一、邹城市技工学校探索办学新路子（论文文献综述）
展琳[1]（2018）在《济宁市中等职业教育校企合作问题研究》文中进行了进一步梳理刚刚召开的十九大明确提出我国重视职业教育发展,力求建设一支“知识型、技能型、创新型的劳动者大军”。但是在职业教育发展的过程中,由于之前我国对职业教育多年的忽视,职业学校并没有按照自己培养技能人才的目标去传授技术,而是仅仅局限于文化专业理论的教授。这就使得很多职业学校出来的学生不能快速适应心动的工作岗位,增加了企业再培训新员工的麻烦,延长了新聘任员工上岗的时间。基于此种现状,如何才能培养文化层次和技术水平都能胜任企业各个工种和各岗位的中高级技能人才,成为很多专家学者探索研究的对象。在这一探索中,很多学者借鉴了国外一些成功案例和模式,演变成今天我国大力提倡的校企合作。由于国家对职业教育的重视程度日益加大,济宁市也在政策、立法、经费、基础设施等方面增强了对中等职业教育的支持力度,其中包括探寻具有本地区特色的新发展模式。目前济宁市的中等职业学校在寻求发展的过程中响应国家的政策号召,积极推进校企合作,探索新的办学模式,试图改变原有的中等职业教育发展滞后,不被广大民众和各级政府重视的现状。本文就是在这种背景下采用文献分析、案例分析、访谈等多种方法探究济宁市各个中等职业学校校企合作。本文就是在这种背景下采用文献分析、案例分析、访谈等多种方法探究济宁市各个中等职业学校校企合作。全文共分为六章,第一章是分析本文的研究背景和意义,总结国内外近年的相关研究;第二章界定了中等职业教育和校企合作的涵义,并逐个分析了适用的三种公共管理理论;第三章是在此基础上从政府、学校、企业三个角度提出济宁市中职教育校企合作的可能性和必要性;第四章则概括介绍了济宁市中职校企合作的现状及其实现形式;第五章是在上述分析的基础上发现并研究济宁市中职教育校企合作存在的问题,如:政府对中职教育的投入规划不合理;校企合作的深度和广度不够;中职学生对校企合作的重视程度不足等等,并从多个角度进行了原因分析;在最后一章中本文从加强立法和政府职能部门的监管、发挥政府的统筹协调作用、完善中职校企合作的权益保障机制、协调校企关系以推动二者深度合作四个大方面总结加强济宁市中职校企合作的对策和路径,以便为研究济宁市辖区内的中职校企合作提供一点帮助。
赵庆东[2]（2008）在《山东省经济发达县与经济贫困县中等职业教育的比较研究》文中进行了进一步梳理大力发展符合时代要求、同经济社会发展相适应的中等职业教育,是当前职业教育改革发展的一个焦点、重点问题。然而,由于众多复杂因素的影响,我国的中等职业教育地区间发展不平衡性日益加剧,办学水平参差不齐,教育质量与效益的差距越来越大,尤其是邹城市与鱼台县的中等职业教育这种差距更为明显,甚至出现了两极分化的现象。经济相对发达的邹城市中等职业教育已经建立了一套有关管理体制、办学体制等方面相对成熟的体系,其经验必然会对鱼台县中等职业教育的进一步发展和完善有多方面的参考借鉴意义,这也正是本论文研究的目的。论文在第二部分,简单介绍了两县的自然、经济和社会文化发展概况后,分析了两县中等职业教育存在的差距,提出了进行两县比较的可能性。接着,通过对两县中等职业教育的综合对比,总结出以下特点:在教育管理体制上,鱼台县强调人民政府对中等职业教育的统筹,而邹城市则更强调政府统筹下业务部门办学、教育部门综合管理;在办学体制上,鱼台县办学主体单一,邹城市办学主体逐步多样化,校企联合向深层次、多角度发展;在督导与评估机制上,鱼台县侧重宏观层次的评估,而邹城市偏重宏观与微观层面相结合的综合评估;在教育结构上,鱼台县普、职比例严重失衡,邹城市普、职结构合理;在教师、课程与专业设置上,鱼台县不仅教师结构不合理,而且课程与专业设置僵化单一,严重不适应劳动力市场需求的变化,邹城市则教师结构合理、专业设置形式多样、课程内容科学,比较符合地方社会经济发展的需要。第三部分是对比较的简单总结和对形成两县中等职业教育现状差异的原因分析。文章最后部分,试图在对两县的中等职业教育特点研究的基础上,进一步探讨了政府宏观调控、办学形式多元化、教育结构优化、专业与课程设置等问题,为符合鱼台县县情的中等职业教育发展提供有价值的参考。
