一、电气控制技术课程教学的探讨（论文文献综述）
王志华,郭英芳[1]（2022）在《高职院校实践课程教学改革研究与探索》文中研究表明实践课程是高职院校培养学生职业能力的必要途径,是培养高素质技术技能型人才的必由之路。文章对电气控制技术课程的实践教学改革进行研究探索,以企业项目标准作为实践课程的标准,将专业技能竞赛和实践教学相结合,重构实践教学内容,形成"赛教融合、项目驱动"实践教学模式,融入课程思政,不仅促进了电气控制技术与实践教学和学科竞赛深度融合,而且提升了学生的工程实践能力和创新能力。
张波,师访,沈文龙,陈中[2]（2022）在《电气类课程融合课程思政教学模式的探索实践——以“电气控制技术与PLC”为例》文中进行了进一步梳理"电气控制技术与PLC"作为"十四五"高等学校重点课程,对其进行课程思政教学模式的探索实践具有重要意义。实践证明,融合课程思政的教学模式不仅提高了教学效果,同时使学生巩固和树立正确的人生观、价值观和世界观,达到了更高层次的德育育人教学目的,也为电气类其他专业课程的思政教学改革提供一定的参考。
强浩,郑剑锋[3]（2021）在《课程思政下“电气控制技术”的教学改革——以常州大学为例》文中提出"电气控制技术"是电气工程及其自动化专业的基础课程,知识点多、实践性强。为了充分发挥课程的育人功能,积极探索了课程专业知识与思政教育的有机融合。通过注重师生思政意识的树立,深入挖掘课程中的思政元素,在课堂教学和课程考核上体现思政教育的比例,最终助力德才兼备电气工程师培养目标的达成。
何春燕[4]（2021）在《将课程思政融入专业课的教学改革探索与实践》文中指出文章以兰州资源环境职业技术大学机电一体化技术专业"电气控制技术"课程为例,分析在教学中融入课程思政,加强了爱国教育、劳动教育,培养了学生的爱岗敬业精神与职业意识。通过统筹推进"思政课程""专业课程"齐上阵,准确找到思政元素融入专业课的切入点,改革教学方法,既让学生通过学习掌握技能,又提升其综合素质。切实实现育人优先抓思想,教学提升促质量,真正做到"三全育人""立德树人"。
刘丽芳,尹克岩[5]（2021）在《“线上+线下”混合教学法在《现代电气控制技术》课程中的应用》文中提出《现代电气控制技术》是一门理论与实践紧密结合的专业课程,该课程的教学目的是培养学生的动手操作能力、编程能力和思维能力。理论知识传授在线上进行,编程和运行调试在线下的课堂上进行,能为学生争取更多的时间来实践操作。"线上+线下"混合教学法在《现代电气控制技术》课程中的应用,能提升学生的学习兴趣,增强学生的自主学习能力,提高学生的编程能力和动手操作能力,有效提高课堂教学效率,改善课堂教学效果。
张小红[6]（2021）在《基于任务教学的“电气控制技术”课程思政探析》文中指出在"电气控制技术"课程中实施课程思政,是落实立德树人教育理念的重要举措,同时能够产生协同效应。新时代背景下,高职教育需要将思政教育和"电气控制技术"课程充分融合,深入挖掘"电气控制技术"课程中的德育元素,并结合课程内容,培养学生的工匠精神。因此,分析课程思政建设的作用与路径,指出了基于任务教学的"电气控制技术"课程思政教学策略。
杜丁香[7]（2021）在《基于ARCS模型的“工厂电气控制技术”教学改革设计》文中指出课题小组通过分析高职"工厂电气控制技术"课程教学现状,将ARCS模型四个要素融入"工厂电气控制技术"教学设计中,总结ARCS激励模型在实施过程中的不足,提出改进措施。教学改革实践表明,学生学习积极性明显提高,教学效果明显提升,专业课教学质量提高明显,教学效果显着。
徐辉[8]（2021）在《微课在中职电气控制技术课程教学中的应用探究》文中认为近几年,我国社会经济发展十分迅速,电气控制技术在各个行业均得到了较为广泛的应用,这种情况下,社会对相关专业人才的需求量大幅增加。新形势下,中职电气控制技术课程教学工作面临着新的挑战,如何提高教学工作开展水平成为中职学校面临的一大难题。信息化时代背景下,微课在课堂教学中发挥着愈加重要的作用,但是部分中职学校对其认识还存在一些不足,导致微课在电气控制技术课程教学中的应用水平较低,难以充分发挥出其优势,课程教学水平难以得到有效的提升。本文从微课在中职电气控制技术课程教学中的应用价值入手,分析了微课应用中存在的不足,并提出了几点应用策略,以期能够为中职学校在电气控制技术课程教学中应用微课带来一些帮助。
