一、加深对十六大报告重要论断的认识(续二)(论文文献综述)
刘亚男[1](2021)在《新中国成立以来中国共产党国际战略演变研究 ——基于中国国内因素的视角》文中研究表明
左腾飞[2](2020)在《新时代中国社会主要矛盾研究》文中研究指明矛盾存在于一切事物之中,矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终。人类社会发展过程及其每个阶段同样充满着矛盾,其中,处于核心地位、起着支配作用的矛盾就是社会主要矛盾。新中国成立后,随着社会发展进步,我国社会主要矛盾不断调整和变化。矛盾的性质,从建国之初的敌我矛盾,逐步转化为经济社会发展过程中的人民内部矛盾;矛盾的内容,经历了从阶级之间的矛盾、到经济发展落后条件下的物质文化供需矛盾、再到发展模式调整背景下社会供需矛盾的转变。社会主要矛盾是党和国家制定大政方针、政策的理论依据和现实起点,对这一课题的研究构成我国社会科学研究的重大使命,具有重要的研究价值。2017年,党的十九大正式宣布新时代中国社会主要矛盾发生转化,这是具有全局性、历史性和战略性的最新论断,关于新时代中国社会主要矛盾成为理论界和学界关注的热点和重点。在中国特色社会主义进入新时代之际,系统阐明什么是新时代中国社会主要矛盾、新时代中国社会主要矛盾的转变逻辑、转化所引发的实践要求、作用、价值等问题,具有十分重要的意义,是明晰历史新方位、在新时代坚持和发展中国特色社会主义事业、实现全面建成社会主义现代化强国及中华民族伟大复兴中国梦的客观要求。本文从社会主要矛盾的基础理论出发,运用文献研究法、定量分析法、多学科综合分析法,力图对新时代中国特色社会主义主要矛盾问题进行系统、深入的研究。论文由以下部分组成:绪论部分:概括选题依据、课题研究的理论意义和实践价值,评述国内外对本选题及相关问题的研究状况,总结了进一步探讨、研究及深化的空间,阐明了论文研究预期目标、研究思路及方法。第一章:社会主要矛盾基础理论及其发展演变分析。通过对社会矛盾、社会基本矛盾及社会主要矛盾进行区分和对比,总结社会主要矛盾在社会矛盾体系中的地位和作用,厘清社会主要矛盾的基本内涵,并在此基础上阐明社会主要矛盾的基本特点及转化标准。新中国成立后,我国社会主要矛盾历经三次较大变化。社会主要矛盾的转化是客观的、是不以人意志为转移的,与此同时,我国社会主要矛盾是我们党基于社会发展所作出的主观论断,兼具主体性和属人特点,其本身就是矛盾统一体。党对社会主要矛盾的把握,经历了复杂的过程,认识不断深化,对我们今天科学把握社会主要矛盾具有重要作用。第二章着重研究了新时代社会主要矛盾的转化背景、转化原因和转化程度。新时代我国社会主要矛盾的转化是时代和实践的要求。社会主要矛盾在新时代发生转化的最大背景和最重要原因就是新时代的到来。因此,分析新时代社会主要矛盾转化的原因,就必须对“新时代”这一矛盾转化背景进行分析。另外,还要正确把握新时代的社会主要矛盾生成原因,还需要认清社会主要矛盾的“变与不变”,从而对社会主要矛盾发生转化及其转化程度、转化背景及其转化原因,形成丰富和立体的认识。第三章对新时代中国社会主要矛盾进行整体分析,主要包括对社会主要矛盾发生转化后的矛盾主体、矛盾客体、主要矛盾的客体与主体之间关系等内容的研究。新时代中国社会主要矛盾的主体是人民群众。随着时代的发展,主体需要在实现满足的基础上产生新的需要,更加突显主体需要的全面性。新时代社会主要矛盾的客体是现实社会生产供给能力,但新时代社会供给相对于人民全面的需要而言,有效供给相对不足,制约着主体需求的满足。本章内容具体分析了主体需要的特点,重点研究了现实社会生产不平衡不充分的内容及其产生原因,总结了现实生产供给对满足主体需要的制约问题,为我们认识这一制约新时代社会发展全局的矛盾提供切入点,更为我们下文解决矛盾提供发力点。第四章从理论和实践角度分析了如何更好推进解决新时代中国社会主要矛盾。