能够满足学校校园篮球的发展需要,但是经费使用程序较为繁琐。科研保障服务上,除去一些数额较小的必要科研设施意外,大多数学校在科研人员配置和技术服务上保障力度不够;在医疗保障方面,运动损伤应急类设施配置较为完善,但是恢复类器材设施以及专业化的医务人员配置不足。从美国层面来看,体育教育政策和社会体育参与政策保障了美国青少年课上课下的篮球参与;在经费保障方面,国家给予扶持力度较小,学校通过商业化运作实现了基本的经费保障。（4）中美校园篮球发展模式教学情况对比从中国层面来看,在体育教学目标设置上体现出了多元化的特色,教学目标的构成要素中,运动技能仍然处于一个主导型地位,教学对学生篮球参与习惯的培养重视程度不够;校园篮球教学组织形式以集体授课为主,战术学习和规则学习内容相对较少,教练员在教学方法的选择上较为单一。从美国层面来看,中小学全由各州教育法自行规定教育目标,在篮球教学内容方面,美国中小学篮球教学内容丰富多彩,美国中小学篮球教学方法比较灵活,手段多样,注重动作规范化要求,教学考核相对而言比较规范。大学学生选择专业的自由度较大,在宽进严出的学分制管理下,倘若未在规定年限内完成课业并取得相应学分,可申请延期,在教学管理方面,遵循综合素质与学术水平齐驱并驾的平等原则,鉴于此普遍实施学分制,运动员并不存在特殊照顾。（5）中美校园篮球发展模式训练情况对比从中国层面来看,校园篮球教练员的年龄结构相对为理想,但是在科研水平和受教育背景方面还存在一定的欠缺。校园篮球运动开展较好的学校,学生对篮球训练的认可度更高。在训练内容方面,体能训练中速度、耐力和力量训练较多,但是柔韧和灵敏训练相对较少。训练方法上,教练员对爆发力训练的认知水平相对较好,训练灵敏协调性的训练办法需要继续学习和提高;从美国层面来看,美国几乎每所大学都设有一个组织完善、管理高效的竞技体育管理机构,负责管理大学运动队的训练和竞赛的相关事宜。运动队是运动训练管理的最基本的单位。运动员的训练时间每周不得超过20小时,每天不得超过4小时,而且必须保证每周有2天的空暇时间,不参加任何运动训练与竞赛。（6）中美校园篮球发展模式场馆设施情况对比从中国层面来看,目前我国校园篮球所配备的篮球场馆设施基本上能够满足不同学校的篮球课程教学和课余篮球训练需要,但是从教学训练优化方面来看仍需进一步提升;在功能性场馆配置方面,大多数学校在康复理疗、数据分析和运动员个人放松方面的功能性场馆有待于改善;在训练设施方面,训练监控分析设施、康复理疗器材的配置有待于进一步改善;在场馆设施管理上,主要是由后勤部门管理,这对于校园篮球场馆的使用来看在便捷度上可能会受到影响。从美国层面来看,美国高校大型篮球场馆的融资、规划和运营的一体化水平较高,大型篮球场馆和赛事之间存在相互依存的共生关系。赛事是大型篮球场馆运营的主要内容。（7）中美校园篮球发展模式竞赛体系情况对比从中国层面来看,部分学校将参赛目标完全局限在了获得理想成绩上,在锦标主义的影响下校园篮球赛事的参赛目标发生了异化;大多数球队在校园篮球参赛目标上都设置了成绩要求,同时参赛成绩是运动员个人奖惩机制的主要标准。从CUBA赛事来看,大多数教练员对赛事的满意度不高,赛事运作质量有待于进一步优化。从美国层面来看,NCAA赛事根据学校篮球队的比赛成绩、项目设置以及社会影响力将不同学校划分在三个不同的赛事联盟之中,NCAA每年11月开始比赛,全国64强球队分别以自动晋级和获邀晋级的方式进入到下一轮的比赛之中,各个比赛联盟的冠军能够直接晋级下一轮赛事。参加NCAA赛事的运动员必须遵守大学生竞技体育行为准则。在此基础上,指出了美国校园篮球发展模式对我国的启示:（1）美国校园篮球目标设置对中国的启示加强不同层级和不同类别目标之间的衔接性;以体质健康和专项技能作为发展模式的价值目标;以学生的综合发展作为目标设置的基本出发点和落脚点。（2）美国校园篮球组织管理对中国的启示设置全国性的校园篮球领导机构;坚持政府为强力推手,以协会实体化为实务促进体制深化革新;明确国家理事机构的非营利性质,重点发展体育事业;管理部门落实国家政策,通过制度促进校园篮球运动发展。（3）美国校园篮球保障措施对中国的启示构建多元化特征的综合保障体系;构建以青少年为主体的校园篮球综合保障体系;构建以教学为主干的校园篮球综合保障体系。（4）美国校园篮球教学对中国的启示优化体育教学目标体系,突出“技能+习惯”培养的办学特色;加强校园篮球教学方法创新,构建多元化教学方法综合体;优化校园篮球课程教学考核评价体系,提升考核准确性;加强校园篮球教学师资队伍建设;搭建校园篮球自主学习平台,提升学生自主学习效率。（5）美国校园篮球训练对中国的启示保证校园篮球训练理念与方法的动态化更新;以学生运动员为主体构建特色训练方案;优化校园篮球教练员队伍建设;优化训练结构,协同校内外各方共同提升球队训练质量。（6）美国校园篮球场馆设施对中国的启示科学合理规划提升篮球场馆使用效率;依托学校情况和篮球教学训练需求进行场馆设施的优化;加强校园篮球教学训练场馆设施的人性化改造。（7）美国校园篮球竞赛体系对中国的启示以运动员为主体,构建以运动员培养为核心目标的竞赛体系;以人才培养为核心目标构建校园篮球竞赛机制;构建校园篮球赛事综合保障体系。
殷莺[3]（2020）在《上海市普通高校女子篮球队现状调查及发展对策的研究 ——以2019上海市校园篮球联盟（高校组）女子甲组为例》文中进行了进一步梳理篮球运动起源于校园,以其独有的魅力和特殊的教育意义深受广大高校学生的喜爱,是校园中最受欢迎的体育项目,有着深厚的群众基础。为了更好地在校园中开展篮球运动,上海市于2016年2月成立了校园篮球联盟,目前该联盟已成为上海大中小各学段推广篮球运动项目、开展校级赛事、组织培养篮球后备人才的重要推手。随后,第一届上海市校园篮球联盟杯赛于2017年11月开赛,该赛事在校园内引起强烈的反响,两年来越来越多的学生走向赛场,其中不乏普通高校女大学生的身影。本文以2019年上海市校园篮球联盟杯赛（高校组）——女子甲组23支篮球队的现状作为主要研究对象,运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、SWOT分析法,对2019年上海市校园篮球联盟杯赛（高校组）——女子甲组篮球队教练员的性别、年龄、职称、学历、岗位性质、执教年限;球队队员的参训动机、参训年限、参训频率、参训时长、参训态度、学业压力;球队管理模式、训练方式、场地设施、经费保障等方面进行全面的调查研究,梳理其现实呈现,探究其影响因素,提出相应的发展策略,以期为上海市普通高校女子篮球队的建设和发展有所裨益和借鉴。本研究主要得出以下结论:1.上海市普通高校女子篮球队的教练员年龄结构合理,平均年龄较轻导致执教年限不长,其职称虽然不高,但学历较高,教练员中拥有高水平运动经历的不多,多数为体育院校和师范类体育教育专业篮球专修班的学生,他们几乎都是高校体育教师兼任球队教练,工作压力较大。2.上海市普通高校女子篮球队的队员中,毕业班学生占比较少,大部分队员从高中开始接受较为系统的篮球学习,她们参训动机端正、参训态度积极,对参加球队训练表现出浓厚兴趣,但队员们的训练频率和时长均显不足,部分高年级队员感到学业压力增大。3.上海市普通高校女子篮球队以校方管理为主,球队能围绕比赛开展训练,训练方式各不相同,但训练内容较为单一,可用训练场地较少。4.上海市普通高校女子篮球队发展的主要影响因素有赛事因子（赛事推广等）、队员因子（参训动机等）、教练员因子（教练员专业背景等）、球队因子（球队训练内容等）和学校因子（校园篮球氛围等）。
