问：教育是怎样促进个体社会化和个性化的
- 答：1、个体社会化：学校教育活动的目的性、计划性和组织性使个体社会化有了充分的保障。学校教育是有目的、有计划、有组织地向青少年传授一定的社会规范、价值标准、知毁判识技能的活动，它由专职的教师通过特定的教育内容、教育方式和评价制度对青少年学生的社会化发生系统和科学的影响，为青少年学生的社会化提供充分的保障。
学校教育为个体社会化提供了一个特殊的有利环境。学校作为青少年个体社会化的专门机构，是一种非常正式的社会组织，具有明显的社会性，它的一切活动都体现着社会的要求，处处传递着社会的价值准则。
2、个体个性化：许多学裤禅校都在各自的办学目标中列入“培养学生的自主意识和自主发展能力，丰富和完善学生的个性”等内容，这是个体个性化发展要求在学校教育中的具体体现。教育目标的个性化要求无疑为个体的个性化发展产生了强有力的牵引纤纯改作用。
充分挖掘个体潜能，为个体个性化创造条件。个体潜能的充分挖掘是个体个性化的重要标志和根本体现。通过因材施教、个性化教学等科学的方法与手段，注重个体之间的差异，能为每个学生潜能的充分施展提供广阔的空间，充分挖掘他们的潜能，使个体的个性不断得到发展和完善。
扩展资料：
教育的主要功能是：
1、教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化；
2、教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式；
3、教育的社会功能是为国家的发展培养人才，服务于国家的政治、经济发展。
4、教育的最深远功能是影响文化发展，教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。
参考资料来源： - 答：教育促进人的社会化是指教育目的强调人是社会的产物，教育就是使受教育者成为社会需要的人，主张受教伍培育者掌握社会的知识和规范，适应社会生活需要。（从社会需要的角度出发）
教育促进人的个性化是从个人自身发衡举展的需要，根据人的本性的咐橘碧需要来确定教育目的，培养个人的价值，注重人的身心和谐发展，使受教育者的本性个性得到发展。（从个体差异的角度出发） - 答：学校教育的功能就是促进个体个性化和个体社会化。
所谓个体个性化就是指学校教育能够促进个体合理的自我意识的发展培养个体的合理的自主性。学校教育能够行野促进个体个性的发纳掘展培养个体独特性。学校教育能够促进个体创造性的发展使得个体的价值实现。
学校的个体社会化就是指学校教育能够促进人的意识社会化。
学校档茄喊教育能够促进人的职业身份社会化。
学校教育能够促进人的智力能力社会化。
问：结合实际论述怎样才能有效地发挥教育促进个体的发展的功能？
- 答：1、教育要适应人的身心发展的顺序性：
先发展形象思维，后发展抽象思维；先发展机械记忆，后发展意义记忆；先有高兴、恐惧等一般情感橡芦，然后才会有理智感、道德感等。
2、教育要适应人的身心发展的阶段性：
人在婴儿期、幼儿期、童年期、青年初期等各个不同年龄阶段，无论是在生理心理上，还是在行为方式上，都有很大差别，但又是前后连续的。
3、要适应人的身心发展的不平衡性：
身心某一方面在不同年龄阶段的发展是不平衡的；身心不同方面的发展的不平衡性。
4、要适应人的身心发展的个别差裂如贺异性：
表现为不同的个体身心同一方面发展的速度和水平不同，表现在不同方面发展的相互关系上，表现在每个人都具有不同的个性心理倾向。
扩展资料：
教育促进个体社会化的表现：
1、形成社会价值观
社会价值观和社会规范的形成都是人的社会性的重要内容，教育必须引导学生学习和掌握社会价值观，尤其是社会核心价值观和公民道德规范，形成符合社会要求的行为习惯，实现个体的政治社会化和道德社会化。
2、完善自我观念
人能否正确地认识自我观念的两个肆派方面，并且处理好这两个方面的关系，是需要教育引导的。促进个体正确处理好个人与社会之间的关系，成为社会中的我，是教育促进个体完善自我观念的重要任务。 - 答：1坚持以人为出发点2以促进人的发展为明缺根本职能3“育人为本”是教悉没育工作的根本要求4确立学生在教育活动睁槐纳中的主体地位5把发展的主动权还给学生6培养学生的主体性
- 答：只有理论和实际相结合才能够有效地发挥教育促进个体发展的功能
- 答：教育要面向全体，关心每凳顷个同学发展，赋予学生平等的发展机会。把立德树人作为教育的根本任务，发展素质教育。坚持枣铅陆全面发展，能力为重。满足人民对教育的要求。确立学生在教育过程中的主体性。坚持教育创新，包括教育制度、教育观念、教育激雀模式的创新。
问：学校教育主要通过哪些方面促进个体社会化?
- 答：1、教育促进个体思想意识的社会化
教育代表一定社会的要求，传播社会中的主流文化和价值观念，受这种文化和价值观念的影响，学生就易于形成与主流社会文化要求一致的思想意识，从而认可并自觉维持现存社会的种种关系。
2、教育促进个体行为的社会化
教育通过社会规范的传递，使人们认识社会规范的意义和内容，认识到应该干什么，不应该干什么，从而规范人的行为，防止个体行为偏离社会的轨道。
3、教胡埋育培养个体职业意识和角色
基础教育作为一种全面的素质教育，也负有职业指导和职业定向的重要职责，颤做伍要指导学生根据自己的兴趣、爱好和能力，结合社会的需要，确定自己的未来理想，帮助他们实现自己的职业理想。
学校教育的特点
1、较强的目的性、系统性和组织性
学校教育有特定的教育目的，有明确的教育方向。同时，学校教育也是社会大系统中的一个子系统，它有自己的组织机构和相关的职能部门，具有严格的组织纪律性。
2、较强的可控性
学校教育的对象是青少年，教育者是在正规的师范院校中受过专业训练的、具备一定教育学和心理学知识的专业人员。因此，教育对象和教育者都具有很强的可控性。
3、教育的专业性
学校教育是由专门的机构和专业人员来承担的，其主要任务是培养社会需要的各级各类人才。学校中的教师闻道在先，术业有专攻，他们都具有丰富的教育教学经验和科茄或学的教学方法，并由不同学科的教师相互配合，协同工作，从而有利于促进学生的全面发展。
4、教育内容的主体复合性
从学校教育中的教育者、受教育者与教育内容之间的关系来分析，教育活动中的主客体关系具有特殊复杂性，我们把它称为教育主客体的复合性。 - 答：书本知识可以适当少一些，贴近生活的隐悔姿一些常识、技灶绝巧、以及平时生活中用到的东西才是实用的社会技能，这样培养出来的前穗学生才能更好的体验社会生活。
