一、Visual FoxPro中处理多媒体文件另类方法（论文文献综述）
曹勇[1]（2021）在《高校通识教育中的设计课程研究：概念、内容与课题方法》文中进行了进一步梳理伴随我国高校新时代本科人才培养模式转型,美育、双创教育、跨学科教育逐步成为重要内容。它使设计教育从专业领域进入通识领域,面向高校非专业学生的通识设计教育快速发展,但对它的系统研究还很缺乏。因此,以其发展历史与现状为依据,以概念剖析与设计研究为方法,对其概念内涵、课程内容建构、课题设计方法进行了系统理论研究,并形成以下结论:设计通识是以设计学科为内容载体,以通识美育为育人目的的设计教育形态。它揭示了设计教育作为一种跨学科探索活动在职业教育与人文通识之间的往复运动。回归美育育人不仅是其应用功能,也揭示了设计创造力培养的主体内在根源和设计作为人文学科的价值本源。在育人与学科双重视野下,设计通识课程内容可分为设计语言、设计返身、设计自由3个层次,其知识形态特征应该是学科内的破界与贯通、学科外的跨界与交叉,其核心能力是设计形式生成的思维能力。通过“知觉-媒介-抽象”、“意义-符号-叙事”、“技术-结构-系统”、“观念-重构-生成”4种设计形式生成思维的训练,建立全人发展与身体、文化、技术与观念的广泛联系,它既是设计育人的特点,也是设计学科自身拓展的动力。通识设计的课题设计方法对应于课程的核心内容和内容层次,表现为微观的基于具体内容的设计方法、中观基于应用情境的设计方法,但宏观层面上讲通识课题设计的本质不仅是“关于设计教育的研究”,更是一种“设计的研究”。课题作为人文性的教学设计“形式”,在抽象层面也具有媒介、意义、结构、观念4方面特征,由此打开课题设计更为丰富的可能。
黄灿[2]（2020）在《新媒体艺术的激进性研究》文中指出新媒体艺术自诞生之日起,颇具“现代性”的气质。其中,“激进性”是这种气质的重要体现,也是决定性因素。所谓“激进”,有两层含义:一是超前,二是否定。新媒体艺术,一方面继承了现代艺术,尤其是先锋艺术敢于否定的激进基因,另一方面它又是在技术进步和社会演化的社会变迁语境中呈现出来的。技术进步、语言表征激进和文化激进共同型构了新媒体艺术激进性的三元结构。媒介技术作为一种艺术演进的激进力量,熔铸了新媒体艺术激进性的语言表征和文化内涵。在现代性的技术进步的推动下,新媒体艺术在其自身的语言表征上,承接了先锋派艺术以及传统媒体艺术激进的创作手法,如拼贴、并置、挪用等,衍生出崭新的艺术作品,形塑了新形态的艺术语言,这种语言基于“视觉原子论”的底层逻辑,让艺术家拥有了“界面交互”“艺术越轨”“纵深蒙太奇”“视像堆叠”等一系列新的创作手法以及艺术效果的实现路径。在此基础上,审美主体和审美对象的关系从“主体—客体”转向一种“关系美学”的建构。在关系美学的语境下,美既不是主观的,也不是客观的,而是在关系建构中随时呈现随时转变的。就此,艺术创作的价值导向从“内容为王”转为“语境为王”,进而形塑“录像诗学”“沉浸美学”等一系列新的审美文化形态,这些文化形态不仅颠覆了传统审美文化,更塑造了“自我指涉的表达文化”“数字异托邦”“去物质性与后现代崇高”等具有激进批判立场的新媒体文化。
龚志[3]（2019）在《基于多模态的音乐推荐系统》文中进行了进一步梳理针对音乐形态的愈加丰富,在使用传统协同过滤的方式进行推荐时往往会忽视音乐底层特征。通过将音乐的音频特征与歌词信息进行多模态融合,并将融合后的特征信息与用户的喜好进行关联分析,提出了一种基于多模态的音乐推荐系统。本文主要探讨了音频特征提取方法,选择MFCC作为音频特征的提取标准,而对于文本属性的歌词特征则采用Doc2Vec进行处理。针对多模态融合问题,本文提出一种基于HMM约束的EFFC多模态融合法。在收集用户评分后,将多模态特征与用户评分进行映射与相似度分析,从而找出用户最感兴趣的若干首歌曲,并进行推荐。同时,在多模态的音乐推荐系统的基础上,辅助以实时热度推荐,解决了推荐系统中的冷启动问题。在实验中,通过绘制PR曲线的方式,确定了歌曲的最优推荐数目。针对本系统在度量准确度以及削弱推荐系统长尾效应的能力上,分别采用了准确率、召回率与覆盖率,对三种不同种类的音乐推荐系统进行了对照实验。结果表明,本系统与传统的单模态音乐推荐系统相比,准确率仅降低3%,覆盖率却提升了28%,验证了本系统在准确度损失不大的情况下,使得发掘长尾的能力大大提升。
谢鑫[4]（2019）在《我国城乡变迁历史视域下的家庭档案记忆建构研究》文中研究指明家庭档案是家庭及其成员在日常生活和社会活动中产生的各种形式的历史记录。它不仅是凭证和参考,更是构建家庭记忆的媒介。后者的意义对家庭和个人而言通常是第一位的。保存乃人类的天性,记录是文化传承、记忆留存的必要手段。家庭档案在国内外均有着悠久的形成与保管历史。档案记忆理论推动研究范式转换和档案工作理念变革。家庭档案研究自上世纪80年代兴起以来,它便一直是私人档案研究领域的重要内容。然而,目前已有的家庭档案及其记忆研究侧重于档案机构对它的管理,虽然关于家庭档案性质、价值及档案机构对策的探讨能够在一定层面上解释家庭档案的特殊性、家庭档案记忆建构与社会历史进程的联系,但是仍有正面回答和深入研究的必要。结合具体的历史经验和时代特征来分析我国家庭档案记忆既可弥补现有研究之不足,更可为现时与未来的家庭档案记忆的资源化构建提供参考。因而,有必要从此方面展开研究。总体而言,文章的研究视角为城乡变迁。城乡为个人和家庭提供了活动的场域,城乡变迁既包括城市的发展,也包括乡村的建设,这意味着城乡边界的此消彼长,也暗含着二者关系的演进变化。它贯穿于人类文明史,从原始混一的城乡共生状态,逐步走向城乡分化,最终又将迈向一体化的城乡融合,目前我国正处于该进程中。本文以我国城乡变迁为线索,既重视对历史趋势和脉络的爬梳,又重视对当下社会结构的分解,结合社会特征来讨论家庭档案记忆主体及媒介的变化,从形成与管理两个重要环节掌握各个时期的家庭档案及家庭档案记忆建构事实和特点,并立足国情社情和时代趋势提出资源化的家庭档案记忆建构策略。在具体研究中,将采用跨学科的理论方法,弥补单纯依靠一种理论方法研究档案现象存在的不足。第1章绪论与第7章结论分别提出研究思路内容、总结展望研究,在此之外的主体章节共分为3大部分。首先,以第2章为主体,为家庭档案记忆与城乡变迁关系的理论研究。该部分首先界定了本文涉及的核心概念,包括家庭档案和档案记忆。继而以社会记忆理论、建构主义理论和场域理论为支撑,以家庭档案的主体特殊性为切入点,通过半结构化访谈和无结构观察,明确了家庭档案的记忆属性和家庭记忆的建构特征,以及档案与记忆间的互动过程与建构路径。家庭档案记忆建构指家庭和个人通过形成、管理和利用档案来记录家庭生活和社会实践,并对记忆进行保存、传承和重现的活动,它可以被分为前后两个阶段。之后,分析了城乡变迁及城乡关系演进,在此基础上探讨了其对家庭档案记忆建构的作用。作为社会场域,它们对家庭档案记忆主体、记忆媒介产生影响,而公共机构的在城乡的差异分布与服务则直接影响到记忆建构行为。其次,是以第3、4、5章为主体的我国城乡变迁视域下家庭档案记忆建构的历史研究。该部分在第2章的分析框架之下,聚焦城乡原始共生、城乡分化和城乡融合阶段或进程,综合使用文献研究、网络调查、问卷调查等方式方法,有侧重地梳理了我国家庭档案记忆建构的事实与特点。其中,第3章为我国城乡共生阶段的传统家庭档案记忆建构,首先揭示了我国传统的城乡社会及此社会中的家庭,进而从家谱编修和管理的史实、规律和动因三方面剖析了家庭档案记忆建构实践,以此为基础,分析了传统农业社会和农业文明对它的作用影响。第4章承接上一章的内容,以城乡共生阶段的实践为起点,分析了家庭档案记忆建构在城乡分化阶段的发展演绎。近现代以来,城市化快速推进,城乡逐步走向分化,在经济、文化、社会多方面撕裂了原来的共生混一状态。该章研究了这一时期城乡社会变迁以及它对家庭档案记忆主体（家庭）的影响,分析了传统家谱编修与管理的现代转向,家庭档案专业概念的产生与实践,以及现代档案研究与工作的介入,总结出该阶段家庭档案记忆建构传统与现代性兼有的特征,具有承上启下的地位。第5章是我国城乡融合进程中的当代家庭档案记忆建构研究。上世纪末,我国开始推动城乡的一体化建设。该章首先分析了当代城乡社会和家庭,它们沿着现代化的方向继续发展;接着通过兼顾对象全面性和差异性的网络调查与问卷调查,研究了在此时代进程中,公共机构的家庭档案工作及城乡居民的家庭档案形成管理情况;总结出当代家庭档案记忆建构的特点趋势,并从宏观层面分析了存在的问题及其历史和现实成因。最后,纵观历史,家庭档案记忆建构这一实践,从国家与宗族共同参与的活动,走向家庭独立自发的活动,又逐步发展为有计划有组织的社会行为,家庭档案记忆在文化和社会维度的价值愈发凸显。但是在城乡融合进程中,尽管家庭档案记忆已被有意识地作为一类资源来进行建设,仍存在不足。因此,以第6章为主体,探讨了面向城乡融合的资源化家庭档案记忆建构。该章结合相关理论与历史经验,理清了家庭档案记忆与社会记忆资源的交互关系,进而探讨了资源化家庭档案记忆建构主体的形成与结构,顺应时代趋势提出建设目标原则,分析了记忆建构的关键策略。
曹嘉旺[5]（2019）在《基于HTTP2.0的流媒体服务器优化策略的研究与设计》文中研究表明随着网络视频业务的发展,兼具渐进式流式传输与实时流式传输特征的MPEG-DASH成为主流技术。基于HTTP1.1的MPEG-DASH在视频缓冲阶段存在很大的启动延迟,并且视频平均比特率会随着网络环境变化而发生剧烈抖动,在一定程度上影响了用户体验。HTTP2.0的出现,提供了二进制分帧、服务器推送、多路复用等新特性。然而,针对这些特性HTTP2.0并没有在流媒体传输的特定场景中给出具体优化方法。为此,本文基于HTTP2.0的这些新特性提出MPEG-DASH流媒体服务器的四种优化策略,包括服务器分段自适应推送、客户端缓冲区启动阈值自适应调整、客户端预测网络带宽、计算视频帧权重进行流控制。这些优化策略从不同角度改善了因推送不当或缓冲不足所带来的启动延迟大与平均比特率波动等问题。围绕这四种优化策略,本文设计了基于MPEG-DASH的自适应传输方案,其中包括推送段的数量与缓冲区启动阈值的自适应算法、带宽预测算法以及视频帧权重算法。基于该方案和配套算法实现了MPEG-DASH 点播系统,通过对比实验验证了优化方案在平均比特率稳定性以及启动延迟等方面的改善。
