浅谈孩子自信心的培养

一、浅谈幼儿自信心的培养（论文文献综述）

陈雪娇^[1]（2021）在《幼儿教育中幼儿自信心的培养策略》文中认为在当前幼儿教育体系中,对幼儿自信心的培养还未引起教师和家长的足够重视。甚至一些教师主观性地认为,低龄幼儿不需要刻意培养自信心。然而就目前教育现状而言,在生活学习过程中长期缺乏教师、家长认可的幼儿,可能会出现缺乏自信心、抗挫折能力差的现象,长此以往甚至可能发展为自卑、自闭的极端性格特征,对儿童的身心发展产生十分严重的不利影响。因此,教师应在日常教学生活中高度重视对幼儿自信心的培养,由此为孩子未来的健康发展奠定重要基础。针对此问题,下文总结了四点有效培养策略。

李映霞^[2]（2021）在《谈幼儿教育中幼儿自信心的培养》文中认为自信心对于一个人来说是非常重要的,而在幼儿教育工作中,培养幼儿的自信心也正是教育工作的重心所在。那么为什么说培养幼儿的自信心这么重要呢,在实际的幼儿教育过程中又该从哪些方面入手培养幼儿的自信心呢,接下来本文就从以上两个方面来谈一谈笔者的建议,仅供参考。

彭江红^[3]（2021）在《家庭教育结合家园共育对男孩提升自信心的重要性》文中认为家庭教育是幼儿教育的有机组成部分,甚至在很多时候如果家庭教育缺失就难以实现应有的教学效果,如男孩自信心的培养。本文首先论述了自信心的概念,接着指出了目前男孩自信心培养中存在的教育短板,在文章的最后,详细阐述了家庭教育应该有效参与到男孩自信心培养工作中,实现家园共育的有效教学模式,从而全面提升男童自信心,为他们健康性格、科学决断力、昂扬生活态度的培养奠定坚实的基础。

李佳佳,康丹^[4]（2021）在《教师期望对5-6岁幼儿自信心的影响：有调节的中介效应》文中进行了进一步梳理选取湖南省长沙、衡阳、永州等地的444名5-6岁幼儿作为研究对象,使用教师期望量表、师幼关系量表以及3-9岁儿童自信心发展水平教师评定问卷进行调查,以考察师幼关系在教师期望与幼儿自信心之间的中介作用,以及幼儿性别的调节作用。结果表明,幼儿自信心与教师期望、师幼关系呈显着正相关;教师期望与师幼关系呈显着正相关;幼儿性别与教师期望、自信心显着正相关,与师幼关系不存在显着相关关系;师幼关系在教师期望与幼儿自信心之间起部分中介作用;幼儿性别对教师期望影响幼儿自信心的直接路径和师幼关系的中介路径的后半段均起到调节作用。教师期望对女孩自信心的影响显着大于男孩,而师幼关系对男孩自信心的影响显着大于女孩。

徐喜合^[5]（2021）在《幼儿教育中幼儿自信心的培养策略研究》文中指出在幼儿园阶段的教育启蒙工作当中,对幼儿的自信心进行培养,既有利于幼儿的心理健康发展,又有利于幼儿在日常生活和学习过程当中,始终保持高度的自信心,克服一切困难。在现阶段我国的幼儿园教育启蒙工作当中,幼儿园教师对于幼儿的行为习惯、学科知识等方面的培养和启蒙工作取得了可喜的成果,但是对于幼儿自信心的培养则不够。为了进一步落实幼儿教育启蒙工作,促进幼儿教育启蒙工作的有效发展,文章研究了幼儿园教育活动当中幼儿自信心培养的策略探究。

孙爱玲^[6]（2021）在《学前教育对幼儿自信心的培养》文中研究说明学前教育属于重要的启蒙教育时期,幼儿的年龄很小,身心发育不成熟,幼儿教师在实际教学活动开展的过程中,要把幼儿自信心的培养作为重要目标。自信心是一个人在心中对自己形成的积极向上的自我认识,如果幼儿具备了自信心,那么就会积极参与各项活动,即使是面对困难也不畏惧,始终保持阳光向上的状态,这对他们的学习和成长都会很有帮助作用。幼儿自信心受到多种因素的影响,在具体教学中,需要幼儿教师和家长树立正确教育观念,全面落实素质教育,要创设和谐的家园环境,多肯定和鼓励幼儿,要发扬幼儿的个性特长,增加成功参与体验,还要重视开展挫折教育,促使直面困难挑战。本文主要围绕学前教育对幼儿自信心的培养进行了探究,以供参考交流。

