如何弹好钢琴

一、浅谈怎样才能弹好钢琴（论文文献综述）

李宁^[1]（2021）在《高职高专音乐教育专业《钢琴即兴伴奏》课程教学模式研究》文中指出钢琴即兴伴奏课是一门重要的专业必修课,这门课程可以提高学生的综合素质,对于学生毕业就业有着非常实用的作用。但由于目前学生的综合素质差异很大,每个院校的教学模式以及所选择的教材又大不相同,加上学校对这门课的重视程度不够,导致这门课程的教学效果不够理想。因此,我校音乐教育专业正在探索一种既符合本专业特点又极具实用性的教学模式,从而真正的发挥出钢琴即兴伴奏课程的实用性作用。

张新昕^[2]（2020）在《“坚持到底”抑或“半途而废” ——关于儿童钢琴艺术教育中母亲两难选择行动的叙事研究》文中指出随着新时代人们生活物质文化生活水平的日益提高,家长开始逐步将大量的时间、精力和财力投入到子女教育中,这在艺术特长学习中表现尤为突出,大量儿童或主动或被动地开始学习除了学校以外的艺术特长课。钢琴作为音乐器乐中的基础,在走入中国的一百年时间里也逐渐成为了家庭教育选择的热点项目。很多母亲疯狂地对子女展开钢琴艺术教育,使这项原本应该是陶冶性情的、带给儿童轻松愉悦之感的艺术,非但未给儿童带来快乐,却由于选择权的缺失以及枯燥的训练方式反而使大部分的儿童丧失了学习艺术的兴趣,甚至从最初的喜爱发展到到厌恶,排斥弹钢琴,最终和艺术学习渐行渐远。本研究以“质”的研究方法,选取八组家庭作为研究对象,希望通过对其进行深入探究展现关于家长特别是母亲关于儿童钢琴艺术教育的行为决策过程。母亲的思想来自于成长背景、受教育程度、家庭自然状况、夫妻关系以及社会对于儿童各项特长的考量等等。母亲对于儿童学习过程的态度、参与儿童学习过程的行动对于儿童学习效果的关联与影响,母亲的教育行动对儿童成长所产生的反应、效果等,这些都是本研究要着重关注的问题。虽为众多个体的决策行为却往往能显现出共同趋向的问题,这些问题的凸显不仅受到母亲行动复杂心理的影响,也受到社会人才需求、母亲文化、家庭经济、等众多的因素的制约。这些因素影响着母亲的教育决策、教育行动以及儿童学习效果,深入探究之正是本研究的着力之处,而这些也恰恰是通过量化研究方式不易获取的信息。由于质化研究方法所限,本研究不奢求推广性,仅尽量还原几位母亲和儿童在钢琴艺术教育过程中的真实状态与矛盾冲突。本研究结果倘若使琴童的家长们能稍稍停下脚步,整理对照反思一下镜像内的自己,能够认识自己教育决策行为对于儿童钢琴学习效果的种种影响;能够引起对母亲文化之于儿童学习过程的影响的关注,本研究就求之不得矣。本论文主要由绪论、正文一章——五章、反思和结语组成。引言包括选题缘由、本研究关注研究的问题、对相应文献的梳理、本研究的相关概念界定及研究意义。第一章包括本研究的研究设计、研究过程以及对研究者的反思。第二章主要是对八名儿童以及他们的家庭、家庭成员进行背景性介绍以及该研究问题的背景介绍。第三章主要是对儿童钢琴艺术教育过程中母亲的行动生成“坚持到底”抑或“半途而废”的两种样态形式进行探究,其中包括对现实问题的分析,定义的探究以及形成决策形成中两种样态放任背景因素梳理;从母亲教育行动的背景以及决策的意识根源入手,对其社会身份和自我身份进行定位分析解读。第四章侧重通过对于行动者们进行观察,描述关于生成“坚持到底”样态的家庭教育中母亲的行动以及其心理导向,挖掘出行动者的真实想法;以儿童的角度,呈现其被动行动之后的行动语言反应,折射儿童对于钢琴学习过程的心理活动及其成长。第五章侧重通过描述关于生成“半途而废”样态的家庭教育中母亲的行动以及其心理导向,透视其最本原的观念和心理样态;通过对短期型家庭教育的阻力进行分析,呈现此样态下儿童的心路历程。反思部分则是通过反思八组家庭的母亲在儿童钢琴艺术教育过程如何决策和心理变化,分析并挖掘两种样态下教育行动结果的深层根因。无论是对于想要子女学习学习钢琴的家长还是家中子女正在学习的家长起到照镜子的作用,警醒教育者深入思考家庭教育中成年思想和行动导向下产生的教育决策及其影响。结语部分通过正文的深描和分析,归纳出本研究的几点发现,一是母亲在家庭教育决策中的主导地位及其影响;二是父亲在家庭教育中对子女的潜在影响不容小觑;三是母亲文化作用被质疑。同时再次对研究过程中存在的对照系统相对缺失、研究对象的异源忽视、收集和分析资料需要更长时间的积累和沉淀等方面的不足进行反思,以便在后续的研究中得到改善。

