一、医学检验专业临床生物化学实验教学改革的探讨（论文文献综述）
董雯,刘奔[1]（2022）在《共享型课程资源库的建设与应用研究——以临床生物化学检验技术课程为例》文中提出为明确临床生物化学检验技术共享型课程资源库的教学应用效果,对2018级医学检验技术专业本科两个班分别采用传统教学模式和共享型课程资源库辅助教学模式进行教学。授课完成后,发现共享型课程资源库应用于教学,学生的学习成绩、自主学习和终身学习能力得到提高,教学满意度和认可度较高,教学效果强于传统教学模式,可为医学检验技术专业的其他课程教学改革提供理论和实践依据。
董立,谢乐,任崇阳[2]（2021）在《高职高专生物化学检验实践教学改革与实践》文中研究说明分析高职高专生物化学检验实践教学现状与存在的问题,提出生物化学检验实践教学改革方案,提高教学效果,提升教师的职业素养和医学人文教育水平,培养高素质医学检验技术专业人才。
郑静,袁飞[3]（2021）在《“钉钉+实际”教学模式在《临床生物化学检验技术》教学中的应用》文中研究说明目的探讨"钉钉+实际"教学模式在激发医学检验专业学生对《临床生物化学检验技术》实验课的学习兴趣,增强其临床分析能力的教学效果。方法自2017年9月—2018年6月,选取滨州医学院2015级和2016级医学检验技术专业学生50名,随机分为对照组（23人）和观察组（27人）。观察组采用"钉钉+实际"教学相结合教学方法,课程教学中利用钉钉建立考勤制度;将实验课的主要内容进行数字化处理;要求学生根据理论原理设计实验方案和主要内容;实验操作标准化考核和多种形式实验报告。对照组采用传统的临床实践教学模式。课程结束后对两组学生笔试和实践操作成绩比较。结果观察组学生的理论考试得分、操作技能实践考核成绩得分两项成绩[（85.6±5.6）分/（92.5±3.5）分]均优于对照组[（80.9±5.1）分/（83.2±6.7）分],其差异均具有统计学意义（P <0.05）。观察组学生在网络中上传预习问题和课后心得体会人数、在网络中上传实验结果和结果分析的人数、开放性实验平台签到的学生人数、对新教学模式课程满意人数均明显高于对照组,且差异有统计学意义（P <0.05）。新教学方法提高了学生独立观察、动手和实验报告书写能力。结论基于"钉钉+实际"的教学法是医学检验专业学生学习《临床生物化学检验技术》实验课的一种良好教学模式。
韩丽红,于敬达[4]（2019）在《临床生物化学检验教学内容融合全国卫生技术资格考试内容的教学研究》文中指出为提高包头医学院医学检验技术专业学生在全国卫生技术资格考试中的通过率,医学检验专业本科教学内涵发生转变,授课过程更加注重临床生物化学检验内容融合全国卫生技术资格考试内容的教学理念,实施过程中要做好教学方案设计,实现教学目标,全面提升包头医学院检验专业学生的全国卫生技术资格考试通过率,对提高包头医学院检验专业学生的综合实力和社会影响力起到积极作用。
李晶晶[5]（2019）在《生物化学与分子生物学实验教学策略》文中提出生物化学与分子生物学实验是帮助医学检验专业学生培养动手能力和创新能力的重要途径,而实验课教学是非常关键的一环,也是实现教学目标的一大保障。高校生化教师一直都在探索生物化学与分子生物学实验教学的变革路径,本文希望通过优化教学内容、丰富教学方法、更新教学手段和改进考核方式这些途径进行适度改革,为高校培养高素质创新型人才奠定基础。
杨莉,刘隽,杜秀红,左秀凤,行书丽[6]（2019）在《高职高专临床生物化学检验实践教学改革》文中进行了进一步梳理临床生物化学检验是医学检验技术专业的核心课程之一,是理论性和实践性都很强的一门课程,实验教学是临床生物化学检验教学中非常重要的一部分,在培养医学检验技术专业学生的实践能力方面发挥重要的作用。当前生物化学检验实验不能满足实际工作岗位需求,所以,临床生物化学检验实验教学改革是培养适合岗位需求的技术技能型人才的高职院校急需解决的课题。
张慧,王晓瑞,刘成侠[7]（2012）在《医学检验专业临床生物化学实验教学初探》文中指出临床生物化学实验教学是医学检验专业教学的重要组成部分,它在培养学生的动手能力、独立思考能力和创新能力方面起到重要作用。本文就临床生物化学实验教学目前存在的不足和在优化实验教材,改进实验内容,改变教学模式,开放实验室,增加临床见习机会以及加强实验室师资队伍建设等方面的改进措施进行了初步探讨。