张鑫钰^[7]（2021）在《亲子关系、亲子沟通在幼儿自信心培养中的作用研究》文中提出

吴小燕^[8]（2021）在《浅议幼儿教育中幼儿自信心的培养》文中研究说明自信是个人对于自身能力的肯定,是通过自我评价逐渐形成的。在幼儿教育教学过程中,培养幼儿自信心,对于幼儿身心发展有着非常重要的影响,也是幼儿未来发展道路上必备的心理因素。幼儿拥有了自信心就敢于尝试,不惧怕失败,为获取成功而不断努力。因此,教师要采用各种科学有效的教学方法,做到因材施教,对幼儿的不同状况提出不同的要求,制订有针对性的学习计划,使每个幼儿都可以感受到成功的快乐,以此增加自信心,促进幼儿身心健康发展。

宋丹^[9]（2021）在《幼儿教育中幼儿自信心培养探究》文中指出自信是孩子健康成长的精神核心,更是他们成长过程中的"指明灯",引领着他们逐步走向成功,确保幼儿身心的健康成长与发展。自信心组成良好个性与心理品质的重要部分,幼儿时期的自信心培养尤为关键,因此,幼儿教师在教学中必须要注重培养幼儿的自信心。近几年,幼儿教育逐渐成为人们关注的焦点,教育理念与教学方法也在不断革新,其中幼儿自信心的培养也是其重要内容之一,以此促进幼儿学习效率的提升,获得更好的教学效果。

白雪峰^[10]（2021）在《幼儿教育中幼儿自信心的培养策略探讨》文中研究指明自信心是一种良好的社会性心理品质。在幼儿阶段培养孩子的自信心是促进孩子思想情感发展,健全孩子人格的重要内容。幼儿在成长过程中经常会表现得不自信,而导致其自信缺失的原因是多方面的。教师在一定程度上可以说是幼儿的第二监护人,幼儿离开了家庭,步入学校后接触最多的人就是教师。教师承担着幼儿们教育的工作,幼儿的教育不光是文化基础的教育,还有德育教育,最重要的还有心理教育,为了使幼儿拥有一个健全的人格,教师就必须做好心理健康教育工作。基于此,文章从幼儿自信心培养的重要性出发,简要分析自信心缺失的表现和原因,并探究相应的教育培养策略。

二、浅谈幼儿自信心的培养（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、浅谈幼儿自信心的培养（论文提纲范文）

