关于“每个”相关的八个问题

一、试论与“每每”有关的八个问题（论文文献综述）

张健^[1]（2021）在《从“两权分离”到“三权分置”：中国共产党农村土地政策演化》文中研究表明

吴颖^[2]（2021）在《现代汉语“每”和英语“every”“each”的对比研究》文中研究指明本文以“每”和“every”、“each”为研究对象,从语义、组合形式、句法功能以及和副词“都”共现的几个层面考察“每”和“every”、“each”的异同。并在对比分析的基础上,对对外汉语教学中“每”的教学提出一些建议。本文一共分为三章。第一章绪论部分介绍了本文的选题缘由、研究对象、语料来源以及研究方法和研究思路,并整理了与“每”、“every”和“each”相关的研究;第二章主要以“每”和“every”“each”的语义为切入点,先将同时“每”和“every”、“each”的语义进行对比,找出它们在语义上的相同与不同;在对它们在不同语义下的组合形式,以及进入不同组合形式之后所产生的语义的不同之处进行了考察和对比,同时也对“每”和副词“都”共现的情况进行了考察;第三章则是将对比的结果与对外汉语教学结合起来,在对比的基础上对以英语为母语的第二语言学习者在习得“每”的用法时可能会出现的困难和发生的错误进行预测并给出一点教学建议。

徐怡帆^[3]（2021）在《统编本初中语文教材自读课教学研究》文中指出为解决此前语文教材“一纲多本”的弊端和当下学生阅读缺失的问题,作为新课程改革的产物,统编本初中语文教材在“1+X”整合理念的促使下,构建起了“三位一体”的阅读教学课型结构。“三位一体”,即“教读——自读——课外阅读”,自读课作为“三位一体”模式的中间环节,是由教读到课外阅读的必经途径,是由课内阅读延伸到课外阅读的桥梁和纽带,有着不容替代且不容忽视的地位和价值。但在实际的一线课堂教学中,存在着自读课教学效率低下、自读课功用无法充分发挥的问题。要走出自读课教学困境,针对自读课课型展开研究和实践十分必要。本论文的研究分为三部分,第一章是深入一线课堂,对教师和学生分别展开问卷调查,并借助网络对自读课课堂教学进行观摩与分析,旨在明晰当前自读课教学真实现状,获悉自读课教学存在的问题,且针对问题进行归因,其主要原因即缺乏课型意识、对自读课课型定位模糊;第二章基于语文素养厘清自读课在“三位一体”阅读教学课型结构中的定位,清晰界定自读课与教读课、课外阅读的联系与区别;第三章以自读课课型定位为基石,对标自读课课堂教学中存在的问题,逐点提出四种可行的自读课教学策略:旁批助读、任务驱动、导语自评和文体定学,从而帮助一线初中语文教师改善自读课教学现状,且充实当下关于自读课教学的理论研究。

叶丽^[4]（2021）在《西宁市幼儿教师科学素养现状研究》文中指出21世纪伊始,教师的科学素养引起学术界的研究兴趣,国内外学者和研究机构都对此进行了讨论。学前教育是基础教育和公共教育的关键,其发展质量承载着个体发展与社会进步的美好愿景。通过有目的、有计划的科学教育活动使幼儿的探索兴趣、问题解决等关键能力得到进一步锻炼和提升,对其未来成为科技人才具有关键的奠基作用。而幼儿教师承担着照料幼儿生活,组织幼儿活动,带领幼儿学习的任务与责任,且幼儿具有好模仿和易受暗示性的发展特点,只有提高和保证幼儿教师科学素养水平,才能为幼儿科学教育提供保障。因此,本研究以西宁市10所幼儿园的275名幼儿教师为调查对象,采用问卷调查和访谈法从科学知识、科学能力、科学理念三个维度调查西宁市幼儿教师科学素养现状,调查发现:西宁市幼儿教师普遍具有基本的科学素养,但水平还有待提升;对不同人口统计学变量进行差异分析发现,年龄、教龄、职称不同,科学素养没有显着差异;学历、所在幼儿园性质不同,科学素养有显着差异。进一步探究其存在的问题有:科学知识欠缺;幼儿教师自身科学理念得分较高,但在科学教育过程中忽视了对幼儿的培养;对科学素养的理解浮于表面;幼儿教师科学素养提升内外阻力重重。将问题归因为:幼儿教师缺乏学习动力和终身学习意识、产生职业倦怠,科学意识下降;幼儿园组织专门培训工作不到位、工作强度大、缺乏对科学素养的考核与重视;社会尚未形成全民重视的良好氛围、科普类基础设施的建设与使用没有发挥应有的功能和作用、高等教育机构课程设置不合理;家长受“学而优则仕”观念的影响。因此,针对以上问题和原因提出幼儿教师注重自我提升;幼儿园提供多样化培养方式;社会营造良好氛围,完善相关标准的优化策略。