张越时,王丹,郭胜男,丛培玮,郭隽馥[8]（2019）在《四年制检验专业临床生物化学检验技术课程教学改革探索》文中提出临床生物化学检验技术这门课程是医学检验技术专业的重要专业主干课程,紧密结合于日后的临床工作。在检验专业"五改四"更加注重技能培养的大背景下,如何培养适应时代发展的高素质医学检验人才成为了一大课题。鉴于本课程的重要性,我们正积极对课程进行教学改革,以下介绍笔者的几点思考与探索。
郝宇卉[9]（2019）在《以培养检验思维能力为导向的生物化学检验教学改革探究》文中研究说明生物化学检验是医学检验技术专业的核心课程之一,由于此学科具有复杂性、广泛性与应用性等特点,导致教师教学中难度较大。通过应用多元化教学模式等教学改革措施,可以使学生在学习生物化学检验基本理论的同时将理论应用于临床实际技能中。对"以培养检验思维能力为导向的生物化学检验教学改革"的作用、方法及效果进行探讨,仅供参考。
王映霜,杨溢,弋伟,董青生,宁红霞[10]（2019）在《面向综合实践能力培养的《临床生物化学检验技术》实验教学改革探索》文中研究表明为了适应新形势下对医学检验技术人才的需求,我们以培养学生综合实践能力出发,开展了《临床生物化学检验技术》实验教学改革探索:模拟临床实验室实际工作流程情境,以临床生化检验组合项目为引导,由学生完成全项实验操作并进行全过程质量控制,建立了模拟临床工作场景的临床生化综合实验平台。本次实验教学改革对于培养学生自主学习能力,实验操作技能及团队协作能力具有积极作用,提高了教学质量及满意度。
二、医学检验专业临床生物化学实验教学改革的探讨（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、医学检验专业临床生物化学实验教学改革的探讨（论文提纲范文）
（1）共享型课程资源库的建设与应用研究——以临床生物化学检验技术课程为例（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.2.1 共享型课程资源库建设 |
| 1.2.2 教学模式实施 |
| 1.2.3 教学效果评价 |
| (1)学习成绩考核： |
| (2)自主学习能力测评： |
| (3)教学认可度调查： |
| 1.3 统计分析 |
| 2 结果 |
| 2.1 两组学生学习成绩比较 |
| 2.2 两组学生自主学习能力测评结果比较 |
| 2.3 两组学生认可度调查结果比较 |
| 3 讨论 |
| 4 结论 |
（2）高职高专生物化学检验实践教学改革与实践（论文提纲范文）
| 1 生物化学检验实践教学现状 |
| 2 生物化学检验实践教学改革思路 |
| 3 生物化学检验实践教学内容改革 |
| 4 生物化学检验实践教学方法改革 |
（3）“钉钉+实际”教学模式在《临床生物化学检验技术》教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2“钉钉+实际”教学相结合模式的组织和实施 |
| 1.2.1 提前在钉钉群里发送下节课的实验过程视频及结果图片 |
| 1.2.2 实验操作标准化考核 |
| 1.2.3 多种形式的实验报告 |
| 1.2.4 钉钉考勤制度 |
| 1.3 教学方法 |
| 1.3.1 观察组 |
| 1.3.2 对照组 |
| 1.4 教学效果评估方式 |
| 1.5 统计学分析方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 两组学生笔试和实践操作成绩比较 |
| 2.2 两组学生教学效果调查统计 |
| 3 讨论 |
（4）临床生物化学检验教学内容融合全国卫生技术资格考试内容的教学研究（论文提纲范文）
| 1 临床生物化学检验教学内容融合于全国卫生技术资格考试教学的必要性 |
| 1.1 包头医学院医学检验技术本科教学培养目标的需要 |
| 1.2 沟通学校理论学习和职业资格考试的桥梁 |
| 2 临床生物化学检验教学内容融合全国卫生技术资格考试内容,制定教学设计方案三阶段 |
| 2.1 确定学习或教学目标 |
| 2.2 设定评价方法 |
| 2.3 确定具体教学活动 |
| 3 临床生物化学检验教学内容融合全国卫生技术资格考试内容的教学方案设计 |
| 4 开展教学活动 |
| 5 临床生物化学检验教学内容融合全国卫生技术资格考试内容教学能力导向的学习评价 |