研究矛盾不是终点,关键在于对问题的解决。其中,设立合理的目标和原则,是解决社会主要矛盾的理论前提;增强社会有效供给能力,推动我国社会全面发展,是新时代解决社会主要矛盾的时代要求和关键所在。矛盾的根本解决还在于制度的完善,要通过制度创新,激发社会活力和动力,营造公平正义的社会环境,为人们美好需要的满足提供根本保障。第五章是本课题研究的最终落脚点。新时代中国社会主要矛盾,在中国特色社会主义事业发展中具有重要地位、作用和价值。从理论上看,对新时代中国社会主要矛盾的把握,丰富和发展了社会主义社会主要矛盾理论,推动了当代中国马克思主义的新发展。从实践上看,正确处理新时代中国社会主要矛盾,能够为党和国家在新时代的全局发展提供着力点,助推社会主义现代化强国建设及中华民族伟大复兴中国梦的实现,为人的全面发展和全体人民共同富裕创造条件。解决好新时代中国社会主要矛盾,还具有重要的世界意义,能够为世界社会主义发展积累经验,为建设美好生活世界提供中国智慧和方案。结语部分:对新时代中国社会主要矛盾的产生、内涵、解决方案及现实价值进行概述,立足现实,分析了研究存在的不足,对未来深化研究做出展望。
张丽霞[3](2020)在《新时代中国社会主要矛盾转化下收入分配问题研究》文中指出我国社会主要矛盾的新论断意味着中国特色社会主义进入新时代,这一科学论断对我国社会现实进行了深刻剖析,是对我国发展阶段的科学研判,是中国特色社会主义伟大实践的航标。社会主要矛盾在社会生活中居于支配地位,决定着其他社会矛盾的正确解决。社会财富的分配与人民对美好生活的需要息息相关,新时代收入分配改革必须适应社会主要矛盾变化的新要求,坚持以人民为中心的价值取向,加快制度创新和理论创新,科学调节收入分配差距,维护社会公平,才能使全体人民更好地共享改革发展所带来的巨大成果。本文在新时代我国社会主要矛盾转化的背景下,以当前我国社会存在的收入分配问题为研究对象,遵循马克思辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点,按照社会主义经济发展的内在要求,深刻分析我国收入分配领域中存在的问题及其原因,尝试立足于新的时代方位提出解决我国收入分配问题的新路径,以不断完善我国的收入分配制度。本论文主要由五部分内容组成:第一部分为绪论,主要介绍了本文选题的缘由、目的和意义、国内外文献综述等内容,最后阐述了本论文的研究思路、研究方法、研究的重难点及创新点。第二部分论述了马克思主义关于社会主要矛盾的理论。分别从矛盾及相关概念厘定、马克思主义经典作家关于社会矛盾的思想和我国社会主要矛盾演进的历史逻辑三个方面展开研究。第三部分对新时代我国社会主要矛盾转化的依据及社会主要矛盾新论断的内涵、特征、意义进行了详细的论述,指明了新时代我国社会主要矛盾转化的必然性。第四部分就新时代中国社会主要矛盾转化下收入分配中存在的问题及负面效应进行了分析,是整篇文章的核心内容。第五部分分析了新时代中国社会主要矛盾转化下解决收入分配问题的紧迫性及路径,是整篇文章的重难点。本论文主要总结出了以下六条基本路径:坚持按劳分配原则,完善按生产要素分配的体制机制;扩大中等收入群体,形成差距缩小为趋向的收入格局;优化收入分配结构,实现“两个同时”和“两个同步”;拓宽居民收入渠道,保障人民收入水平持续快速增长;强化政府调节职能,推进社会基本公共服务的均等化;健全社会保障体系,满足全体社会成员基本生活需求。