牛杰^[3]（2020）在《高中合唱教学中钢琴伴奏的现状及应用对策研究 ——以S市D高中为例》文中研究说明合唱教学作为高中音乐课程中的重要内容,是学校培养学生音乐学科核心素养的重要途径。钢琴伴奏作为高中音乐教师的必备教学能力,在合唱教学中承担着重要的教学功能,不仅可以调动学生积极性,烘托课堂气氛,还有助于学生提升音乐素质、发展审美能力、培养合作能力。尽管我国对于音乐教育中钢琴伴奏的认识不断提高,但是在高中音乐教育中钢琴伴奏的运用还存在着很多问题。本文通过文献法、观察法、访谈法和问卷调查法等研究方法,对S市D高中合唱教学中钢琴伴奏的现状进行调查研究。第一章是对钢琴伴奏和高中合唱教学的概述。阐释了钢琴技术的具体门类,钢琴伴奏的应用形式,高中合唱教学与钢琴伴奏的意义及作用。为研究高中合唱教学中钢琴伴奏的现状提供研究视角,也是研究高中合唱教学中的钢琴伴奏现状存在问题、成因分析及解决对策的理论基础。第二章是对高中合唱教学中钢琴伴奏的现状及存在问题分析。调查研究高中合唱教学中钢琴伴奏的整体现状,包括教学环境及设备、教学方式及钢琴伴奏的应用、教师伴奏能力及其影像因素、学生对钢琴与合唱态度及认识四个维度;从教学过程、伴奏能力、训练方法和学生反馈四个方面分析高中合唱教学中的钢琴伴奏现状的案例;D高中合唱教学中影响钢琴伴奏的因素包括学校、教师和学生三个方面,不仅存在学校不重视,班主任不支持、教学师资匮乏、缺乏教师考核机制、伴奏乐谱选择等方面客观问题,还存在教师伴奏能力薄弱、伴奏方式流于形式、伴奏者案头工作准备不足、伴奏者与合唱团配合缺乏合作意识、学生个体差异等主观问题。第三章是为促进钢琴伴奏在高中合唱教学中的发展提出解决对策。具体从三个方面探讨解决对策。其一,改进学校问题。提高学校重视程度保证训练时间;合理配置硬件设备和曲谱音响资料;通过拓展音乐实践活动来扩大钢琴伴奏的应用范围;将音乐教师的伴奏与弹唱能力作为评价机制中的考核项目;从改进授课模式、加强各学科之间的联系、培养综合能力等方面优化相关院校钢琴伴奏课程。其二,提升教师素质。教师作为伴奏者从钢琴技术、音乐理论、听觉与视觉、应变能力、合作意识等方面提高伴奏能力;明确钢琴伴奏在合唱艺术中不同部分承担的功能,钢琴伴奏所扮演的角色及钢琴伴奏与合唱的关系;促进钢琴伴奏对学生审美能力、音乐素质与合作能力发展的作用;教师作为伴奏者应当了解钢琴及合唱队列的排列位置、通过提前研读乐谱和提前与指挥沟通来准备案头工作;掌握钢琴伴奏在合唱教学中的步骤与方法;运用不同于独奏的读谱方式及训练方法;通过继续教育、网络教学和集中培训等方式进行在职教育。其三,确立学生主体地位。合唱团声部长组织学生利用课余时间巩固练习,学生弹奏钢琴伴奏自主练习,培养学生独立自主能力;选择四手联弹的作品,以师生共同伴奏方式来发挥学生主观能动性。为促进高中音乐教学中钢琴伴奏的发展提供借鉴经验。