赵建峰[4]（2020）在《基于地理学视域下的我国普通高校高水平运动队空间分布特征分析》文中提出普通高校高水平运动队建设是我国高等教育的重要组成部分,也是我国高校竞技体育持续、协调发展的重要途径。为我国体育后备人才的培养和国际一流大学的创建具有重要意义。开展我国普通高校高水平运动队空间分布特征的系统分析,可为构建科学合理的发展格局提供重要的理论参考和借鉴。本论文以体育地理学为理论基础,运用地统计学及GIS空间分析,从时空尺度上对我国普通高校高水平运动队的空间分布特征及动态演变过程进行了定量化、可视化研究。具体的研究结果如下:（1）2017年我国共有275所普通高校招收高水平运动队,分布在7个地理区域（华东、华北、东北、华中、西北、西南和华南地区）,除西藏外的30个省（自治区、直辖市）,以及80个城市。（2）当前我国普通高校高水平运动队整体呈现出东多西少、北多南少的分布格局,且在不同的地理空间尺度上表现为不同的分布特征。在区域尺度和省级尺度上为离散型分布且较为均衡,而在市级尺度和高校尺度上为聚集型分布且较为集中。进一步采用地理集中指数、基尼系数、不平衡性系数和洛伦兹曲线等分析方法,得出我国普通高校高水平运动队空间分布的均衡性也与空间尺度有关。随着尺度从区域、省级到市级逐渐递减,高水平运动队分布的地理集中程度逐渐增强、均衡程度则逐渐降低,尤其在市级尺度上呈现出的不均衡特征更加明显。（3）2017年我国普通高校高水平运动队共设有26个高水平运动项目,不同项目的数量在空间分布上差异较大。招收田径、足篮排、游泳、乒羽网和健美操项目的高校大于20所,而新型、民族类项目开设的高校则不足5所,包括棋牌、手球、垒球、攀岩、柔道、赛艇、橄榄球、摔跤和沙滩排球共9项,占到总项目数的35%。在区域尺度和省级尺度上,我国普通高校高水平运动项目的分布极不均衡,呈现东多西少、北多南少的格局;在市级尺度上,我国普通高校高水平运动项目集中分布在经济发达、高校资源丰富的个别城市,绝大多数的城市开展的运动项目类型则较少,在空间分布上也表现出极不均衡的格局。（4）从1986年原国家教委决定在部分高校试办高水平运动队至今已有30年,我国普通高校高水平运动队大致经历了起步、调整、快速和稳定发展四个重要阶段。通过对我国普通高校高水平运动队在四个不同发展阶段的时空分布格局和动态变化规律分析得出,其空间分布在不同阶段均表现为东多西少、北多南少的空间格局,整体呈现出聚集型分布的特征,且聚集程度随不同发展阶段呈现逐渐增强的趋势。在区域尺度上,我国普通高校高水平运动队在西北和东北地区产生了较明显的发展方向性,而在全国尺度上仅在1995年调整阶段的分布方向性较为明显。（5）运用不平衡指数和基尼系数分析得到我国普通高校高水平运动队空间分布在四个不同发展阶段均为不均衡分布,且不均衡性在不同时空尺度的特征不尽相同。在时间尺度上随着不同发展阶段依次向后推移,不均衡性呈逐渐增强的趋势,在空间尺度上不均衡性的响应程度也不相同。在区域和省级尺度上不均衡程度变化较小,发展相对较为平衡,在市级尺度上不均衡程度变化最为明显,发展不均衡程度较高。（6）通过绘制四个不同发展阶段我国普通高校高水平运动队的核密度分布图,得到我国普通高校高水平运动队主要分布在东部和中部地区,形成了京津冀、上海-南京、武汉和西安地区为核心的四个高密度区域,而西部地区整体的分布密度都非常低,低密度分布区为我国西部和西南地区,以及中、高密度区的外围区域。（7）选取近几年国家重点发展项目、校园普及性较强和增强体质效果较好的足球项目为例,分析我国普通高校高水平足球队的空间分布特征。2018年我国共有154所普通院校招收高水平足球队,分布在7个地理区域、除青海和西藏外的29个省（自治区、直辖市）以及58个城市。高水平足球队总的空间分布呈现明显的不均衡和局部集聚特征,空间上东多西少、北多南少的特征明显,形成了以北京-天津、南京-上海-杭州、武汉-长沙和西安四个高密度分布区,西部和西南地区整体分布密度较低。同时,高校高水平足球队在不同空间尺度上表现为不同的分布类型,在区域和省级尺度为离散型分布,而在市级和高校尺度上为聚集型分布。（8）从2005年至2018年间,我国招收高水平足球队的院校数量稳步增长,高丰富度分布区由北京、上海、江苏等高校资源丰富的城市逐渐扩大到陕西、山东、湖北及东部沿海一带的区域。在空间分布上为聚集性特征,且聚集程度呈“波动增长”的态势。通过对15年我国高校高水平足球队发展的空间自相关进行分析发现,我国高校高水平足球队的空间依赖程度逐渐增强且表现为正的空间自相关性。四个时期的Global Moran’s I指数均为正数,Moran’s I散点图呈“高-高”和“低-低”的集聚特征,“高-高”集聚地区稳定分布在北京、上海、西安等高校资源丰富的城市,“低-低”集聚地区主要分布在西部和西南地区。本论文从地理空间角度出发,系统分析了我国普通高校高水平运动队的空间分布特征及动态变化过程,期望可以促进我国普通高校竞技体育的持续、均衡、和谐的发展,从而为科学制定高校高水平运动队中长期发展战略提供理论依据与实践借鉴。
丘文俊[5]（2020）在《广东省普通高校男子篮球高水平运动队现状研究》文中认为随着篮球运动文化在我国不断深入发展与推广,篮球运动在我国已经拥有十分广泛的群众基础,而篮球推广进校园也已发展成熟,大学生参与篮球运动的积极和热情都十分高涨。许多高校都有组建成熟专业的大学生篮球队,而无论是校园内还是高校之间举办的篮球比赛也是大学生重要的文化活动之一,例如全国性的篮球联赛CUBA的影响力在不断扩大。同时对于高校来说,发展高校篮球队伍既有向上培养和输送职业篮球运动员的作用,也有通过运动员去参加比赛为学校争光,提高学校篮球氛围,甚至可以提到提高学校知名度的作用,而在这其中男子篮球高水平运动队是校园篮球中最主要的发展队伍。但是,目前高校男子篮球高水平队伍的发展,在训练、竞赛到学习等方面仍存在许多问题,在一定程度上影响了大学篮球队竞技水平的提升。而目前对于高校高水平队的管理与发展,特别是篮球高水平运动队的管理与发展方面都缺乏具体的研究与探讨。因此本文以广东省9所高校男子篮球校队为研究对象,包括华南理工大学、广东工业大学、华南师范大学、汕头大学、深圳大学、广州体育学院、广东体育职业技术学院、广州体育职业技术学院,通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法等深入了解球队的管理情况、运动员训练与学习情况、教练员的执教发展情况以及具体竞赛情况和学校设施与保障情况等,分析和提出目前高水平运动队发展过程中存在的问题,并且根据访谈、观察以及案例借鉴等提出合理可行的改进措施与建议,从而推动高校男子篮球高水平运动队的发展。通过研究得出结果有:1.学生运动员在学习与训练之间平衡的矛盾一直存在。高校高水平运动员不仅仅承担着积极训练,参加比赛,取得成绩的任务,同时作为高校学生,需要注重文化专业课的学习与自我素质的提高。2.运动员的日常训练量虽然能基本保证,但是由于训练都针对参加的比赛形式去进行,在休赛期就有所懈怠,因此无法形成长期有效的训练计划,导致训练不够系统。3.参赛次数少且比赛时间较为集中,比赛经验不够丰富。目前广东省的高校除了参加一年一度的省大学生联赛和CUBA广东地区赛以及四年一度的省大运动会,许多高校都没有别的参赛途径,缺乏对队伍的比赛训练。4.教练员主要以中青年为主,正处于事业上升期,教练员一职多为兼职形式,教学与训练任务繁重且补助待遇不高。同时参加相关培训学习机会较少,与高校中教练员学习先进训练方法以及最新理论知识机会不多,业务能力较为有限。而总体高水平队伍由于训练经费少,来源单一,也基本无法支持教练员及学生运动员进行更高要求的发展与进一步深造。5.高校的基本硬件设施能够满足基本的训练需求,但高标准的设施比较少。随着高水平队伍的训练标准和训练计划越来越完善,而硬件设施是基本,需要提高相关辅助设施的运用,从而帮助训练效果达到高水平高标准。6.高校对高水平运动队伍的重视程度会对队伍的竞赛成绩高低以及团队建设的总体发展有很大影响。具体来说,高校对于高水平队伍的管理模式方面问题主要在于政策单一、缺乏针对学生运动员、教练员的切身考虑。甚至是对整体训练团队、运作模式乃至相应的管理政策等方面,比如取得成绩后的奖励及保障等缺乏考虑。