胡兵[4](2019)在《新时代中共中央党校干部教育培训研究》文中研究指明中国共产党是中国工人阶级的先锋队,同时是中国人民和中华民族的先锋队。在中共内部,部分党员领导干部处于政党、政府和企事业单位的各个层级重要位置,在各自职权范围内具有一定权力并能对政党和政府的决策产生影响,属于中共执政骨干。中国共产党自成立以来,一直重视执政骨干的教育培训工作。在国家层面,中共中央党校,国家行政学院,中央社会主义学院,中国井冈山、延安、浦东干部学院和中国大连高级经理学院共同构成国家级干部教育培训体系,在培训执政骨干方面发挥重要作用。中央党校和国家行政学院于2018年进行合并,继续积极发挥干部教育培训主渠道作用。其它几所干部学院充分发挥各自优势,围绕特色资源开展干部教育培训工作,不断提升执政骨干的理想信念、政治素质和执政能力。在中国的“政党——政府”体制下,中共执政骨干大多具有双重身份:中共党员身份和具体职位身份。中共党员身份要求他们从属于中共的领导和组织体系,而具体职位身份要求他们对自己的本职工作负责。即使是非中共党员的领导干部,对中共和中国特色社会主义的认同,也是他们工作的基本政治前提。因此,几所干部教育培训机构都强调执政骨干政治意识和人民立场并重,既要忠诚于党的领导,又要忠诚于为人民服务;既要提升政治素养,又要提升行政能力。相比之下,国外的美国联邦行政学院、法国国立行政学院、新加坡公务员学院等培训机构,以中高级公务员为培训对象,在进行文官培训的时候,并不要求个人政治上的忠诚和偏好,重点突出职业素质和个人发展方面内容,强调提高行政官员的国家意识、职业能力和个人素质。作为培训执政骨干的主要渠道之一,中共中央党校的地位和作用无可替代。自1933年马克思主义学校成立以来,中共中央党校在理论宣传和干部教育方面发挥了重要作用。但是在不同时期,中共中央党校因中共的中心任务变化,在发挥宣传、培养和教育干部方面的作用也各有侧重。建党之初,中共的首要任务是培养“鼓动和宣传人才”以传播马列主义理论,灌输阶级斗争精神。延安时期,中央党校通过在全党范围内开展整风运动,解决“思想不统一、行动不统一”的问题,从而达到“改变作风”、“团结干部,团结全党”的目的。改革开放时期,中央党校提出“党校教育正规化”的口号,由短期轮训干部转向正规化培训部干部主,重视执政骨干能力提升。新形势下的中央党校干部教育,再次回归到理论教育和党性教育的主题,将培养党的高中级领导干部和马克思主义理论骨干、学习研究宣传马克思主义、增强党性锻炼作为主要任务。新时代中共中央党校干部教育培训,坚持“党校姓党”原则,突出“理论基础”和“党性修养”两方面内容,重视提高执政骨干的马克思主义理论水平和党性修养。为此,中央党校先后进行几次教学改革,调整课程内容,创新教学方式,加大党的理论教育和党性教育课程分量,突出主业主课,强调“用学术讲政治”,以保证执政骨干不会“在政治方向上发生偏差”。除了理论教育和党性教育之外,中共中央党校也重视培养执政骨干各种能力,全面增强其执政本领。在重视理论教育和党性教育的同时,中共中央党校严格学员管理,把学员管理当作是促进中共执政骨干加强党性锻炼、实现党校培养目标的重要环节。学员管理部门通过组织员全面负责学员管理,深入了解学员的学习和思想情况,反映学员意见和要求。除此之外,中共中央组织部也选派联络员到中央党校,深入考察学员,对学员学习期间表现情况作出评价,并协助组织员共同开展学员管理工作。新时代中共中央党校积极创新学员管理方式,进一步严格学员管理。首先,探索建立党性教育贯通机制、学员党性锻炼成果系统集成机制和党性教育保障机制,将党性教育贯穿于学员管理全过程。其次,建立健全学员管理制度,从学风、作风、纪律等方面对加强学员管理提出严格要求。再次,完善学员管理机制,健全学员常规管理机制、创新学员互动交流机制、完善教学管理沟通协商机制、严格学员学习培训考核评价机制,通过对学员到课率、就餐率和请假情况进行逐月检查,督促学员学习期间严格自律,强化党性锻炼,提升管理效果。新时代中共中央党校对执政骨干的教育培训,旨在通过灌输中共意识形态和加强领导干部党性锻炼,再塑执政骨干“信仰”、“忠诚”及相关品质。在教育培训过程中,中共中央党校强调“主义”认同与问题研究并重,统一思想与能力提升并重,理论宣传与组织培养并重,党性锻炼与党性教育并重。新时代中共中央党校严格学员管理,也是促使执政骨干加强党性锻炼的重要手段,从技术层面体现了中共从严治党的要求。在干部教育培训过程中,中共中央党校重视坚持“党校姓党”,坚持政治优先,坚持与时俱进,以保证再塑执政骨干的效果。