楚小庆[6]（2018）在《技术发展与艺术形态嬗变的关系研究》文中认为自20世纪以来,技术的发展深刻地影响着艺术形态的变化,艺术形态的变化也及时回应着技术的变化。论文以技术作为艺术形态发展脉络的参照系,以技术的变化历程为时间坐标,对艺术创作与传播的历史轨迹做了梳理,着力思考在这个轨迹中,技术对于艺术的深刻影响以及艺术对技术发展的回应。技术发展与艺术形态嬗变的关系及其规律问题的探讨和展开,是以技术与艺术两者之间的辩证发展和相互影响关系为理论基础,从技术进步推动艺术形态变化与门类拓展、技术进步推动艺术创作领域的新变化、技术进步推动新艺术形式的衍生与跨界整合三个维度予以分析概括,以技术与艺术的共同未来和展望归纳研究结论。论文从绪论到结论,是一条一以贯之的主线。绪论包括概念与范畴、目的与创新、思路与方法、研究现状分析四个部分,并由此作为铺垫,引出关于本研究选题的理论思考部分。第二章理论思考可归纳为四个方面,分别为:内在本质特征:关联、多元、辩证、统一,西方理论比较:三个主要流派,社会现实意义:重要性、复杂性、艺术学宏观视角,理论基点与关键问题:普遍性、特殊性与中国实践。整篇论文以此四个方面的理论思考为立足点,展开了关于技术发展与艺术形态嬗变的关系和相互影响的论述、分析,其分析的脉络主干和主要依托为技术与艺术的历史发展进程,对这一延续上下五千年的宏大进程,论文又一分为二的从两个方面展开客观分析,也即技术对艺术的作用以及艺术对技术的影响。从章节上,关于两者的关系和影响,分别从技术进步推动艺术形态变化与门类拓展、技术进步推动艺术创作领域的新变化、技术进步推动新艺术形式的衍生与跨界整合这三个维度做了分析概括,而从具体的现象和形态领域梳理,则可分成以下八个方面,也即:艺术空间:文化生态与传统审美内涵变化,艺术语言:动态综合、主观体验与传播维度变化,艺术门类:新形态涌现、艺术扩容与门类拓展,艺术程式:作品呈现与欣赏场域、方式变化,艺术观念:作品创作工具、方法、观念变化,主客体关系:实践中作品创作与欣赏关系的变化,新艺术形式:与新技术环境融合共生,跨界整合:创作表现实践活动的新探索。以上述这八个方面较为详细的分析论述为基础,以前述四方面的理论思考为着眼点,以技术与艺术的历史发展进程为依托,以技术对艺术的作用与艺术对技术的影响的客观分析为关照和平衡尺度,论文经过上述系统的梳理、分析,得出了技术与艺术的共同未来与发展走向。对于技术与艺术共同未来具体内容的阐述,论文又从分析和展望两个方面具体入手,从发展规律与文化表现、辩证关系与社会影响、交互多元的文化景观三个方面做了深入地分析,从文化逻辑与美学观念、技术控制与文化自觉、审美理想与精神追求三个方面做了理论层面的宏观展望。在具体三点分析和三方面的展望之基础上,从上述六个方面的问题分析和阐述中得出核心观点,也即艺术审美活动的方向与精神文化坐标:以人为原点,携手传承与弘扬,创作生产技术与艺术相互协调统一的优秀作品。所以,全文结论为:技术与艺术共同携手面向美好未来。在人类社会的历史发展进程中,技术与艺术之间始终保持着密切的关联。技术进步虽然与艺术形态的发展变化之间并不存在直接的等同对应关系,但艺术自身又确实存在着对技术的依存关系。艺术作品既是技术之物,是技术支撑的具体呈现,与技术的进步发展密切相关,同时也是内在观念的显现和表达。在当代社会,技术进步对艺术的影响已拓展到艺术作品形式表现之外的广阔领域。技术从制作手段、材料载体、场景氛围和信息表达等方面对艺术作品形态的变化产生着影响。艺术则主要通过交流的方式、审美的途径、教化的功能、创意的驱动四个维度,展现着艺术本质属性对技术生态变革所产生的促进作用。艺术折射了社会文化中人与社会之间不断调整着的相互关系;同样,技术在自身发展中也以人为原点,关注并解决上述问题。技术决定了不同时代的艺术创作必然采用与之相应的方法手段。技术不断延长和拓展着艺术创作的方式和手段,潜移默化地影响着艺术的思想、观念、方法,带来了艺术作品外在感受方式和欣赏者心理感知的变化,同时也带来了艺术作品内在意蕴、精神品格和思想内涵的变化。技术进步逐步改变着整个艺术生态,在艺术形式表现中促使产生了新的形式特征,生成了新的艺术形态,形成了新的艺术门类。技术进步推动着人、社会、自然三者的关系随之变化,不仅产生了新的社会文化形态,而且形成了对传统经典艺术创作和表现形式认识的提升,由此生成的艺术精神则进一步形成了对现实社会的文化引领。技术的不断进步赋予艺术创作和艺术作品不同的时代信息和技术特征。技术决定不同时代的艺术创作必然采用与之相应的方法与手段,并呈现出不同面貌;同时,技术变革更使隐含在艺术表象内部的艺术观念同步发生重要的变化。这在外部显现为创作工具、材料应用、表现载体以及创作手法的改变,在内部则折射出审美追求、认识方式与评价模式的变化。艺术创作的数字化和艺术作品的虚拟化,反映了技术进步影响下艺术创作对于新材料、新介质以及新的存在、传播方式的广泛运用,以及个人审美精神领域中一种新的生命体验的艺术表达。艺术的发展变化始终伴随着技术进步的步伐。技术不断以各种方式介入艺术创作并影响着艺术的形态,而在艺术创作和作品表现形式中,也无不凸显出技术在视觉体验、界面形态变化和不同维度改变等方面的作用。艺术作品形态的蜕变,受制于艺术观念的更新,更深层是技术在创作中推动作品外在形式表现变化与内在观念创新的体现。由于介质的改变以及艺术题材、外在形式等表现空间范畴的拓展,技术在实际上不断丰富着艺术的感知效果和体验维度;同时,人对技术的依赖程度有了明显提升,艺术场域依托于技术进步得到了极大扩展,作品创作和艺术精神都实现了对于原有地理空间、意识形态、文化习俗等主、客观隔阂的有效跨越。技术进步加速了不同艺术形态之间的跨界融合,顺应了高技术应用及其与有关艺术领域交叉融合的新趋向,各种文化艺术形式也由此获得了新的生命活力、拓展了新的存在空间,并日渐成为实现文化繁荣发展的基础性问题。历史上,艺术创作主体与技术进步之间始终是相互适应的。技术在客观物质层面超越和支撑着艺术特别是具体的创作实践活动,艺术则在主观精神层面努力突破着技术模式对艺术创意自由舒展的客观制约和技术理性思维的惯性束缚,同时,艺术还在用自身的创新和先锋思想在审美欣赏和价值判断等精神层面,实现着对社会的引领。在网络信息时代中,技术的进步与普及促使艺术创作中实际操作的入门条件降低,社会大众普遍成为艺术创作者和艺术欣赏者,并可在二者之间轻易实现转换。技术进步自然突破和消解了艺术作品的原有边界,艺术继而从精神层面扞卫和重构出作品自身新的审美形式边界,出现了艺术创作与欣赏、接受过程之间相互渗透、角色互换等互动发展的文化新景观。艺术是人类社会智慧的结晶,艺术作品的最高境界就是让艺术欣赏者发现自然山川的美、体会社会生活的美、感受精神心灵的美。在艺术作品中追求和体现真、善、美的精神境界,并以美感人、以文化人,最终提升社会大众的精神品格和审美境界,引领社会风尚是艺术的实践追求和文化价值的核心问题所在。在当前这个高新技术普遍应用的时代,大众文化的流行与普遍存在已成为社会发展过程中历史的必然。在技术给予我们更多帮助和机会的同时,我们着眼更多的应是对优秀传统文化精神的传承,以及对经典作品创作理念和艺术审美标准的坚守。以艺术创作实践活动为中心,技术与艺术的完美结合,不仅会创造出精美的作品,而且会在现代化传媒和多元文化的融合交汇中,催生出以人为原点的理论价值体系。创作实践与理论评论的磨合、驱动,会共同营造出浓厚的文化氛围,我们应以此培育国家文化软实力,提升社会文明水准,涵养国民艺术精神。我们在艺术实践活动中不断实现对于技术的规范、引导、超越、提升,就一定能够促使艺术最终成为引领和推动人类社会不断前行的持续动力,以及不断超越现实、启蒙思想、开创未来、实现美好社会生活的智慧源泉。
李辉[7]（2019）在《詹姆斯.W.凯瑞的传播思想研究 ——以公民共和主义民主为框架》文中提出本文以公民共和主义及其民主理论为框架,把凯瑞的传播思想放置在美国政治意识形态脉络中做整体阐述。以凯瑞的传播思想为个案,从政治哲学脉络讨论其传播思想,也将有助于梳理传播思想史的知识坐标和演进轴心。本文阐述了公民共和主义与自由主义两种民主的规范性理念以及它们的传播的规范性理念之间的差异。公民共和主义强调个体所嵌入的社群对于自我的建构性,因而强调个人对社群的归属、特定道德观念的理解与积极公民精神;公民共和主义把民主理解为联合的（associated）公共生活,强调民主过程既是统治权威合法性的来源,也是社会秩序的来源,民主亦承担社会再生产和社会整合的过程。因此,公民共和主义把传播视为意义的公共建构和经验的共享;自由主义强调抽象的原子化自我和个体本位主义,政治观强调个体权利优先于“共善”,把民主理解为竞夺权力资源与权利分配的程序工具。因此,自由主义的传播观强调信息的自由传递与公共分配,并把信息视为个体权利实施与维护的工具。凯瑞基于复兴美国公民共和主义民上政治理想阐发传播思想。其“作为文化的传播”把传播视为建构共同理解和维系社会的过程。“作为文化的传播”意味着:1)共同文化是维持传播的“主体间性”基础;2)传播作为对话,其过程是创造、维护与改变共同文化;3)其结果是创造公众和维系社会。凯瑞从描述性与规范性意义上,提出传播的“传递观”和“仪式观”,并以传播的“仪式观”批判了自由主义、（后）结构主义和马克思主义政治经济学几大理解传播的方式。凯瑞把文化与传播等同,目的在于把传播的思考放置在社会秩序何以可能的思考层面。凯瑞的“关系主义”文化研究方式,是他的“结构化社会学”的体现。他把传播的分析集中在社会关系、传播内容和表达形式所构成的整体社会互动和经验构建的结构上,并把社会互动分析切入到具体的时空经验构成的经验环境中。其独特的文化研究方式体现为,从历史分析开始的、媒介技术的文化研究。媒介既是特定文化观念的反映,也预期和创造出相应的文化,即媒介通过改变社会关系、交流语言和传播内容来改变社会互动结构或社群形态,并最终改变社会经验结构或文化。凯瑞的“关系主义”思维方式旨在以社会建构主义方式打破诸种决定论,想象诸种抵消结构性压力的要素,从而改变社会互动结构与经验环境,以创造公民共和主义民主实践所需的政治社会基础。凯瑞把面对面口语交流的公共生活作为弥补和抵抗现代媒介技术的“知识垄断”的重要手段。