冯叶^[5]（2020）在《张钫文教活动研究》文中进行了进一步梳理张钫是以军功出身的民国时期军阀,虽长久带军征战,但身上却不乏文人气息,他一生热爱慈善,醉心文教活动,在豫陕地区颇有名望,被河南人民称为“大家长”。在近代河南教育曲折发展的大背景下,张钫通过新旧教育的学习经历、家国情怀的激励及亲友影响逐渐认识到了开办文教活动对国家发展的重要性。在自身条件上,张钫身居要职为兴办文教活动提供了便利,积极兴办实业为文教活动提供了资金支持;在社会条件上,张钫受到近代教育救国思潮影响及社会上多方力量的支持,不断激励着他为祖国兴办教育,输送人才。双重条件共同推动张钫坚持文教活动的热情。张钫的文教活动涉及学校教育、社会文化活动、帮助青年学子等多个方面。在张钫长达四十多年的文教实践中,形成了丰富的有特色的教育理念和主张。在学校教育中,他认为办好学校要制定严格的规章制度,要紧跟世界趋势发展西式教育,立足中国现状注重乡村教育。在人才培养中,张钫认为要培育出能够服务社会、开创风气、维辅国政的实用性人才。在保护传统文化中,张钫认为要增强文化的引导力,让百姓自发形成保护文化的觉悟,发扬优秀文化,走出国门,扩大影响。张钫的文教思想和实践活动充满了爱国主义情感,不仅开启了民智,而且为国家培养了一批优秀人才。从现实意义看,张钫的文教活动也颇有启迪作用,为我国目前教育发展和人才培养都起到一定借鉴意义。在历史学提倡研究目光下移的大背景下,展开对张钫文教活动的研究,不仅顺应研究的发展方向,而且可以增加对张钫文教活动的了解,并对张钫的文教活动做出客观公正的评价。

刘奎源^[6]（2020）在《“互联网+教育”背景下中学地理“双平台”教学策略研究》文中进行了进一步梳理伴随经济增长和网络社会的发展,我国教育信息化进程不断加快,各类智能化教学设备逐渐走进基础教育课堂,“双平台”教学作为一种新型的教学方式,近年来日益受到重视,但受客观因素影响,一线教师对于“双平台”教学仍然具有一定陌生感。本研究旨在提供“双平台”教学实践的建议和策略,结合课堂实例,分析教学过程中的优势和不足,为未来“双平台”教学的广泛应用提供一定参考。本研究分为五部分。一是总结近年来国内外关于“双平台”教学研究现状,以及“互联网+教育”背景下社会教育发生的变化;二是梳理我国建国以来的教学手段变化,并结合学科特点分析“双平台”教学开展的必要性;三是结合中学生身心现状开展问卷调查,了解中学生对于相关教学方式的态度看法;四是关于“双平台”教学的策略研究,提出具体操作流程、实现条件以及教学评价依据;五是开展实例研究,充分挖掘“双平台”教学的技术特性,并利用课堂观察记录表对课堂进行评价,分析优势和不足。通过研究得出以下几点结论。（1）从师生态度上看,“双平台”教学的整体评价较高。学生对“双平台”教学给予学习的帮助以及优势表示肯定。教师认为“双平台”教学有利于教师对于学生的深入了解,保证授课质量,支持“双平台”教学融入日常教学活动。（2）从课堂角度上看,“双平台”教学的互动性将为日常教学活动提供更多活力。学生对于课堂活动的参与意愿和发言质量明显提高,良好的课堂氛围对教学效果产生积极影响。（3）“双平台”教学的顺利实施必须做好以下几方面工作。一是硬件条件需要完整配备,实现教学设备的版本统一、功能统一;二是网络条件必须得到改善,能够在教室提供顺畅的互联网服务;三是师生的操作技能必须达到要求,通过培训使师生具备熟练的操作技能,以便“双平台”教学的顺利开展。（4）“双平台”教学的操作程序应遵照以下几个步骤进行。课前阶段应注重学情前馈,实现精准的资源包推送;课中阶段应将网络与课堂充分结合,借助互联网资源实现学生思维的拓展,借助在线互动系统实现师生实时交互;课后阶段应借助教学系统进行作业的快速布置和批改,精确把握学情,也可以布置针对性任务,提升学习趣味性。（5）从待改进的方面来看,目前我国基础教育领域的硬件和管理层面有待提升,“双平台”教学的全面落地还有很长的路要走。总之,“双平台”教学的实现对于提高课堂教学的效率和质量,加快基础教育信息化之路,提升我国基础教育水平具有重要价值。

