一、高职计算机教学现状与改革对策（论文文献综述）
刘奕[1]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中认为随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。
刘森,张书维,侯玉洁[2]（2020）在《3D打印技术专业“三教”改革探索》文中研究说明根据国家对职业教育深化改革的最新要求,解读当前"三教"改革对于职教教育紧迫性和必要性,本文以3D打印技术专业为切入点,深层次分析3D打印技术专业在教师、教材、教法（"三教"）改革时所面临的实际问题,并对"三教"改革的一些具体方案可行性和实际效果进行了探讨。
李知娴,何煜琳,热沙来提,刘蕾[3]（2017）在《高职院校计算机基础课教学改革的意义和实践研究》文中研究表明第一部分:开题报告一、课题研究的背景高职院校教育是现代职业教育中的一个非常重要的组成部分,随着我国科技、文化和政治的日益发展,可以看出,国内对于IT行业的人才需求量正呈现与日俱增的趋势,并且从目前行业发展的态势上来看,将来信息产业的发展将会带动更多信息类教育事业的前进。而我们此次所研究的项目就是围绕这一"信息技术"概念而展开的,即对高职院校计算机基础教育课程改革的意义和实践进行研究。从全国范围来看,
王节[4]（2015）在《高职学生计算思维现状及发展对策的研究与实践》文中研究指明随着物联网、云计算等新科技的出现,人们对于计算和计算机的看法发生了极大改变,社会各行各业也发生了一系列前所未有的突破,同时计算与计算思维也逐渐成为促进经济、科学以及社会发展的重要因素。在教育领域,随着教育信息化和互联网技术的不断发展,计算思维素质已成为评价高等技能型人才综合素质的重要指标之一。本文研究主要以“教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会”提出的最新计算机基础课程培养目标（即计算思维素质培养）为背景,对重庆市高职学生计算思维现状进行调查研究。高职教育作为职业教育和高等教育的重要组成部分,承担着培养高等技能型人才的重要任务。因此,在新科技不断更新的数字时代,加强高职院校学生的思维能力（尤其是计算思维能力）的培养,提升学生的计算思维水平,进而促进创新意识和能力的形成,有着重要的理论和现实意义。本文研究具体工作如下:首先,在充分理解计算思维相关理论的基础上,依据计算思维内涵所包括的三个维度（即计算思维意识、计算思维方法和计算思维能力）,编制了高职学生计算思维素质调查问卷,通过对预测问卷进行项目分析、效度和信度检验之后,形成正式问卷。利用问卷结果分析高职学生的计算思维整体现状,并以学生背景情况为变量,对计算思维三个维度进行差异性分析,最后,对学生态度进行分析。其次,根据高职学生计算思维现状情况对造成此现状的原因进行分析,主要有:高职院校重视程度不够、课程体系建设尚不健全、教师主导作用体现不充分、学生自主学习能力差以及高中阶段基础薄弱。针对以上原因,本论文提出发展对策,主要为:制定计算思维培养计划、构建新计算机基础课程体系、充分发挥教师主导作用、提高学生自主学习能力以及构建基于计算思维的教学模式。最后,针对计算思维发展对策进行高职计算机课程教学实践,主要包括构建以“计算思维”为导向的新课程内容（以“C语言程序设计”为范例）、基于计算思维的任务驱动教学模式（即TDTMOCT）的应用以及相关教学效果分析。
中国职教学会职教期刊编辑专业委员会[5]（2009）在《第七次全国优秀职教文章评选结果》文中指出
二、高职计算机教学现状与改革对策（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高职计算机教学现状与改革对策（论文提纲范文）
（1）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 4G网络现处理办法 |
| 2 4G网络可应用的5G关键技术 |
| 2.1 Msssive MIMO技术 |
| 2.2 极简载波技术 |
| 2.3 超密集组网 |
| 2.4 MEC技术 |
| 3 总结 |
（2）3D打印技术专业“三教”改革探索（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 3D打印技术专业“三教”面临的突出问题 |
| 1.1 师资团队的教学素养相对偏差 |
| 1.2 3D打印技术专业教材不成体系，资源匮乏 |
| 1.3 教法难以提升学生参与的主动性 |
| 2 3D打印技术应用专业“三教”改革措施 |
| 2.1 通过“名师引领、双元结构、分工协作”的准则塑造团队 |
| 2.1.1 依托有较强影响力的带头人，有效开发名师所具备的引领示范效果 |
| 2.1.2 邀请大师授教，提升人才的技术与技能水准 |
| 2.2 推进“学生主体、育训结合、因材施教”的教材变革 |
| 2.2.1 设计活页式3D打印教材 |
| 2.2.2 灵活使用信息化技术，形成立体化的教学 |
| 2.3 创新推行“三个课堂”教学模式，推进教法改革 |
| 2.3.1 采取线上、线下的混合式教法 |
| 2.3.2 构建与推进更具创新性的“三个课堂”模式 |
（3）高职院校计算机基础课教学改革的意义和实践研究（论文提纲范文）
| 第一部分:开题报告 |
| 一、课题研究的背景 |
| 二、课题研究的意义和价值 |
| 三、课题研究的界定 |
| 四、课题研究的理论依据 |
| 五、课题研究的基本原则 |
| (一) 科学性原则 |
| (二) 创新性原则 |
| (三) 可行性原则 |
| 六、课题研究的目标 |
| 七、课题研究的内容 |
| (一) 构建具有我校职业教育特色的计算机多层次基础课程教育体系 |