李伟[8]（2014）在《面向空间知识地图服务的用户研究》文中研究表明21世纪是“大数据”读图时代,计算机和网络通讯科技的迅猛发展使大众用户能够获取海量地理信息;当前又是知识经济时代,如何缓解信息过载、解决地图服务千篇一律与用户空间知识需求多样化之间的矛盾,己成为时代赋予地图学与地理信息系统等学科的新使命。由此,空间知识地图服务（Geospatial Knowledge Map Service,缩写GKMS）应运而生,空间知识地图服务具有知识化和个性化两大优势,使地图由“传统单幅地图,试图全部满足众多用户多样化需求”,提升至“多幅、多层、多模式、参数化模板的动态地图,一一对应的主动满足个体用户多样化空间知识需求”,从而进一步提高地图服务的可用性和用户满意度,具有重大研究意义和实用价值,是学科新的前沿热点。实现空间知识地图服务需要研究空间知识地图服务是什么、理论基础是什么、用户需要获得什么、怎样为用户获取以及如何可视化表达等一系列亟待解决的关键问题。为此,本文立足用户研究,以满足用户空间知识需求为主线,实现空间知识地图服务为目标,开展相关理论研究,分析以用户为中心的多维情境,探讨空间知识获取和空间知识地图可视化表达中用户研究的关键理论与方法。主要研究内容和创新点如下:1.空间知识地图服务及用户研究背景、相关理论与技术研究现状分析。基于当前研究背景探讨学科研究前沿及发展趋势,综述地图学及相关领域用户研究的基础理论、实验方法和关键技术,总结知识服务及空间知识地图服务相关理论、技术及成果,分析研究现状,提出本文研究思路,阐明研究目的及意义,概述了将要展开的研究工作。2.用户研究理论基础。研究用户获取空间知识的相关理论,论述空间知识获取经验塔,分析情境的多维性和双重性,说明智力三维结构理论,阐述行为理论相关论点,运用活动理论提出用户获取空间知识的活动系统结构模型;总结空间知识概念,归纳空间知识多级分类体系,论述空间知识地图概念并说明关键问题、展开相关辨析;讨论空间知识地图服务要点,分析服务结构、总结服务模式;创新用户空间知识转化CECI模型,进而分析空间知识地图服务研究框架,提出用户研究两大关键策略。3.以用户为中心的多维情境分析与建模。分析用户获取空间知识的多维情境因素,创新性地将多维情境分为用户当前外情境域和角色预期内情境域,针对多维情境各组成部分特别是用户角色情境展开具体分析,并探讨了人机交互和情境获取的问题;将用户需求、多维情境因素及空间知识地图服务系统相关联,提出并解析了用户空间知识需求的五个层次;构建用户空间知识获取服务流程模型和服务系统组织架构,分析了关键模块、说明了关键问题。4.用户调控获取空间知识研究。根据知识转换模式,探讨了融合地学专业知识发现方法和技术、基于主观地理情境调控获取空间知识的机制;进行用户知识库构建研究,设计系统架构,描述事实后进行情境事实的组织和管理,构建角色-行为-对象-特征关联树,研究多种调控类规则提取策略,确定知识表示方法;进而综合多种用户研究方法,开展用户知识库基础实验;针对POI推荐问题,分析推荐情境因素,设计推荐流程,改进TOPSIS算法进行用户综合效用规则的提取与应用实验。5.空间知识地图可视化的用户研究。论述空间知识地图可视化要点,以用户为中心构建情境因素影响环,探讨地图可视化关键环节;分析双重编码理论,基于PASS模型讨论用户视觉感受和空间认知问题,提出空间知识地图设计流程;基于用户视觉感受的无意识性,进行地图模板用户视觉感受眼动实验,分析用户静态情境因素,改进C4.5算法提取地图模板匹配规则并加以验证;进行凸显用户认知需求的空间知识地图符号设计,提出基于语言学的设计策略,通过符素情境语义构建和符号陈述语法构造,将符号表达与知识陈述相关联,根据符号设计机制设计符号,并进行了实验验证。6.空间知识地图服务试验系统设计与实现。说明城市空间知识地图服务的用户需求背景,设计试验系统功能框架,拟定技术方案,分析多维情境数据获取与预处理的问题,构建了试验系统数据库;探讨地图服务功能模型编制方法,阐述用户知识库建立的关键问题,编制调控类规则获取模型,实现了十余种空间知识地图服务功能;论述试验系统地图可视化的技术实现方法,最后对试验系统进行了初步评价。
王诗杰[9]（2014）在《交互式辅助教学网络平台的发展和研究》文中指出在当前高职学校的教学过程中,虽然都配有多媒体设备并可以进行课程培训,但是这些都只是简单地用来进行做文稿演示,并没有真正发挥好多媒体作为现代技术的作用。现在的多媒体教学也没有对传统教学方法、对学生兴趣的引导和对教学成效的重视不可能面向最广大多数学生的弊端,也没有真正拓展学生的就业方向,提升学生的综合能力。互联网又名因特网,这是人类非常天才的发明,它概念了信息的传播方式,改变了世界的联系状态,同时,他也改变着人们的思维。在过去的很长时期内,我们的培训课程仅仅用到了信息技术的表面,仅仅用到了皮毛的文件阅读和相关的信息技术,只是做了一些简单的演示,而在重点知识的传播方面往往会发生偏离,这些都没有能够充分利用信息技术的优势,没有完成信息的有效利用和培训课程的有效整合。在这个原始阶段,教学是没能真正地突出信息技术革命的优势和发挥信息技术的成果,大多数老师也没有将单向的传授式的知识传播方式转为探究式的方式,除了信息技术运用不诚实外,当然也存在其他客观的原因。因为从老师的工作安排上来说,老师是不用在学校按时老师的,上课是学生和老师交流的唯一机会,课下的交流会加重老师的额外负担,所以老师不愿意完成教学方式的变更,但是,这样的话,回到学生求知的积极性形成严重的打击,影响他们对知识接受的积极程度,也会影响他们未来的就业和职业的发展。利用现代先进的信息技术,建立高效的教学网站,借助网络和科学技术的优势,就可以使老师从疑问解答的及时性不足中解放出来,以在网络上实现互动,并进行课后的复习测试,增强双方的时间交错性互动,为老师和学生都提供学习的方面,有助于学生学习成果的达成。如此的交互学习平台,是学生向老师提出疑问、老师进行解答的网络平台,更是一个师生之间互相交流探讨的有效渠道,对于师生双方来说,这都是非常好的方式,一方面教师可以很方便、随时随地地进行疑问解答和辅导,另一方面,学生也能够及时得到需要的解答。所以,在高校中推行网络化互助教学非常具有现实意义。在信息技术教学的发展中,多媒体和互联网技术越来越得到广大师生的认同和接受,越来越在教学事业中发挥作用,采用多媒体教学,可以非常方便地接入外部的学习资源,给学生提供一个具备多样图形和信息的学习平台,学生可以自主从数据库中收集相关信息,从而提高学生学习的自主性和促进学生自主学习能力的提高,这种多媒体网络教学技术是互动式的教学,是对传统教学的一个颠覆和扩展,可以充分加强教学者和学生之间的互动交流,可以使教学的效果得到非常大的拓展。我所出具的这份研究报告,需要达成以下证明以下结论:当代教学的最新实践,是结合传统教学技术和最新的网络平台,将计算机程序作为非常重要的设计变量,旨在改进传统教学的不足,提升教学的效能。为了达成这样的教学目的,需要建立交互式的教学网站,以教学过程的网络化作为重要的教学平台,探索出一条融入现代科学技术和传统教学方式的全新教学模式,提高教学平台的教学力量,推广现代网络互动式教学方式。
刘颖[10]（2012）在《Speedtree与OSG模型转换插件的研究与实现》文中认为林业可视化工作对森林植物模型的真实感提出了要求,但高真实感的植物模型要求更多的模型细节,在大面积森林渲染时,如何综合考虑植物模型的精细程度与渲染效率,一直是业界研究的重点难点问题。2010年,北京林业大学信息学院开发了基于OpenSceneGraph （以下简称OSG）三维渲染引擎的森林景观可视化系统,系统也需在模型真实感方面进行改进。目前,美国IDV公司研发的Speedtree软件5.2版本在植物绘制真实感和绘制效率两方面均达到了国际领先水平,基于此,本研究提出引入Speedtree绘制技术,将Speedtree的植物模型导入OSG平台绘制,以此提高林业可视化系统中植物模型真实感和渲染效率。本文首先解读分析了Speedtree植物模型绘制技术和OSG渲染机制。在消化吸收Speedtree植物绘制技术的基础上,探讨了Speedtree植物模型在OSG中绘制的多种方法,最终,得出基于Speedtree软件开发包的方法是实现Speedtree模型导入OSG绘制的最佳方法。在理论研究的基础上,本研究采用结构化生命周期法,基于Speedtree软件开发包,开发了Speedtree与OSG模型转换插件。Speedtree与OSG模型转换插件实现了Speedtree完整绘制特性的导入,包括几何模型、纹理贴图、光照、风效以及多种优化技术,提高植物模型的真实感的同时也保证了较高的渲染效率。插件不仅可以满足我院森林景观可视化系统的改进需求,而且对林业可视化工作具有重大意义。
二、Visual FoxPro中处理多媒体文件另类方法（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、Visual FoxPro中处理多媒体文件另类方法（论文提纲范文）
（1）高校通识教育中的设计课程研究：概念、内容与课题方法（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 绪论 从设计为人到设计育人——通识设计课程研究 |
| 一、背景:设计育人 |
| (一)在人人设计的时代：数字时代的技术、设计与人 |
| (二)学科之显隐:包豪斯百周年纪念中缺席的设计通识 |
| (三)设计亦育人:当代高校美育发展视野下的通识设计教育 |
| 二、概念:何谓设计通识 |
| (一)“高校”：高等教育层面 |
| (二)“通识”：面向通识教育和“通识”中西比较差异 |
| (三)设计——以设计学科为内容载体的课程 |
| (四)设计通识与设计美育 |
| (五)通识与“专业通识” |
| 三、综述:研究史与问题 |
| (一)文献综述：从知识、理论、思维到课程实践 |
| (二)总体特征与突出问题 |
| 四、研究内容与方法 |
| (一)目的:从“概念”到“形式” |
| (二)内容框架:“为什么—有什么—是什么—教什么—怎么教” |
| (三)方法：从解决问题到基于“概念设计”的研究 |
| 五、研究意义与目标 |
| (一)意义:育人与学科的不可分性 |
| (二)目标:学术材料、理论建构、研究方法 |
| 第一章 为什么:历史语境与当代使命 |
| 第一节 设计成为通识——学科发展中的历史渊源 |
| 一、设计通识与 19 世纪欧美大学艺术学科初创—诺顿美术课程中的设计教育 |
| 二、设计通识与 20 世纪初期专业设计教育变革—早期包豪斯教育中的通识渊源及美国新包豪斯的通识设计思想 |
| 三、设计通识作为战后设计研究的目的与结果—欧洲“设计思维”研究与“设计”成为英国中小学国家课程 |
