一、教案是否要来一次革命(5) 教案要与课改同行（论文文献综述）
汤双[1]（2016）在《小学英语教师教案撰写研究 ——以长沙市小学英语教师为例》文中研究表明教案能充分体现教师教学风格和专业素养,认真撰写教案有助于提高教师课堂教学质量。国内外关于教案撰写的实证研究不多,从小学英语的角度来进行教案撰写的研究更是寥寥无几。为此,本研究以问卷调查法、访谈法和文本分析法为主,以长沙市小学英语教师为例,分析小学英语教师教案撰写的现状,以丰富已有研究。本研究从以下方面展开论述。第一章是绪论,在阐述本研究的选题缘由、研究意义的基础上,对本课题的已有研究进行梳理,并对教案、撰写、教案撰写以及小学英语四个核心概念进行界定。第二章是小学英语教师教案撰写的理论剖析,在分析教案撰写理论和小学英语教案的特点之后,具体阐释了小学英语教师教案各组成部分的内涵及其撰写的依据和基本要求。这为本研究调查的展开提供理论基础。第三章是研究设计,主要介绍了研究对象、研究方法和研究思路。第四章是小学英语教师教案撰写的调查结果与分析。本文首先对教案各组成部分的撰写现状进行逐一分析,再概括小学英语教师教案撰写整体上存在的问题,最后从教师、学校管理两个层面分析成因。第五章是针对调查结果,提出提高小学英语教师教案撰写质量的建议。最后是结语,主要分析了本研究的不足,并提出以后可供研究的方向。
刘洋[2]（2011）在《高中历史专题型课程模式学习兴趣培养初探》文中提出时光飞逝,转眼间二十一世纪的第一个十年已经在指尖飞逝而过,伴随着知识经济时代的全面来临,世界各国都在抓紧时间,加快步伐来探索和开辟一条全新的基础教育之路。时下随着教育学、心理学等基础性学科的不断深化和发展,我们所面对的一个更加棘手的问题是:如何将这些研究理论更好的与学科教学的实际相结合,进而产生更好的经济效益和社会效益,为应试教育向素质教育的成功转型做出有益的探索和尝试。现阶段,高中历史是基础教育中一门十分重要的人文学科。然而在实际的教学过程中,历史学科却常常被部分老师、家长、学生当做“副科”、“小科”来敷衍了事,相当一部分学生对历史的学习缺乏足够的兴趣,进而给现实中的学科教学带来了极大的困难和阻力,并且严重影响了教学质量的提高。本文试图从教育学、心理学等诸多基础性学科出发,按照“教学相长”的基本理论,着重阐述了兴趣的概念、内涵、发展、分类及其研究的重要意义,并指出学习兴趣是影响学习动机和学习效果的最活跃、最现实的基本因素,对学生的学习活动产生最直接和重要的影响。同时本人在多年的历史教学实践经验和对本校学生进行问卷调查的基础上,从历史兴趣的范围、水平、类型等诸多角度,分析了当前高中生历史学习兴趣的特点:递减趋势、不稳定性、不平衡性等等。探讨了影响高中生历史学习兴趣的主客观因素,并就如何培养和提高高中生的历史学习兴趣,提出了在教学中加强学习目的意义的教育、增强师生情感以及改进教学手段和教学方法等多项应对策略。本文是本人在多年历史教学中所积累的一个阶段性总结,希望以此为起点,在今后的教学中取得更大的突破和进步。
戴正兴[3]（2005）在《教案:共同面对的话题——近年来关于教案问题的讨论》文中研究指明
章德明[4]（2005）在《基础教育新课程改革中教案问题的研究》文中研究说明长久以来,上课、编制教案、辅导学生、业务学习是中小学教师日常职业生活的重要内容。近几年,各地很多中小学教师舍弃教案,中小学校教师和教学管理者普遍面临还要不要写（怎样写）教案和还要不要检查管理（怎样管理）教案的难题。迄今,虽然这教案难题已引起人们广泛关注,并试图加以解决,但人们的努力大多停留在教案操作方式层面,没有深入到教案的观念认识、模式层面,未能有效地解决问题,此种情况与当前正广泛推行的新一轮基础教育课程改革的要求不相适应。本文认为教案难题的有效解决需要立足于新课改实际,重新确认教案是什么、教案有何价值、教案应当怎样编制与怎样评估管理的问题,即探讨本文所谓的“教案问题”。于此,库恩的“范式”（paradigm）及范式转换的思想可以帮助我们清楚了解我国当前教案的发展状态:需要超越旧教案范式,进行教案范式转换,进入教案新范式。在未来的新教案范式中,教案则是作为教师促进自身理论学习与实践结合的平台,作为教师实施、诊断、改进教学设计的工具,以此不断提高教师教学设计水平,实现有效教学,促进教师专业发展。为促进教案范式转换,目前需要我们尽快解决“教案问题”。
戴正兴[5]（2004）在《教案:共同面对的话题——近年来关于教案问题的讨论动态综述》文中研究说明