孙永强[6]（2020）在《湖南省CUBA高水平男子篮球队现状与对策研究》文中研究说明CUBA全称“中国大学生篮球联赛”,是仅次于CBA联赛的第二大篮球赛事。从2018年CUBA联赛进行赛制改革后,湖南省CUBA高水平男子篮球队比赛成绩来看,球队间差距较大。通过对湖南省CUBA高水平男子篮球队现状的调查与研究,探究存在的问题,提出解决问题的相应对策,为我省高校高水平篮球队竞技水平的提升提供支持。本研究以分层抽取的方式选取参加2019年第22届CUBA中国大学生篮球联赛湖南省赛区暨湖南省大学生篮球比赛（本科超级组）的八支球队,运用文献资料法、问卷调查法、访谈法以及数理统计法等研究方法,对湖南省CUBA高水平男子篮球队发展存在的问题进行分析。结论如下:运动员主要来于高中,年龄结构合理,二级运动员占比略高,高水平运动员招生占多数,招生优惠政策不具吸引力,运动员基本可以完成学业;教练员年龄结构合理,基本都是校内兼职教练,执教年限相对较为合理,学历以硕士为主,职称以副教授、讲师为主;大多数学校只制定了长期训练计划。每周训练次数与时间较为合理;以参加CUBA湖南赛区和湖南省大学生运动会为主要竞赛目标。大多数学校高水平竞赛场次缺乏;竞赛奖励以荣誉奖励和物质奖励为主;大多数校领导不够重视。学校之间办队目标存在差异,大部分球队尚未形成一套固有的或行之有效的管理体系;大多数高校都配备了相应的训练场地及器材,但是缺乏更新,缺乏高科技辅助训练器材,大部分球队的经费全靠学校拨款,普遍不足。湖南省CUBA高水平男子篮球队建设中存在以下问题:运动员生源质量问题、高水平竞赛场次较少、办队经费不足、管理制度不完善、校领导重视程度不足、运动员学训矛盾。提出以下发展对策:提高校领导重视程度。优化招生政策,提升招生优惠政策吸引力。科学有效的处理好学训矛盾。加大资金投入,拓宽经费筹集渠道。完善篮球竞赛体制,举办高水平篮球赛事。优化教练员队伍,引进具有职业队经历的教练。
李威轩[7]（2020）在《湖南省高校篮球教练员执教能力研究》文中研究说明大学生篮球作为中国篮球运动的重要组成部分,在湖南省的高校发展迅速,大学篮球联赛也已成为我省高校最重要的赛事之一。目前,大部分研究主要集中在高校篮球教育管理体制、发展现状、人才培养和输送,竞赛等几个方面。对于湖南省高校篮球教练员执教能力的研究相对较少。教练员作为篮球队的重要组成部分,教练员的执教能力的高低直接影响着运动员的竞技水平以及体育比赛的可观赏性。一个具备高水平执教能力的教练员对于整个球队具有至关重要的作用。本文应用文献资料法,实地考察法,专家访谈法,数理统计法,问卷调查法,建立了一套完整的高校篮球教练员执教能力指标评价体系,并以此体系为基础对于目前湖南省高校篮球教练员的执教能力进行了比较全面的调查和分析,主要结论如下:1、本文围绕提高湖南省高校篮球教练员执教能力这一研究目的,通过运用德尔菲法请专家对拟定指标进行筛选与评定,建立了包含7个二级指标、和30个三级指标的执教能力评价指标体系。2、邀请相关专家对7个相应的二级指标和三级指标进行了权重评价。3、研究通过54位湖南省高校篮球教练员对自身各项能力评价所得的均值反映了其自评的总体水平,教练员的得分位于3.52分和4.28分之间,属于一般偏好的范围。教练员对自身执教能力认为较好的有:合理安排训练内容和负荷的能力、对篮球技战术的讲解示范能力、合理运用技战术的能力、对球队的管理制度的制定、沟通表达能力、合作协调能力,认为较差的有:编写和落实训练计划的能力、形象塑造能力、科研设计能力、外语的学习能力。4、影响为湖南省高校篮球教练员执教能力因素主要有:资源类因素、激励类因素、日常工作类因素。并提出了相应的对策:加强业务培训;巩固积累比赛经验;完善管理制度;积极借鉴交流;加强自我学习。
冯佳浩[8]（2020）在《湖南省高等职业院校男子篮球运动队建设现状与发展对策研究》文中进行了进一步梳理湖南省校园篮球氛围浓厚,近几年逐步形成小学、初中、高中、大学的阶梯型校园篮球人才培养梯队,各级学校陆续成立篮球运动队,配备软硬件资源,改善篮球训练、比赛环境,促进湖南省篮球运动水平整体稳步提高。在此背景下,笔者调查发现,湖南省高职院校篮球运动队在训练理念、训练方法、生源选拔、师资配套等方面仍存在较多问题,与本科院校之间的差距较大,直观表现在运动员技术不规范、战术执行不到位、团队配合效率低等。进一步查阅文献发现,目前针对湖南省高职院校男子篮球运动队建设的相关研究较少,没有形成系统理论,缺乏对运动队的有效指导,因此,现阶段开展此类研究是十分必要的。本文综合采用文献资料法、问卷调查法、实地考察法、专家访谈法、数理统计法等研究方法,以湖南省25支高职院校男子篮球队伍为主要调查对象,对其人员现状、管理现状、训练现状、竞赛现状等进行了系统的分析研究,探讨制约其发展的因素,并提出了相应的对策与建议。本研究主要结论如下:第一,湖南省高职院校男子篮球队员主要来源于普通中学生,部分来自体校,具备一定基础,但个人竞技水平偏低,在高校期间存在一定的学训矛盾。第二,湖南省高职院校男子篮球队教练员采用以直接任命为主的选拔方式,缺乏充分的市场竞争,教练员以中青年居多,理论水平较高,但经验相对缺乏,专职化和专业化程度有待提高。第三,湖南省高职院校男子篮球队在组队模式方面主要是学校自办,经费来源渠道相对单一,限制了篮球队的扩充和发展,也影响了篮球队的常态化训练、竞赛。第四,湖南省高职院校男子篮球竞赛体系尚不健全,可供高水平运动队参加的比赛较少,学生运动员无法在比赛中得到有效锻炼,针对以上问题,本文从积极拓宽篮球生源渠道、拓宽经费渠道加强校企合作、打造湖南省高职篮球联赛品牌、完善运动员教练员激励机制、增强领导重视建设校园篮球文化等方面提出改进对策,为湖南省高职院校男子篮球队的发展献计献策。
杜喆昕[9]（2020）在《江苏省普通高校高水平篮球运动队建设可持续发展研究》文中研究说明“后世界杯时代”的来临,使得中国篮球改革成为社会关注的焦点,而高校篮球运动则是改革的重要环节之一。自1986年至今我国试办高校高水平运动队已经走过了34个年头,姚明当选中国篮球协会主席后提出:“希望将高校高水平篮球运动队打造成职业篮球人才后备基地,并创造出属于自己的辉煌。”。为了提高高校篮球运动整体的竞技水平,大学生篮球联赛的组织形式也随之做着更新和调整,但要想加快高校篮球运动改革的步伐,重中之重在于球队建设。江苏省作为篮球项目传统试办省,在“江苏省十二五”规划中提出了“建设体育强省”的口号,使得我省高校篮球运动的实践和发展在全国范围内都受到较大的关注,而如何促进我省各高校球队建设可持续发展是目前急需解决的问题,也是一个周期长且繁杂的过程,必须在正确的自我认知基础上,协同政府、社会和高校等多方面的共同努力才能达成。本文将江苏省高水平篮球运动队建设可持续发展为主要研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等研究方法,就南京大学在内的8所高校篮球队建设现状加以调查,得到以下结论:1.江苏高校高水平篮球队办队目标定位准确,阶段规划目标明确,但缺乏球队的总体规划,普遍采取协同管理球队的方式,便于球队的协调发展,总体效果不错。2.江苏省高校高水平球队的整体竞技能力发展不高,运动员生源分布不均匀,缺乏阶梯生源,球员配备的合理性低,教练员专业素质较高,培训机会不足,缺乏综合执教能力评定标准,专职化程度低,是影响球队建设的重要内因。3.江苏高校高水平篮球队参赛机会较少,高校篮球联赛的赛程存在缺陷,不利于良性竞争,需要更新竞赛制度,营造竞赛氛围,促进相互提高,进而达到可持续发展的目的,此为影响球队建设的重要外因。4.江苏高校高水平篮球运动员学训矛盾依然存在,球员对学习的重要性认识不高,阻碍球队的稳定发展。大学生球员的综合素质发展程度不高,一定程度影响球队建设的可持续发展。5.江苏高校高水平篮球队后勤保障主要表现在经费来源单一,各学校制定的竞赛奖励政策脱离球队建设的需要,直接影响球队建设可持续发展。6.江苏各高校在完善人才输送制度,开展就业指导课程方面,存在输送渠道不畅通,制度执行力不强,就业指导走过场的现象,是影响江苏高校高水平篮球队可持续发展的重要因素之一。