| 四、设计通识成为当代设计学科拓展动力——当代斯坦福设计思维引发的设计学科变革 |
| 五、我国传统设计教育史“专业”与“通识”关系——传统造物中工匠职业教育与文人艺术的交互 |
| 第二节 设计作为美育——新时代高校美育的形式 |
| 一、我国传统美育思想与设计美育的表现形式 |
| 二、近现代我国高校“美育”理解变迁与设计美育特点 |
| 三、当代我国高校“美育”发展历史机遇与困局并存 |
| 四、设计教育成为当代高校美育载体的优点 |
| 五、“设计美育”的当代中外美学理论基础 |
| 第二章 有什么:发展现状与比较思考 |
| 第一节 贯通或是悬置?——中小学设计课程标准比较 |
| 一、设计引领艺术、技术:英国国家课程中的设计课程 |
| 二、设计作为视觉艺术素养:美国国家艺术标准 |
| 三、我国中小学设计教育的“标准悬置”与“裂隙修复” |
| 第二节 从基础到前瞻——高校通识设计课程比较 |
| 一、美国大学通识教育演化与课程制度形成 |
| 二、美国大学通识课程中的设计课程 |
| 三、美国通识设计课程的主要类型与学科内容-功能特征 |
| 四、高校通识设计课程：从“专业科普”迈向“育人联结与学科前瞻” |
| 第三章 是什么:研究核心——概念、内容、课题方法 |
| 第一节 课程概念思考 |
| 一、概念回溯：“设计通识”与“设计美育”内外两种视野 |
| 二、内涵思考：比较视野下的课程内涵特征解析 |
| 第二节 课程内容辨析 |
| 一、学科内外：今天“设计”概念何为？ |
| 二、育人对接：从核心素养视野到设计通识的核心素养 |
| 三、设计实践/实验：“通过设计实践进行的教育” |
| 第三节 课题设计价值 |
| 一、通识设计课程教学设计的特殊性 |
| 二、过去教训：教学自身缺乏“设计” |
| 三、课题设计:使教学与课程成为一种“艺术”的核心 |
| 第四章 教什么:课程内容建构理论 |
| 第一节 课程学视野:课程内容建构的学理基础 |
| 一、当代课程理论中的课程内容 |
| 二、通识设计课程内容建构的理论框架 |
| 第二节 通识与美育视野:通识设计课程内容的三层次理论 |
| 一、通识与美育的目标指向与层次性 |
| 二、通识设计课程内容三层次理论 |
| 第三节 学科视野:课程内容的知识与能力形态 |
| 一、通识设计课程内容的知识形态:学科“破界”与“跨界” |
| 二、通识设计课程内容的核心能力:设计思维中的“形式思维” |
| 第四节 设计通识的核心能力——设计形式生成思维的培养 |
| 一、从设计形式4 属性看设计形式生成思维的基本类型 |
| 二、基于知觉-媒介-抽象的设计形式生成思维 |
| 三、基于意义-符号-叙事思维的设计形式生成 |
| 四、基于技术-结构-系统思维的设计形式生成 |
| 五、基于观念-重构-生成思维的设计形式生成 |
| 第五章 怎么教:课题设计方法研究 |
| 第一节 课题的本质与设计方法研究——作为教学设计的“形式生成” |
| 一、课题的本质及其设计方法：作为教学设计的“形式生成” |
| 二、设计通识典型课题分析 |
| 三、通识设计课题设计方法：差异与应对策略 |
| 第二节 微观：设计形式生成思维 4 种类型的课题设计研究 |
| 一、基于“知觉-媒介-抽象”思维的通识设计课题研究 |
| 二、基于“意义-符号-叙事”思维的通识设计课题研究 |
| 三、基于“技术-结构-系统”思维的通识设计课题研究 |
| 四、基于“观念-重构-生成”思维的通识设计课题 |
| 第三节 中观:通识设计内容3 层次的课题设计研究 |
| 一、“设计语言”的课题设计方法研究 |
| 二、“设计返身”的课题设计研究 |
| 三、“设计自由”的课题设计——在设计中自由 |
| 第四节 课题设计方法总结与作为教学设计形式的展望 |
| 一、微观和中观层面的课题设计方法总结 |
| 二、宏观、抽象层面的课题设计方法展望 |
| 结论 “造物亦育人”——面向未来的高校通识设计课程 |
| 一、异化与回应:设计作为一种通识性人文实践 |
| 二、通识设计课程内容的再思考 ——设计学科核心素养与设计思维中的形式思维 |
| 三、课题设计作为育人体验设计和课程推广关键 |
| 附录一：本文专业案例分析与通识课题设计目录 |
| 附录二 西南交通大学通识课《设计美育Ⅰ:从艺术到设计》课程教学(2020-2021 秋季学期) |
| 参考文献 |
| 作者简介 |
| 致谢 |
（2）新媒体艺术的激进性研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 第一节 问题的缘起 |
| 一、新媒体技术倒逼艺术世界的变革 |
| 二、传播技术造就的艺术全球化和去经典化 |
| 三、当代艺术研究的范式转向 |
| 四、社会变迁以及艺术理论的更新 |
| 第二节 国内外相关研究述评 |
| 一、国外相关研究 |
| 二、国内相关研究 |
| 第三节 研究内容和方法 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法和理论框架 |
| 第一章 文化、社会与艺术激进 |
| 第一节 文化与艺术表征的复杂性 |
| 一、现代性文化、先锋派与庸俗艺术 |
| 二、文化同一与艺术变形 |
| 第二节 “进步”与艺术激进 |
| 一、进步的魅惑 |
| 二、进步的文化体验与艺术激进 |
| 第二章 技术进步与新媒体艺术的激进性 |
| 第一节 一体同源的技术与艺术 |
| 一、技术与艺术:概念史的梳理 |
| 二、“实用理性”的精神气质 |
| 第二节 艺术视野中技术的三个层次:形式、系统和时代 |
| 一、“创造艺术形式”的技术 |
| 二、艺术创制内部的技术系统 |
| 三、艺术与技术时代 |
| 第三节 媒体艺术:传播与艺术的联姻 |
| 一、从人走向艺术到艺术走向人 |
| 二、艺术的传播:一种符号的运作行为 |
| 三、媒体艺术的诞生 |
| 第四节 新媒体艺术激进性的基因谱系 |
| 一、从现代艺术到后现代艺术的激进基因 |
| 二、媒体艺术的基石:信息传播的激进性 |
| 第三章 新媒体艺术激进性的语言表征 |
| 第一节 视觉革命:从新视像到新媒介 |
| 一、同质异构的两场视觉革命 |
| 二、界面革命 |
| 第二节 新形态的激进语言 |
| 一、底层语言逻辑:视觉原子论 |
| 二、艺术越轨——新材料与新形式 |
| 三、视像堆叠 |
| 四、纵深蒙太奇 |
| 第三节 震惊悖论与新的激进语言 |
| 一、震惊美学的退场 |
| 二、震惊的异化:为了震惊而震惊 |
| 三、新激进语言:数字特效与震惊的弥散 |
| 第四章 新媒体艺术的文化激进 |
| 第一节 新媒体技术架构的激进文化 |
| 一、技术导向的新世界 |
| 二、新感性:从感觉解放到感觉拓展 |
| 三、关系美学:美在关系 |
| 第二节 激进的艺术文本:语境 |
| 一、语境成为艺术 |
| 二、录像诗学:叙事语境的激进性建构 |
| 三、沉浸与幻觉——用“虚拟”激进 |
| 第三节 后媒体文化的激进性 |
| 一、自我指涉的表达文化 |
| 二、数字异托邦 |
| 三、去物质性与后现代的崇高 |
| 结语 警惕“两可”的激进 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（3）基于多模态的音乐推荐系统（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 专用术语注释表 |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.2 国内外理论研究综述 |
| 1.3 论文主要研究内容 |
| 1.4 论文组织结构 |
| 第二章 推荐系统与多模态问题的研究现状 |
| 2.1 推荐系统的研究现状 |
| 2.1.1 推荐系统的关键技术 |
| 2.1.2 音乐推荐系统 |
| 2.2 多模态问题的研究现状 |
| 2.2.1 跨模态分析 |
| 2.2.2 多模态融合 |
| 2.3 本章小结 |
| 第三章 多模态音乐推荐系统的理论方法 |
| 3.1 音频特征提取 |
| 3.1.1 音频特征概述 |
| 3.1.2 MFCC特征提取 |
| 3.2 歌词特征提取 |
| 3.2.1 文本特征提取概述 |
| 3.2.2 Word2Vec与 Doc2Vec |
| 3.3 多模态融合算法 |
| 3.3.1 HMM |
| 3.3.2 基于HMM约束的EFFC多模态融合法 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 系统设计与实现 |
| 4.1 系统总体框架设计 |
| 4.2 系统模块设计 |
| 4.2.1 音频特征提取模块 |
| 4.2.2 歌词信息处理模块 |
| 4.2.3 HMM与多模态融合模块 |
| 4.2.4 实时热度推荐模块 |
| 4.3 本章小结 |
| 第五章 实验结果与分析 |
| 5.1 推荐效果展示 |
| 5.2 准确度的评价指标 |
| 5.3 准确度验证 |
| 5.4 本章小结 |
| 第六章 总结与展望 |
| 6.1 论文工作总结 |
| 6.2 未来研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 攻读硕士学位期间撰写的论文 |
| 致谢 |
（4）我国城乡变迁历史视域下的家庭档案记忆建构研究（论文提纲范文）
| 论文创新点 |
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究回顾 |
| 1.2.1 家庭档案研究综述 |
| 1.2.2 档案记忆研究综述 |
| 1.2.3 研究述评 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究意义 |
| 1.4.1 理论意义 |
| 1.4.2 现实意义 |
| 1.5 研究创新点 |
| 2 家庭档案记忆与城乡变迁关系的理论研究 |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.1.1 家庭档案 |
| 2.1.2 档案记忆 |
| 2.2 家庭档案记忆建构的理论分析 |
| 2.2.1 相关理论支撑 |
