一、国家标准委实施培训计划（论文文献综述）
段江雁[1]（2021）在《国标视域下澳大利亚高等职业教育培训包研究 ——以信息与通信技术培训包ICT6.1为例》文中认为20世纪90年代以来,开发国家层面的专业教学标准成为了西方发达国家职业教育发展与变革的共同趋势,尤其将高等职业教育国家标准的建设作为保障高级技能型人才培养质量的重要手段。21世纪初,英国、美国、俄罗斯、德国等国家已经建立起非常完善的高等职业教育专业教学标准体系,使高等职业教育进入了现代化发展轨道。澳大利亚自1998年起开始在全国范围内开发并推广各个行业培训包,到目前为止,已经有100多个专业培训包被应用到高等职业教育的专业设置与课程开发中,培训包作为职业教育国家标准为澳大利亚的课程设置和教学实施提供了统一标准。我国也在不断完善高等职业教育国家标准,并提出在2022年要建成一个覆盖大部分行业领域并具有国际先进水平的高等职业教育国家标准体系。因此,笔者希望通过研究澳大利亚高等职业教育培训包,为我国高等职业教育国家标准建设提供一些可借鉴的经验。本研究综合运用文献研究法、案例分析法、比较研究法对澳大利亚高等职业教育培训包的开发、内容、实施以及实施保障进行分析。通过对国内外关于澳大利亚培训包的文献进行研究确定本文的框架结构,通过案例分析法和比较研究法对培训包的内容和实施进行分析,选取信息与通信技术培训包为例,从我国高等职业教育国家标准的角度对其内容进行分析。首先从培训包框架建立的政策背景入手概括出培训包本身所蕴含的理念和特征。其次从培训包的开发机构、开发原则、开发依据和开发流程四个方面对培训包的开发进行论述,为了更好地理解培训包的内容,本文从培训包基本介绍、培养目标和规格、课程和教学资源、评估四个方面对培训包的内容进行简要概括,和我国高等职业教育国家标准形成对比。再者以信息与通信技术培训包ICT6.1为例,从我国高等职业教育专业教学标准的角度对培训包内容进行详细分析,以霍姆斯格林TAFE学院信息与通信技术专业为例,深入分析培训包在TAFE学院的实际应用。然后分析了澳大利亚高等职业教育培训包的实施保障机制,研究培训包能够高质量落地实施的原因。最后在分析我国高等职业教育国家标准现状的基础上,提出培训包对我国高等职业教育国家标准建设的启示。通过对培训包框架建立的政策背景进行研究,可以得知培训包本身蕴含了终身教育和技能立国的理念,具有以行业为主导、以能力为本位、完善的职业资格认证体系、系统性的特征。通过对培训包的开发和内容进行研究,可以得知培训包是一个由行业开发由政府颁布的国家层面的职业教育标准,并且具有严格且高效的开发规程,此外,在对培训包内容进行深入分析可以得出培训包内容具有统一的职业能力标准、完善的资格证书体系、详细的教学指导内容等特点。通过对培训包在TAFE学院的实施情况进行分析可以得出职业院校的课程和专业建设都是以培训包中的能力标准和资格体系为依据,教学评估以培训包中的评估指南为参考的结论。通过对培训包实施保障机制进行分析可知,国家政策的扶持、对培训机构的质量监督、教师队伍的高质量建设、政府以及社会个人的资金支持等都为培训包的落地实施提供了保障。最后基于我国高职教育国家标准的建设和实施情况,本文认为应当从四个方面进行国家标准的完善和改革,第一,加强高职国家标准开发规程建设,以行业为主导进行开发,明确开发的基本原则和依据,确立高质量高成效的开发程序;第二,加强高职国家标准内容顶层设计,从专业大类和课程模块入手构建统一的职业能力标准,将行业领域内不同层次的能力标准与相应级别的资格证书对应起来,形成级别清晰的证书体系,根据职业能力标准设计教学指导部分,为教师提供可操作性指导;第三,促进高职国家标准落地实施,国家标准可以在互联网上向公众发布,收集建议或意见,促进标准的使用和更新,地方和职业院校可以根据国家标准开设专业和课程,促进企业发挥教学评估作用,丰富教学评估形式,进一步完善院校教学改革;第四,建立高职国家标准实施保障机制,通过立法的形式发挥企业在职业教育活动中的重要作用,促进校企深入合作,建立高职院校内部和外部评估机制,保障院校提供高质量教育,另外,要建立严格的教师准入制度和教师培训制度,加强双师型教师队伍建设,还要加强企业对职业教育的投资,建立政府、企业和个人的多元投资机制。
王雪[2]（2020）在《美国现行英语作为第二语言教师专业标准研究》文中研究说明当今国际竞争的关键在教育,而教育质量依赖于教师;语言教育是教育领域的一个重要组成部分,是国家软实力的重要体现,在国际竞争中发挥着不可替代的作用。美国自古便是一个多语言的国家,大量的海外移民和其他各类母语非英语学习者的持续增长给美国英语作为第二语言（English as a Second Language,简称为ESL）教师提出了更高的要求。美国教师专业标准的开发与完善一直走在世界前列,已经构建了比较完善的多学科、多层次、多维度教师专业标准体系,贯穿教师职前、入职和职后优秀与杰出四个发展阶段,对教师质量进行三位一体的保障。作为国家教师专业标准体系中的一部分,美国ESL教师专业标准已经出台了职前和优秀（职后）教师专业标准,作为ESL教师职前培养和职后发展的指针和规范准则,并且标准与时代发展相结合,与时俱进地进行修改与完善。中华民族有着古老的文明和璀璨的文化,吸引着来自世界各地的人们。汉语言的推广、汉文化的传播是促进中外人文交流的根本保障,是国家语言强国战略的基本要求,是“一带一路”愿景实现的重要条件,更是推动人类命运共同体建设的重要支撑。这就对我国的汉语作为第二语言教师,尤其是对未成年阶段学习者进行汉语作为第二语言教学的教师提出了更加专业化的要求;然而,这一领域却经常被忽视。美国的ESL教师专业标准与我国汉语作为第二语言教师专业标准适用的群体类似、语境类似,且发展比较成熟、实践经验丰富,值得关注并展开深入研究。基于以上思考,本论文选取美国现行的全部3套ESL教师专业标准:2010版与2018版《学前—12年级教师职前教育计划认证标准》（2010版和2018版现处于并行状态,都属于现行职前教师专业标准范畴）和《英语作为一门新语言标准》（即职后优秀教师专业标准）作为研究对象,采用文献研究法、历史分析法和比较研究法,对美国现行的学前至12年级阶段ESL教师系列专业标准进行全面剖析与解读,挖掘出该系列标准的产生背景、实然状态、总体特征、成效弊端和借鉴意义。美国现行的ESL教师专业标准是时代发展与社会需求的产物,背后蕴含着政治、文化、语言、教育、需求等因素。因此,本论文首先把美国现行的ESL教师专业标准放置于宏大的社会、历史背景中去,从国家语言政策的发展要求与社会、文化、教育的整体环境和教师、学生及学科发展的现实需求两大维度六个方面对美国ESL教师专业标准出台的背景做深入挖掘,追根溯源,找出成因。然后以舒尔曼的教师知识理论为指导,分别对美国现行的ESL教师专业发展两个阶段（职前和职后）的三套标准从标准制定的机构和主体、标准产生的依据和核心思想、标准产生的过程、标准的框架与内容、基于标准的教师认证和标准的特点几个方面进行个体分析。同时抓住新、旧职前标准并行这一难得的机会,在现行标准研究范畴内,在对职前标准进行个体分析的基础上,本文从历时的角度比较、探究不同时期同一标准的承接性与发展性、不变本质与时代发展趋势的融合,以便可以更加全面地分析美国职前ESL教师专业标准的特点。在分别对美国现行的ESL职前、优秀（职后）教师专业标准进行充分分析后,论文从美国ESL学科整体性、ESL教师专业标准体系完整性的角度,以库玛的语言教师教育理论为指导,打乱标准原有的结构,对处于教师不同发展阶段的专业标准从基本要素、整体框架、具体内容以及基于标准的认证四个方面进行比较分析,阐释不同阶段标准之间的异同、产生的原因及内在联系。进而发掘美国现行ESL学科教师专业标准在研制理念、主体结构、涵摄内容、秉持视角、言说话语、认证方式上的共性与特质,并探讨该学科教师专业标准所产生的影响。此外,结合国家语言政策的发展要求与社会的现实需要,分析我国第二语言教师、教学与教师专业标准发展现状,参照美国ESL教师专业标准的研究,本文从七大方面提出了一些思考和启示。希望本研究可以为我国第二语言教师教育研究的深化与发展,为我国汉语作为第二语言教师,特别是中小学及幼儿园的汉语作为第二语言教师专业标准的制定与完善、教师教育的改革与优化、教师质量与教学水平的提高,教师专业的长足发展、以及我国汉语及汉文化的国际传播带来些许启示。
