问：如何将素质教育与应试教育协调并进的调研报告
- 答：在豆野旅信丁上找到一篇《昭苏县推进颂轮素质教育的经验与做法调研报告》是可以镇搜做参考的，素质教育作为我国教育改革中的一种主导思想，具有鲜明的时代特征，它 是对应试教育的扬弃与超越， 是以育人为本的全面发展教育，是促进全体学生可 持续发展的教育。
问：简述素质教育与全面发展教育的关系。
- 答：素质教育与全面发展教育并不矛盾。素质教育的兆链最终目的是提高所有学生的各方面素质，是全面发展教育的具体落实，它与我国教育目的基本精神是一致棚冲的。而全面发展教育则是素质教育的手段或途径，即通过全面发展教育以提高学生的素质。二者既不可彼此取代，又不可混为一谈。需要说明的是，全面发展教育并不族和孙是均衡教育，更不是削弱个性的教育。全面发展教育更多的是侧重于对学校的工作要求，学校应为学生提供全面发展的平台。
问：素质教育和全面发展教育的关系
- 答：素质教育和全面发展教育的关系如下：
二者在本质上是一致的，用全丛宽面育人观对待教育，使人的心力、智力、体力等各方面能力充分自由地发展。戚哗素质教育是在以往教育的基础上继承和发展起来的，并通过成功的教改得出成果，使学生全面发展。
素质教育在我国有着深厚的历史基础。早在春秋时期，孔子所应运启发式、有教无类和因材施教等教育理论都是朴实的素质教育。
中国古代书院重视明辩义理并通过实践修身养性，重视对学生的个别指导，启发学生深思好问，尤其重视学生的志向，常常开展会讲，以自学、讨论和辩论为主的教学方式，发挥学生的主体性，不能不说中国古代书院的教学就已具备素质教育的基本框架。
就连盛行1300多年的科举制度也包含素质教育的基因。例如，渗仔亮唐代进士科重诗赋，擅长诗赋者，即使贴经差的也可金榜题名。因此，可以说这种特长式素质教育促进了唐诗盛行，佳作叠出。在我国漫长的教育历史中，早已产生了素质教育的酵母菌，有待后人去发酵。
综观历史，素质教育是长期以来进行教改的结晶。著名教育家蔡培元在北大推行的教育改革是最好的一例。同时也说明成功的教育改革也是指向素质教育的。由此可见，素质教育是在古代教育的基础上继承和发展起来的，并通过屡次成功的教改得出的成果。