胡梦晨[10]（2020）在《武汉市普通高校高水平男子篮球队建设现状调查及发展对策研究》文中研究说明本研究在文献研究的基础上,采用专家访谈法、问卷调查法、数理统计法和比较分析等研究方法,通过对武汉市普通高校高水平男子篮球队的发展历程,武汉市普通高校高水平男子篮球队的运动员、教练员、球队管理与保障等方面的现状调查分析,并以北京大学和清华大学男子篮球队建设情况为比较对象,剖析武汉市普通高校高水平男子篮球队存在的问题,提出完善武汉市普通高校高水平男子篮球队应对策略与建议,为促进武汉市高校高水平运动队建设和提高我国高校“教体结合”篮球后备人才培养质量提供理论参考依据。本研究主要结论如下:1、武汉市普通高校高水平男子篮球队历史悠久,曾经取得过骄人的成绩。武汉理工大学男子篮球队九次打入CUBA联赛男子八强,获得两次亚军;华中科技大学男子篮球队曾获得CUBA联赛冠军,CUBS联赛第四名。但近五年武汉市普通高校高水平男子篮球队成绩参加CUBA均未进入过前十,成绩明显下滑。2、武汉市普通高校高水平男子篮球队运动员招生规范,考核内容全面灵活,但招生门槛高;招收专业集中,选择余地小;学业课程计划与训练强度的安排影响运动员文化学习、训练效果与竞赛成绩;训练计划规范,但球员对训练方法满意度不高,对争取竞赛成绩的参训动机也不足;竞赛成绩局限于CUBA中南赛区和省级比赛,高水平校际比赛交流较少。3、武汉市普通高校高水平男子篮球队教练员在年龄结构、执教经验、运动经历和学历各有所长,却又各有欠缺;教练员多采用校内聘用制,招聘形式相对单一;教练员对外交流、学习进修的机会较少。4、武汉市普通高校高水平男子篮球队对运动员学习管理普遍采用单独编班,方便管理,但影响学习兴趣;训练管理均由体育院部负责,管理的制度体系比较规范,但管理方式较为松散;场馆设施条件较好,医务保障不足;经费主要由校方拨款,相对不足,后备人才培养机制有所欠缺。5、北京大学和清华大学高水平男子篮球队建设的成功之处在于:名校招生渠道较广,运动员生源质量高;采取“三结合”的训练方法,外聘教练执教能力较强;学校领导重视,管理体系与经费保障较好;后备人才培养梯队建设较完备。6、武汉市普通高校高水平男子篮球队建设在招生渠道,学习与训练安排,教练员招聘与训练水平,球队管理与保障,比赛成绩与人才输送等方面存在着问题,其发展对策主要有:拓宽生源渠道,确保招生质量;更新训练理念、训练手段方法;强化“教体结合”模式,促进运动员综合发展;完善聘用制度,提高教练团队执教能力;加强学校重视程度,吸引外界投资;以赛代练,加强校际间交流合作;加强后勤服务保障和球队管理制度,完善后备人才梯队培养体系等。
二、对我国普通高校篮球教练员素质的探讨（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、对我国普通高校篮球教练员素质的探讨（论文提纲范文）
（1）CUBA女篮比赛成绩影响因素分析 ——以第二十二届CUBA十六强为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内CUBA联赛发展现状及对策研究 |
| 2.2 国内高校运动队成绩影响因素研究 |
| 2.3 国外相近联赛发展特点研究 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 德尔菲法 |
| 3.2.4 问卷调查法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 对比分析法 |
| 3.3 技术路线图 |
| 4 问卷编制 |
| 4.1 问卷指标选择原则 |
| 4.1.1 客观性原则 |
| 4.1.2 全面性原则 |
| 4.1.3 定性与定量结合原则 |
| 4.1.4 独立性原则 |
| 4.1.5 指标可控性原则 |
| 4.1.6 指标可测性原则 |
| 4.2 问卷变量的测定 |
| 4.2.1 专家征询 |
| 4.2.2 发放问卷 |
| 4.2.3 信效度分析 |
| 5 结果与分析 |
| 5.1 CUBA女篮十六强队伍基本信息描述性分析 |
| 5.2 方差分析:各因素间对成绩影响的差异性 |
| 5.2.1 CUBA女篮十六强队伍学校因素的方差分析 |
| 5.2.2 CUBA女篮十六强队伍社会因素的方差分析 |
| 5.2.3 CUBA女篮十六强队伍教练员因素的方差分析 |
| 5.2.4 CUBA女篮十六强队伍运动员因素的方差分析 |
| 5.3 Pearson相关性分析:各因素之间的相关性分析 |
| 5.4 多元回归分析:各个因素对成绩的影响程度 |
| 结论 |
| 建议 |
| 局限性与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 A CUBA女篮比赛成绩影响因素专家访谈提纲 |
| 附录 B 成绩影响因素专家征询第一轮 |
| 附录 C 成绩影响因素专家征询第二轮 |
| 附录 D CUBA女篮比赛成绩影响因素教练员访谈提纲 |
| 附录 E CUBA女篮比赛成绩影响因素分析调查问卷 |
| 致谢 |
（2）中美青少年校园篮球发展模式的比较研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 导论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 我国青少年体质健康发展的客观要求 |
| 1.1.2 我国竞技篮球后备人才培养的重要途径 |
| 1.1.3 我国学校体育整体水平提升的现实需要 |
| 1.1.4 美国青少年校园篮球发展成效显着 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 相关研究的局限 |
| 1.2.4 研究趋势分析 |
| 1.3 相关概念的研究现状及本研究的界定 |
| 1.3.1 青少年 |
| 1.3.2 校园篮球 |
| 1.3.3 发展模式 |
| 1.4 研究目的与研究意义 |
| 1.4.1 研究目的 |
| 1.4.2 研究意义 |
| 2 研究对象、思路、方法、假设与创新之处 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究思路 |
| 2.2.1 以校园篮球发展模式所有组成环节为参考的全面分析 |
| 2.2.2 宏观背景与微观环节思路下的综合对比 |
| 2.2.3 理论思辨和实证研究相结合 |
| 2.2.4 定性研究和定量研究相结合 |
| 2.3 研究步骤与分析路径 |
| 2.4 研究方法 |
| 2.4.1 文献资料法 |
| 2.4.2 个案研究法 |
| 2.4.3 访谈法 |
| 2.4.4 问卷调查法 |
| 2.4.5 实地观察法 |
| 2.5 研究假设与创新之处 |
| 2.5.1 研究假设 |
| 2.5.2 创新之处 |
| 3 研究理论基础 |
| 3.1 系统科学理论 |
| 3.2 可持续发展理论 |
| 4 中美当代校园篮球发展历史回顾 |
| 4.1 中国当代校园篮球发展历史回顾 |
| 4.1.1 中国校园篮球发展的启蒙期(1895-1949) |
| 4.1.2 中国校园篮球发展的发展期(1949-1995) |
| 4.1.3 中国校园篮球发展的改革创新期(1996-至今) |
| 4.2 中国校园篮球发展历史的解读 |
| 4.2.1 发展导向规模扩大为主 |
| 4.2.2 现阶段对发展速度的体现 |
| 4.2.3 符合初级阶段的发展导向 |
| 4.2.4 校园篮球发展是国家改革思想的缩影 |
| 4.3 美国当代校园篮球发展历史回顾 |
| 5 中美青少年校园篮球发展模式的目标对比分析 |
| 5.1 中国校园篮球发展模式目标定位情况 |
| 5.1.1 国家层面目标 |