文丹青[3]（2020）在《西安东仪公司标准化管理绩效评价与改进研究》文中提出在第一次工业革命中,从手工作坊到机器大生产的飞跃中引发了对标准的需求。时至今日,我们已经进入了第四次工业革命,人工智能、大数据、3D打印等最新科技不断涌现,改变了传统的生产方式,但标准依然发挥核心作用。而在企业内部,产品的设计、工艺、试验等工作对标准的统一要求也越来越高,企业标准体系成了企业的核心组成部分,是企业技术能力的综合体现。企业标准体系也是西安东仪公司在型号产品研制、试制、批产到定型的过程中,实现产品“三化”的必备要素,是技术能力储备、保障科研生产的重中之重。本文以西安东仪公司为研究对象,使用文献研究法、调查研究法、定性与定量分析结合法,对公司的标准化管理绩效进行了深入研究,主要研究的内容与结论如下:首先,在梳理国内外标准化相关文献的基础上,确定了本文研究所依据的理论基础与绩效评价方法;其次,运用层次分析法,从标准化机构、企业标准体系、标准化培训、标准化实施四个维度,构建了西安东仪公司的标准化管理绩效评价体系,并计算分配了各指标的权重;再次,基于问卷调查数据,运用模糊综合评价法,通过计算隶属度向量与评价得分,对公司标准化管理绩效进行了评价,评价结果为良好;最后,针对标准化管理绩效评价中发现的主要问题,制定了提升现有标准化组织能力、完善现有标准体系、强化标准化培训工作、巩固标准的执行效果等若干改进对策。希望本研究能更好地改进西安东仪公司的标准化管理,促进产品质量升级,提高企业运营效率。
廖佳[4]（2019）在《四川乐山市政务服务标准化案例研究》文中提出我国经济迅速发展,社会主义市场经济体制初步建立,公民权力意识逐渐逐渐增强,政治民主化程度日益提升,为适应时代变化,政府必须探索新的公共服务模式,政务服务中心就在此背景下产生了。但是随着行政体制改革,在政务服务领域,政务服务体系不完善、行政许可服务协调性不足、政务服务社会化程度不够等诸多问题依然存在。政务服务标准化就是在行政管理服务部门中引入标准化的科学管理方法,通过制定和实施政务服务标准体系,不断提升政务服务均等化,提高行政服务协调性和政务服务质量。实施政务服务标准化对改善目前政务服务遭遇的问题有着重要意义。前些年,乐山市在行政审批制度改革中,围绕构建服务型政府、提高行政效能、创新管理方式的总目标,持续深化“放管服”改革,取得了明显成效。但是,还是存在诸如中心改革措施和改革意识不到位,投诉通道有限;部门审批流程不统一,统筹协调和部门联动性不强;人员自由裁量权滥用、差别化审批,服务意识不高等问题。2015年5月,乐山市获批成为“国家级政务服务标准化试点”以来,以政务服务中心为核心,按照“标准化+政务服务”的工作模式推进试点建设,探索政务服务机制、建立政务服务标准体系、创新政务服务标准、打造政务服务品牌,实现政务服务均等化、运行机制程序化,评价监督制度化。通过自上而下标准化工作,从窗口到机关,制度性、精细化地倒逼政府职能转变。本文以新公共服务理论、全面质量管理理论和治理理论为基础,选取文献研究、访谈、纵向分析等方法,通过实地调研,对乐山市政务服务中心从2015年起至今实施标准化进行了案例研究,对其起源、发展、改进等进行研究,并从职能转变、科学管理、监督评价分析标准化实施之前和之后的情况和差异来具体分析标准化对政务服务中心的作用,并且提出改进意见,希望总结出一套切实可行的实施路径,为各地政务服务中心提供参考,以更好地优化政务服务。
李文全[5]（2019）在《生态绿线：推进绿色发展的认证制度整合与探索》文中研究表明本文以生态绿线视角下促进绿色发展的认证制度为研究对象,先从对生态绿线这一新鲜词汇的理论渊源、词源分析、思维方式、功能及内容等角度展开释义与分析,得出生态绿线是一种倡导人们不断向高质量目标攀登的标杆,是生态文明理论在质量领域的特殊表达。文章在明确了生态绿线的释义及功能之后,对生态绿线与高质量的逻辑关系也进行了论述,进一步指出高质量发展的核心是高质量的供给与高质量的需求,这需要一系列高水准的能够促进绿色发展的标准来实现。生态绿线以其自身的高标准、引导性、螺旋上升性和非强制性为独特视角,对促进绿色发展的认证制度从国内外两个方面进行较为全面的剖析,并将我国能够促进绿色发展的生态认证制度分成了以产品、服务和环境为导向的三大类认证制度。文章在对上述三大类认证制度分析整合的基础上,提出了亟待解决的如下四个问题:法律制度时效性不强且位阶较低;部分认证权威性不足且标准适用混杂;激励措施未能兼顾眼前利益与长远利益;监管制度不完善管控存在缺陷。并试图从法律完善、制度体系构建等角度入手,找出完善路径,并提出建设我国生态认证管理制度的初步构想,通过统一的规范和制度统领来实现我国生态绿线视角下认证制度的发展。全文的正文部分主要由以下四个部分组成:第一部分主要是对生态绿线释义及功能的分析与定位;第二部分主要是指出国内外具有推动绿色发展性质的认证制度的制度现状并在对比之下提出我国生态认证制度建设中存在的突出问题;第三部分主要是在整合推进我国绿色发展的认证制度的基础上提出解决制度发展问题的探索;第四部分主要是从制度建设的角度展开对生态绿线视角下我国生态认证管理制度建设的路径选择。
闻璋[6]（2018）在《《招标采购代理规范》国家推荐性标准编制工作启动》文中提出2017年底,中国招标投标协会已将《招标采购代理服务规范》作为国家推荐性标准向国家标准委申报并被批准正式立项。2018年4月,《招标采购代理规范》国家推荐性标准编制工作正式启动,计划年底前向国家标准委报送《招标采购代理服务规范》国家标准报批稿。
福建省质量技术监督局标准化处[7]（2018）在《全面加强标准化建设 助力发展美丽新福建》文中研究表明2017年,全省标准化工作按照福建省质监局工作部署和国家标准委安排,以质量提升为主线,紧贴福建省经济社会发展需求,围绕中心工作,深入实施标准化战略,牵住标准"牛鼻子",提高标准供给水平,扎实推进全省标准化改革,取得了丰硕成果。扎实推进全省标准化改革,着力构建标准化工作新常态形成标准化协调推进合力。省政府下发《福建省贯彻实施<深化标准化工作改革方案>行动计划（2017—2018年）》,明确福建省标准化改革第二阶段(2017—
李中亮,李阿慧[8]（2013）在《成人教育培训服务国家标准解读》文中提出《成人教育培训服务术语》、《成人教育培训组织服务通则》、《成人教育培训工作者服务能力评价》等成人教育培训服务国家标准的颁发,使我国成人教育培训服务有了模本,有章可循。标准的制定历时5年,以科学、技术和实践经验的综合成果为基础。标准对成人教育培训服务的基础性术语做了简要的定义,对成人教育培训组织的特征、服务要求和服务评价做了明确规定,对成人教育培训工作者的服务能力及评价也做了明确规定。我们要提高认识,加强宣传,推广普及,重在使用。