欧阳秀昭^[7]（2019）在《基于语料库的留学生双音节重叠式副词的习得研究》文中研究说明双音节重叠式副词是对外汉语虚词教学的重点,更是留学生学习的难点。本文在前人对双音节重叠式副词的相关研究的基础上,以23个双音节重叠式副词为研究对象,结合语料库,对双音节重叠式副词的用法和1338条偏误语料进行了总结和归纳分析,旨在发现汉语学习者使用双音节重叠式副词时常出现的偏误类型,分析偏误原因并提出相应的教学建议。本文首先确定了双音节重叠式副词的定义及范围,从内在结构角度和意义角度对双音节重叠式副词进行了分类。随后以“三个平面”理论对双音节重叠式副词的句法结构、语义特征和语用功能进行探讨和分析,其中穿插阐述了双音节重叠式副词基式与重叠式的区别和双音节重叠式副词与近义词的辨析,以此来丰富内容。其次,本文通过对三大中介语语料库的检索获得偏误语料,并将其分为句法层面偏误、语义层面偏误、语用层面偏误三种偏误类型。偏误语料的统计结果显示句法层面偏误为双音节重叠式副词的主要偏误类型,语用层面偏误最少。文章最后分析总结了偏误产生的原因,并在此基础上提出了一些关于双音节重叠式副词的教学建议,希望能够提升教学效果,为对外汉语教学提供一些帮助。

刘秀珍^[8]（2019）在《多元与新变 ——1990年代以来台湾散文研究》文中研究表明20世纪90年代以来,台湾社会多元文化语境的发展赋予了文学创作较为包容的论述空间。在西方文化思潮的深刻影响与全球化时代消费浪潮的冲击下,和社会及个人联系最为紧密的散文创作出现了异于前代的较大变化与革新。散文创作主体性意识日益凸显,主题与题材趋向多元化,在散文艺术的经营上也呈现了鲜明的创新姿态。台湾散文近三十年的发展既展现了作为文学创作最大宗的散文如何被商品化浪潮裹挟并消费化的历程,也在代际更替中反映了创作主体既呼应传统、又努力开辟新的艺术表现路径的尝试。本论文一方面力图概括其近三十年台湾散文在社会及文学思潮变化影响下的主要特征及变迁走向,另一面则选择代表性作品与创作现象展开论述,以点面结合的方式组构全文框架,企望形成具有史论意义的研究结论。本论文分五章展开论述。绪论部分回顾1990年代以来台湾散文研究现状,厘清研究对象的概念及研究内容和思路。第一章“1990年代以来台湾散文的生成场域”从“后解严时代的多元文化语境”“本土化运动下的文化建构”“消费文化机制与散文生产”三方面来分析90年代以来散文的生成语境,着眼于占据主流话语地位的文化与文学思潮影响辨析,梳理散文创作的外部环境特征。第二章“散文主体精神的多维呈现”则力图提炼90年代至今台湾散文创作彰显的主体精神特质与个性风貌,从女性主体性构建、边缘族群主体建构、乡土意识及原乡情怀等方面来探析散文创作主体的文化心理与文化选择,追索贯穿文本的主体精神,缀连90年代以来台湾散文创作的多元文化性格构图。第三章“散文主题的多元取向”梳理90年代以来散文创作主题与题材的多样化特征,选取有代表性的散文创作现象加以解读,凸显散文创作进程中的继承与革新,并以“都市散文”“家族散文”“怀旧散文”为重点展开讨论。第四章主要论述散文的艺术新变。第一节讨论散文文体意识的“出位”与虚构议题,梳理台湾文坛有关散文文体内涵、散文跨界、散文虚构的主要观点,评述散文出位现象及由于散文虚构产生的论争,并就文学奖对散文创作的影响进行辨析;第二节则以作品为例,讨论散文艺术革新的具体表现,包括散文创作的“出位”现象分析、散文意象的刻意经营以及散文情感叙述方式对传统的颠覆。第三节将90年代以来台湾散文的空间书写置于后现代主义视野加以讨论,以凸显后现代文化思潮对散文创作的影响。第五章则撷取了部分作家作品为研究对象以加强前述论证,以个案呈现散文发展进程中的历史脉络与流变轨迹。结语部分总结了台湾散文的发展阶段与创作队伍的代际构成,立足散文创作内外视角评述了90年代以来台湾散文创作的整体特征及文学史价值,肯定其对散文艺术创新的探索,并提出对台湾散文创作未来走向的思考,认为台湾散文未来在注重个体生命意义探究的同时,创作主体需要更深层次的自省与积淀,重建人文关怀及坚守理想主义的立场,应当纳入更广泛的现实社会关怀。