李佳琪^[4]（2020）在《校外钢琴教师教育信念和教育行为的个案研究》文中提出在校外钢琴教育乱象丛生的现实背景下,本研究以质化研究为取向,采用“目的性抽样法”中的典型个案原则,对一名校外钢琴教师的教育信念和教育行为进行调查。借助NVivo软件剖析该校外钢琴教师的教育信念,明晰在信念立场下的教育行为,厘清教育信念与教育行为的关系,探究影响校外钢琴教师教育信念和教育行为的因素。通过对个案教师的调查,研究者发现个案教师的教育信念表现为对教育的信念、对学生的信念、对教师的信念、对课程的信念四个方面。其中,对教育的信念表现为教育是“全人”教育、钢琴教育是情感教育,不偏重技术的钢琴教育目标,需要赏识教育、需要循序渐进以及与家长“同步”的看法;对学生的信念表现为学生具有独特性、学生具有自主性、学生具有互哺性的看法;对教师的信念表现为教师要具有专业性、教师要具有互动性、教师要具有发展性的看法;对课程的信念表现为课程范围需要有学生对音乐的听觉感知、钢琴弹奏知识与技能、钢琴即兴创编以及乐曲阐释与音乐相关文化四个方面,教材不是最重要的,课程内容既需静态预设,也要动态生成的看法。个案教师的教育行为表现为教学原则的运用、教学内容的选择、教学方法的实施、教学评价的选择、教学策略的实施五个方面。其中,教学原则表现为因材施教原则和激励导向原则的运用;教学内容表现为引用国外教材和自编教材相结合的选择;教学方法表现为经验联结法、情境体验法、趣味游戏法、语言艺术法的实施;教学评价表现为全美钢琴评鉴考试的选择;教学策略表现为对学生提供多样的活动、积极与家长沟通、组织教师培训工作的实施。通过对个案教师的教育信念与教育行为的描述,对其进行了特点总结和关系比较。通过对个案教师教育信念与教育行为的特点总结,发现个案教师的教育信念总体上呈现学生中心取向与进步观点取向,教育行为总体上呈现进步型取向。此外,通过对个案教师的教育信念与教育行为的关系比较,利用NVivo软件对教育信念和教育行为编码节点的内容进行文本聚类分析。通过Pearson相关系数检验,发现个案教师的每一项教育行为都与某几项教育信念存在极强的相关性,说明个案教师的教育信念与其教育行为存在一致性,教育信念影响教育行为的实施;同时,个案教师的教育行为也影响着教育信念的变革,当个案教师的教育信念与教育行为会出现落差时,个案教师会变革已有的不合理的教育信念。因此,可以说个案教师的教育信念与教育行为是趋向一致且互相影响的。但由于功利性的社会文化影响,个案教师的教育信念和教育行为在教学内容选择、考级选择的问题上存在部分冲突。透过个案教师的教育信念和教育行为,分析得出个案教师的教育信念和教育行为受到自身性格特征、家庭背景、教育经历、教学经验、管理者身份等自我因素,和国家政策、学生家长、功利性的钢琴教育观等外在因素的影响。在此基础上为完善校外钢琴教师的教育信念和教育行为,针对校外钢琴教师、钢琴培训机构、家长三个层面提出了建议:教师应强化角色意识、提升自身素养、注重教学反思、加强与家长的合作、注重教育行为的选择;钢琴培训机构应加强教师培训交流工作、完善教师评价体系、提供教师发展空间;家长应转变功利态度、理解教师工作。本研究希望通过对个案教师的教育信念和教育行为的描述,发掘个案教师教育信念和教育行为中的闪光之处,弥补校外钢琴教师教育信念和教育行为研究的不足,丰富教育信念和教育行为的相关理论,为校外钢琴教育从业者提供一定的指导和参考。