| 2.2.2 基于访谈调查的家庭档案记忆建构分析 |
| 2.3 城乡变迁及其对家庭档案记忆建构的作用探讨 |
| 2.3.1 城乡变迁及城乡关系演进 |
| 2.3.2 对家庭档案记忆建构的作用 |
| 2.4 本章小结 |
| 3 城乡共生阶段的传统家庭档案记忆建构 |
| 3.1 传统城乡社会及家庭分析 |
| 3.1.1 传统社会中的城市乡村 |
| 3.1.2 乡土社会中的家庭 |
| 3.2 家庭档案记忆建构的传统实践 |
| 3.2.1 家谱编修与管理的史实梳理 |
| 3.2.2 家谱编修与管理的规律总结 |
| 3.2.3 基于文本的家谱编修与管理动因分析 |
| 3.3 乡土社会对家庭档案记忆建构的作用 |
| 3.3.1 乡土环境需要家庭档案的产生 |
| 3.3.2 乡土文化决定家庭档案的内容 |
| 3.3.3 经济条件制约家庭档案的形成 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 城乡分化阶段的现代家庭档案记忆建构 |
| 4.1 现代城乡社会及家庭分析 |
| 4.1.1 现代社会中的城市乡村 |
| 4.1.2 家庭的现代化发展 |
| 4.2 家庭档案记忆建构的现代演绎 |
| 4.2.1 家谱编修与管理的现代转向 |
| 4.2.2 家庭档案概念的产生与实践 |
| 4.2.3 现代档案研究与工作的介入 |
| 4.3 城乡分化阶段家庭档案记忆建构的特点 |
| 4.3.1 城乡传统与现代性的基本认知 |
| 4.3.2 现代家庭档案对家谱传统的继承 |
| 4.3.3 家庭档案记忆建构传统与现代的融合 |
| 4.4 本章小结 |
| 5 城乡融合进程中的当代家庭档案记忆建构 |
| 5.1 当代城乡社会及家庭分析 |
| 5.2 公共机构的家庭档案工作——基于93个地区的调查分析 |
| 5.2.1 档案馆的家庭档案工作 |
| 5.2.2 图书馆的家庭档案工作 |
| 5.2.3 博物馆的家庭档案工作 |
| 5.2.4 三类公共机构家庭档案工作的比较分析 |
| 5.3 城乡居民的家庭档案形成与管理——基于问卷调查的分析 |
| 5.3.1 问卷调查描述 |
| 5.3.2 问卷调查发现 |
| 5.4 当代家庭档案记忆建构的特点与问题 |
| 5.4.1 特点趋势 |
| 5.4.2 问题与成因分析 |
| 5.5 本章小结 |
| 6 面向城乡融合的资源化家庭档案记忆建构 |
| 6.1 家庭档案记忆与社会记忆资源交互的理论分析 |
| 6.1.1 家庭记忆与社会记忆的共构 |
| 6.1.2 家庭需求与国家需求的耦合 |
| 6.1.3 家庭档案记忆构成社会记忆资源 |
| 6.2 资源化家庭档案记忆建构的主体构成 |
| 6.2.1 建构主体的形成路径 |
| 6.2.2 建构主体的结构职能 |
| 6.3 资源化家庭档案记忆建构的原则目标 |
| 6.3.1 完整保存家庭的档案记忆 |
| 6.3.2 推动城乡公平与权利平等 |
| 6.3.3 促进国家与社会良性互动 |
| 6.4 资源化家庭档案记忆建构的关键策略 |
| 6.4.1 增强意识,推动档案机构的转型 |
| 6.4.2 档案机构主导,多主体参与合作 |
| 6.4.3 资源入藏,重视档案主体性特征 |
| 6.4.4 档案开发,加强社会记忆的构筑 |
| 6.5 本章小结 |
| 7 总结与展望 |
| 7.1 总结 |
| 7.2 不足与展望 |
| 附录 |
| 附录1 访谈记录 |
| 附录2 调查问卷 |
| 图表目录 |
| 参考文献 |
| 攻博期间的科研成果及奖励 |
| 后记 |
（5）基于HTTP2.0的流媒体服务器优化策略的研究与设计（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 研究内容与创新点 |
| 1.4 本文组织架构 |
| 第二章 流媒体传输相关技术 |
| 2.1 流式传输概述 |
| 2.1.1 渐进式流式传输 |
| 2.1.2 实时流式传输 |
| 2.1.3 自适应流式传输 |
| 2.2 主要的传输协议 |
| 2.2.1 HLS协议 |
| 2.2.2 HDS协议 |
| 2.2.3 DASH协议 |
| 2.3 本章小结 |
| 第三章 基于HTTP2.0的自适应流传输优化策略 |
| 3.1 HTTP2.0协议 |
| 3.1.1 HTTP1.1存在的问题 |
| 3.1.2 HTTP2.0的新特性 |
| 3.1.3 HTTP2.0工作机制 |
| 3.2 自适应流式传输存在的问题 |
| 3.2.1 实时视频流延迟 |
| 3.2.2 点播视频流延迟 |
| 3.3 HTTP2.0带来的优化 |
| 3.3.1 基于服务器推送 |
| 3.3.2 基于请求响应复用与流优先级 |
| 3.3.3 基于流控制 |
| 3.4 自适应传输优化策略 |
| 3.4.1 现有的优化方案 |
| 3.4.2 服务器推送模型 |
| 3.4.3 客户端缓冲区自适应 |
| 3.4.4 视频段推送自适应 |
| 3.4.5 带宽变化感知模型 |
| 3.4.6 基于视频帧结构的优化方案 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 DASH点播系统的设计与实现 |
| 4.1 概述 |
| 4.2 系统总体设计 |
| 4.2.1 网络拓扑结构设计 |
| 4.2.2 系统框架设计 |
| 4.3 系统详细设计与实现 |
| 4.3.1 媒体资源服务器 |
| 4.3.2 分发服务器 |
| 4.3.3 网络控制器 |
| 4.3.4 自适应客户端 |
| 4.4 测试与分析 |
| 4.4.1 功能测试 |
| 4.4.2 实验环境设置 |
| 4.4.3 结果分析 |
| 4.5 本章小结 |
| 第五章 总结与展望 |
| 5.1 本文总结 |
| 5.2 工作展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（6）技术发展与艺术形态嬗变的关系研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 0 绪论 |
| 第一节 本论文研究的概念和范畴 |
| 一、本研究中有关的基本概念和理论范畴 |
| (一)关于“技术”、“艺术”基本概念的界定 |
| 1.关于“艺术”的概念 |
| 2.关于“技术”的概念 |
| (二)关于“技术形态”与“艺术形态”等概念的界定 |
| 1.关于“形态”的概念 |
| 2.关于“生态”概念 |
| 3.关于“形式”的概念 |
| (三)关于“生态”“形态”“形式”的概念区分 |
| 二、本论文研究中有关理论问题的讨论和界定 |
| 第二节 本论文研究的目的、意义和创新之处 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究意义 |
| 三、本研究的创新之处 |
| (一)创新目标 |
| (二)创新价值 |
| 第三节 本论文研究的思路和方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究框架体系 |
| 三、研究方法 |
| 四、重点和难点问题 |
| 五、解决方案 |
| 第四节 有关本论文选题与研究现状的分析 |
| 一、国内相关研究动态分析 |
| (一)从宏观的艺术学理论视野展开分析 |
| (二)从微观的门类艺术学视野展开分析 |
| 1.设计学学科研究层面 |
| 2.美术学学科研究层面 |
| 3.戏剧与影视学学科研究层面 |
| 4.音乐与舞蹈学学科研究层面 |
| 5.其他学科及交叉研究层面 |
| 二、国外相关研究动态分析 |
| (一)艺术原理性研究成果 |
| (二)门类艺术的典型个案研究成果 |
| (三)其他相关的人文类理论研究成果 |
| 三、国内高校部分硕博士论文中有关研究的概述分析 |
| (一)中国知网硕博士论文数据库检索分析概述 |
| (二)关联程度密切的重点论文成果分析 |
| (三)涵盖其他相关论文成果的总体状况分析 |
| 第一章 技术与艺术之关系发展的理论思考 |
| 第一节 关于技术与艺术关系问题的内在本质特征 |
| 一、技术与艺术相互关系中内在的辩证统一性 |
| (一)技术与艺术之间内在的关联性 |
| (二)技术发展对艺术影响的多元性 |
| 二、技术与艺术相互之间的制约和影响 |
| (一)技术发展带来的文化问题同样体现在技艺关系上 |
| (二)艺术在技术影响下对自身独立精神与美学品格的坚守 |
| 1.艺术作品的精神属性是区别于技术的最大特征 |
| 2.艺术在接受与选择技术中始终保持自身独立 |
| 3.优秀艺术作品均实现了技术与艺术的完美统一 |
| 第二节 西方理论界有关技术与艺术问题的讨论 |
| 一、西方理论界相关研究历史脉络 |
| (一)基本脉络 |
| (二)主要表现 |
| 二、关注技术与艺术问题的主要流派及其学术观点 |
| (一)德国法兰克福学派 |
| (二)英国伯明翰文化研究学派 |
| (三)媒介文化研究学术群体 |
| 三、主要学术群体之间围绕技术艺术问题研究的理论比较与借鉴意义 |
| (一)关于技术的作用 |
| (二)关于技术的目的 |
| (三)关于技术的后果 |
| 第三节 关于技术与艺术关系问题研究的现实意义 |
| 一、技术与艺术都对人类社会的生存发展发挥了重要作用 |
| 二、当下开展技术与艺术关系问题研究的重要性 |
| (一)技术与艺术关系问题研究的基础性与复杂性 |
| (二)技术自身并非与艺术一样具备意识形态属性 |
| 三、当下开展技术与艺术关系问题研究的必要性 |
| (一)艺术对技术的影响研究是目前的普遍欠缺 |
| (二)从宏观艺术学视角重新思考技术与艺术的关系 |
| (三)依托技术与艺术关系研究探索艺术学理论学科建构 |
| 第四节 关于技术与艺术问题研究的理论基点和关键问题 |
| 一、需要坚守的理论基点 |
| (一)立足于中国特色艺术学理论学科体系和艺术话语体系 |
| (二)关注技术促进艺术形态演进中的普遍性与特殊性 |
| 二、需要把握的几个关键性问题 |
| (一)需要关注和区分中西方之间的文化差别 |