| 5.1.2 学校层级目标设定 |
| 5.1.3 学生层级目标设定 |
| 5.2 美国校园篮球发展模式目标定位情况 |
| 5.2.1 提升全体国民的民族精神和国家情结 |
| 5.2.2 商业价值目标 |
| 5.2.3 国家篮球人才培养目标 |
| 5.3 美国青少年校园篮球发展模式的目标设置的经验与启示 |
| 5.3.1 加强不同层级和不同类别目标之间的衔接性 |
| 5.3.2 以体质健康和专项技能作为发展模式的价值目标 |
| 5.3.3 以学生的综合发展作为目标设置的基本出发点和落脚点 |
| 6 中美青少年校园篮球发展模式的组织管理对比分析 |
| 6.1 中国校园篮球组织管理结构现状 |
| 6.1.1 组织结构现状 |
| 6.1.2 制度构建现状 |
| 6.2 美国校园篮球组织管理结构现状—以NCAA为例 |
| 6.2.1 组织机构情况 |
| 6.2.2 运行机制情况 |
| 6.3 美国青少年校园篮球发展模式组织管理的经验与启示 |
| 6.3.1 设置全国性的校园篮球领导机构 |
| 6.3.2 坚持政府为强力推手,以协会实体化为实务促进体制深化革新 |
| 6.3.3 明确国家理事机构的非营利性质,重点发展体育事业 |
| 6.3.4 管理部门落实国家政策,通过制度促进校园篮球运动发展 |
| 7 中美青少年校园篮球发展模式的保障体系对比分析 |
| 7.1 中国青少年校园篮球发展模式的保障体系 |
| 7.1.1 政策保障情况 |
| 7.1.2 资金保障情况 |
| 7.1.3 科研保障情况 |
| 7.1.4 安全保障情况 |
| 7.1.5 医疗保障情况 |
| 7.2 美国青少年校园篮球发展模式的保障体系 |
| 7.2.1 政策保障情况 |
| 7.2.2 经费保障情况 |
| 7.3 美国青少年校园篮球发展模式保障体系的经验与启示 |
| 7.3.1 构建多元化特征的综合保障体系 |
| 7.3.2 构建以青少年为主体的校园篮球综合保障体系 |
| 7.3.3 构建以教学为主干的校园篮球综合保障体系 |
| 8 中美青少年校园篮球发展模式的教学情况对比分析 |
| 8.1 中国青少年校园篮球发展模式的教学情况分析 |
| 8.1.1 教学目标分析 |
| 8.1.2 教学组织形式 |
| 8.1.3 教学内容 |
| 8.1.4 教学方法 |
| 8.1.5 教学考核评价 |
| 8.1.6 教师情况 |
| 8.2 美国青少年校园篮球发展模式的教学情况分析 |
| 8.2.1 中小学篮球教学现状分析 |
| 8.2.2 大学篮球教学现状分析 |
| 8.3 美国青少年校园篮球发展模式在教学方面对我国的启示 |
| 8.3.1 优化体育教学目标体系,突出“技能+习惯”培养的办学特色 |
| 8.3.2 加强校园篮球教学方法创新,构建多元化教学方法综合体 |
| 8.3.3 优化校园篮球课程教学考核评价体系,提升考核准确性 |
| 8.3.4 加强校园篮球教学师资队伍建设 |
| 8.3.5 搭建校园篮球自主学习平台,提升学生自主学习效率 |
| 9 中美青少年校园篮球发展模式的训练情况对比分析 |
| 9.1 中国青少年校园篮球发展模式的训练情况分析 |
| 9.1.1 训练动机情况 |
| 9.1.2 训练内容情况 |
| 9.1.3 训练方法情况 |
| 9.1.4 训练课频率与时长 |
| 9.1.5 训练激励机制 |
| 9.2 美国青少年校园篮球发展模式的训练情况分析—以犹他大学为例 |
| 9.2.1 训练组织管理机构设置 |
| 9.2.2 训练时间 |
| 9.2.3 训练课实地观察情况 |
| 9.2.4 训练特点 |
| 9.3 美国青少年校园篮球发展模式的训练情况对我国的启示 |
| 9.3.1 保证校园篮球训练理念与方法的动态化更新 |
| 9.3.2 以校园篮球运动员的训练特点安排训练计划 |
| 9.3.3 优化教练员队伍配置,形成教练梯队之间的持久衔接 |
| 9.3.4 突出训练重点,协同校内外各方共同提升球队训练质量 |
| 10 中美校园篮球发展模式的场馆设施建设情况 |
| 10.1 中国校园篮球发展模式的场馆设施建设情况 |
| 10.1.1 篮球场馆类型与数量配置情况 |
| 10.1.2 篮球训练功能性场馆配置情况 |
| 10.1.3 篮球训练设施配置情况 |
| 10.1.4 场馆管理主体 |
| 10.2 美国校园篮球发展模式的场馆设施建设情况—以高校篮球场馆为例 |
| 10.2.1 美国高校体育场馆建设历史 |
| 10.2.2 美国高校篮球场馆的位置规划 |
| 10.2.3 美国高校篮球场馆的功能规划 |
| 10.2.4 美国高校篮球场馆资金来源 |
| 10.3 美国校园篮球发展模式的场馆设施建设给我国的启示 |
| 10.3.1 科学合理规划提升篮球场馆使用效率 |
| 10.3.2 依托学校情况和篮球教学训练需求进行场馆设施的优化 |
| 10.3.3 加强校园篮球教学训练场馆设施的人性化改造 |
| 11 中美校园篮球发展模式的竞赛体系对比分析—以CUBA和 NCAA为例 |
| 11.1 中国校园篮球竞赛体系分析—以CUBA为例 |
| 11.1.1 CUBA赛事参赛目的 |
| 11.1.2 CUBA赛事成绩要求 |
| 11.1.3 CUBA赛事奖励机制 |
| 11.1.4 CUBA赛事满意度 |
| 11.2 美国校园篮球竞赛体系分析—以NCAA为例 |
| 11.3 美国校园篮球竞赛体系对我国的启示 |
| 11.3.1 以运动员为主体,构建以运动员培养为核心目标的竞赛体系 |
| 11.3.2 以人才培养为核心目标构建校园篮球竞赛机制 |
| 11.3.3 构建校园篮球赛事综合保障体系 |
| 12 研究结论与建议 |
| 12.1 研究结论 |
| 12.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录Ⅰ 《中美青少年校园篮球发展模式比较研究》（篮球教师/教练员问卷） |
| 附录Ⅱ 《中美青少年校园篮球发展模式比较研究》（学生问卷） |
| 附录Ⅲ 《中美青少年校园篮球发展模式比较研究》（校园篮球负责人问卷） |
| 附录Ⅳ 《访谈提纲》 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（3）上海市普通高校女子篮球队现状调查及发展对策的研究 ——以2019上海市校园篮球联盟（高校组）女子甲组为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 篮球 |
| 2.1.2 普通高校 |
| 2.1.3 普通高校女子篮球队 |
| 2.1.4 中国大学生篮球联赛 |
| 2.1.5 上海市校园篮球联盟 |
| 2.1.6 校园篮球联盟杯赛 |
| 2.2 国内外研究现状 |
| 2.2.1 有关高校篮球队竞赛的研究 |
| 2.2.2 有关高校篮球队训练的研究 |
| 2.2.3 有关高校篮球队运动员和教练员情况的研究 |
| 2.2.4 有关高校篮球队管理的研究 |
| 2.2.5 有关高校篮球队后备力量的研究 |
| 2.2.6 有关高校篮球场馆设施的研究 |
| 2.2.7 SWOT分析法运用于高校篮球队发展的研究 |
| 2.2.8 有关国外高校篮球队的研究 |
| 3 研究对象及研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 SWOT分析法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 上海市普通高校女子篮球队的现状分析 |
| 4.1.1 上海市普通高校女子篮球队教练员的现状 |
| 4.1.2 上海市普通高校女子篮球队队员的现状 |
| 4.1.3 上海市普通高校女子篮球队的其他现状 |