叶如君^[9]（2019）在《农村集体经营性资产股份转让法律制度研究》文中认为近年来,随着农村集体经济逐渐发展壮大,集体资产产权模糊、股权流转封闭等问题也日益突出。为此,经济发达地区部分农村开始探索农村集体资产股份合作制改革并积累了相当的改革经验。自《关于稳步推进农村集体产权制度改革的意见》（2016年12月26日）出台后,农村集体经营性资产股份合作制改革试点便在全国各地普遍展开。通过农村集体经营性资产股份化,使农民成为股权主体,明确相应的权利义务,盘活农村集体经营性资产,让农民共享农村集体经济发展成果。但是与农村集体经营性资产股份转让有关的理论研究不足,相关法律制度构建十分滞后,不利于实现农村集体经营性资产股份制改革的有序推进。为此,本文对农村集体经营性资产股份转让作专门研究。本文除引言和结语之外,分为三个部分。第一部分为农村集体经营性资产及其股份转让。首先对农村集体经营性资产股份化相关概念的涵义进行了探讨,接着对我国农村集体经营性资产股份化的发展历程、股份转让的概况进行了梳理,最后论证了完善农村集体经营性资产股份转让法律制度的意义。第二部分为农村集体经营性资产股份转让的现行制度、实践及其存在的问题。本部分首先考察了法律等规范性文件关于农村集体经营性资产股份转让制度的规定情况。接着考察了股份转让的实践情况,分析实践中存在的诸如交易无序、股份转让过程中少数人操纵现象严重、股份转让的程序不透明等问题。最后探究了导致这些问题产生的制度成因,笔者认为,导致这些问题的根本原因在于法律的缺失、制度供给不足。第三部分为农村集体经营性资产股份转让法律制度的完善。一方面提出了农村集体经营性资产股份转让的基本原则,包括:坚持农村集体经营性资产集体所有的原则,坚持利益平衡的原则,坚持“内外有别”的原则,坚持依法、自愿、有偿的原则,坚持公开、公平、公正的原则;另一方面,针对农村集体经营性资产股份转让存在的问题与原因,提出了完善农村集体经营性资产股份转让法律制度的对策。