| (二) 全面优化课程资源配置, 凸出学生应用能力的培养 |
| (三) 优化高职计算机教师团队的建设 |
| 八、课题研究的方法 |
| 九、课题研究的过程 |
| 第二部分:结题报告 |
| 一、课题研究的背景 |
| 二、课题研究的意义和价值 |
| 三、课题研究的界定 |
| 四、课题研究的理论依据 |
| 五、课题研究的基本原则 |
| (一) 科学性原则 |
| (二) 创新性原则 |
| (三) 可行性原则 |
| 六、课题研究的目标 |
| 七、课题研究的内容 |
| (一) 构建具有我校职业教育特色的计算机多层次基础课程教育体系 |
| (二) 全面优化课程资源配置, 凸出学生应用能力的培养 |
| (三) 优化高职计算机教师团队的建设 |
| 八、课题研究的方法 |
| 九、课题研究的过程 |
| 十、课题研究的成果 |
| (一) 创新了教学方法, 提升了教学成效 |
| (二) 结合小组合作教学法, 使得学生在交流合作中获得了最深刻的学习体会 |
| (三) 结合计算机操作技能比赛, 激发了学生的参与积极性 |
| (四) 通过有效的作业布置, 提升了教学效率 |
| (五) 高职计算机教学凸出了实用性, 大大提升了学生的实践能力 |
| 十一、课题研究反思 |
（4）高职学生计算思维现状及发展对策的研究与实践（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究的背景及意义 |
| 1.1.1 能力本位的高等职业教育发展要求 |
| 1.1.2 信息时代下计算思维是高职学生必须掌握的基本技能 |
| 1.1.3 以计算思维为导向的高职计算机课程教学改革势在必行 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 计算思维定义及内涵 |
| 1.2.2 国外计算思维的研究现状 |
| 1.2.3 国内计算思维的研究现状 |
| 1.3 主要研究内容及研究方法 |
| 1.3.1 主要研究内容及章节安排 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 2 调查问卷的制定与实施 |
| 2.1 调查问卷的总体规划 |
| 2.2 调查问卷的设计、分析与施测 |
| 2.2.1 调查问卷各板块说明 |
| 2.2.2 调查问卷的预测和调整 |
| 2.2.3 调查问卷生成与施测 |
| 2.3 本章小结 |
| 3 高职学生计算思维现状分析 |
| 3.1 高职学生计算思维整体现状分析 |
| 3.2 高职学生计算思维现状与个人基本情况的差异性分析 |
| 3.2.1 计算思维现状与性别的差异性分析 |
| 3.2.2 计算思维现状与年级的差异性分析 |
| 3.2.3 计算思维现状与专业学科的差异性分析 |
| 3.2.4 计算思维现状与高中教育背景的差异性分析 |
| 3.2.5 计算思维现状与计算机课程学习态度的差异性分析 |
| 3.3 相关态度问题分析 |
| 3.3.1 开设计算思维相关课程的必要性 |
| 3.3.2 开设计算思维相关课程的类型 |
| 3.3.3 开设计算思维相关课程的方式 |
| 3.3.4 开设计算思维相关课程的意义 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 高职学生计算思维现状归因与对策分析 |
| 4.1 高职学生计算思维现状归因分析 |
| 4.1.1 高职院校对计算思维教育重视程度不够 |
| 4.1.2 基于计算思维的计算机基础课程体系建设尚不健全 |
| 4.1.3 高职教师的主导作用体现不充分 |
| 4.1.4 高职学生自主学习能力不足，对计算机学习兴趣低 |
| 4.1.5 高中阶段计算思维教育基础薄弱 |
| 4.2 高职学生计算思维发展对策分析 |
| 4.2.1 重视高职学生的计算思维教育，制定相应培养计划 |
| 4.2.2 构建基于计算思维的计算机基础课程体系 |
| 4.2.3 提高教师的计算思维素质，充分发挥教师主导作用 |
| 4.2.4 提高学生计算机学习兴趣以及自主学习能力 |
| 4.2.5 构建基于计算思维的教学模式 |
| 4.3 本章小结 |
| 5 基于计算思维发展对策的教学实践 |
| 5.1 构建以“计算思维”为导向的新课程内容 |
| 5.2 基于计算思维的任务驱动教学模式的应用 |
| 5.2.1 课前准备环节 |
| 5.2.2 课堂教学环节 |
| 5.2.3 课后任务环节 |
| 5.3 教学效果分析 |
| 5.4 本章小结 |
| 6 总结与展望 |
| 6.1 总结 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录A |
| 附录B |
| 致谢 |
四、高职计算机教学现状与改革对策（论文参考文献）
- [1]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)
- [2]3D打印技术专业“三教”改革探索[J]. 刘森,张书维,侯玉洁. 数码世界, 2020(04)
- [3]高职院校计算机基础课教学改革的意义和实践研究[A]. 李知娴,何煜琳,热沙来提,刘蕾. 新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第四卷）, 2017
- [4]高职学生计算思维现状及发展对策的研究与实践[D]. 王节. 重庆师范大学, 2015(10)
- [5]第七次全国优秀职教文章评选结果[J]. 中国职教学会职教期刊编辑专业委员会. 职业教育研究, 2009(09)