| 4.2 上海市普通高校女子篮球队发展的影响因素 |
| 4.2.1 可行性检验 |
| 4.2.2 公因子提取 |
| 4.2.3 公因子变量 |
| 4.2.4 影响因子分析 |
| 4.3 上海市普通高校女子篮球队的发展策略 |
| 4.3.1 上海市普通高校女子篮球队SWOT分析模型概述 |
| 4.3.2 上海市普通高校女子篮球队发展分析的SWOT矩阵构建 |
| 4.3.3 上海市普通高校女子篮球队发展对策的SWOT分析 |
| 4.3.4 上海市普通高校女子篮球队的发展策略 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 研究不足 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（4）基于地理学视域下的我国普通高校高水平运动队空间分布特征分析（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 高校竞技体育的发展 |
| 1.2.2 我国普通高校高水平运动队的建设与发展 |
| 1.2.3 体育地理学学科范畴及研究概况 |
| 1.2.4 体育地理学的空间分布研究进展 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 第二章 研究思路与研究方法 |
| 2.1 研究思路 |
| 2.2 研究对象与研究内容 |
| 2.3 研究方法 |
| 2.3.1 文献研究法 |
| 2.3.2 专家访谈法 |
| 2.3.3 数理统计法 |
| 2.3.4 GIS及其空间分析方法 |
| 2.3.5 地统计学分析方法 |
| 2.4 我国普通高校高水平运动队的发展阶段划分 |
| 第三章 我国普通高校高水平运动队的空间分布和均衡性特征 |
| 3.1 数据与方法 |
| 3.1.1 数据的收集 |
| 3.1.2 绘制地理分布图 |
| 3.1.3 分析方法 |
| 3.2 研究结果 |
| 3.2.1 我国普通高校高水平运动队分布的现状 |
| 3.2.2 我国普通高校高水平运动队的分布类型 |
| 3.2.3 我国普通高校高水平运动队空间分布的均衡性分析 |
| 3.2.4 我国普通高校高水平运动队的核密度分析 |
| 3.3 讨论 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 我国普通高校高水平运动项目的分布特征 |
| 4.1 数据与方法 |
| 4.1.1 数据收集与统计 |
| 4.1.2 绘制运动项目的地理分布图 |
| 4.2 研究结果 |
| 4.2.1 我国普通高校高水平运动项目的数量统计 |
| 4.2.2 区域尺度的我国普通高校高水平运动项目分布 |
| 4.2.3 省级尺度的我国普通高校高水平运动项目分布 |
| 4.2.4 市级尺度的我国普通高校高水平运动项目分布 |
| 4.2.5 重点发展的高水平运动项目分布情况 |
| 4.3 讨论 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 30年来我国普通高校高水平运动队的时空分布格局及演变 |
| 5.1 数据与方法 |
| 5.1.1 研究思路 |
| 5.1.2 数据来源与处理 |
| 5.1.3 数据分析方法 |
| 5.2 研究结果 |
| 5.2.1 不同发展阶段我国普通高校高水平运动队的时空分布特征 |
| 5.2.2 不同发展阶段我国普通高校高水平运动队的空间分布类型 |
| 5.2.3 不同发展阶段我国普通高校高水平运动队时空分布的均衡性 |
| 5.2.4 不同发展阶段我国普通高校高水平运动队核密度分布的变化 |
| 5.3 讨论 |
| 5.4 本章小结 |
| 第六章 我国高校高水平足球队的空间分布特征及其时空动态分析 |
| 6.1 数据与方法 |
| 6.1.1 数据和分布图绘制 |
| 6.1.2 分析方法 |
| 6.2 研究结果 |
| 6.2.1 当前我国普通高校高水平足球队的空间分布特征 |
| 6.2.2 不同时期我国普通高校高水平足球队的时空分布动态过程 |
| 6.2.3 不同时期我国普通高校高水平足球队的空间自相关性 |
| 6.3 讨论 |
| 6.4 本章小结 |
| 第七章 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（5）广东省普通高校男子篮球高水平运动队现状研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据及背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 研究的相关概念 |
| 1.3.2 高校高水平运动队伍的发展现状 |
| 1.3.3 高校高水平篮球运动发展现状 |
| 1.3.4 广东省高校篮球高水平队伍的发展现状 |
| 2 研究对象和方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 2.3 研究难点和创新点 |
| 2.3.1 研究难点 |
| 2.3.2 创新点 |
| 3 广东省各高校男子篮球高水平队伍发展现状调查 |
| 3.1 广东省各高校男子篮球高水平运动队总体发展情况与竞赛水平分析 |
| 3.1.1 广东省高水平队伍高校分布概况 |
| 3.1.2 广东省男子篮球高水平队伍的竞赛概况分析 |
| 3.2 广东省高校男子篮球高水平运动队运动员基本情况 |
| 3.2.1 运动员生源分析 |
| 3.2.2 运动员身体条件情况 |
| 3.2.3 运动员的技术水平 |
| 3.3 广东省高校男子篮球高水平运动队运动员训练现状 |
| 3.3.1 运动员的参赛情况 |
| 3.3.2 运动员的训练时间 |
| 3.3.3 关于教练员对运动员的训练效果 |
| 3.4 广东省高校男子篮球高水平运动队运动员学习现状 |
| 3.4.1 运动员的专业选择 |
| 3.4.2 运动员的学习压力 |
| 3.5 广东省高校男子篮球高水平运动队教练现状 |
| 3.5.1 教练员年龄分布 |
| 3.5.2 教练员职称履历 |
| 3.5.3 教练员执教情况 |
| 3.6 广东省高校男子篮球高水平运动队管理现状 |
| 3.6.1 各高校高水平运动队的竞赛管理现状 |
| 3.6.2 各高校高水平运动队的运动员管理现状 |
| 3.7 广东省高校男子篮球高水平队伍发展现状分析 |
| 3.7.1 高校高水平运动员 |
| 3.7.2 教练员的执教水平与职业发展 |
| 3.7.3 各高校男子篮球高水平队伍发展与建设 |
| 4 广东省高校男子篮球高水平队伍发展对策 |
| 4.1 合理安排运动员学习与训练生活,提高训练量 |
| 4.2 加强教练员培训,提高教练员水平 |
| 4.3 引导高校树立正确的篮球队发展目标及运动员培养观念 |
| 4.4 加强校际合作,提倡与俱乐部、教育机构等外部合作交流 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 致谢 |
| 7 参考文献 |
| 8 附录 |
| 附录 A |
| 附录 B |
| 附录 C |
（6）湖南省CUBA高水平男子篮球队现状与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题的依据 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实际意义 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 国外研究现状 |
| 2.1.1 国外大学篮球队组织管理的相关研究 |