崔岚^[5]（2020）在《“教师是我的社会身份，声乐伴奏是我的职业内容，合作钢琴演奏者是我的自我定位”——对话张佳林》文中研究说明作为同道中人,笔者与张佳林老师曾有过两面之缘。第一次是在上海雅马哈教育家的签约仪式上,有过简短的交流,认识了彼此;第二次是在昆明参加"第三届全国钢琴教学研讨会",短短几天,领略了张老师谦虚严谨的教学风范。2019年,非常高兴受杂志邀约采访张老师,才让我真正能够与张老师交流,并完整地了解张老师简单朴实的语言背后那些繁重的工作、饱满的状态、丰富的经历、渊博的学识,以及他带有强烈个性的艺术气质。2019伊始,我与刚刚结束排练的张老师在北京三里屯一家安静的餐厅见面,由于张老师第二天还要奔赴外地演出,所以简单的交流之后我们便开始了对话。与其说是采访,其实也是一次我向张老师讨教的经历。

王恬^[6]（2019）在《中国竖琴教学发展探究》文中研究表明竖琴这件外国乐器在清代康熙年间首次出现中国,逐渐成为中国人熟悉和热爱的器乐艺术形式。然而在20世纪50年代前,并未出现有关竖琴教学的记载。伴随着管弦乐艺术的发展,中国的竖琴艺术翻开了崭新的一页,由此也衍生出一个演奏与教育的群体。本文通过对中华人民共和国成立以来各个时期从事竖琴教学的历史人物、历史事件和教学活动的梳理,对其教学理念、教学模式、教学成果分析研究后提出,竖琴教学在中国的发展大致经历四个时期:第一个时期1954—1958年,上海交响乐团派周佩英,东北音专派乐平秋,随长春电影制片厂乐团的俄侨竖琴家德鲁任尼娜（Druzhinina）学习竖琴。第二个时期,1959—1960年,上海音乐学院邀请东德的竖琴家施瓦兹小姐（Mrs.A.Schwarts）建立竖琴专家班;第三个时期1965年—20世纪末,留苏学生回归,苏联学派产生深远影响。第四个时期21世纪初至今,一批在国外留学的新生力量,从美国、法国、西班牙等国回归,对中国的竖琴教学产生了很大的推进。本文梳理了竖琴这件外来乐器在中国本土化进程中的经验,并对其杰出成就和存在问题作出客观评价。作者认为,尤其值得学术界关注的是,竖琴传入中国后,不但促使了竖琴演奏的本土化,还促成了一件业已消失的古乐器“箜篌”的复活,即80年代以来中国箜篌的重登舞台。虽然箜篌在唐代宫廷燕乐中获得过崇高地位,但在宋代以降,则因为各种原因而逐渐退出舞台。令人意想不到的是,西方竖琴的传播,竟然意外地激活了形制相似的同类乐器重登舞台,使得两件同源异途的乐器,交汇于同一文化时空。这样的文化交流过去几乎未被学术界关注,而这一现象也证明了一带一路上文化交流的巨大创造力和生命力,如果从这个视点观察这件乐器的中国发展史,对竖琴的当代意义就有了不一样的评价。