晏梅兰[6]（2004）在《改革备课方式——走进“0教案”》文中提出 在基础教育课程改革的滚滚大潮中,教案是否也要来一次革命,使之与时俱进一,与课改同行,这是当前教师们谈论特别多的话题。结合我校情况,我们认为目前实行的教学常规管理,面临着严峻的挑战,尤其突出的是教案管理的改革亟待进行。教师在备课中存在着一些值得反思的地方,如:一味追求形式,忽视备课的内质;照搬教参,千篇一律,缺乏创意;为了应付检
袁玉玺,李凤瑛[7]（2003）在《教案是否要来一次革命（5） 教案要与课改同行》文中进行了进一步梳理
二、教案是否要来一次革命(5) 教案要与课改同行（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、教案是否要来一次革命(5) 教案要与课改同行（论文提纲范文）
（1）小学英语教师教案撰写研究 ——以长沙市小学英语教师为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 第—章 绪论 |
| 第—节 选题缘由 |
| 第二节 研究意义 |
| 第三节 文献综述 |
| 第四节 概念界定 |
| 第二章 小学英语教师教案撰写的理论分析 |
| 第—节 教案撰写概述 |
| 第二节 小学英语教案的特点分析 |
| 第三节 小学英语教师教案撰写研究 |
| 第三章 研究设计 |
| 第一节 研究对象 |
| 第二节 研究方法 |
| 第三节 研究思路 |
| 第四章 小学英语教师教案撰写的调查结果与分析 |
| 第—节 小学英语教师教案撰写的现状 |
| 第二节 小学英语教师教案撰写存在的问题 |
| 第三节 小学英语教师教案撰写问题的成因分析 |
| 第五章 提高小学英语教师教案撰写质量的建议 |
| 第一节 教师应提升教育理论素养 |
| 第二节 教师应关注学生需求的多样性 |
| 第三节 教师应树立正确的教学观念 |
| 第四节 学校应建立科学化的教学管理 |
| 结语 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（2）高中历史专题型课程模式学习兴趣培养初探（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 一、问题的提出与文献检索 |
| （一） 问题的提出 |
| 1、调查的目的和内容 |
| 2、调查方法与样本情况 |
| 3、调查的主要结果 |
| 4、几点初步的想法 |
| （二） 文献检索及国内外研究现状 |
| 二、关于兴趣与历史学习兴趣 |
| （一） 兴趣的概念、内涵及兴趣的发展 |
| 1、兴趣的概念 |
| 2、兴趣的内涵 |
| 3、兴趣的发展及深化 |
| （二） 兴趣的分类 |
| 1、物质兴趣和精神兴趣 |
| 2、直接兴趣和间接兴趣 |
| 3、广阔兴趣和中心兴趣 |
| 4、稳定的兴趣和兴趣事物转移 |
| （三） 兴趣所具有的特性 |
| 1、兴趣是后天逐渐形成的 |
| 2、兴趣具有阶段性和时效性 |
| 3、兴趣具有选择性和指向性 |
| 4、兴趣具有不断地衍生性 |
| 5、兴趣具有情绪性特点 |
| 6、兴趣具有动力性特点 |
| （四） 兴趣对个人所具有的决定性意义 |
| 1、兴趣的始动、定向作用 |
| 2、兴趣对正在进行的活动起推动作用 |
| 3、兴趣对活动的创造性态度的促进作用 |
| 4、兴趣具有陶冶情操的作用 |
| 三、现阶段高中学生历史学习兴趣的特点及历史学科的特殊性 |
| (一) 从对历史课堂的角度来看,学生对历史课兴趣呈减弱趋势 |
| (二) 从对历史课感兴趣的原因来看,以间接兴趣为主 |
| (三) 从对历史学习内容的角度来看,兴趣具有不平衡性 |
| (四) 从历史学习的兴趣水平来看,处于低级水平向较高级水平阶段过 渡并趋于稳定 |
| 四、影响高中生历史学习兴趣的因素 |
| (一) 客观因素 |
| 1、教师在讲课中采用不恰当的教学方法 |
| 2、多年来应试教育负面影响的结果 |
| 3、现行高中历史教材本身有些内容脱离高中生的思维特点 |
| (二) 主观原因 |
| 1、学生对学习历史的必要性和重要性缺乏深刻的认识 |
| 2、学生对历史学习的消极情感体验,挫伤学习兴趣 |
| 3、学生认知水平、社会阅历及先天素质制约着兴趣的产生 |
| 五、培养学生历史学习兴趣的应对策略 |
| (一) 进行学习目的和意义的教育 |
| (二) 建立良好的师生关系,以情促趣 |
| (三) 运用适度的奖励来强化学生的成就感提升其自信心 |
| (四) 增强教学艺术性,采用多样灵活的教学方法,激发学生兴趣 |
| 1、用生动形象、风趣幽默和富有感染力的语言,引发学生的兴趣 |