高光贵,任建华[3]（2003）在《企业办社会面临的新矛盾及其解决思路》文中认为1996年以来 ,胜利油田以建立现代企业制度为目标 ,在体制和运行机制上分阶段对油田的社会部分进行了多层面的改革 ,由原来分散的二级单位办社会 ,经过由油田统一办社会 ,进入由中石化集团承担办社会责任并向政府移交办社会责任的过渡阶段 ,基于对油田社会系统重大历史贡献以及在油田发展和黄河三角洲区域发展中的特殊作用的认识 ,我们用系统分析方法审视现阶段制约油田社会系统改革与发展的主要矛盾及其表现 ,提出了解决问题的思路和建议
张卫东[4]（2003）在《山东省高等职业教育发展对策研究》文中研究说明21世纪是国际竞争日趋激烈的时代，科技的进步提供了国际间全新的竞争平台，而掌握了高技术的人才将是平台上的领舞者，所以一切的竞争归根到底是人才的竞争。随着我国政府提出高等教育从精英教育向大众化教育转变的宏伟目标，迫切需要大幅度提升高等教育的入学比率，加大培养规模。但传统教育模式已不能适应社会发展的需要，而其生产的“学科型产品”又供过于求，因此一方面要增加人才产品的产量，另一方面又要有准确的目标定位，即应该在高等教育层次中培养数以亿计的应用型、技能型的高等职业技术教育（以下简称高等职业教育）人才，满足社会对高层次人力资源的渴求。 本文从高等职业教育的特色入手，分三个层面展开论题，第一层面：主要介绍高等职业教育在国际、国内教育层次上的定位，并从比较研究角度分析美国、加拿大、澳大利亚的成功经验。第二层面：对我国及山东省高等职业教育进行发展现状分析，提出目前存在的主要问题。第三层面：探索性地提出了对山东省高等职业教育的发展对策。
徐长忠[5]（2001）在《邹城市技工学校探索办学新路子》文中研究说明 在社会主义市场经济条件下,技工学校如何才能更快地发展?才能更好地为经济服务?才能越办越好?邹城市技工学校校长邵传金说得好:这需要我们在改革中探索办学模式,在前进中积累办学经验,不断增强工作的预见性和科学性。邹城市技工学校提出了紧抓三个围绕,力争实现四个目标的办学思路,经过三年来的运作,取得了较好的效果。1.围绕思想政治工作抓育人。技校学生大多数都是独生子女,有"个人至上,唯我独尊",好玩、厌学的倾向。针对这种现实,要形成学生优良的思想品德,首先要扩大德育的育人环境,形成学校、家庭、社会三位一体的德育教育网络。第二,要把德育教育与课堂教学紧密结合起来。第三,开展丰富多彩的校园活动,寓教育于活动之中。第四,树立各类典型,使学生学有目标,赶有方向。只有把思想政治工作化为绵绵细雨,才能滋润学生的心田。
郭泗东,翟庆兰[6]（1998）在《关于提高技校生适应社会能力的思考》文中研究指明 技校毕业生能否较好地适应社会、企业的需要。是否能将才干贡献于社会,这关系到技校生的培养素质的高低,关系到技工学校的生存、发展、巩固和提高。如何全面提高技校生适应社会能力,肥城市技工学样的做法是:明确技工学校的培养目标。将培养目标分解为:全面发展,益智增才,强化技能、突出特长。全面发展即坚持德、智、体、美、劳全面发展;益智增才即通过教学活动,提高学生文化、专业知识水平,培养学生运用知识解决问题的能力,挖掘学生学习潜力,提高心智技能;强化技能即完成专业基本功训练,突出技工教育特点,强化落实操作技