王燕江[9]（2012）在《2011年中国标准化大事回顾》文中提出1.2011年农业标准化部际联席会议在京召开（2011-01-14）2011年1月14日,国家标准委在京组织召开了2011年农业标准化部际联席会议。农业部、商务部等部门领导出席会议,孙晓康副主任代表国家标准委作了重要讲话,对2011年农业标准化工作提出了加强研究、为提高标准质量
邝兵[10]（2011）在《标准化战略的理论与实践研究》文中提出标准化战略是备受关注的问题,也是理论性和实践性均很强的问题,选择研究标准化的理论和实践问题具有很强的理论意义和现实意义。经济全球化将标准化推到了国际市场竞争的前沿。经济全球化是当今时代的主要特征。经济全球化增加了世界各国相互依存的程度,同时也加剧了各国之间的竞争。随着经济全球化进程不断加快,标准已被推向国际市场竞争的前沿。它已成为国际贸易规则的重要组成部分；同时也成为各国技术性贸易措施的重要依据。为了占领国际经济竞争中的技术制高点,各国在高新技术领域的竞争越来越激烈,其实质体现为创新能力的竞争,并进一步表现为将创新成果转化为标准的竞争。在高新技术领域企业的经济利益更多地取决于技术创新、知识产权和标准。占有知识产权和具有竞争力的标准成为知识经济时代衡量企业乃至国家核心竞争力的重要标志。世界范围内的标准竞争日趋激烈,与贸易相关的知识产权条约在促进国家间技术转移的同时,也使发达国家将标准、知识产权作为保持其技术垄断地位和竞争优势的重要手段,加大了发展中国家获取技术的成本。进入21世纪,经济全球化进程不断加快,科技进步日新月异,综合国力竞争日趋激烈,中国经济社会全面发展也步入了关键时期。完善社会主义市场经济体制,全面建设小康社会,实现经济社会的和谐与繁荣发展成为迫切任务。国内外形势的发展变化,对中国标准化工作也提出了新的战略需求。标准在建设创新型国家中具有不可替代的作用,对外贸易实现跨越式发展需要具有竞争力的标准,走新型工业化道路需要高水平的标准,完善社会主义市场经济体制需要适应市场的标准,建立新型的消费价值观需要更为适用的标准。在这种形势下,研究标准化战略的理论和实践问题显得十分必要和紧迫。选择这一课题,一方面是因为深圳的标准化战略在全国起步较早,积累了宝贵的实践经验,有研究的基础；另一方面要深入推进中国标准化战略的实施,亟需理论的支撑和实践经验的总结,从而使标准化战略由自发转向自觉。同时,选择这一课题,也是秉承经济学的重要传统,从鲜活的实践需求出发,以经济学理论为依据,研究最现实的经济学问题,希望对中国标准化领域的理论提升和实践创新具有一定的推动作用。本文学习借鉴国内外已有的标准化研究成果,系统地论述了标准化的基本理论：根据标准化的发展历程,应用经济学原理,分析了标准化从传统的基础工作发展成为战略的必然性及其战略作用的具体体现,并从定性和定量两个方面阐述了标准化的战略作用及对经济增长的贡献率。应用战略管理理论阐明了标准化战略的基本概念和理论基础。应用经济学和战略管理理论,从企业微观层面分析了标准化在企业创造价值全过程的重要作用,并从国家宏观层面论述了实施标准化战略的重要性。分析了国际“标准化战略热”的背景、特点,通过对国外标准化战略的比较研究,分析了其共性特点和个性特征。研究了中国标准化工作的现状、与国外先进国家的差距及成因,提出了中国实施标准化战略的发展目标、努力方向和对策建议。采用实证分析方法,通过对部分国家标准化战略的剖析和中国实施标准化战略先行地区——深圳实践经验的总结,研究了标准化战略的内在规律,总结了相关工作经验。论文的结论是：（一）在经济全球化的背景下,标准化已必然性地从基础走向战略,成为企业和国家发展战略的重要组成部分。（二）国际发达国家（区域）已率先认识到这一趋势,纷纷制定本国（区域）的标准化战略,运用标准化手段抢占国际国内产业竞争的制高点,这已成为二十一世纪国际产业竞争的世界潮流。（三）中国在标准化的理论和实践上与发达国家相比已显滞后,但可以发挥制度优势和后发优势迎头赶上,关键是要深刻认识标准化的发展规律,及早制定并大力实施中国的标准化战略。（四）中国实施标准化战略要建立起政府引导、企业主体、中介支撑、社会参与的工作机制,发挥好政府、企业、技术机构、社会组织四位一体的作用,以完善中国的标准体系为目标,以经济发达地区为带动,以在优势领域参与国际竞争为突破口,在国际标准竞争中赢得主动。本文分为八章。首先,介绍了论文的研究背景、研究目的、国内外研究进展、研究内容和研究框架、研究方法。其次,研究了标准及标准化的基本理论以及标准化从基础走向战略的发展过程,并从经济学角度对标准化的战略作用进行了定性和定量两方面的分析。第三,运用战略管理理论阐述了标准化战略的特点。第四,根据经济学和管理学理论研究了企业标准化战略和国家标准化战略。第五,分析了中国标准化工作的进展、问题及成因,进而提出了中国实施标准化战略的对策。最后,研究了深圳实施标准化战略的实践,总结了其主要经验。
二、国家标准委实施培训计划（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、国家标准委实施培训计划（论文提纲范文）
（1）国标视域下澳大利亚高等职业教育培训包研究 ——以信息与通信技术培训包ICT6.1为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| (一)研究背景 |
| 1.建设高等职业教育国家标准已经成为一种国际趋势 |
| 2.建设高等职业教育国家标准已经成为我国的一项重要举措 |
| 3.借鉴澳大利亚高等职业教育培训包经验已经成为一种普遍共识 |
| (二)研究目的及意义 |
| 1.研究目的 |
| 2.研究意义 |
| (三)研究现状 |
| 1.国内研究现状 |
| (1)关于澳大利亚职业教育体系的研究 |
| (2)关于澳大利亚高等职业教育培训包开发的研究 |
| (3)关于澳大利亚高等职业教育培训包内容的研究 |
| (4)关于澳大利亚高等职业教育培训包实施的研究 |
| (5)关于澳大利亚高等职业教育培训包实施保障机制的研究 |
| 2.国外研究现状 |
| (1)关于澳大利亚职业教育体系的研究 |
| (2)关于澳大利亚高等职业教育培训包开发的研究 |
| (3)关于澳大利亚高等职业教育培训包内容的研究 |
| (4)关于澳大利亚高等职业教育培训包实施的研究 |
| (5)关于澳大利亚高等职业教育培训包实施保障机制的研究 |
| 3.对已有研究的评述 |
| (四)研究思路及方法 |
| 1.研究问题与研究思路 |
| 2.研究方法 |
| (五)相关概念界定 |
| 1.高等职业教育 |
| 2.TAFE学院 |
| 3.国家专业教学标准 |
| 4.培训包 |
| (六)理论基础 |
| 1.人力资本理论 |
| 2.筛选假设理论 |
| 3.工作本位学习理论 |
| 一、国标视域下澳大利亚高等职业教育培训包框架概述 |
| (一)建立培训包框架的政策背景 |
| 1.《坎甘报告》为培训包的建立提供基础 |
| 2.《柯尔比报告》提出建立广泛的培训系统 |
| 3.《迪文森报告》等确立能力本位的职业证书体系 |
| 4.《成功的改革》等直接促使培训包的产生 |
| (二)培训包框架本身蕴含的理念 |
| 1.终身教育理念 |
| 2.技能立国理念 |
| (三)培训包框架的特征 |