| 2.1.2 国外大学篮球队训练问题的研究 |
| 2.1.3 国外大学篮球运动员心理状况、社会适应相关的研究 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 2.2.1 有关高校高水平篮球队的研究 |
| 2.2.2 有关CUBA赛事的研究 |
| 2.2.3 有关高校篮球发展的研究 |
| 2.3 研究述评 |
| 第3章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 3.2.6 实地调查法 |
| 第4章 湖南省CUBA高水平男子篮球队现状分析 |
| 4.1 湖南省CUBA高水平男子篮球运动员相关情况分析 |
| 4.1.1 湖南省CUBA高水平男子篮球运动员生源分布情况分析 |
| 4.1.2 湖南省CUBA高水平男子篮球运动员年龄、训练年限及年级分布情况分析 |
| 4.1.3 湖南省CUBA高水平男子篮球队运动员运动等级情况分析 |
| 4.1.4 湖南省CUBA高水平男子篮球队招生形式及优惠政策情况分析 |
| 4.1.5 湖南省CUBA高水平男子篮球队学习教育情况分析 |
| 4.1.6 湖南省CUBA高水平男子篮球队运动员就业意向情况现状 |
| 4.2 湖南省CUBA高水平男子篮球队教练员相关情况分析 |
| 4.2.1 湖南省CUBA高水平男子篮球队教练员年龄结构情况分析 |
| 4.2.2 湖南省CUBA高水平男子篮球队教练员执教性质和执教年限情况分析 |
| 4.2.3 湖南省CUBA高水平男子篮球队教练员学历及职称情况分析 |
| 4.2.4 湖南省CUBA高水平男子篮球队教练员运动经历情况分析 |
| 4.3 湖南省CUBA高水平男子篮球队训练现状分析 |
| 4.3.1 湖南省CUBA高水平男子篮球队训练计划制定情况分析 |
| 4.3.2 湖南省CUBA高水平男子篮球队训练时间安排情况分析 |
| 4.3.3 湖南省CUBA高水平男子篮球队训练质量情况分析 |
| 4.4 湖南省CUBA高水平男子篮球队竞赛现状分析 |
| 4.4.1 湖南省CUBA高水平男子篮球队竞赛类别分析 |
| 4.4.2 湖南省CUBA高水平男子篮球队训练竞赛级别分析 |
| 4.4.3 湖南省CUBA高水平男子篮球队竞赛场次分析 |
| 4.4.4 湖南省CUBA高水平男子篮球队竞赛成绩分析 |
| 4.5 湖南省CUBA高水平男子篮球队管理现状分析 |
| 4.5.1 湖南省CUBA高水平男子篮球队领导重视程度分析 |
| 4.5.2 湖南省CUBA高水平男子篮球队组队目标分析 |
| 4.6 湖南省CUBA高水平男子篮球队后勤保障情况分析 |
| 4.6.1 湖南省CUBA高水平男子篮球队场地设施情况分析 |
| 4.6.2 湖南省CUBA高水平男子篮球队经费情况分析 |
| 第5章 湖南省CUBA高水平男子篮球队建设中存在的问题 |
| 5.1 生源质量问题 |
| 5.2 高水平竞赛场次较少 |
| 5.3 经费不足 |
| 5.4 管理制度不完善 |
| 5.5 校领导重视程度不足 |
| 5.6 运动员学训矛盾 |
| 第6章 湖南省CUBA高水平男子篮球队发展对策 |
| 6.1 提高校领导重视程度 |
| 6.2 优化招生制度,提升招生待遇吸引力 |
| 6.3 科学有效的处理好学训矛盾 |
| 6.4 加大资金投入、拓宽经费来源渠道 |
| 6.5 完善篮球竞赛体制,举办高水平篮球赛事 |
| 6.6 优化教练员队伍,引进有职业队经历的教练员 |
| 第7章 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 作者在学期间取得的学术成果 |
| 附录A 湖南省CUBA高水平男子篮球队运动员调查问卷 |
| 附录B 湖南省CUBA高水平男子篮球队教练员调查问卷 |
| 附录C 管理人员访谈提纲 |
（7）湖南省高校篮球教练员执教能力研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 研究的理论意义 |
| 1.2.2 研究的现实意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 相关概念界定 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.3.3 国外研究现状 |
| 1.4 研究对象与方法 |
| 1.4.1 研究对象 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 第2章 湖南省高校篮球教练员执教能力评价体系构建 |
| 2.1 湖南省高校篮球教练员执教能力指标初步设计 |
| 2.2 湖南省高校篮球教练员执教能力指标拟定技术路线 |
| 2.3 专家的选择 |
| 2.3.1 专家的代表性 |
| 2.3.2 专家权威程度 |
| 2.4 湖南高校篮球教练员执教能力指标筛选 |
| 2.4.1 “德尔菲法”第一轮问卷结果 |
| 2.4.2 “德尔菲法”第二轮问卷结果 |
| 2.4.3 湖南高校篮球教练员执教能力指标的信度检验 |
| 2.5 湖南高校篮球教练员执教能力各指标权重的确定 |
| 2.5.1 一级指标权重确定 |
| 2.5.2 二级指标权重确定 |
| 第3章 湖南省高校篮球教练员基本情况分析 |
| 3.1 湖南省高校篮球教练员基本情况 |
| 3.1.1 湖南省高校篮球教练员年龄和性别构成 |
| 3.1.2 湖南省高校篮球教练员学历、职称与科研情况 |
| 3.1.3 湖南省高校篮球教练员运动经历与执教情况 |
| 3.1.4 湖南省高校篮球教练员专业结构 |
| 3.1.5 湖南省高校篮球教练员执教动机 |
| 3.2 湖南省高校篮球教练员执教能力现状分析 |
| 3.2.1 专业训练能力现状分析 |
| 3.2.2 比赛指挥能力现状分析 |
| 3.2.3 管理能力现状分析 |
| 3.2.4 创新能力现状分析 |
| 3.2.5 交往协作能力现状分析 |
| 3.2.6 科研能力现状分析 |
| 3.2.7 学习能力现状分析 |
| 第4章 影响湖南省高校篮球教练员执教因素分析 |
| 4.1 资源类因素 |
| 4.2 激励类因素 |
| 4.3 日常工作类因素 |
| 第5章 湖南省高校篮球教练员执教能力对策 |
| 5.1 加强业务培训 |
| 5.2 巩固积累比赛经验 |
| 5.3 完善管理制度 |
| 5.4 积极借鉴交流 |
| 5.5 加强自我学习 |
| 第6章 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录1 专家问卷(第一轮) |
| 附录2 专家问卷(第二轮) |
| 附录3 教练员问卷 |
（8）湖南省高等职业院校男子篮球运动队建设现状与发展对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 国家对学校体育工作的重视 |
| 1.1.2 篮球运动在高校的蓬勃发展 |
| 1.1.3 高等职业教育的快速发展 |
| 1.1.4 篮球运动价值助力校园文化建设 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国外高校篮球运动研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.3.3 研究综述小结 |
| 1.4 团队管理理论基础 |
| 1.4.1 理论起源 |
| 1.4.2 团队的特征 |
| 1.4.3 高职院校篮球运动队管理 |
| 第二章 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 实地考察法 |