| (二)分析把握艺术创意表现与新技术应用之间的关系 |
| (三)技术是否应视作独立的文化因素和社会力量 |
| (四)社会现实客观条件的限制和创作实践中的实际影响 |
| 本章小结 |
| 第二章 技术与艺术关系的形成及相互影响 |
| 第一节 历史进程:技术与艺术发展的历史性特征及阶段性表现 |
| 一、原始的技艺之美涵盖且统一了技术与艺术因素 |
| (一)技术与艺术的原始统一:人类社会发展初期的同一规律 |
| (二)人类社会技术发展初始阶段中艺术仍创造了自身辉煌 |
| 1.中国 |
| 2.西方 |
| (三)社会宗教道德伦理对于技艺创造能力空间的束缚 |
| 二、技术与艺术分化之后各自拥有了不同诉求 |
| (一)学科自身成熟发展的不同路径 |
| (二)个人精神价值追求的不同选择 |
| (三)艺术家面对经济发展与社会运行的实际选择 |
| 三、技术发展促使人类创造第二自然并引发自我审美精神观照 |
| (一)技术直接指向和进入艺术本体影响了创作呈现 |
| (二)技术进步影响了审美文化倾向和精神价值观念 |
| (三)技术启发和培育了创作思潮、价值思索和启蒙精神 |
| 四、信息时代艺术创作审美观念与形式探索的根本性改变 |
| (一)技术逻辑带动人文思潮、审美观念与艺术作用的变化 |
| (二)现代技术通过创作引发对世界的全新认知体悟和艺术描述 |
| (三)人工智能等新兴技术工具对于人类审美精神限阈的挑战 |
| 第二节 技术对艺术表现形态的正向影响 |
| 一、制作工艺呈现:技术作为艺术创作形式表现的呈现手段 |
| (一)艺术作品制作工艺受到技术进步与社会文化观念的影响 |
| (二)技术呈现作为艺术创作外在形式表现的必要手段 |
| 二、材料载体变化:技术引导创作形式演变趋势及观念转换 |
| (一)艺术创作载体与作品材料的升级推动了创意的实现 |
| (二)技术推动实现了艺术表达的观念化、隐喻性和时空性 |
| 三、情境氛围营造:技术作为艺术场域精神展现的营造要素 |
| (一)营造情境作为技术不断介入艺术创作的有效方式 |
| (二)技术进步推动审美价值取向与艺术风格的时代转向 |
| (三)艺术创作中的精神塑造、观念表达与个性情感抒发 |
| 四、信息媒介表达:技术作为艺术介入现实生活的媒介依托 |
| (一)技术进步打造了艺术介入现实生活的媒介依托 |
| (二)促使审美文化价值观念和艺术精神场域氛围特征的新变化 |
| (三)技术信息工具已融入艺术形态深入影响社会生活 |
| 第三节 艺术本质属性对技术生态变革的促进和制约作用 |
| 一、艺术的文化交流属性促进了技术应用的延伸 |
| (一)中西方艺术的文化交流创新推动了整个文化发展进程 |
| (二)缺乏文化底蕴与艺术思想的技术应用创造不出完美作品 |
| (三)艺术文化交流促进了技术在不同文化场域中的应用和延伸 |
| 二、艺术的审美属性促使技术存在与呈现的细化 |
| (一)以技术进步为基础的时尚化保障艺术审美的个性化追求 |
| (二)技术在服务艺术中完善自身实现对未知领域的有效探索 |
| (三)艺术不断规范和驱动技术进步并促成真善美的有机统一 |
| 三、艺术的教化属性改善了技术理性和技术伦理的异化倾向 |
| (一)建筑艺术是艺术教化属性改善技术伦理的典型代表 |
| (二)技术为艺术教化功能服务的同时文化改变了技术伦理 |
| (三)技术应用与文化观念、审美意识、艺术风格的互动统一 |
| 四、艺术创意创新思维驱动了技术的进步和革新 |
| (一)艺术的创意表现需求直接促使技术进步与革新的产生 |
| (二)艺术创意引导和促使实现技术与艺术审美的完美结合 |
| (三)技术媒介的作用与艺术技术之间跨界衍生的新艺术形态 |
| 本章小结 |
| 第三章 技术推动艺术形态表现变化与门类拓展 |
| 第一节 艺术作品的空间表现形式及其社会文化生态变化 |
| 一、技术造就了艺术作品展现和存在空间的广延化 |
| (一)技术对艺术存在状态与展示空间拓展创新的促进作用 |
| (二)艺术的创意创新本性引领了对技术发展程度和模式的突破 |
| 二、技术推动了经典艺术世俗化与大众文化崛起的进程 |
| (一)机械复制技术和艺术产业化运营对社会文化生态结构的影响 |
| (二)技术化创作和现代大众媒介铺垫了多元价值观念和审美趣味 |
| 三、技术拓展出了非物质化的艺术空间新形态 |
| (一)非物质化对于视觉文化形式与社会生活方式的影响 |
| (二)非物质化推动形成了新的审美文化形态和社会文化生态 |
| (三)新兴技术条件下传统艺术精神和美学内涵的重新定位 |
| 第二节 艺术语言表达与作品传播维度出现了新的形式特征 |
| 一、技术影响下艺术感受的非理性化趋向 |
| (一)作品外在感受方式和艺术欣赏心理的变化 |
| (二)作品内在意蕴、精神品格和思想内涵的变化 |
| (三)日常生活的直观认识和感性经验始终不可缺失 |
| 二、技术影响下艺术元素的动态化趋向 |
| (一)技术影响下电影艺术元素的动态化趋向 |
| (二)技术影响下摄影艺术元素的动态化趋向 |
| (三)创作元素的动态化是传媒时代艺术表达的必然要求 |
| 三、技术影响下艺术语言的综合化趋向 |
| (一)技术的内在推动作用 |
| (二)艺术的外在形式表现 |
| 四、技术影响下艺术传播的虚拟化趋向 |
| (一)传播平台的改变 |
| (二)传播方式的改变 |
| (三)传播途径的改变 |
| 第三节 新艺术现象与新艺术形态推动形成了新艺术门类 |
| 一、技术推动出现了新的艺术现象和艺术形态 |
| (一)新艺术现象及其表现方式促成了新的艺术形态 |
| (二)新的技术和艺术方式生成了新的审美文化心理结构 |
| (三)新艺术形态展现了艺术生态系统的开放性与创新性 |
| 二、新的艺术现象和艺术形态积聚生成了新的艺术门类 |
| (一)新技术与新艺术形态共同塑造了新的内在文化结构 |
| (二)当代艺术传播整体生态环境的根本性变化成为外部主因 |
| (三)新兴技术的广泛运用成为新艺术类型与门类的社会基础 |
| 本章小结 |
| 第四章 技术推动艺术创作领域产生新变化 |
| 第一节 艺术表现程式与作品呈现场域、接受方式的新变化 |
| 一、技术促使艺术程式随时代而变 |
| (一)艺术程式作为作品创作表现的基本形式规范 |
| (二)艺术程式的变化和接受的文化影响展现多元 |
| (三)技术推动艺术程式变化产生革命性突破 |
| 二、技术导致艺术呈现形态虚拟化 |
| (一)技术媒介与艺术作品的可复制性造就了虚拟化呈现 |
| (二)虚拟化突破了创作与欣赏的界限强化了艺术存在 |
| 三、技术造就了艺术作品欣赏与接收方式的便利化 |
| (一)艺术创作与欣赏的审美需求之间存在尖锐矛盾 |
| (二)新技术媒介成就了艺术欣赏便利化的现实基础 |
| (三)技术突破了艺术展演传统场域并融合生成了新形态 |
| 第二节 艺术作品创作观念与工具、方法的变化 |
| 一、技术理性思维与艺术创作观念之间相互促进制约的关系 |
| (一)技术精神和实践理性思维影响了艺术创作观念 |
| (二)技术理性思维影响下出现了艺术发展的双面效应 |
| 二、技术对艺术作品创作的影响及其形式表现 |
| (一)技术对于艺术创作工具的影响 |
| (二)技术对艺术创作主体情感与审美观念的影响 |
| (三)技术对艺术创作观念和方法的影响 |
| 1.正面影响 |
| 2.负面影响 |
| 三、艺术创作实践活动对技术理性和自身困境的超越 |
| (一)技术理性与机械复制带来艺术风格变化与文化的危机 |
| (二)艺术创作坚守精神属性直指心灵超越了技术理性思维 |
| 第三节 艺术创作实践活动中主客体关系的变化 |
| 一、原始手工技艺条件下艺术创作主体突出和着重于“物”的表现 |
| (一)传统手工艺时代以“物”为基础背景的群体分化 |
| (二)技术支撑了艺术创作中客观“物”的审美形式表现 |
| (三)艺术创作者以“物”为基础托物言志表达精神追求 |
| 二、工业化大生产时代的大众化和波普化凸显批量复制的美学特征 |
| (一)工业革命后机器生产方式和批量复制美学观念的普遍影响 |
| (二)艺术创作在技术理性中的突围彰显了价值理念和文化精神 |
| (三)大众艺术创作与消费领域中的流行化和过度娱乐化问题 |
| 三、新的传播方式和艺术接受过程造就了主客体多元互动的新景观 |
| (一)新兴技术普及使大众顺利融入艺术创作与欣赏进程 |
| (二)技术使艺术创意和创作构思表达更加高效便捷 |
| (三)技术拓展了经典艺术作品的大众文化服务效能 |
| (四)技术使传统艺术作品的概念关系模式彻底改变 |
| (五)技术推动实现了艺术地位提升作用扩大功能拓展产业繁荣 |
| 本章小结 |
| 第五章 技术推动新艺术形式的衍生与跨界整合 |
| 第一节 新技术应用基础上的新艺术形式衍生及其形态表现 |
| 一、印刷技术对艺术表现形式及外在形态的影响 |
| (一)印刷技术应用初期艺术审美与功能应用统一在工艺装饰中 |
| (二)工业化阶段新的社会文化需求使艺术与功能实现新的统一 |
| 二、影像技术对写实艺术创作思想的影响和冲击 |
| (一)技术对摄影艺术写实性创作实践的影响 |
| (二)技术对于电影艺术创作发展的影响 |
| 三、计算机技术环境下艺术形态的演变与新生 |
| (一)计算机技术环境下艺术形态演变的发展历程 |
| (二)计算机技术环境下艺术形态演变的外在表现和形式特征 |
| 四、互联网技术环境下艺术形态表现的新特征 |
| (一)基础于新技术形式的时代的产物 |
| (二)艺术形态新特征表现的文化分析 |
| 第二节 新技术应用推动艺术作品创作实践趋向跨界整合 |
| 一、技术推动形成艺术创作表现形态的先锋性 |
| (一)新技术条件作为“先锋”观念形成的基础 |
| (二)技术进步带动了各艺术流派的探索创新 |
| 二、技术推升了艺术创作语言形式刺激的阈限 |
| (一)技术升级带动视听奇观与文化逻辑的改变 |
| (二)技术的普及与攀比加剧了娱乐化创作追求 |
| 三、技术延展了艺术自身存在和交往的空间 |
| (一)技术改变了艺术空间形式与社会文化结构 |
| (二)技术主动介入创作促成了艺术消费方式的多元 |
| (三)技术强化了艺术欣赏感受延伸了作品存在空间 |
| (四)技术加速多媒体信息方式与虚拟空间文化构建 |