| 1.由行业为主导,为行业服务 |
| 2.完善的职业资格认证体系 |
| 3.以能力为本位 |
| 4.具有系统性 |
| 二、国标视域下澳大利亚高等职业教育培训包的开发与内容 |
| (一)澳大利亚高等职业教育培训包的开发 |
| 1.统一的开发机构 |
| 2.具体的开发原则 |
| 3.详细的开发依据 |
| 4.明确的开发流程 |
| (二)澳大利亚高等职业教育培训包的内容 |
| 1.培训包基本介绍 |
| 2.针对性的培养目标和培养规格 |
| 3.开放的课程和教学资源 |
| 4.保障评估质量 |
| 三、国标视域下澳大利亚高等职业教育培训包的实施---以ICT6.1为例 |
| (一)信息与通信技术培训包ICT6.1 的内容 |
| 1.培训包基本介绍 |
| 2.培养目标 |
| 3.培养规格 |
| 4.课程和教学资源 |
| 5.评估质量保障 |
| (二)信息与通信技术培训包ICT6.1 的实施 |
| 1.自主进行专业设置 |
| 2.统一且灵活的课程体系 |
| 3.有效进行教学评估 |
| 四、国标视域下澳大利亚高等职业教育培训包的实施保障机制 |
| (一)国家政策大力支持 |
| (二)高标准的注册培训机构 |
| (三)高水平的师资队伍建设 |
| 1.师资来源 |
| 2.师资培训 |
| 3.师资管理 |
| (四)多元化的投资机制 |
| 1.政府投资 |
| 2.企业投资 |
| 3.个人投资 |
| 五、国标视域下澳大利亚高等职业教育培训包对我国的启示 |
| (一)我国高等职业教育国家标准的现状 |
| 1.我国高等职业教育国家标准的开发现状 |
| (1)组织管理不协调,行业参与不深入 |
| (2)缺乏详细的开发依据 |
| 2.我国高等职业教育国家标准的内容结构 |
| 3.我国高等职业教育国家标准的实施情况 |
| (1)专业建设不符合社会需求 |
| (2)过于注重学科课程 |
| (3)教学评估主体单一 |
| 4.我国高等职业教育国家标准的实施保障 |
| (1)政策法规不完善 |
| (2)院校评估机制不健全 |
| (3)缺乏双师型教师 |
| (4)资金来源单一 |
| (二)澳大利亚高等职业教育培训包对我国的启示 |
| 1.加强高等职业教育国家标准开发规程建设 |
| (1)明确开发组织机构及参与者 |
| (2)明确开发基本原则 |
| (3)明确开发的依据和程序 |
| 2.加强高等职业教育国家标准内容顶层设计 |
| (1)统一职业能力标准 |
| (2)完善资格认证体系 |
| (3)设计详细的教学指导 |
| 3.促进高等职业教育国家标准落地实施 |
| (1)大力进行网络宣传 |
| (2)专业设置符合社会发展需求 |
| (3)注重实践课程 |
| (4)丰富教学评估形式 |
| 4.建立高等职业教育国家标准实施保障机制 |
| (1)完善国家法律法规 |
| (2)规范培训机构办学环境 |
| (3)加强双师型队伍建设 |
| (4)建立多元投资机制 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士期间的学术成果 |
| 致谢 |
（2）美国现行英语作为第二语言教师专业标准研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究缘起 |
| (一)国际教师教育改革呼唤教师专业标准研究 |
| (二)美国第二语言教师专业标准的研究需要深化 |
| (三)我国第二语言教师专业发展的现实诉求 |
| 二、研究目的及意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 三、研究思路与方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、相关概念界定 |
| (一)第二语言 |
| (二)美国英语作为第二语言(ESL)教师 |
| (三)教师专业标准 |
| 五、研究的创新之处 |
| 第一章 文献综述 |
| 一、关于美国教师专业标准的研究 |
| (一)国外研究现状 |
| (二)国内研究现状 |
| 二、关于英语作为第二语言教师专业标准的研究 |
| (一)国外研究现状 |
| (二)国内研究现状 |
| 三、研究现状评析 |
| 第二章 理论基础 |
| 一、舒尔曼教师知识理论 |
| (一)教师知识的来源 |
| (二)教师知识的结构 |
| (三)教师知识的运用 |
| (四)舒尔曼教师知识理论在本研究中的应用 |
| 二、库玛语言教师教育理论 |
| (一)三大教学参数与十大宏观策略 |
| (二)库玛语言教师教育“KARDS”模块模型 |
| (三)库玛语言教师教育理论在本研究中的应用 |
| 第三章 美国现行英语作为第二语言教师专业标准产生的背景 |
| 一、美国英语作为第二语言教师专业标准产生的政策与环境 |
| (一)国家语言教育政策日臻完善加速第二语言教师专业标准的出台 |
| (二)标准化运动的蓬勃发展呼唤第二语言教师专业标准的出台 |
| (三)多元化的社会环境引领第二语言教师专业标准的出台 |
| 二、美国英语作为第二语言教师专业标准产生的现实需要 |
| (一)英语作为第二语言学科科学化的需要 |
| (二)英语作为第二语言教师专业化的需要 |
| (三)英语作为第二语言学生日益增长的需要 |
| 第四章 美国现行英语作为第二语言职前教师专业标准分析 |
| 一、英语作为第二语言职前教师专业标准的制定 |
| (一)标准制定的机构及主体 |
| (二)标准制定的依据、核心思想 |
| (三)标准制定的过程 |
| 二、英语作为第二语言职前教师专业标准的框架及内容 |
| (一)2010现行版职前教师专业标准框架及内容分析 |
| (二)2018现行版职前教师专业标准框架及内容分析 |
| (三)2010版标准与2018版标准比较分析 |
| 三、基于英语作为第二语言职前教师专业标准的认证 |
| (一)认证的原则和目标 |
| (二)认证的程序 |
| (三)认证的内容和方法 |
| 四、英语作为第二语言职前教师专业标准的特点 |
| (一)标准结构的层次性:接近标准、达到标准、超越标准三层进路 |
| (二)标准评价的科学性:倡导“绩效本位”的评价理念 |
| (三)标准原则的一致性:国家要求与学科特点有机融合 |
| (四)文化的包容性:母语文化与美国文化相结合 |
| (五)学生的主体性:以学习者为中心的理念 |
| (六)专业的发展性:合作与反思中成长 |
| 第五章 美国现行英语作为第二语言优秀教师专业标准分析 |
| 一、英语作为第二语言优秀教师专业标准的制定 |
| (一)标准制定的机构和主体 |
| (二)标准制定的依据、核心思想 |
| (三)标准制定的过程 |
| 二、英语作为第二语言优秀教师专业标准的框架及内容 |
| (一)现行版优秀教师专业标准框架分析 |
| (二)现行版优秀教师专业标准内容分析 |
| 三、基于英语作为第二语言优秀教师专业标准的认证 |
| (一)认证的理念 |
| (二)认证的程序 |
| (三)认证的内容和方法 |
| 四、英语作为第二语言优秀教师专业标准的特点 |
| (一)体现五项核心要求与学科专业特点的融合 |
| (二)强调教师知识的专业性与实践的综合性 |
| (三)突出教师的反思能力 |
| (四)关注教师专业领导力与批判性思维能力 |