| 2.2.4 专家访谈法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 第三章 研究结果与分析 |
| 3.1 湖南省高等职业院校男子篮球队人员现状 |
| 3.1.1 运动员队伍建设现状 |
| 3.1.2 教练员队伍建设现状 |
| 3.1.3 后勤队伍建设现状 |
| 3.2 湖南省高等职业院校男子篮球队管理现状 |
| 3.2.1 学校领导对篮球队的重视程度 |
| 3.2.2 篮球队的组队模式 |
| 3.2.3 篮球队的管理模式 |
| 3.2.4 篮球队的经费来源 |
| 3.3 湖南省高等职业院校男子篮球队训练现状 |
| 3.3.1 教练员制定训练计划的情况 |
| 3.3.2 篮球队训练时间和训练量 |
| 3.3.3 篮球队的训练内容 |
| 3.3.4 篮球队的训练效果 |
| 3.4 湖南省高等职业院校男子篮球队竞赛现状 |
| 3.4.1 篮球队伍数量 |
| 3.4.2 篮球队伍参赛等级 |
| 3.4.3 篮球队比赛场次情况 |
| 3.5 湖南省高等职业院校篮球队发展的制约因素 |
| 3.5.1 生源因素 |
| 3.5.2 经费因素 |
| 3.5.3 比赛因素 |
| 3.5.4 激励机制因素 |
| 3.5.5 领导重视程度因素 |
| 3.6 湖南省高等职业院校篮球队建设改进对策 |
| 3.6.1 积极拓宽篮球生源渠道 |
| 3.6.2 拓宽经费渠道加强校企合作 |
| 3.6.3 打造湖南省高职篮球联赛品牌 |
| 3.6.4 完善运动员教练员激励机制 |
| 3.6.5 增强领导重视建设校园篮球文化 |
| 第四章 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录一 专家访谈提纲 |
| 附录二 湖南省高职院校男子篮球队建设现状与发展对策调查问卷(教练员篇) |
| 附录三 湖南省高职院校男子篮球队建设现状与发展对策调查问卷(运动员篇) |
| 攻读学位期间主要成果 |
| 致谢 |
（9）江苏省普通高校高水平篮球运动队建设可持续发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 2 理论依据 |
| 2.1 可持续发展理论 |
| 3 文献综述 |
| 3.1 相关概念界定 |
| 3.2 国内相关研究 |
| 3.3 国外相关研究 |
| 4 研究对象和方法 |
| 4.1 研究对象 |
| 4.2 研究方法 |
| 5 研究结果与分析 |
| 5.1 江苏省普通高校高水平篮球运动队情况分析 |
| 5.2 江苏省普通高校高水平篮球运动队建设可持续发展系统分析 |
| 5.3 影响江苏省普通高校高水平篮球运动队建设可持续发展因素分析 |
| 6 江苏省普通高校高水平篮球运动队建设可持续发展存在的问题和解决思路 |
| 6.1 存在的主要问题 |
| 6.2 解决思路 |
| 7 结论与建议 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 附录四 |
| 附录五 |
（10）武汉市普通高校高水平男子篮球队建设现状调查及发展对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 我国篮球后备人才培养的需要 |
| 1.1.2 CUBA联赛持续发展的需要 |
| 1.1.3 武汉市高校高水平篮球队建设水平提升的需要 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 相关概念界定 |
| 1.5 文献综述 |
| 1.5.1 关于 “教体结合”研究综述 |
| 1.5.2 关于普通高校高水平篮球队研究综述 |
| 1.5.3 关于篮球后备人才培养研究综述 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 比较分析法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 武汉市普通高校高水平男子篮球队发展概况 |
| 3.1.1 武汉市普通高校高水平男子篮球队发展历程回顾 |
| 3.1.2 武汉市普通高校高水平男子篮球队参加CUBA的历史成绩 |
| 3.2 武汉市普通高校高水平男子篮球队运动员的现状分析 |
| 3.2.1 运动员的招生情况 |
| 3.2.2 运动员的学习情况 |
| 3.2.3 运动员的训练情况 |
| 3.2.4 运动员的比赛情况 |
| 3.2.5 运动员的输送情况 |
| 3.3 武汉市普通高校高水平男子篮球队教练员的现状分析 |
| 3.3.1 教练员的年龄与执教情况 |
| 3.3.2 教练员的聘用形式 |
| 3.3.3 教练员的学历与职称结构 |
| 3.3.4 教练员的运动经历 |
| 3.3.5 教练员的学习与进修情况 |
| 3.4 武汉市普通高校高水平男子篮球队管理与保障情况分析 |
| 3.4.1 管理制度 |
| 3.4.2 场地与医疗保障 |
| 3.4.3 经费保障 |
| 3.5 北京大学和清华大学高水平男子篮球队建设情况分析 |
| 3.5.1 招生生源情况 |
| 3.5.2 篮球专项训练与课程学习 |
| 3.5.3 球队教练员聘用情况 |
| 3.5.4 球队管理制度与经费保障 |
| 3.5.5 球队竞赛成绩与人才输送情况 |
| 3.6 武汉市普通高校高水平男子篮球队建设存在问题与成因分析 |
| 3.6.1 招生渠道受限 |
| 3.6.2 学习与训练矛盾 |
| 3.6.3 教练员招聘与训练水平 |
| 3.6.4 球队管理与保障 |
| 3.6.5 比赛成绩与人才输送 |
| 3.7 武汉市普通高校高水平男子篮球队建设的发展策略 |
| 3.7.1 严格把控生源质量,拓宽生源渠道 |
| 3.7.2 研究制定适合高水平篮球运动员的训练方法 |
| 3.7.3 强化“教体结合”模式,促进运动员综合发展 |
| 3.7.4 完善聘用制度,提高教练团队执教能力 |
| 3.7.5 加强领导重视程度,吸引外界投资 |
| 3.7.6 以赛代练,加强校际间交流合作 |
| 3.7.7 加强后勤服务保障和球队管理制度 |
| 3.7.8 完善后备人才梯队培养体系 |
| 4 结论 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 致谢 |
四、对我国普通高校篮球教练员素质的探讨（论文参考文献）
- [1]CUBA女篮比赛成绩影响因素分析 ——以第二十二届CUBA十六强为例[D]. 李明哲. 大连理工大学, 2021(01)
- [2]中美青少年校园篮球发展模式的比较研究[D]. 刘海明. 山西大学, 2020(03)
- [3]上海市普通高校女子篮球队现状调查及发展对策的研究 ——以2019上海市校园篮球联盟（高校组）女子甲组为例[D]. 殷莺. 上海师范大学, 2020(03)
- [4]基于地理学视域下的我国普通高校高水平运动队空间分布特征分析[D]. 赵建峰. 山西大学, 2020(12)
- [5]广东省普通高校男子篮球高水平运动队现状研究[D]. 丘文俊. 广州体育学院, 2020(06)
- [6]湖南省CUBA高水平男子篮球队现状与对策研究[D]. 孙永强. 吉首大学, 2020(03)
- [7]湖南省高校篮球教练员执教能力研究[D]. 李威轩. 吉首大学, 2020(03)
- [8]湖南省高等职业院校男子篮球运动队建设现状与发展对策研究[D]. 冯佳浩. 湖南工业大学, 2020(02)
- [9]江苏省普通高校高水平篮球运动队建设可持续发展研究[D]. 杜喆昕. 南京体育学院, 2020(11)
- [10]武汉市普通高校高水平男子篮球队建设现状调查及发展对策研究[D]. 胡梦晨. 武汉体育学院, 2020(11)