（1）幼儿教育中幼儿自信心的培养策略（论文提纲范文）

一、及时对幼儿正确行为进行认可和鼓励

二、基于客观条件为幼儿创设成功的机会

三、基于幼儿身心发展状态调整实际期望值

四、积极开展抗挫折教育，提升幼儿心理承受能力

五、结语

（2）谈幼儿教育中幼儿自信心的培养（论文提纲范文）

一、培养幼儿自信心的重要性

（一）自信的幼儿能更好地处理人际关系

（二）自信的幼儿对学习更有积极性

（三）自信的幼儿更擅长独立思考

（四）自信的幼儿拥有更健康的心理状态

二、培养幼儿自信心的策略

（一）用支持和鼓励树立起幼儿的自信心

（二）通过成功的体验加强幼儿的自信心

（三）利用榜样的示范作用影响幼儿的自信心

（四）教会幼儿如何在失败和挫折中重树自信

三、结语

（3）家庭教育结合家园共育对男孩提升自信心的重要性（论文提纲范文）

一、男童自信心概述

(1）自信心的概念

(2）男童自信心缺失的具体表现

二、影响男童自信心的主要因素

三、培养男童自信心的有效策略

(1）有力提升家庭教育水平，为男童自信心培养打造新阵地

(2）家长和教师要多尊重孩子，给予幼儿更多的鼓励

(3）家园共育，在通力合作中实现男童自信心的培养

4.结束语

（4）教师期望对5-6岁幼儿自信心的影响：有调节的中介效应（论文提纲范文）

一、问题提出

二、研究方法

（一）研究对象

（二）研究工具

1. 教师期望量表

2. 师幼关系量表

3. 幼儿自信心教师评定问卷

（三）数据分析

三、研究结果与分析

（一）共同方法偏差检验

（二）各变量的平均数、标准差与相关矩阵

（三）教师期望与幼儿自信心的关系：有调节的中介模型的检验

1. 师幼关系的中介效应模型检验

2. 有调节的中介效应模型检验

四、讨论

（一）教师期望显着正向预测幼儿自信心发展水平

（二）师幼关系在教师期望与幼儿自信心之间起部分中介作用

（三）教师期望对女孩自信心的影响显着大于男孩，而师幼关系对男孩自信心的影响显着大于女孩

五、教育建议

（一）全面而正确地评价幼儿，确定合理期望值

（二）善于通过师幼互动将积极的教师期望传递给幼儿

（三）打破性别刻板印象，开展性别角色双性化教育

（5）幼儿教育中幼儿自信心的培养策略研究（论文提纲范文）

一、幼儿自信心培养的重要性

(一)有利于幼儿的身心健康发展

(二)有利于提升幼儿的创造力

(三)有利于帮助幼儿摆脱过度依赖心理

二、幼儿园教学活动当中对幼儿自信心培养存在问题

(一)部分幼儿园教师忽略了对于幼儿自信心的培养

(二)幼儿园教师对于幼儿自信心培养的工作不够细化

(三)部分幼儿园教师采用了不当的自信培养方式

三、促进幼儿自信心培养的策略

(一)合理对幼儿进行鼓励和表扬

(二)注重发挥集体力量

(三)注重家校合作

四、结语

（6）学前教育对幼儿自信心的培养（论文提纲范文）

一、引言

二、幼儿自信心的影响因素分析

(一）家长的包办、溺爱

（二）父母的亲子教育不科学

（三）在幼儿集体活动中受到负面评价

（四）幼儿自身的生理成长因素

三、学前教育对幼儿自信心的培养策略

（一）树立正确教育观念，全面落实素质教育

（二）创设和谐的家园环境，多肯定和鼓励幼儿

（三）发扬幼儿的个性特长，增加成功参与体验

（四）重视开展挫折教育，促使直面困难挑战

五、结语

（8）浅议幼儿教育中幼儿自信心的培养（论文提纲范文）

一、幼儿自信心在教育中所发挥的作用

二、培养幼儿自信心的有效策略

（一）为幼儿营造轻松自由的学习和游戏环境氛围

（二）为幼儿创造体验成功的机会

（三）教师应以积极肯定的态度评价幼儿

（四）组织丰富多样的幼儿教学活动

（五）合理利用挫折游戏培养幼儿自信心

三、结语

（9）幼儿教育中幼儿自信心培养探究（论文提纲范文）

一、影响幼儿自信心养成的不良因素

（一）家庭方面

（二）教师方面

二、幼儿教育中培养幼儿自信心的重要价值

（一）提高幼儿思维能力

（二）提高幼儿抗挫能力

（三）丰富幼儿学习经验

三、幼儿教育中幼儿自信心的培养策略

（一）转变教育观念，培养幼儿自信心

（二）尊重幼儿喜好，创设学习环境

（三）结合幼儿实际，因材施教

四、建立良好师生关系，增强幼儿自信

（一）运用科学的教育方法

（二）积极评价和鼓励幼儿

（10）幼儿教育中幼儿自信心的培养策略探讨（论文提纲范文）

一、引言

二、幼儿自信心缺失的表现和原因

三、幼儿教育中幼儿自信心的培养策略

(一)鼓励自由探索，培养幼儿的自信心

(二)通过差异指导，培养幼儿的自信心

(三)通过激励评价，培养幼儿的自信心

(四)通过情感渗透，培养幼儿的自信心

(五)调整教育期望，培养幼儿的自信心

(六)通过挫折教育，培养幼儿的自信心