孙聚海[7]（1994）在《诸城市技工学校艰苦奋斗 勇创一流》文中指出 诸城市东郊,八年前,还是一片乱石荒草的黄土岗,当那块醒目的"诸城市技工学校"的校牌挂起的时候,并未引起人们的注意和期盼。而今这里已建成一座名声远扬的现代化技工培训基地。艰苦创业诸城市技工学校建校之初,面对的是61亩杂草丛生的空旷土地,一无校舍,二无厂房。上级仅拨了19万
吴紫彦[8]（1992）在《九十年代广州教育发展与改革的思路》文中研究表明 党的十一届三中全会以来,尤其是1985年《中央中央关于教育体制改革的决定》颁布之后,我市积极开展了教育体制改革,并取得了显着成绩。但是,从总体来说,教育仍未适应经济、社会发展的需要,与全国先进地区相比还存在许多差距。随着改革、开放的深入发展,教育在广州经济、社
吴紫彦[9]（1991）在《九十年代广州教育发展与改革的新趋势及其思考》文中指出 党的十一届三中全会以来,尤其是1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布之后,广州市积极开展了教育体制改革,并取得了显着成绩。基础教育扎实发展,普及九年制义务教育进入了全国先进行列;职业技术教育发展迅速,中等教育结构发生了可喜的变化,市属高校实行多层次、多形式、多学科办学,提高了办学效益;成人教育
吴紫彦,陈万鹏,林勇[10]（1991）在《广州市教育事业十年规划和“八·五”计划要点（草案）》文中研究指明 1、“百年大计,教育为本”。随着改革开放的深入发展,教育在广州经济、社会发展中的地位作用越来越显得重要。正确分析广州教育发展的现状,确定广州教育发展的指导思想和发展目标,采取正确的对策,对于发展广州的教育事业,对于促进广州经济持续、稳定、协调发展,推动广州两个文明建设的进程,都具有十分重要的意义。根据党的十三届七中全会精神,根据《中共广州市委关于制定广州市国民经济、社会发展
二、邹城市技工学校探索办学新路子（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、邹城市技工学校探索办学新路子（论文提纲范文）
（1）济宁市中等职业教育校企合作问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.1.1 选题的背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.1.2.1 理论意义 |
| 1.1.2.2 现实意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国内研究综述 |
| 1.2.2 国外研究综述 |
| 1.2.3 研究评述 |
| 1.3 研究思路和方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 研究难题 |
| 第2章 基本概念与理论基础 |
| 2.1 基本概念 |
| 2.1.1 中等职业教育 |
| 2.1.1.1 中等职业教育的内涵 |
| 2.1.1.2 中等职业教育分类 |
| 2.1.2 校企合作 |
| 2.1.2.1 校企合作的涵义 |
| 2.1.2.2 校企合作的模式 |
| 2.2 校企合作的理论基础 |
| 2.2.1 教育与生产劳动相结合的原理 |
| 2.2.2 建构主义理论 |
| 2.2.3 资源依赖理论 |
| 第3章 中职校企合作的必要性和可能性 |
| 3.1 合作的必要性 |
| 3.1.1 校企合作是中职学校生存发展的需要 |
| 3.1.2 校企合作是企业实现可持续性发展的需要 |
| 3.1.3 校企合作是整合职教资源的需要 |
| 3.2 合作的可能性 |
| 3.2.1 国家相关政策为校企合作提供支持 |
| 3.2.2 中职学校自身发展现状需要校企合作 |
| 3.2.3 我国的经济社会发展离不开校企合作 |
| 第4章 济宁市中职教育校企合作的实现形式 |