| (五)重视学生背景的多样性和学生学习的主体性 |
| (六)加强教师评价的灵活性与公平性 |
| 第六章 美国现行英语作为第二语言教师专业标准总体评析 |
| 一、美国现行英语作为第二语言职前与优秀教师专业标准的比较 |
| (一)基本要素比较分析 |
| (二)标准框架比较分析 |
| (三)标准内容比较分析 |
| (四)标准认证比较分析 |
| 二、美国现行英语作为第二语言教师专业标准的总体特点 |
| (一)标准研制理念:以人为本、观照师生 |
| (二)标准主体结构:体系完整、层级分明 |
| (三)标准涵摄内容:知识、能力与品格兼具 |
| (四)标准秉持视角:多元文化取向 |
| (五)标准言说话语:用词精确、实践倾向 |
| (六)标准认证方式:科学性与民主性相结合 |
| 三、美国现行英语作为第二语言教师专业标准的影响 |
| (一)英语作为第二语言教师专业标准的积极影响 |
| (二)英语作为第二语言教师专业标准的消极影响 |
| 第七章 思考与启示 |
| 一、我国汉语作为第二语言教师专业标准的发展现状 |
| (一)国家语言强国战略话语语力的提升 |
| (二)对我国汉语作为第二语言教师专业标准的分析 |
| (三)基础教育领域来华学生对我国第二语言教师的现实需要 |
| 二、美国现行英语作为第二语言教师专业标准对我国的启示 |
| (一)完善我国具有本土特色的第二语言教师专业标准 |
| (二)凸显教师专业标准中第二语言学科的本质特点 |
| (三)关注教师专业标准中第二语言学生的源文化差异 |
| (四)重视教师专业标准中第二语言学生的汉文化融入 |
| (五)加快教师专业标准引领下第二语言教师角色的转变 |
| (六)完善基于教师专业标准的第二语言教师评价体系 |
| (七)倡导更多符合标准的专业第二语言教师走进中小学课堂 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间所发表的学术论文 |
| 致谢 |
（3）西安东仪公司标准化管理绩效评价与改进研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第二章 相关理论与评价方法 |
| 2.1 标准化体系概述 |
| 2.1.1 标准、标准化与标准体系 |
| 2.1.2 企业标准化 |
| 2.2 标准的级别与分类 |
| 2.2.1 标准级别 |
| 2.2.2 企业标准体系 |
| 2.3 标准化原理与功能 |
| 2.3.1 标准化原理 |
| 2.3.2 标准化功能 |
| 2.4 标准化管理绩效评价方法 |
| 2.4.1 层次分析法 |
| 2.4.2 模糊评价法 |
| 第三章 西安东仪公司标准化管理绩效评价指标体系 构建 |
| 3.1 公司标准化管理概述 |
| 3.1.1 东仪公司简介 |
| 3.1.2 企业标准体系的构成 |
| 3.1.3 企业标准体系的实施 |
| 3.2 评价指标体系构建原则 |
| 3.3 标准化管理绩效评价指标的确定 |
| 3.3.1 一级指标的确定 |
| 3.3.2 二级指标的确定 |
| 3.4 标准化管理绩效评价指标权重的计算 |
| 3.4.1 计算一级指标权重 |
| 3.4.2 计算二级指标权重 |
| 3.4.3 指标权重的最终分配 |
| 第四章 西安东仪公司标准化管理绩效调查与评价 |
| 4.1 调查问卷的设计、发放与回收 |
| 4.1.1 调查问卷的设计 |
| 4.1.2 调查问卷的发放与回收 |
| 4.2 调查问卷的信度效度检验 |
| 4.2.1 信度检验 |
| 4.2.2 效度检验 |
| 4.3 标准化管理绩效综合评价 |
| 4.3.1 建立绩效评价矩阵 |
| 4.3.2 计算隶属度向量 |
| 4.3.3 计算绩效评价得分 |
| 4.4 标准化管理绩效评价结果分析 |
| 4.4.1 一级指标评价结果分析 |
| 4.4.2 总体绩效评价结果分析 |
| 第五章 西安东仪公司标准化管理绩效改进对策 |
| 5.1 提升标准化组织能力 |
| 5.2 完善现有标准体系 |
| 5.3 强化标准化培训工作 |
| 5.4 巩固标准的执行效果 |
| 第六章 结论与展望 |
| 6.1 主要结论 |
| 6.2 研究局限 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录1 安东仪公司标准化管理绩效评价指标权重调研 |
| 附录2 安东仪公司标准化管理绩效评价调查问卷 |
（4）四川乐山市政务服务标准化案例研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究 |
| 1.2.2 国内研究 |
| 1.2.3 研究评述 |
| 1.3 研究思路和方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究的理论依据 |
| 1.4.1 新公共服务理论 |
| 1.4.2 全面质量管理理论 |
| 1.4.3 治理理论 |
| 1.5 分析框架与验证 |
| 1.5.1 分析框架 |
| 1.5.2 框架验证 |
| 第二章 四川乐山市政务服务标准化案例描述 |
| 2.1 研究背景 |
| 2.1.1 历史沿革 |
| 2.1.2 发展现状 |
| 2.1.3 发展趋势 |
| 2.2 样本选取 |
| 2.2.1 自然环境 |
| 2.2.2 经济发展 |
| 2.2.3 社会状况 |
| 2.2.4 典型特征 |
| 2.3 主要历程 |
| 2.3.1 全面调研,摸清情况 |
| 2.3.2 建立体系,培训实施 |
| 2.3.3 考核改进,总结推广 |
| 2.4 基本做法 |
| 2.4.1 政务服务均等化 |
| 2.4.2 运行机制程序化 |
| 2.4.3 评价监督制度化 |
| 2.5 具体效果 |
| 2.5.1 规范政府服务行为,提升政务服务水平 |
| 2.5.2 完善政务服务程序,提高政府绩效质量 |
| 2.5.3 改善政务服务形象,提升公众满意程度 |
| 第三章 四川乐山市政务服务标准化案例分析 |
| 3.1 四川乐山市政府服务标准化职能转变分析 |
| 3.1.1 政务服务标准化之前的职能转变 |
| 3.1.2 政务服务标准化之后的职能转变 |
| 3.1.3 政务服务标准化职能转变差异 |
| 3.2 四川乐山市政府服务标准化科学管理分析 |
| 3.2.1 政务服务标准化之前的科学管理 |
| 3.2.2 政务服务标准化之后的科学管理 |
| 3.2.3 政务服务标准化科学管理差异 |
| 3.3 四川乐山市政府服务标准化监督评价分析 |
| 3.3.1 政务服务标准化之前的监督评价 |
| 3.3.2 政务服务标准化之后的监督评价 |
| 3.3.3 政务服务标准化监督评价差异 |
| 第四章 四川乐山市政务服务标准化对策与启示 |
| 4.1 值得借鉴的做法 |
| 4.1.1 建立健全政务服务标准体系 |
| 4.1.2 贯彻实施政务服务标准 |
| 4.1.3 探索政务服务标准化工作机制 |
| 4.2 存在的经验教训 |
| 4.2.1 信息共享仍然不足 |
| 4.2.2 整体推进仍不平衡 |
| 4.2.3 服务质量仍需提高 |
| 4.3 教训的对策思考 |
| 4.3.1 职能转变:积极组织数据开放 |