罗美[9]（2021）在《职业能力导向的中职校本教材开发研究 ——以《电机与电气控制技术》为例》文中研究表明在职业教育教师、教材、教法“三教”改革背景下,教材开发与编撰已成为当下深化课程改革的重要方向;并且,校本教材开发是学校为了适应本校教学环境,满足学生需求,突出学校特色,发挥学校效能,支撑人才培养目标的有效途径。本论文通过文献分析国内外校本教材研究现状,结合深入调研的广东省内多所中等职业学校校本教材开发现状、需求和亟待解决的问题,以广州市黄埔某职业技术学校机电技术应用专业的必修课程“机床电气线路安装与维修”进行《电机与电气控制技术》校本教材开发个案研究。通过分析现用规划教材《电机与电气控制技术》使用情况与课程教学现状,剖析发现教材教学适切性存在偏颇和不足,如内容缺乏可操作性、实用性等,导致教师教学负担重,学生学习吃力,课程教学质量难以提升。因此,开展了职业能力为导向的校本教材开发研究,即在符合现代职业教育理念、遵循学生认知规律的基础上,提出校本教材开发要以实用主义教育理论、人本主义理论为基础,强调“做中学”直接经验的重要性,充分肯定学生的尊严和价值,激发学生“自我实现”的学习动力。深入企业调研,利用“二维四步五解”职业能力分析法确定课程所包含的职业能力点,提炼典型工作任务,将课程标准“校本化”作为校本教材编写的依据,按照职业成长规律设计学习情境,学习情境对应学习项目（任务）,实现工作领域到学习领域的转换;同时创新教材组织结构与呈现方式,使校本教材与活页式教材结合发挥更大效用;教材内容选择立足于本校教学资源,以培养胜任岗位工作能力为主线,组织以典型工作任务为依据、蕴含培养职业能力点为载体的学习任务,兼顾职业技能考证的内容,实现培养学生岗位专业能力、职业素养并重的校本教材开发,完成了校本教材目录与样章。采用基于教学试验的行动研究进行校本样章使用效果分析,同时结合职业教育教材体系设计“三维理论”,对比教材对应内容的教学适切性,论证此校本教材开发成效。本研究分析阐述了校本教材《电机与电气控制技术》的开发程序、理念原则、组织结构及内容筛选,致力于增强教材教学适切性,通过校本教材开发凸显学校办学特色,发挥学校效能。本研究成果也可为今后机电类专业课程校本教材开发提供借鉴。
白智峰,姜雪,孟凡文[10]（2021）在《高职《工厂电气控制技术》课程教学改革探索》文中认为针对《工厂电气控制技术》课程教学理论学习和实践学习的不均衡,教学方式信息化水平低等教学问题,为使学生能够适应新时代岗位需求,特对课程进行教学改革研究和探索。初探课程思政,利用信息化线上理论学习平台和实训仿真平台结合线下实训教学体系,实现"旧课程,新教法"的课程教学。
二、电气控制技术课程教学的探讨（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、电气控制技术课程教学的探讨（论文提纲范文）
（1）高职院校实践课程教学改革研究与探索（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 企业生产需求与高职学生实践操作融合 |
| 2“赛教融合、项目驱动”实践教学模式改革 |
| 2.1 实践教学融合混合式教学模式 |
| 2.2 赛教融合的实践教学模式 |
| 2.3 以学生学习为中心的混合式教学方法的实施与评价 |
| 3 结语 |
（2）电气类课程融合课程思政教学模式的探索实践——以“电气控制技术与PLC”为例（论文提纲范文）
| 1 新时代背景下“电气控制技术与PLC”课程思政的新要求 |
| 2“电气控制技术与PLC”课程思政的普遍现状 |
| 2.1 学校层面的现状 |
| 2.2 教师层面的现状 |
| 2.3 学生层面的现状 |
| 3“电气控制技术与PLC”融合课程思政教学模式的探索和实践方法 |
| 4 结语 |
（3）课程思政下“电气控制技术”的教学改革——以常州大学为例（论文提纲范文）
| 1 课程实施现状 |
| 2 课程思政的设计思路 |
| 2.1专业培养方案改革 |
| 2.2课程教学目标改革 |
| 2.3专业教师与学生思政意识的提升 |
| 3 课程思政元素的确立 |
| 4 课程思政实施案例 |
| 4.1通过举例对比，引导学生了解课程，思考职业定位 |
| 4.2结合国家战略和行业热点，培养学生的家国情怀 |
| 4.3树立规范意识，培养学生的责任感 |
| 4.4基于项目设计，培养学生的创新意识和团队精神 |