| 四、技术加速了不同艺术表现形态的跨界整合 |
| (一)跨界艺术创作是技术推动产生的新艺术形态 |
| (二)新技术媒介方式创新是艺术作品跨界呈现的基础 |
| (三)跨界作品有利于彰显精神营造境界引领文化风尚 |
| (四)跨界整合的艺术表达能力与现场性优势成为风尚导向 |
| 本章小结 |
| 第六章 技术与艺术关系发展的新趋势 |
| 第一节 艺术与技术在包容与坚守、回归与超越中共同成长 |
| 一、技术与艺术的发展规律与文化表现 |
| (一)技术进步支撑艺术本体的开拓 |
| (二)艺术制约并赋予技术价值追求 |
| (三)新技术与艺术融合形成新文化形态 |
| 二、技术与艺术的辩证关系与社会影响 |
| (一)技术与艺术在相互促进中创新形式表现 |
| (二)中西方文化差异导致不同创作审美追求 |
| (三)艺术新形态的不断涌现造成新的门类 |
| (四)技术带动创作特征新变引领文化新风尚 |
| 三、技术与艺术交互形成多元文化景观 |
| (一)艺术个性化表现与精神追求突破了技术理性 |
| (二)新技术带来创作欣赏的角色互换与多元互动 |
| (三)技术推动艺术形态表现与审美价值理念创新 |
| (四)多元化新技术媒介挑战文化繁荣发展主动权 |
| 第二节 艺术理论思维引领人类艺术审美活动的价值方向 |
| 一、技术促发艺术先锋思想推动文化创新发展也带来异化倾向 |
| (一)技术进步对传统观念方式的冲击与深刻影响 |
| (二)技术以经济效率利益为中心改变了艺术节奏 |
| (三)技术垄断造成文化逻辑与传统美学观念变异 |
| 二、艺术活动对技术理性与技术控制引发的社会问题 |
| (一)技术理性、技术控制与艺术的过度娱乐化 |
| (二)新技术造成社会大众参与和艺术创作个性张扬 |
| (三)技术与艺术的深度交互亟需艺术批评启蒙与理论的反思引领 |
| 三、技术服从和服务于艺术作品的审美境界表达与人类社会精神价值追求 |
| (一)艺术作品创作是人类社会精神活动的最直接体现 |
| (二)技术最终服务于表达作品的审美境界与精神追求 |
| 四、技术与艺术共同在携手创新中引领发展、面向美好未来 |
| (一)技术艺术的协调统一是优秀作品的内在要求 |
| (二)以人为原点展开对人类精神世界的描绘表达 |
| (三)扎根传统紧跟时代创新形式携手传承与弘扬 |
| 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的学术成果清单 |
| 致谢 |
（7）詹姆斯.W.凯瑞的传播思想研究 ——以公民共和主义民主为框架（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究问题的缘起: 厘清传播思想背后的民主观念 |
| 一、冲突的民主观念: 构架和理解传播思想的坐标 |
| 二、詹姆斯.凯瑞的民主观及其传播思想的价值 |
| 第二节 学术史回顾: 凯瑞研究缺乏知识脉络与政治语境考察 |
| 一、国内研究综述 |
| 二、国外研究综述 |
| 第三节 研究方法 |
| 第四节 研究创新与意义 |
| 第五节 本文行文构架 |
| 第二章 凯瑞传播思想的政治哲学基础: 公民共和主义 |
| 引言 |
| 第一节 公民共和主义概念 |
| 第二节 公民共和主义与自由主义政治理念之差异 |
| 一、政治观的差异 |
| 二、对自由与自治关系理解的差异 |
| 三、公民身份概念的差异 |
| 四、民意观的差异 |
| 五、参与观的差异 |
| 六、民主观的差异 |
| 第三节 公民共和主义的传播规范性理念 |
| 第四节 凯瑞的公民共和主义民主信仰来源 |
| 一、天主教工人联合会传统 |
| 二、博士阶段的思想史教育: 反思自由主义 |
| 三、时代语境: 1960年代新左派社会运动的精神之子 |
| 第三章 凯瑞的经验逻辑起点: 美国共同文化危机与民主的危机 |
| 第一节 建构美国公民共和主义民主的起源神话 |
| 一、建构起源神话: 凯瑞的美国革命史开端 |
| 二、“一个共和国,如果你能交流的话” |
| 三、口语与印刷: 两种媒介的矛盾 |
| 四、传播与社群的关联: 美国历史的经验逻辑 |
| 第二节 共同文化的危机: 公共生活的衰落 |
| 一、“小共和国”的衰落 |
| 二、“大共和国”的衰落 |
| 第四章 作为文化的传播:凯瑞的文化理论与问题框架 |
| 引言 |
| 第一节 文化: 有意义、有序的符号现实 |
| 一、文化: “符号形式构成的意义系统” |
| 二、文化与社会: 意义秩序与社会秩序 |
| 三、文化与真相: 真相存在于主体的解释与理解之中 |
| 四、文化: 公共领域的主体间性基础 |
| 五、文化: 争夺建构“真实”的政治场所 |
| 第二节 问题框架: 现代社会秩序与统治权威正当性来源 |
| 一、马克思.韦伯: 现代性社会意义危机问题 |
| 二、凯瑞对马克斯.韦伯主题的转化 |
| 三、托克维尔与美国的“公民宗教”主题 |
| 第五章 传播的仪式观与传递观: 意义共享与宣传 |
| 引言 |
| 第一节 传播的“仪式观”: 复兴公民共和主义的对话的社会 |
| 一、传播的“仪式观”与“传递观”的概念阐述 |
| 二、传播的“仪式观”与“传递观”: 两种政治观的历史建构 |
| 三、传播的“仪式观”与“传递观”: 两种社会观的历史建构 |
| 四、传播的“仪式观”:传播是公民身份的实践 |
| 五、“媒介仪式”: 维持和建构“市民宗教” |
| 第二节 “传递观”的传播研究: “经济学的传播” |
| 一、功利主义哲学与实证主义传播研究 |
| 二、功利主义哲学的“民主困境” |
| 三、功利主义与信息论 |
| 四、功利主义的民意观 |
| 五、“经济学的传播”的问题 |
| 第三节 “传递观”的传播研究: 马克思主义政治经济学的传播研究 |
| 第四节 “传递观”的传播研究: 后结构主义的传播研究 |
| 第六章 凯瑞的文化研究: 关系主义 |
| 引言 |
| 第一节 凯瑞的文化研究:为何把文化与传播等同 |
| 一、“文化”等同“传播”: 从传播思考社会秩序建构 |
| 二、“文化”等同“传播”: “双重结构化”分析 |
| 第二节 关系主义: 社会互动结构要素的分析 |
| 一、社会互动结构的要素分析 |
| 二、凯瑞的“双重结构化”分析:知识与政治信念的矛盾 |
| 第三节 技术史的文化研究: 媒介技术与符号互动论结合 |
| 一、从伊尼斯的媒介思考出发: 技术与社会权威结构的建构 |
| 二、作为文化的技术: 解构“技术至上论” |
| 第七章 余论与结论 |
| 第一节 余论: 凯瑞的新闻理论框架 |
| 一、反思新闻专业主义 |
| 二、新闻史: 理解“社会意识史” |
| 三、宪法第一修正案阐释: 保护公共生活的权利 |
| 第二节 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（8）面向空间知识地图服务的用户研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 引言 |
| 1.2 研究背景 |
| 1.3 国内外研究现状与分析 |
| 1.3.1 相关领域用户研究现状 |
| 1.3.2 地图学领域用户研究现状 |
| 1.3.3 知识服务相关研究现状 |
| 1.3.4 空间知识地图服务相关研究现状 |
| 1.3.5 研究现状分析 |
| 1.4 研究目的及意义 |
| 1.5 本文内容及组织 |
| 第二章 用户研究理论基础 |
| 2.1 用户获取空间知识的基础 |
| 2.1.1 用户概述 |
| 2.1.2 事物认知金字塔 |
| 2.1.3 空间知识获取经验塔 |
| 2.1.4 空间知识获取的情境基础 |
| 2.1.5 智力三维结构理论 |
| 2.2 用户获取空间知识的行为活动理论 |
| 2.2.1 行为相关理论 |
| 2.2.2 活动理论 |
| 2.3 空间知识基础研究 |
| 2.3.1 世界、时空与地理空间 |
| 2.3.2 空间知识概念 |
| 2.3.3 空间知识特征 |
| 2.3.4 空间知识分类 |
| 2.4 空间知识地图服务解析 |
| 2.4.1 空间知识地图概述 |
| 2.4.2 空间知识地图分析 |
| 2.4.3 空间知识地图服务概述 |
| 2.4.4 空间知识地图服务结构与模式 |
| 2.5 面向空间知识地图服务的用户研究策略 |
| 2.5.1 空间知识转化研究 |
| 2.5.2 空间知识地图服务研究框架 |
| 2.5.3 用户研究关键策略 |
| 2.6 本章小结 |
| 第三章 以用户为中心的多维情境分析与建模 |
| 3.1 用户获取空间知识的多维情境研究 |
| 3.1.1 多维情境构成 |
| 3.1.2 用户当前外情境域分析 |
| 3.1.3 角色预期内情境域分析 |
| 3.1.4 人机交互与情境获取 |
| 3.2 基于情境的用户空间知识需求层次 |
| 3.2.1 适应性匹配 |
| 3.2.2 可视化定制 |
| 3.2.3 约束分析获取 |
| 3.2.4 调控综合推荐 |
| 3.2.5 获取结果语义关联 |
| 3.3 以用户为中心的服务模型构建 |
| 3.3.1 服务流程模型 |
| 3.3.2 系统组织架构 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 用户调控获取空间知识研究 |
| 4.1 用户空间知识获取机制 |
| 4.1.1 获取机制关键问题分析 |
| 4.1.2 应用地学专业知识发现方法和技术 |
| 4.1.3 基于主观地理情境 |
| 4.1.4 调控获取空间知识 |
| 4.2 用户知识库设计 |
| 4.2.1 用户知识库概述 |
| 4.2.2 用户知识库系统架构 |
| 4.3 用户知识库事实的组织管理 |
| 4.3.1 用户知识库事实描述 |
| 4.3.2 用户当前外情境域事实知识组织 |
| 4.3.3 角色预期内情境域事实知识组织 |
| 4.4 用户调控类规则提取策略 |
| 4.4.1 规则分类解析 |
| 4.4.2 规则提取分析 |
| 4.4.3 规则知识表示 |
| 4.5 用户知识库基础实验 |
| 4.5.1 实验目的 |
| 4.5.2 实验内容及实施 |
| 4.5.3 实验结论与讨论 |