| 4.3.2 科学管理:完善资源配置标准 |
| 4.3.3 监督评价:改革监督管理制度 |
| 第五章 结论与展望 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 研究展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 部分走访提纲及回答 |
| 攻读硕士学位期间取得的成果 |
（5）生态绿线：推进绿色发展的认证制度整合与探索（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 国内研究综述 |
| 1.2.2 国外研究综述 |
| 1.2.3 现有研究的不足和缺陷 |
| 1.3 研究设计与分析进路 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.3.3 研究内容 |
| 1.3.4 研究存在的难点 |
| 第二章 生态绿线的释义及功能 |
| 2.1 生态绿线理念形成的理论基础探讨 |
| 2.1.1 生态文明理论 |
| 2.1.2 绿色生产与消费理念 |
| 2.1.3 标准化及合格评定理论 |
| 2.2 生态绿线的内涵与功能定位 |
| 2.2.1 生态绿线的词源分析 |
| 2.2.2 生态绿线与其它相关概念的比较 |
| 2.2.3 生态绿线是符合高质量发展的思维方式 |
| 2.2.4 生态绿线思维的具体表现 |
| 2.2.5 生态绿线的功能和作用 |
| 2.3 生态绿线理念下认证制度与绿色发展制度的逻辑关系 |
| 2.3.1 生态绿线理念下认证制度再认识 |
| 2.3.2 认证制度与绿色发展制度的逻辑关系 |
| 第三章 生态绿线视角下促进绿色发展认证制度的现状及问题 |
| 3.1 国外生态绿线视角下促进绿色发展的认证制度概况 |
| 3.1.1 生态绿线视角下美国促进绿色发展的认证制度概况 |
| 3.1.2 生态绿线视角下欧盟促进绿色发展的认证制度概况 |
| 3.1.3 生态绿线视角下澳大利亚促进绿色发展的认证制度概况 |
| 3.1.4 对国外生态绿线视角下促进绿色发展的认证制度的评价 |
| 3.2 生态绿线视角下我国促进绿色发展的认证制度现状 |
| 3.2.1 以环境为导向的促进绿色发展的认证制度 |
| 3.2.2 以产品生产为导向的促进绿色发展的认证制度 |
| 3.2.3 以服务为导向的促进绿色发展的认证制度 |
| 3.2.4 对我国生态绿线视角下促进绿色发展的认证制度的评价 |
| 3.3 生态绿线视角下我国促进绿色发展的认证制度建设存在的问题 |
| 3.3.1 法律制度时效性不强且位阶较低 |
| 3.3.2 部分认证权威性不足且标准适用混杂 |
| 3.3.3 激励措施未能兼顾眼前利益与长远利益 |
| 3.3.4 监管制度不完善管控存在缺陷 |
| 第四章 生态绿线视角下我国绿色认证制度的整合与探索 |
| 4.1 探索统一的生态绿线视角下促进绿色发展认证制度的立法模式 |
| 4.2 明确统一的生态绿线视角下促进绿色发展认证制度的基本原则 |
| 4.3 构建统一的促进绿色发展的认证标准、标识体系 |
| 4.4 探索综合的促进绿色发展的认证保障与激励机制 |
| 4.4.1 探索综合的促进绿色发展的认证保障机制 |
| 4.4.2 探索综合的促进绿色发展的认证激励机制 |
| 第五章 生态绿线视角下我国生态认证管理制度初步构想 |
| 5.1 我国生态认证管理制度的基本原则 |
| 5.2 我国生态认证管理制度的基本制度运行 |
| 5.3 我国生态认证管理制度的法律责任 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附件 |
（6）《招标采购代理规范》国家推荐性标准编制工作启动（论文提纲范文）
| 拉开招投标行业规范标准体系建设序幕 |
| 《代理规范》和《规范》互为姊妹篇 |
| 加强招标采购行业标准化建设 |
| 力争上升为社会团体标准 |
（7）全面加强标准化建设 助力发展美丽新福建（论文提纲范文）
| 扎实推进全省标准化改革, 着力构建标准化工作新常态 |
| 实施“标准化+”行动, 推动标准化与行业发展深度融合 |
（8）成人教育培训服务国家标准解读（论文提纲范文）
| 一、成人教育培训服务国家标准的制定过程 |
| 二、成人教育培训服务国家标准制定的主要依据 |
| 三、成人教育培训服务国家标准的主要内容 |
| (一) 《成人教育培训服务术语》的主要内容 |
| (二) 《成人教育培训组织服务通则》的主要内容 |
| (三) 《成人教育培训工作者服务能力评价》的主要内容 |
| 四、成人教育培训服务国家标准的宣传贯彻 |
（9）2011年中国标准化大事回顾（论文提纲范文）
| 1. 2011年农业标准化部际联席会议在京召开 (2011-01-14) |
| 2. 首届国际贸易标准化推广应用论坛在京举行 (2011-01-16) |
| 3. 生物产业标准化体系建设座谈会在京召开 (2011-01-21) |
| 4. 第三次全国服务业标准化联席会议在京召开 (2011-01-21) |
| 5. 国家标准委纪正昆主任参加第30次ISO理事会战略常委会会议 (2011-01-24) |
| 6. 国家标准委石保权副主任会见德国标准化高层代表团 (2011-01-25) |
| 7. 中国标准化研究院协助组织中国知名地理标志产品企业赴法参展 (2011-02-21) |
| 8. 全国标准化工作会议在京召开 (2011-02-24) |
| 9.《牙膏功效评价》行业标准出台 (2011-02-28) |
| 10.《消防标准化“十二五”发展规划》正式发布 (2011-02-28) |
| 11. ISO/TC 38/SC 1染色纺织品和染料试验分委员会秘书处启动会在江苏举行 (2011-02-28) |
| 12. 纪正昆主任出席第89次ISO理事会会议 (2011-03-15) |
| 13. 我国环保部发布核动力厂环境标准 (2011-03-16) |
| 14. 我国新闻出版业首个国际标准提案在ISO立项 (2011-03-20) |
| 15. 中国与以色列签署合作协议 (2011-03-21) |
| 16. 纪正昆主任赴天津调研标准化工作 (2011-03-23) |
| 17. 中国成功连任IEC/TC 95主席 (2011-03-28) |
| 18. 中国代表团赴泰国参加第34届太平洋地区标准大会 (2011-03-30) |
| 19. 国家质检总局局长支树平出席四川省标准化工作会议 (2011-04-06) |
| 20. 上海合作组织认证认可与标准化研讨会在三亚召开 (2011-04-06) |
| 21. 我国首项微型计算机能效国家标准通过审定 (2011-04-16) |
| 22. 家用电器安全标准国际研讨会在杭州举行 (2011-04-19) |
| 23. 中德经济合作联委会标准化工作组第6次会议在昆山召开 (2011-04-20) |
| 24. 国家标准委孙波副主任赴国家体育总局调研体育标准化工作 (2011-04-21) |
| 25. 环保部发布首个电线电缆环境标准 (2011-04-24) |
| 26.《残疾人残疾分类和分级》国家标准新闻发布会在京召开 (2011-04-28) |