| 4.1 济宁市中职教育校企合作概况 |
| 4.2 济宁市校企合作的实现形式 |
| 4.2.1 订单式人才培养 |
| 4.2.2 “2+1”模式 |
| 4.2.3 校企双向介入 |
| 第5章 济宁市中职教育校企合作存在的问题及原因 |
| 5.1 济宁市中职教育校企合作存在的问题 |
| 5.1.1 政府对中职教育的投入力度不足 |
| 5.1.2 校企合作的深度和广度不够 |
| 5.1.3 中职学生对校企合作的重视程度不足 |
| 5.1.4 校企合作的权益保障机制不健全 |
| 5.2 济宁市中职教育校企合作问题的原因分析 |
| 5.2.1 没有建立明确的责任风险规避机制 |
| 5.2.2 校企双方在合作中缺少利益驱动 |
| 5.2.3 有关校企合作的法律政策及监管缺失 |
| 第6章 加强中职校企合作的对策分析 |
| 6.1 加强立法和政府职能部门的监管 |
| 6.1.1 出台相应的法律法规和政策 |
| 6.1.2 明确相关权限,加强职能部门监督管理 |
| 6.1.3 建立规范的职业资格体系 |
| 6.1.3.1 统一标准,保证培训结果统一 |
| 6.1.3.2 完善国家职业资格培训和考核制度 |
| 6.2 发挥政府的统筹协调作用 |
| 6.2.1 建立校企合作经费长效投入机制 |
| 6.2.2 发挥政府的宣传导向作用 |
| 6.2.3 整合本区域的中职院校,实现资源的优化整合 |
| 6.3 完善中职校企合作的权益保障机制 |
| 6.3.1 校企合作中师生权益保障 |
| 6.3.2 校企合作中的企业权益保障 |
| 6.4 协调校企关系以推动二者深度合作 |
| 6.4.1 学校和企业做好自身的角色定位 |
| 6.4.2 校企双方调整各自资源配置,实现资源共享 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 注释 |
（2）山东省经济发达县与经济贫困县中等职业教育的比较研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 前言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.1.1 社会发展背景 |
| 1.1.2 中等职业教育发展趋势 |
| 1.1.3 经济相对贫困县山东省鱼台县中等职业教育的发展现状 |
| 1.1.4 经济相对发达县山东省邹城市中等职业教育的发展现状 |
| 1.1.5 小结 |
| 1.2 研究的现状 |
| 1.3 研究的意义 |
| 1.4 研究的基本思路与方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 中等职业教育概念的界定 |
| 第二章 鱼台县与邹城市中等职业教育的现状与比较 |
| 2.1 鱼台县概况 |
| 2.1.1 鱼台县自然、经济、社会文化发展状况 |
| 2.1.2 鱼台县教育概况 |
| 2.2 邹城市概况 |
| 2.2.1 邹城市自然、经济、社会文化发展状况 |
| 2.2.2 邹城市教育概况 |
| 2.3 鱼台县和邹城市中等职业教育的比较 |
| 2.3.1 两县中等职业教育管理体制的比较 |
| 2.3.2 两县中等职业教育办学体制的比较 |
| 2.3.3 两县中等职业教育督导与评估机制的比较 |
| 2.3.4 两县中等职业教育结构的比较 |
| 2.3.5 两县中等职业教育培养目标的比较 |
| 2.3.6 两县中等职业教育教师、课程与专业的比较 |
| 第三章 比较的简要总评与差异成因分析 |
| 3.1 简要总评 |
| 3.2 差异成因分析 |
| 3.2.1 教育观念的影响 |