谭树华^[10]（2019）在《Q公司人力资源培训体系诊断研究》文中研究说明作为企业人力资源体系的重要组成部分,企业培训体系能够在企业内部建立深层次的学习循环,不断提升员工和企业的学习力,进而不断提升企业的核心竞争力。而在制造业,企业培训体系的完善程度与产品质量的好坏息息相关。通过培训能令员工掌握必要的生产技术和了解合规风险点,使员工的工作能力得到提升,从而最终生产出合格的产品,令企业在市场竞争中获得优势。Q公司是一家医药制剂生产企业。由于员工培训效果不佳,导致其产品质量在2018年的前三季度有所下降。因此提升Q公司的培训效果成为公司管理层迫切需要解决的问题。本文从完善Q公司现有培训体系的角度出发,研究影响培训制度满意度的影响因素,通过对国内外相关文献的梳理,提出完善培训体系提高培训绩效的对策。本文先介绍Q公司的背景及员工培训的现状,然后选取部分生产一线员工、基层班组长、中高层管理人员进行详细的访谈,初步了解影响培训效果的原因,发现可能存在的原因为培训需求分析不足、培训目标与计划不清晰、培训经费不足、培训效果评估方式不合理、培训实施与控制欠佳、缺乏培训师管理和培训考核管理等。接着根据访谈结果设计调查问卷确定影响培训效果的主要原因,对员工进行有关培训效果不佳及其影响因素的问卷调查。回收问卷后利用SPSS22.0统计软件对样本数据进行处理和分析。通过描述性分析,相关分析,回归分析等统计方法,分析培训体系各关键要素与培训效果的相关性,以及各关键要素对培训效果的影响程度,从而诊断出Q公司目前培训效果不佳的主要原因,包括:缺乏培训需求分析;培训实施与控制欠佳,培训形式单一,也缺乏硬件支撑;培训师管理不足,对师资的要求不合理,对忽略了对培训师资源的开发;培训考核管理不足,无法调动培训和受训双方的积极性。基于以上分析发现,本文从Q公司是现实情况出发针对性的提出了若干建议和措施:优化培训组织架构,让培训职能更多地体现它的人力资源管理属性;加强培训需求分析,采用科学的需求分析模型和需求收集工具,令需求分析做到有的放矢;丰富培训实施的方式和手段,增加配套的硬件投入,并注意协调培训和员工生活的平衡;完善培训师管理制度,提高培训师师资要求,拓宽招揽优秀培训师的渠道,并且给予培训师物质上和精神上的鼓励;健全培训考核管理,同时对培训师和学员都要进行绩效考核。

二、试论与“每每”有关的八个问题（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、试论与“每每”有关的八个问题（论文提纲范文）

（2）现代汉语“每”和英语“every”“each”的对比研究（论文提纲范文）

（3）统编本初中语文教材自读课教学研究（论文提纲范文）

（4）西宁市幼儿教师科学素养现状研究（论文提纲范文）

（5）张钫文教活动研究（论文提纲范文）

（6）“互联网+教育”背景下中学地理“双平台”教学策略研究（论文提纲范文）

（7）基于语料库的留学生双音节重叠式副词的习得研究（论文提纲范文）

（8）多元与新变 ——1990年代以来台湾散文研究（论文提纲范文）

（9）农村集体经营性资产股份转让法律制度研究（论文提纲范文）

（10）Q公司人力资源培训体系诊断研究（论文提纲范文）

四、试论与“每每”有关的八个问题（论文参考文献）

• [1]从“两权分离”到“三权分置”：中国共产党农村土地政策演化[D]. 张健. 鲁东大学, 2021
• [2]现代汉语“每”和英语“every”“each”的对比研究[D]. 吴颖. 云南师范大学, 2021(08)
• [3]统编本初中语文教材自读课教学研究[D]. 徐怡帆. 云南师范大学, 2021(08)
• [4]西宁市幼儿教师科学素养现状研究[D]. 叶丽. 青海师范大学, 2021
• [5]张钫文教活动研究[D]. 冯叶. 信阳师范学院, 2020(07)
• [6]“互联网+教育”背景下中学地理“双平台”教学策略研究[D]. 刘奎源. 西南大学, 2020(01)
• [7]基于语料库的留学生双音节重叠式副词的习得研究[D]. 欧阳秀昭. 福建师范大学, 2019
• [8]多元与新变 ——1990年代以来台湾散文研究[D]. 刘秀珍. 山东师范大学, 2019(02)
• [9]农村集体经营性资产股份转让法律制度研究[D]. 叶如君. 西南政法大学, 2019(08)
• [10]Q公司人力资源培训体系诊断研究[D]. 谭树华. 华南理工大学, 2019(01)

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