杨雨珊^[7]（2019）在《成都市钢琴考级研究》文中研究指明成都市钢琴考级自开设以来,在四川省音乐家协会、四川省音乐舞蹈研究所、四川省音乐学院的组织下,以及众多钢琴教育一线教师的努力下,得到了持续良好的发展。考级人数逐年攀升,特别是近年来考级人数增长较快,稳步向前,成都市的钢琴考级受到了家长、考生和钢琴教师的广泛关注。因此考级的单位也逐渐增多,不仅有国内的考级,甚至国外的考级也进入到成都市钢琴考级的行列。钢琴考级热让从事考级培训的教师数量应需急剧增加,钢琴考勤培训机构也雨后春笋般涌现。然而成都钢琴考级的合理有效标准并未应时而生,考级培训亦无规可依。虽然近20年来渐趋规范,但是仍存在以下的问题:第一,现有考级机构使用的考级教材不一,考级难度要求参差不齐,评分细则不清。第二,从事考级培训的机构和教师队伍庞杂,自身水平良莠不齐,这使考级培训质量差异巨大。第三,更由于培训机构和教师最大限度追求过级率使钢琴考级教学一味地追求成绩、盲目攀比。正因为这些因素,一定程度违背了钢琴考级的宗旨和本意,也使师生和家长陷入困境。提高学生钢琴整体水平,规范钢琴考级教学,选用合理的教材,寻找更加科学的教学模式成了现在成都钢琴考级市场亟待解决的问题。围绕这些问题本文分为三个部分,首先通过调查钢琴考级在成都的发展历程及对现行各考级详情的分析和比较得出成都钢琴考级有待完善之处。第二部分具体详解钢琴音乐与技术的关系并提出对钢琴教学、钢琴考级教材的建议。最后,通过笔者对教材的理解及对整个成都市考级的宏观概况的掌握,提出一些意见与建议,供大家参考。

宋圆方,宋养林^[8]（2018）在《浅谈如何弹好钢琴》文中认为如今,钢琴学习者越来越多,其中很多都是具有一定技术功底的钢琴学习者,但是能弹好钢琴的人却少之又少,其原因在于学习者对钢琴的认知还存在一定的误区。本文从钢琴的历史、构造以及中国古代音乐思想等方面出发,意图使钢琴学习者了解钢琴,从而弹好钢琴。

汤泉^[9]（2018）在《新疆高职院校学前教育专业钢琴教学现状研究》文中研究指明作为高职院校学前教育专业课程之一,钢琴课发挥着重要的作用。学前教育是基础教育的奠基阶段,艺术领域作为学前教育课程的重要领域之一,钢琴课可以丰富学前教育专业教学素材、促进学前教育活动设计水平,是提升学生的音乐素养和审美能力的重要技能。加快发展新疆经济的关键在于要做好新疆的教育事业,贯彻党的教育方针,办好人民满意的教育,推动实现新疆各少数民族文化素养的整体提升。对于钢琴教学而言,要根据新疆学前教育专业的学生的学习特点,归纳和总结出合适的教学方法。期望通过参与式观察、调查问卷、访谈等方式了解目前新疆高职院校学前教育专业钢琴教学的普遍状况。找出新疆高职院校学前教育专业的钢琴教学问题及原因,并提出合理化对策,从而找到破口、提升专业价值。根据研究需要,本文主要采用了参与式观察、问卷调查法和访谈法,结合研究对象的可行性和代表性,选取新疆地区3所公办高校学前教育专业在校生和19名钢琴任课教师,对新疆高职院校学前教育专业的钢琴教学现状的各方面进行了调查与分析。通过对比分析,对新疆高职院校学前教育该专业在钢琴教学上存在的问题的不足之处进行总结。研究发现新疆高职院校学前教育钢琴教学存在以下问题:（1）学生质量与数量的失衡;（2）教师忽视学生的专业特点;（3）教学设施未被合理使用;（4）课程结构没有结合新疆多元特点;（5）教学内容没有结合毕业生新疆地区就业需求。积极的专业成长是新疆少数民族学前教育钢琴教学的重要影响因素。基于上述研究,结合新疆少数民族学前教育钢琴教学中存在的问题,发现问题产生的原因:（1）专业不断扩招;（2）教师专业化发展;（3）设施管理职责不明确;（4）缺少统一大纲考试标准;（5）没有基于新疆多元需求。根据原因分析出当前研究中取得的成就,以及存在的不足,笔者认为应当从以下几方面提高新疆高职院校学前教育专业钢琴教学质量:（1）全面参与人才培养质量的监控;（2）重视民族区域的多元文化素养;（3）落实教学基础设施;（4）教师具备按照多样性设计、实施、评价课程及实践去帮助所有少数民族学生学习钢琴;（5）把握不同民族学生学习风格,理解文化多样性在钢琴教学中的作用。针对新疆高职院校学前教育专业的钢琴教学现状的思考与建议,研究认为应重视学生钢琴基础,重视教师专业的提高与发展;依据新疆多元需求,结合本土少数民族儿歌,丰富伴奏课内容;教师应加强教学方法的合理运用并注重对学生学习方法的指导;合理选用教材应,充分利用教学设备活跃学习气氛,加强教学反馈。