| 5 课程思政的评价 |
| 6 结语 |
（4）将课程思政融入专业课的教学改革探索与实践（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、课程思政的意义 |
| 三、将课程思政融入专业课的教学改革实践——以“电气控制技术”为例 |
| (一)“电气控制技术”课程介绍 |
| (二)“电气控制技术”课程内容的选择与安排 |
| (三)“电气控制技术”课程中课程思政的切入点 |
| 1.强调科技，关注社会新技术、新产业的发展 |
| 2.强调时政，关注社会新闻热点 |
| 3.强调民生，关注国家新政策、新热点 |
| (四)“电气控制技术”课程教学中思政元素的融入 |
| 1.融入爱国主义教育 |
| 2.融入劳动精神教育 |
| 3.融入工匠精神教育 |
| 4.融入团队协作教育 |
| (五)“电气控制技术”课程中融入思政元素的教学成果 |
| 四、结语 |
（5）“线上+线下”混合教学法在《现代电气控制技术》课程中的应用（论文提纲范文）
| 一、教学方案设计 |
| 二、线上课程建设 |
| 三、线上线下混合式教学的实施 |
| （一）课前慕课学习 |
| （二）课堂分组讨论、现场实操 |
| （三）课后完成并上传作业 |
| 四、结语 |
（6）基于任务教学的“电气控制技术”课程思政探析（论文提纲范文）
| 1 课程思政建设的作用与路径分析 |
| 2 教学策略 |
| 2.1“电气控制技术”课程思政建设教学安排 |
| 2.2 课程目标 |
| 2.3 教学方式 |
| 2.4 课程实施 |
| 2.5 考核方案 |
| 3 教学反思 |
| 4 结语 |
（7）基于ARCS模型的“工厂电气控制技术”教学改革设计（论文提纲范文）
| 1 高职“工厂电气控制技术”课程现状 |
| 2 ARCS动机激励模型的内涵 |
| 3 ARCS模型在“工厂电气控制技术”课程中的探索实践 |
| 3.1 用生活实例和多样化的前期教学推送吸引注意（Attention) |
| 3.2 用大国重器三峡船闸的人字门开启和关闭进行知识关联（Relevance) |
| 3.3 设置合适的目标，搭建实现目标的平台建立学习信心（Confidence) |
| 3.4 建立完善的课程评价体系，增强学生学习满足感（Satisfaction) |
| 4 总结 |
（8）微课在中职电气控制技术课程教学中的应用探究（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 微课在中职电气控制技术课程教学中的应用价值 |
| 2.1 提高教学工作趣味性 |
| 2.2 降低学生学习和理解相关知识的难度 |
| 2.3 突出教学重点 |
| 3 微课在中职电气控制技术课程教学应用中存在的不足 |
| 3.1 教师思想观念落后 |
| 3.2 教学设施不完善 |
| 3.3 学生对微课缺乏充分认识 |
| 4 微课在中职电气控制技术课程教学中的应用途径 |
| 4.1 打造高素质教师队伍 |
| 4.2 加大对教学工作的投入 |
| 4.3 提高微课制作水平 |
| 5 结论 |
（9）职业能力导向的中职校本教材开发研究 ——以《电机与电气控制技术》为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景与意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 国内外研究综述 |
| 一、校本教材开发国外研究现状 |
| 二、校本教材开发国内研究现状 |
| 第三节 研究方法 |
| 一、文献分析法 |
| 二、访谈法 |
| 三、问卷调查法 |
| 四、行动研究法 |
| 第四节 研究内容与路线 |
| 第二章 概念界定与理论基础 |
| 第一节 相关概念界定 |
| 一、校本与校本课程 |
| 二、教材与校本教材 |
| 三、职业能力 |
| 四、校本教材开发 |
| 五、电机与电气控制技术 |
| 第二节 理论基础 |
| 一、实用主义教育理论 |
| 二、人本主义理论 |
| 第三章 校本教材开发需求与调研 |
| 第一节 中职学校校本教材开发现状与需求调研 |
| 一、中职学校校本教材开发现状调研 |
| 二、对课程任课教师教材使用及教学情况访谈分析 |
| 三、学生教材使用情况与需求调研 |