| 3.2.2 地方经济发展水平的影响 |
| 3.2.3 地方政策的影响 |
| 3.2.4 总体教育体制构成的影响 |
| 3.2.5 职业教育自身特点的影响 |
| 3.2.6 职业学校状况的影响 |
| 3.2.7 小结 |
| 第四章 两县中等职业教育未来发展的措施 |
| 4.1 政府宏观调控 |
| 4.1.1 政府宏观调控应强化政府行为、加强管理 |
| 4.1.2 政府宏观调控应做到制度化、法制化 |
| 4.1.3 政府宏观调控应加强教育管理体制的改革 |
| 4.1.4 政府宏观调控应加大财政投入，鼓励办学主体与投入多元化 |
| 4.1.5 政府宏观调控应对职业教育的督导与评估走向规范化 |
| 4.2 中等职业教育结构 |
| 4.2.1 合理调整普、职比例 |
| 4.2.2 优化布局结构 |
| 4.3 中等职业教育办学形式 |
| 4.4 中等职业教育专业、课程的设置 |
| 4.4.1 促使专业结构优化，动态地设置适合两县发展的专业体系 |
| 4.4.2 建立以体现能力为中心的课程结构体系，促进学生可持续发展 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（4）山东省高等职业教育发展对策研究（论文提纲范文）
| 0 前言 |
| 1 高等职业技术教育背景分析 |
| 1.1 现代经济发展状况对职业技术人才的需求分析 |
| 1.2 高等职业教育在国际教育标准分类(ISCED)中的定位 |
| 1.3 高等职业教育在我国高教体系中的定位分析 |
| 2 国外高等职业教育的模式与启迪 |
| 2.1 美国以区域学院为主体的多功能发展模式 |
| 2.2 加拿大社区学院的CBE教育管理模式 |
| 2.3 澳大利亚的TAFE教育管理模式 |
| 3 山东省高等职业教育发展现状分析 |
| 3.1 我国高等职业教育发展的总体状况 |
| 3.2 山东省高等职业教育发展现状 |
| 3.3 山东省高等职业教育发展中的问题分析 |
| 4 山东省高等职业教育发展对策 |
| 4.1 制定与地区经济发展相适应的高等职业教育战略规划 |
| 4.2 扩大兴办高等职业教育资金来源 |
| 4.3 建设一批重点示范性院校 |
| 4.4 多渠道筹建高等职业教育实训基地 |
| 4.5 构建高等职业教育“立交桥” |
| 4.6 改善高等职业教育师资配置 |
| 4.7 建立培养可持续发展能力的终身教育模式 |
| 4.8 实行就业准入制度 |
| 参考文献 |
四、邹城市技工学校探索办学新路子（论文参考文献）
- [1]济宁市中等职业教育校企合作问题研究[D]. 展琳. 新疆大学, 2018(12)
- [2]山东省经济发达县与经济贫困县中等职业教育的比较研究[D]. 赵庆东. 天津大学, 2008(09)
- [3]企业办社会面临的新矛盾及其解决思路[J]. 高光贵,任建华. 山东社会科学, 2003(02)
- [4]山东省高等职业教育发展对策研究[D]. 张卫东. 大连理工大学, 2003(02)
- [5]邹城市技工学校探索办学新路子[J]. 徐长忠. 山东劳动保障, 2001(01)
- [6]关于提高技校生适应社会能力的思考[J]. 郭泗东,翟庆兰. 山东劳动, 1998(Z1)
- [7]诸城市技工学校艰苦奋斗 勇创一流[J]. 孙聚海. 山东劳动, 1994(10)
- [8]九十年代广州教育发展与改革的思路[J]. 吴紫彦. 开放时代, 1992(01)
- [9]九十年代广州教育发展与改革的新趋势及其思考[J]. 吴紫彦. 探求, 1991(06)
- [10]广州市教育事业十年规划和“八·五”计划要点（草案）[J]. 吴紫彦,陈万鹏,林勇. 广州教育, 1991(06)