| 4.6 用户综合效用规则提取与应用实验 |
| 4.6.1 POI推荐研究现状 |
| 4.6.2 POI推荐情境分析 |
| 4.6.3 POI综合推荐流程 |
| 4.6.4 改进TOPSIS的综合效用规则提取算法 |
| 4.6.5 规则获取与应用实验分析 |
| 4.6.6 规则验证与结果讨论 |
| 4.7 本章小结 |
| 第五章 空间知识地图可视化的用户研究 |
| 5.1 空间知识地图可视化探讨 |
| 5.1.1 空间知识地图可视化概述 |
| 5.1.2 以用户为中心情境影响因素 |
| 5.1.3 可视化关键环节 |
| 5.1.4 空间知识地图可视化原则 |
| 5.2 以用户为中心的空间知识地图设计基础 |
| 5.2.1 双重编码理论 |
| 5.2.2 PASS模型分析 |
| 5.2.3 空间知识地图设计流程 |
| 5.3 地图模板的用户视觉感受眼动实验 |
| 5.3.1 相关研究现状分析 |
| 5.3.2 眼动实验过程描述 |
| 5.3.3 改进C4.5 算法的规则提取 |
| 5.3.4 实验验证与结果讨论 |
| 5.4 凸显用户认知需求的地图符号设计 |
| 5.4.1 地图符号设计相关现状分析 |
| 5.4.2 空间知识地图符号设计理念探析 |
| 5.4.3 基于语言学的符号设计策略 |
| 5.4.4 空间知识地图符号设计机制 |
| 5.4.5 符号设计实例验证 |
| 5.5 本章小结 |
| 第六章 空间知识地图服务试验系统设计与实现 |
| 6.1 需求分析与整体设计 |
| 6.1.1 城市空间知识地图服务概述 |
| 6.1.2 试验系统功能框架 |
| 6.1.3 技术实施方案 |
| 6.2 试验系统数据库构建 |
| 6.2.1 用户当前外情境域数据获取与预处理 |
| 6.2.2 角色预期内情境域数据获取与预处理 |
| 6.2.3 数据库组织管理 |
| 6.3 约束获取服务功能实现 |
| 6.3.1 服务功能模型编制方法 |
| 6.3.2 约束获取服务模型编制 |
| 6.4 调控获取服务功能实现 |
| 6.4.1 用户知识库建立分析 |
| 6.4.2 调控类规则提取模型编制 |
| 6.4.3 逻辑和策略型服务功能模型编制 |
| 6.4.4 推理（推荐）型服务模型编制 |
| 6.5 试验系统地图可视化技术实现 |
| 6.5.1 改进C4.5 算法的地图模板匹配规则提取 |
| 6.5.2 地图可视化表达方法 |
| 6.6 试验系统初步评价 |
| 6.7 本章小结 |
| 第七章 总结与展望 |
| 7.1 论文主要研究工作总结 |
| 7.2 论文的创新点 |
| 7.3 需要进一步研究的内容 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 作者简历 |
（9）交互式辅助教学网络平台的发展和研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 课题的开发背景和研究意义 |
| 1.2 国内交互式辅助教学研究发展情况 |
| 1.3 国外交互式辅助教学研究发展情况 |
| 1.4 国外交互式多媒体教学的发展作用 |
| 1.5 交互式辅助教学网站的四大特性 |
| 1.6 目前国内发展存在的问题 |
| 第二章 建构交互式辅助教学网络平台的论理基础和支持技术 |
| 2.1 构建平台的理论基础 |
| 2.1.1 数据管理 |
| 2.1.2 B/S架构理论 |
| 2.1.3 现代教育理论 |
| 2.1.4 教学设计理论 |
| 2.2 构建平台的技术支持 |
| 2.2.1 ASP技术 |
| 2.2.2 Web数据库技术 |
| 2.2.3 VBScript脚本语言 |
| 2.2.4 SQL Server 2000数据库连接 |
| 第三章 构建交互式辅助教学网站 |
| 3.1 教学网站开发平台的构建 |
| 3.1.1 开发平台环境 |
| 3.1.2 IIS的安装与配置 |
| 3.2 系统分析 |
| 3.2.1 需求分析 |
| 3.2.2 交互式辅助教学网站的实现目标 |
| 3.2.3 网络教学平台的基本功能 |
| 3.2.4 网络教学平台的意义与实现 |
| 3.3 系统设计 |
| 3.3.1 系统结构图 |
| 3.3.2 数据库设计 |
| 3.4 文件组织与结构 |
| 第四章 系统详细设计与实现 |
| 4.1 交互式网络教学平台的搭建 |
| 4.1.1 用户界面制作 |
| 4.1.2 静态网页与动态网页 |
| 4.1.3 教学平台交流模块的制作 |
| 4.1.3.1 交流模块制作步骤 |
| 4.1.3.2 交流模块的网上调试 |
| 4.2 主要功能模块说明 |
| 4.2.1 视频点播模块的设计 |
| 4.2.1.1 视频点播开发技术 |
| 4.2.2 作业与作业管理模块 |
| 4.2.3 教师答疑模块 |
| 4.2.4 学习园地模块 |
| 4.2.5 在线测试模块 |
| 4.2.6 成绩查询模块 |
| 4.3 交互式辅助教学网络传输技术 |
| 4.3.1 一种双缓冲队列技术 |
| 4.3.2 视频点播系统服务器端 |
| 4.3.3 辅助教学网络要求 |
| 第五章 关键技术实现 |
| 5.1 抽题组卷技术 |
| 5.1.1 组卷原理 |
| 5.1.2 基于时间的随机数生成算法 |
| 5.1.3 基于题型和所属章节的选题算法 |
| 5.2 自动评分技术 |
| 5.2.1 选择题阅卷方法 |
| 5.2.2 填空题阅卷方法 |
| 5.2.3 简答题、论述题阅卷方法 |
| 5.2.4 程序设计题阅卷方法 |
| 第六章 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（10）Speedtree与OSG模型转换插件的研究与实现（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 森林景观可视化研究现状 |
| 1.1.1 林业可视化与森林景观可视化 |
| 1.1.2 森林景观可视化国内外研究现状 |
| 1.1.3 森林景观可视化系统框架概述 |
| 1.2 三维植物建模工具及技术现状 |
| 1.2.1 植物建模软件 |
| 1.2.2 植物建模技术 |
| 1.3 OSG三维渲染引擎研究现状 |
| 1.3.1 国内外应用现状 |
| 1.3.2 优势与特点 |
| 1.3.3 三维模型格式支持现状 |
| 1.4 Speedtree软件概况 |
| 1.4.1 软件组成 |
| 1.4.2 植物模型格式 |
| 1.4.3 软件游戏领域应用现状 |
| 1.4.4 软件影视领域应用现状 |
| 1.4.5 集成开发现状 |
| 1.5 研究背景及意义 |
| 1.6 研究内容 |
| 2 Speedtree与OSG相关技术研究 |
| 2.1 OSG相关技术研究 |
| 2.1.1 简介 |
| 2.1.2 模块构成 |
| 2.1.3 场景图形组织方式 |
| 2.1.4 场景图形渲染方式 |
| 2.1.5 渲染后台工作流程 |
| 2.2 Speedtree关键技术研究 |
| 2.2.1 建模技术 |
| 2.2.2 模型优化技术 |
| 2.2.3 法线贴图 |
| 2.2.4 渲染接口 |
| 2.2.5 LOD技术 |
| 2.2.6 森林裁剪算法 |
| 2.2.7 风效 |
| 2.3 小结 |
| 3 Speedtree与OSG模型转换技术研究 |
| 3.1 Speedtree模型转换方法比较 |
| 3.1.1 基于网格模型的方法 |
| 3.1.2 基于核心库的方法 |
| 3.1.3 基于森林层级的方法 |
| 3.1.4 基于渲染接口的方法 |
| 3.2 Speedtree与OSG模型转换原理 |
| 3.2.1 Speedtree模型在OSG中的存在形式 |
| 3.2.2 Speedtree节点在OSG场景中的更新与裁剪 |
| 3.2.3 Speedtree节点在OSG中的绘制 |
| 3.2.4 Speedtree节点在OSG中的绘制 |
| 3.3 小结 |
| 4 Speedtree与OSG模型转换插件的实现 |
| 4.1 需求分析 |
| 4.1.1 可行性分析 |
| 4.1.2 需求建模 |
| 4.1.3 业务建模 |
| 4.2 插件设计 |
| 4.2.1 插件功能设计 |
| 4.2.2 插件工作流程 |
| 4.3 插件实现 |
| 4.3.1 开发工具 |
| 4.3.2 程序设计 |
| 4.4 插件应用及测试 |
| 4.4.1 模型的绘制结果 |
| 4.4.2 LOD技术 |
| 4.4.3 风效 |
| 4.4.4 渲染效率测试 |
| 4.5 小结 |
| 5 结论与展望 |
| 5.1 全文工作总结 |
| 5.2 进一步展望 |
| 参考文献 |
| 个人简介 |
| 导师简介 |
| 获得成果目录 |
| 致谢 |
四、Visual FoxPro中处理多媒体文件另类方法（论文参考文献）
- [1]高校通识教育中的设计课程研究：概念、内容与课题方法[D]. 曹勇. 南京艺术学院, 2021(12)
- [2]新媒体艺术的激进性研究[D]. 黄灿. 南京艺术学院, 2020(01)
- [3]基于多模态的音乐推荐系统[D]. 龚志. 南京邮电大学, 2019(02)
- [4]我国城乡变迁历史视域下的家庭档案记忆建构研究[D]. 谢鑫. 武汉大学, 2019
- [5]基于HTTP2.0的流媒体服务器优化策略的研究与设计[D]. 曹嘉旺. 北京邮电大学, 2019(08)
- [6]技术发展与艺术形态嬗变的关系研究[D]. 楚小庆. 东南大学, 2018(05)
- [7]詹姆斯.W.凯瑞的传播思想研究 ——以公民共和主义民主为框架[D]. 李辉. 厦门大学, 2019(07)
- [8]面向空间知识地图服务的用户研究[D]. 李伟. 解放军信息工程大学, 2014(12)
- [9]交互式辅助教学网络平台的发展和研究[D]. 王诗杰. 电子科技大学, 2014(03)
- [10]Speedtree与OSG模型转换插件的研究与实现[D]. 刘颖. 北京林业大学, 2012(10)