| 第二节 课程规划教材教学适切性分析 |
| 一、分析对象与内容 |
| 二、规划教材在本校课程教学使用中存在的困难 |
| 第三节 课程面向的岗位需求及毕业生就业情况调研分析 |
| 一、企业调研方案的设计与实施 |
| 二、中职机电类人才培养存在问题 |
| 第四节 校本教材《电机与电气控制技术》开发的必要性 |
| 第五节 校本教材开发研究具体要解决的问题 |
| 第四章 校本教材《电机与电气控制技术》开发过程 |
| 第一节 校本教材开发目标及原则 |
| 一、开发目标 |
| 二、开发原则 |
| 第二节 职业能力分析及典型工作任务提炼 |
| 一、课程面向的岗位职业能力分析 |
| 二、提炼课程对应的典型工作任务 |
| 第三节 校本教材开发的依据——课程标准 |
| 一、课程性质 |
| 二、课程目标 |
| 三、课程内容 |
| 第四节 校本教材的学习情境设计 |
| 第五节 校本教材的组织结构与呈现形式 |
| 一、校本教材的组织结构 |
| 二、校本教材的呈现形式 |
| 第六节 校本教材的内容建构 |
| 一、校本教材内容编写原则 |
| 二、校本教材资源收集途径 |
| 三、校本教材内容编写方法及示例 |
| 第五章 校本教材开发价值成效评估 |
| 第一节 校本教材开发质量评价方案的设计 |
| 一、评价目的 |
| 二、评价方法 |
| 第二节 基于教学试验效果的教材样章质量诊断 |
| 一、教学试验目的及对象 |
| 二、教学试验过程 |
| 三、教学试验结果统计分析 |
| 第三节 校本样章与规划教材对应内容对比分析 |
| 一、比较方法与工具 |
| 二、具体对比内容分析 |
| 三、总结 |
| 第四节 校本教材开发研究的成效评估 |
| 一、研究的效益 |
| 二、校本教材开发过程中存在的不足 |
| 第六章 研究总结与展望 |
| 第一节 研究总结 |
| 第二节 研究展望 |
| 一、学校应重视校本教材开发研究 |
| 二、建立合理的校本教材开发小组 |
| 三、配套校本教材开发审查评价机制 |
| 四、配套开发信息化资源 |
| 参考文献 |
| 附录一 任课教师访谈提纲 |
| 附录二 在校学生调查问卷 |
| 附录三 加工制造类企业技术员调查问卷 |
| 附录四 企业调研访谈提纲 |
| 附录五 校本教材样章 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 学位论文数据集表 |
（10）高职《工厂电气控制技术》课程教学改革探索（论文提纲范文）
| 1 当前教学存在的主要问题 |
| 2 课改的简要思路 |
| 3 课程教学改革措施 |
| 3.1 调整教学目标 |
| 3.2 增加教学平台 |
| 3.3 创新教学方法 |
| 3.4 优化教学内容 |
| 3.5 有机融入思政教育 |
| 3.6 充实线下实训教学 |
| 4 课程评价体系的构建 |
| 5 结束语 |
四、电气控制技术课程教学的探讨（论文参考文献）
- [1]高职院校实践课程教学改革研究与探索[J]. 王志华,郭英芳. 科技视界, 2022
- [2]电气类课程融合课程思政教学模式的探索实践——以“电气控制技术与PLC”为例[J]. 张波,师访,沈文龙,陈中. 科教导刊, 2022(02)
- [3]课程思政下“电气控制技术”的教学改革——以常州大学为例[J]. 强浩,郑剑锋. 江苏理工学院学报, 2021(06)
- [4]将课程思政融入专业课的教学改革探索与实践[J]. 何春燕. 教师, 2021(35)
- [5]“线上+线下”混合教学法在《现代电气控制技术》课程中的应用[J]. 刘丽芳,尹克岩. 开封大学学报, 2021(03)
- [6]基于任务教学的“电气控制技术”课程思政探析[J]. 张小红. 现代制造技术与装备, 2021(08)
- [7]基于ARCS模型的“工厂电气控制技术”教学改革设计[J]. 杜丁香. 南方农机, 2021(13)
- [8]微课在中职电气控制技术课程教学中的应用探究[J]. 徐辉. 时代汽车, 2021(12)
- [9]职业能力导向的中职校本教材开发研究 ——以《电机与电气控制技术》为例[D]. 罗美. 广东技术师范大学, 2021(02)
- [10]高职《工厂电气控制技术》课程教学改革探索[J]. 白智峰,姜雪,孟凡文. 数字通信世界, 2021(06)