问：市统编教材使用中的困惑
- 答：在统编教材的使用中，发现了新的教学角度，学习体系更加完善，但新教材的使用中也有一定的疑惑和不解。
首先，市统编教材注重学生的口语交际能力，但是大部分学生总是不善于在课堂上展示自己，课下会说的话到了课堂上就不敢开口，鼓迹斗告励表扬的效果不明显，这种情况应该如何改善？
另外，新教材提销芹倡阅读教学,除了师生共读还要求家长参与,这就要求家长参与到孩子的学习当中,与孩子一同成长,让孩子在成长过程不孤单。可在询问孩子的过程中,发现极大多数的家长都没有做到这一点,有时也会在班级群里跟家长沟通,可家长要么说没空,要么说他们不识字,不懂得读,请老师多费心之类的话。遇到这种情况,我们该如何与家长交流?怎样才能做到家校联动，给孩子们提供好的阅读氛围？
最后，在教学过程中，对于新教材的知识体系把握的不是很到位，有的部分会把握不住编书人想要强调的重点，还要对教材进行进一步的研读。
教学是一个边教边学的过程姿明，对于教学中出现的问题，我会积极解决，和同事们探讨，争取提高自己的教学水平。
问：对统编教材的意见和建议
- 答：对统编教材的意见和建议如下：
1.七上的《春》不论从时令上讲还是文章的语言魅力以及对创作的指导意义上看笑中州，如果培旅排在七下去学习会更好，更能体会到文章的语言、思想魅力及写景抒情的技巧，也可以提升创作能力。
2.古诗文中的个别字读音不知有无变动，比如《木兰诗》一文中“但闻燕山胡骑鸣啾啾”中的“骑”原来在课下注释读ji（四声）。
为什么去掉了，是不是意味着读音发生了改变？还是在课下注释当中标明为好，以免不必要的争议。其他的还有：“翩翩两骑来是谁”和“萧关逢候骑”中的“骑”应该怎么读？最好在课下注释当中一并标明。
3.八上的《孟子三章》属于议论文，各学校一般没系统讲解现代文的议论文知识，就学古代议论文，每每讲此课的时候，总是有一种怪怪的感觉，觉得学生不易理解，碰蔽是不是调整一下？！
4.如八年级上册语文教材中的“猿则百叫无绝”“天下独绝”“沿溯阻绝”“绝巘多生怪柏”中的“绝”字书上没有具体注释，请在课下注释当中明确解释。