| 27. 中国参加中欧工业品安全与WTO/TBT磋商合作机制第九次全会 (2011-05-12) |
| 28. 支撑产业融合的科技服务等领域重要标准研究课题启动 (2011-05-16) |
| 29. SAC/WG10“镜片光度测量仪器”国际标准直属工作组会议在京召开 (2011-05-20) |
| 30. 企业信息化标准工作委员会工作会议在京召开 (2011-05-25) |
| 31. 我国成功争取联合承担ISO/TC 126/SC 2秘书处 (2011-05-27) |
| 32. “十一五”国家科技支撑计划“国际标准研制”课题顺利通过验收 (2011-05-31) |
| 33. 国家标准委领导在江苏考察机关公共服务国家级标准化试点建设工作 (2011-06-08) |
| 34. 中国航空工业集团公司标准化工作会议在京召开 (2011-06-09) |
| 35. 2011年标准化教育国际合作研讨会和世界标准合作学术会议在杭州举办 (2011-06-21) |
| 36. 国家标准委组团参加第十届东北亚标准化合作论坛 (2011-06-21) |
| 37.《关于成立中德标准化合作委员会的联合声明》正式签署 (2011-06-28) |
| 38.《设备工程监理规范》国家标准开始实施 (2011-07-01) |
| 39.“国家标准化体系建设工程汇报研讨会”在京召开 (2011-07-08) |
| 40.“标准出版机构自律维权发展联盟”第五次理事会议在呼伦贝尔市召开 (2011-07-09) |
| 41. 中国专家代表团参加第34届ISO/REMCO年会 (2011-07-11) |
| 42. 全国纤维标准化技术委员会天然彩色棉分委会成立大会在乌鲁木齐召开 (2011-07-13) |
| 43. 陈钢主任会见沙特标准计量质量局纳比尔·莫拉局长 (2011-07-18) |
| 44. 国家标准委方向副主任在京会见IEC副主席恩诺·利斯先生 (2011-07-18) |
| 45. “语言培训服务国际标准及系列国家标准研究”课题正式启动 (2011-07-26) |
| 46. 北京市出台的首部出租车安全防范系列地方标准开始实施 (2011-08-01) |
| 47. 国际标准化组织木材标委会在京召开第九届年会 (2011-08-02) |
| 48. “关键技术标准推进工程”专项顺利通过专家组验收 (2011-08-09) |
| 49. 标准化工作座谈会在京举行 (2011-08-17) |
| 50.“ISO国际标准经济效益评估”项目启动会在京召开 (2011-08-18) |
| 51.“强制性国家标准查询系统”参加质检信息化十年成果展 (2011-08-25) |
| 52.《“智慧城市”建设试点合作框架协议》签订 (2011-09-02) |
| 53. ISO/TC 17第24届年会在京召开 (2011-09-07) |
| 54. 国家标准委组织召开全国专业标准化技术委员会座谈会 (2011-09-07) |
| 55. 2011年中国四名专家荣获“IEC 1906奖” (2011-09-18) |
| 56. IEC/TC 110年会在南京举行 我国专家当选主席 (2011-09-19) |
| 57.中国代表团出席第34届国际标准化组织 (ISO) 大会 (2011-09-21) |
| 58. 我国在ISO成功组建烟花爆竹技术委员会 (2011-09-21) |
| 59. 大陆与台湾首次实现标准互认 (2011-09-23) |
| 60.《卓越绩效评价准则》及其实施指南国家标准座谈会在京召开 (2011-09-27) |
| 61. ISO/TC 160决定成立建筑用光伏玻璃产品工作组 (2011-10-10) |
| 62. 2011年世界标准日大会在京召开 (2011-10-14) |
| 63. 欧盟驻华代表团一等参赞柏思行访问国家标准委 (2011-10-17) |
| 64. 国际标准化上海协作平台正式启动 (2011-10-20) |
| 65. 第28届ISO/TC 176年会在京召开 (2011-10-24) |
| 66. ISO/TC 92/SC 3、SC 4 会议在杭州召开 (2011-10-25) |
| 67. 共建中欧标准化研究院签约仪式举行 (2011-10-27) |
| 68. 全国文具标准化技术委员会成立 (2011-10-27) |
| 69. 我国正式成为IEC常任理事国 (2011-10-28) |
| 70. 《车用燃料甲醇》国家标准正式实施 (2011-11-01) |
| 71. ISO/TC 105和ISO/TC 133秘书处成立大会在江苏召开 (2011-11-11) |
| 72. 欧洲电工标准化委员会 (CENELEC) 等访问国家标准馆 (2011-11-15) |
| 73. 2011年中欧标准化工作组会议在三亚召开 (2011-11-17) |
| 74. ISO/TC 137秘书处成立大会在京召开 (2011-11-22) |
| 75. 全国农业标准化示范区经验交流会在郑州召开 (2011-11-23) |
| 76. 我国数字电视地面广播国家标准正式成为ITU国际标准 (2011-12-06) |
| 77. 国际标准化组织沼气技术委员会秘书处揭牌仪式在京召开 (2011-12-15) |
| 78. 电动汽车充电四项国家标准发布 (2011-12-22) |
| 79. 全国会计信息化标准化技术委员会成立 (2011-12-23) |
（10）标准化战略的理论与实践研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 表目次 |
| 图目次 |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究目的 |
| 三、国内外研究进展 |
| 四、研究内容和研究框架 |
| 五、研究方法 |
| 六、本文的创新点和不足 |
| 第一章 标准及标准化的基本理论 |
| 第一节 标准及标准化的概念 |
| 一、标准 |
| 二、标准化 |
| 第二节 标准的种类与标准体系 |
| 一、标准的种类 |
| 二、标准的级别 |
| 三、标准体系 |
| 第三节 标准化基本原理 |
| 一、关于标准化原理的研究概况 |
| 二、标准化的方法原理 |
| 三、标准系统的管理原理 |
| 第二章 标准化的发展:从基础走向战略 |
| 第一节 标准化的发展简史 |
| 一、远古时代标准化 |
| 二、古代标准化 |
| 三、近代标准化 |
| 四、现代标准化 |
| 第二节 标准化的特点 |
| 一、标准化的共同特点 |
| 二、现代标准化的新特点 |
| 第三节 对标准化作用的传统理解 |
| 一、从标准化的定义看标准化作用的传统理解 |
| 二、对标准化传统理解的局限性 |
| 第四节 从经济学角度对标准化作用的再认识 |
| 一、标准化是推动技术创新的重要平台 |
| 二、标准化是降低交易成本的重要途径 |
| 三、标准化是促进国际贸易发展的重要手段 |
| 四、标准化是推进可持续发展的重要载体 |
| 第五节 对标准化作用的定量评价 |
| 一、德国的实证研究 |
| 二、英国的实证研究 |
| 三、中国的实证研究 |
| 四、对上述实证研究的述评 |
| 第三章 基于战略管理理论的标准化战略 |
| 第一节 战略及标准化战略的涵义 |