| 5.1 能力导向的学习评价应用 |
| 5.2 教师自查评价体系 |
（5）生物化学与分子生物学实验教学策略（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1.生物化学与分子生物学课程现状 |
| 2.生物化学与分子生物学实验教学的具体改革方式 |
| (1)构建新的教学模式 |
| (2)创建独立的实验体系 |
| (3)编写实验教材和教学大纲 |
| (4)改革实验成绩考核方式 |
| 结语 |
（6）高职高专临床生物化学检验实践教学改革（论文提纲范文）
| 1 生物化学检验实验课教学现状 |
| 1.1 实验项目和临床脱节 |
| 1.2 实验内容与临床脱节 |
| 2 生物化学检验实验教学改革的必要性 |
| 3 临床生物化学检验实验教学改革思路 |
| 4 生物化学检验实验课教学内容的改革 |
| 4.1 实验项目的选择原则 |
| 4.2 精选实验项目 |
| 5 生物化学检验实践课教学方法的改革 |
| 5.1 规范和强化基本技能训练 |
| 5.2 重视实验课的过程和结果 |
| 5.3 校内实验和临床见习并举 |
| 5.4 开展技能竞赛, 激发学生学习的主动性 |
| 6 临床生物化学检验实验考核的改革 |
| 7 临床生物化学检验改革成效 |
（8）四年制检验专业临床生物化学检验技术课程教学改革探索（论文提纲范文）
| 1 课程教学内容的改革 |
| 1.1 理论教学 |
| 1.2 实验教学 |
| 2 教学模式的改革 |
| 2.1 BOPPPS教学模式 |
| 2.2 充分利用高科技电子平台 |
| 2.3 有效发挥第二课堂的作用 |
| 3 调整成绩考评体系 |
| 4 提高教师业务水平 |
| 5 小结 |
（9）以培养检验思维能力为导向的生物化学检验教学改革探究（论文提纲范文）
| 1 以检验思维能力为导向的教学改革作用 |
| 2 以培养检验思维能力为导向的教学模式 |
| 2.1 PBL教学模式 |
| 2.2“三段式”实验教学模式 |
| 2.3 通过发散性问题培养学生检验思维能力的教学模式 |
| 2.4 通过思维导图培养学生检验思维能力的教学模式 |
| 2.5 考核环节多元化教学模式 |
| 3 结语 |
（10）面向综合实践能力培养的《临床生物化学检验技术》实验教学改革探索（论文提纲范文）
| 一、研究对象 |
| 二、研究方法 |
| 1. 临床实验室工作场景模拟实验平台建立 |
| 2. 教学方法 |
| 3. 学习成果交流阶段 |
| 4. 教学效果评价 |
| 5. 统计学分析 |
| 三、结果 |
| 1. 学生考核成绩分析 |
| 2. 问卷调查表分析 |
| 3. 学生评教情况分析 |
| 四、讨论 |
四、医学检验专业临床生物化学实验教学改革的探讨（论文参考文献）
- [1]共享型课程资源库的建设与应用研究——以临床生物化学检验技术课程为例[J]. 董雯,刘奔. 安顺学院学报, 2022
- [2]高职高专生物化学检验实践教学改革与实践[J]. 董立,谢乐,任崇阳. 卫生职业教育, 2021(19)
- [3]“钉钉+实际”教学模式在《临床生物化学检验技术》教学中的应用[J]. 郑静,袁飞. 中国继续医学教育, 2021(05)
- [4]临床生物化学检验教学内容融合全国卫生技术资格考试内容的教学研究[J]. 韩丽红,于敬达. 包头医学院学报, 2019(12)
- [5]生物化学与分子生物学实验教学策略[J]. 李晶晶. 当代化工研究, 2019(10)
- [6]高职高专临床生物化学检验实践教学改革[J]. 杨莉,刘隽,杜秀红,左秀凤,行书丽. 河南医学高等专科学校学报, 2019(04)
- [7]医学检验专业临床生物化学实验教学初探[J]. 张慧,王晓瑞,刘成侠. 黑龙江科技信息, 2012(31)
- [8]四年制检验专业临床生物化学检验技术课程教学改革探索[J]. 张越时,王丹,郭胜男,丛培玮,郭隽馥. 医学理论与实践, 2019(15)
- [9]以培养检验思维能力为导向的生物化学检验教学改革探究[J]. 郝宇卉. 云南化工, 2019(05)
- [10]面向综合实践能力培养的《临床生物化学检验技术》实验教学改革探索[J]. 王映霜,杨溢,弋伟,董青生,宁红霞. 成都中医药大学学报(教育科学版), 2019(01)