| 2、利用知识迁移规律,把寓言典故、逸闻轶事、时事热点引入课堂 |
| 3、创设问题情境,启发学生的积极思维,培养学习兴趣 |
| 4、开辟第二课堂,让学生积极参与,诱发学习兴趣 |
| 5、总结一些记忆历史知识的小窍门,提高学习能力,培养学习兴趣 |
| (五) 运用多媒体辅助教学,激发学习兴趣 |
| (六) 提高教师自身业务水平 |
| 六、培养历史学习兴趣时应注意的几个问题 |
| （一） 学生历史兴趣的培养是一个漫长而艰苦的过程 |
| （二） 学生历史学习兴趣的培养特别要尊重学生的个人意愿，并要坚持定向培养的原则 |
| （三） 历史兴趣的培养时，要多种方法联合使用 |
| （四） 历史兴趣培养时，方式方法的使用切莫生搬硬套 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（3）教案:共同面对的话题——近年来关于教案问题的讨论（论文提纲范文）
| 话题之一：传统的备课让人感到有一种说不出的酸楚 |
| 话题之二：传统的教案为什么出现“克隆”的怪圈 |
| 话题之三：备课应当体现开放性和动态生成性 |
| 话题之四：教案是教师教学智慧、语文素养的结晶 |
| 话题之五：对传统教案是改革，还是革命 |
| 话题之六:教案出新要与课改同行 |
| 1．教案可以在课堂教学中随时完成 |
| 2．“隐性教案”是课堂教学成功的关键 |
| 3．“0教案”释放教师教学实践的智慧 |
| 4．以崭新的教学设计代替传统的教案 |
| 5．《语文学习》上的“课文视窗”显现了个性风格的教案 |
| 6．用“学案”替代“教案” |
| 话题之七：教案的管理与评价要与时相合 |
| 话题之八：教案改革关键在领导 |
（4）基础教育新课程改革中教案问题的研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 一、绪言 |
| 二、导论 |
| 一、“教案问题”的表现与本质 |
| 二、“教案问题”产生的原因 |
| 三、“教案问题”的研究意义 |
| 三、教案的内涵探究 |
| 一、从教案实例探究教案内涵 |
| (一) 大陆传统教案内涵解读 |
| (二) 海外教案内涵解读 |
| 二、现代教学理论视野下的教案内涵探究 |
| (一) 教案的概念 |
| (二) 教案的形态 |
| (三) 教案的组成要素 |
| 四、教案的价值论析 |
| 一、海内外教案价值相关研究综述 |
| 二、新课改背景下教案价值探讨 |
| 五、教案的编制研究 |
| 一、传统教案的编制透视 |
| (一) 影响教案编制发展因素简论 |
| (二) 传统教案编制概况 |
| (三) 传统教案编制经验 |
| (四) 传统教案编写应用缺陷 |
| 二、新课改背景下教案编制探讨 |
| (一) 新课改对教师教学带来巨大挑战 |
| (二) 目前新课改教案编制探索综述 |
| (三) 新课改教案编制策略 |
| (四) 新课改教案编制的基本方法 |
| 六、教案的评估与管理探索 |
| 一、教案的限度评估 |
| (一) 教案的局限 |
| (二) 教案的评估可能与评估标准思索 |
| 二、教案的管理研究 |
| (一) 传统教案管理述评 |
| (二) 新课改背景下教案管理探索 |
| 七、结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| (一) 莱因编“狼与七小羊”教案 |
| (二) 现行教案制度问卷调查表 |
| 后记 |
| 论文独创性声明 |
| 论文使用授权声明 |
四、教案是否要来一次革命(5) 教案要与课改同行（论文参考文献）
- [1]小学英语教师教案撰写研究 ——以长沙市小学英语教师为例[D]. 汤双. 福建师范大学, 2016(05)
- [2]高中历史专题型课程模式学习兴趣培养初探[D]. 刘洋. 辽宁师范大学, 2011(04)
- [3]教案:共同面对的话题——近年来关于教案问题的讨论[J]. 戴正兴. 教学与管理, 2005(19)
- [4]基础教育新课程改革中教案问题的研究[D]. 章德明. 上海师范大学, 2005(07)
- [5]教案:共同面对的话题——近年来关于教案问题的讨论动态综述[J]. 戴正兴. 辽宁教育, 2004(09)
- [6]改革备课方式——走进“0教案”[J]. 晏梅兰. 小学教学参考, 2004(01)
- [7]教案是否要来一次革命（5） 教案要与课改同行[J]. 袁玉玺,李凤瑛. 人民教育, 2003(01)