| 一、战略的涵义 |
| 二、战略的作用与本质 |
| 三、战略的特性 |
| 四、标准化战略的涵义 |
| 第二节 战略管理理论的演变 |
| 一、战略管理理论的演变过程 |
| 二、战略管理理论演变的基本规律 |
| 三、战略管理理论的发展趋势 |
| 第三节 战略管理理论视角下的标准化战略 |
| 一、标准化是企业和国家发展战略的重要组成部分 |
| 二、对标准化作用的认识过程符合战略管理理论的发展规律 |
| 三、标准化是获得持续竞争优势的重要来源 |
| 四、标准化是以客户价值为核心的规则体系 |
| 第四章 企业标准化战略研究 |
| 第一节 企业价值链理论 |
| 一、企业价值链的概念 |
| 二、企业价值链的内涵 |
| 三、对企业价值链理论的评价 |
| 第二节 创造价值基本活动中标准的作用 |
| 一、"内部物流"中标准的作用 |
| 二、"生产经营"中标准的作用 |
| 三、"外部物流"中标准的作用 |
| 四、"市场销售"中标准的作用 |
| 五、"服务"中标准的作用 |
| 第三节 创造价值辅助活动中标准的作用 |
| 一、"采购"中标准的作用 |
| 二、"技术开发"中标准的作用 |
| 三、"人力资源管理"中标准的作用 |
| 四、"企业基础设施"中标准的作用 |
| 第四节 标准化对企业的战略作用 |
| 一、标准构成企业进入壁垒的一部分 |
| 二、掌握标准使企业成为行业规则的制定者 |
| 三、通过标准可以有效建立企业战略联盟 |
| 四、加强标准化能够大大促进企业实施自主创新战略 |
| 五、实施标准化战略可以大幅降低企业成本 |
| 第五章 国家标准化战略研究 |
| 第一节 国家在实施标准化战略中的作用 |
| 一、国家竞争优势理论的内涵 |
| 二、标准化在国家竞争优势中的作用 |
| 第二节 国外实施国家标准化战略的背景 |
| 一、经济全球化的特点决定了标准化的重要性 |
| 二、遵守国际贸易规则凸显了标准化的重要性 |
| 三、增强产品的国际竞争力提升了标准化的重要性 |
| 四、建立新的消费价值观体现了标准化的重要性 |
| 第三节 国外实施标准化战略的措施 |
| 一、各国标准化战略的共同点 |
| 二、各国标准化战略的不同点 |
| 第四节 部分国家(区域)标准化战略 |
| 一、国际标准化机构的标准化战略 |
| 二、欧洲标准化发展战略 |
| 三、部分国家的标准化战略 |
| 第五节 国外实施标准化战略对中国的启示 |
| 一、确立标准化在国家经济社会发展中更为重要的战略地位 |
| 二、加大政府的引导、扶持力度 |
| 三、建立以自愿性标准为主体的标准体制 |
| 四、加强标准化技术服务体系建设 |
| 五、加快培育标准化人才队伍 |
| 六、加大宣传提高全社会的标准化意识 |
| 第六章 中国标准化工作进展、问题及成因 |
| 第一节 中国标准化工作的现状 |
| 一、中国标准化管理工作的发展历程 |
| 二、中国标准的总体状况 |
| 三、中国国家标准的发展状况 |
| 四、中国国家标准类型变化的趋势 |
| 五、中国国家标准的属性状况 |
| 第二节 中国标准化工作存在的问题 |
| 一、大部分国家标准落后于国际标准 |
| 二、中国技术标准被国际市场认可的为数不多 |
| 三、按照中国标准生产的产品附加值低 |
| 四、中国标准转化为国际标准的比例过低 |
| 五、中国参与国际标准化活动十分有限 |
| 六、企业标准化人才明显不足 |
| 第三节 中国标准化问题的成因 |
| 一、标准体制与社会主义市场经济发展的要求不相适应 |
| 二、标准研制体系与技术创新体系存在脱节的矛盾 |
| 三、对国外标准的跟踪机制不完善 |
| 四、缺乏标准创新机制 |
| 五、与主要利益相关国家没有建立起战略伙伴关系 |
| 六、缺乏国际型标准化人才 |
| 七、标准化活动缺乏必要的经费保证 |
| 八、中国的标准化法制建设亟待加强 |
| 九、中国标准化战略实施非常滞后 |
| 第七章 中国实施标准化战略的对策 |
| 第一节 中国实施标准化战略的指导思想 |
| 一、提高标准的整体水平和国际竞争力 |
| 二、增强标准的适应性和创新性 |
| 三、完善标准化管理体制和工作机制 |
| 四、促进中国经济与社会协调发展 |
| 第二节 中国实施标准化战略的发展取向 |
| 一、将标准研制与科技研发紧密结合起来 |
| 二、将政府引导与企业主体作用的发挥紧密结合起来 |
| 三、将有效采用国际标准和积极参与国际竞争紧密结合起来 |
| 四、将经济领域和社会领域的标准化建设紧密结合起来 |
| 第三节 中国实施标准化战略的主要措施 |
| 一、实施标准化战略引领工程 |
| 二、实施标准化水平提升工程 |
| 三、实施国际标准化突破工程 |
| 四、实施标准化项目示范工程 |
| 五、实施标准化人才培养工程 |
| 六、实施标准化基础强化工程 |
| 第八章 深圳实施标准化战略的实践 |
| 第一节 深圳实施标准化战略的概况 |
| 一、深圳实施标准化战略的过程 |
| 二、深圳实施标准化战略的原则与目标任务 |
| 三、深圳实施标准化战略的主要措施及成效 |
| 第二节 深圳开展国家标准化试点项目的成效 |
| 一、深圳开展国家高新技术标准化示范区建设的成效 |
| 二、深圳开展国家旅游标准化示范区建设的成效 |
| 第三节 深圳实施标准化战略的经验总结 |
| 一、建立"政府引导、企业主体、中介支撑、社会参与"的标准化工作机制 |
| 二、将试点工作和全市实施标准化战略相结合 |
| 三、积极推动标准化管理体制和运行机制的创新 |
| 四、将标准化基础理论研究与实际应用研究结合起来 |
| 五、积极探索标准化与知识产权结合的有效机制 |
| 六、全方位推动企业实质性参与国际标准化活动 |
| 七、充分利用国家资源推动深圳标准化事业的发展 |
| 八、敢于借鉴国外先进的标准化工作经验和模式 |
| 九、注重抓好标准化的薄弱和关键环节 |
| 研究结论与研究展望 |
| 参考文献 |
| 中文部分 |
| 英文部分 |
| 攻读学位期间发表的相关论文 |
| 后记 |
四、国家标准委实施培训计划（论文参考文献）
- [1]国标视域下澳大利亚高等职业教育培训包研究 ——以信息与通信技术培训包ICT6.1为例[D]. 段江雁. 广西师范大学, 2021(02)
- [2]美国现行英语作为第二语言教师专业标准研究[D]. 王雪. 哈尔滨师范大学, 2020(05)
- [3]西安东仪公司标准化管理绩效评价与改进研究[D]. 文丹青. 兰州理工大学, 2020(03)
- [4]四川乐山市政务服务标准化案例研究[D]. 廖佳. 电子科技大学, 2019(04)
- [5]生态绿线：推进绿色发展的认证制度整合与探索[D]. 李文全. 昆明理工大学, 2019(04)
- [6]《招标采购代理规范》国家推荐性标准编制工作启动[J]. 闻璋. 中国招标, 2018(26)
- [7]全面加强标准化建设 助力发展美丽新福建[J]. 福建省质量技术监督局标准化处. 福建质量技术监督, 2018(02)
- [8]成人教育培训服务国家标准解读[J]. 李中亮,李阿慧. 西北成人教育学报, 2013(04)
- [9]2011年中国标准化大事回顾[J]. 王燕江. 中国标准导报, 2012(03)
- [10]标准化战略的理论与实践研究[D]. 邝兵. 武汉大学, 2011(07)