杜伟^[10]（2017）在《钢琴演奏中划分乐句的方法及表现乐句的策略》文中指出每一首钢琴作品都是由实际存在着的乐句构成的,乐句是构成乐曲的一个具有特性的基本结构单位。钢琴演奏者只有掌握划分乐句的基本方法及表现乐句的策略,才能把握乐句之间的逻辑关系,深刻理解、感受钢琴作品,从而清晰、严谨地表现作品。

二、浅谈怎样才能弹好钢琴（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、浅谈怎样才能弹好钢琴（论文提纲范文）

（1）高职高专音乐教育专业《钢琴即兴伴奏》课程教学模式研究（论文提纲范文）

（2）“坚持到底”抑或“半途而废” ——关于儿童钢琴艺术教育中母亲两难选择行动的叙事研究（论文提纲范文）

（3）高中合唱教学中钢琴伴奏的现状及应用对策研究 ——以S市D高中为例（论文提纲范文）

（4）校外钢琴教师教育信念和教育行为的个案研究（论文提纲范文）

（6）中国竖琴教学发展探究（论文提纲范文）

（7）成都市钢琴考级研究（论文提纲范文）

（8）浅谈如何弹好钢琴（论文提纲范文）

（9）新疆高职院校学前教育专业钢琴教学现状研究（论文提纲范文）

（10）钢琴演奏中划分乐句的方法及表现乐句的策略（论文提纲范文）

四、浅谈怎样才能弹好钢琴（论文参考文献）

• [1]高职高专音乐教育专业《钢琴即兴伴奏》课程教学模式研究[J]. 李宁. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报, 2021(05)
• [2]“坚持到底”抑或“半途而废” ——关于儿童钢琴艺术教育中母亲两难选择行动的叙事研究[D]. 张新昕. 东北师范大学, 2020(06)
• [3]高中合唱教学中钢琴伴奏的现状及应用对策研究 ——以S市D高中为例[D]. 牛杰. 沈阳师范大学, 2020(12)
• [4]校外钢琴教师教育信念和教育行为的个案研究[D]. 李佳琪. 南京师范大学, 2020(04)
• [5]“教师是我的社会身份，声乐伴奏是我的职业内容，合作钢琴演奏者是我的自我定位”——对话张佳林[J]. 崔岚. 钢琴艺术, 2020(03)
• [6]中国竖琴教学发展探究[D]. 王恬. 南京艺术学院, 2019(01)
• [7]成都市钢琴考级研究[D]. 杨雨珊. 西南民族大学, 2019(03)
• [8]浅谈如何弹好钢琴[J]. 宋圆方,宋养林. 艺术科技, 2018(11)
• [9]新疆高职院校学前教育专业钢琴教学现状研究[D]. 汤泉. 新疆师范大学, 2018(08)
• [10]钢琴演奏中划分乐句的方法及表现乐句的策略[J]. 杜伟. 黄河之声, 2017(17)

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