杨璐[5](2019)在《马克思主义中国化视域中习近平新时代中国特色社会主义思想研究》文中研究指明党的建设理论在十九大取得了重大突破,习近平新时代中国特色社会主义思想被确立为党的指导思想,得到了全党和全国人民的认同。它是马克思主义中国化的最新成果,是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分,它在党的理论建设中的定位,使我们有必要梳理清这样一些重大问题:马克思主义中国化的历史连续性发展和不同时期所产生的阶段性成果的关系;习近平新时代中国特色社会主义思想在马克思主义中国化历史进程中生成的必然性及其地位;习近平新时代中国特色社会主义思想的理论意义及其实践价值;习近平新时代中国特色社会主义思想与党和人民群众从事的伟大实践的关系。研究习近平新时代中国特色社会主义思想形成,势必遵从马克思主义中国化的逻辑进路,从这一大视角出发,把握其产生的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑,真正认清其真理性、科学性、时代性,进一步认识和理解它对当代中国重要价值。马克思主义被近代中国先进的知识分子接受并传播,起源于他们对救国救民真理的探索。十月革命的世界性影响之一,就是马克思列宁主义传入中国,先进的知识分子接受马克思主义并经过了传播过程中的几次论争,扩大了其影响和社会认知。以成立中国共产党,确立马克思主义指导思想为标志,马克思主义正式在中国“落户”有了现实的载体。这一历史过程表明,马克思主义传入中国被接受并成为党的指导思想,是历史发展的必然性所使然,是近代中国社会发展大趋势的必然结果,它体现了先进中国人发挥历史主动性的主体作用。中国共产党成立之后,进行改造旧世界的伟大实践,拉开了领导新民主主义革命的序幕。以毛泽东为代表的中国共产党人开启了马克思主义中国化的历史进程,用马克思主义的立场、观点和方法认识和解决实际问题,提出了符合中国实际的新民主主义革命道路,形成了打着主体创造性印记的理论认识,即毛泽东思想,毛泽东思想是党和人民实践经验和集体智慧的结晶,是马克思主义中国化第一大理论成果。改革开放以后,邓小平继续推进马克思主义中国化的进程,创立了邓小平理论,完成了马克思主义中国化的第二次历史性飞跃。在探讨和解决如何建设中国特色社会主义、如何把党建设好的问题上,“三个代表”重要思想和科学发展观继续推进马克思主义中国化的进程,把邓小平理论推向新的发展空间,形成了中国特色社会主义理论体系。十八大以后,以习近平为主要代表的中国共产党人不忘初心,把马克思主义中国化推向更广阔的历史空间,在坚持和发展中国特色社会主义的伟大事业中,坚持马克思主义,坚守共产主义理想,实现了马克思主义中国化新的历史性飞跃,为党的指导思想增添了新的内容,也丰富了中国特色社会主义理论。马克思主义中国化和中国化马克思主义理论成果是同一过程的两个方面,都是党的理论建设必然结晶。党以马列主义为指导,领导革命、建设和改革开放,不断推进马克思主义中国化,体现为过程的连续性,又是阶段性成果导致的非连续性,就是不同时期中国化的马克思主义呈现出理论创新的不同内容,而内在则由马克思主义理论本质贯穿其中。或者说,本质的不变性与表现形式的可变性的统一,马克思主义中国化的必然发展和表现中国化马克思主义偶然形式的统一。在马克思主义中国化的视域中,习近平新时代中国特色社会主义思想的产生有其历史必然性,从现实出发,这一思想的产生又有与之直接相联系的条件,奠基于坚实的基础之上。重要的在于,习近平作为创立新思想的主体,他具备创造新思想的马克思主义理论水平、丰富的学识、深邃的洞察力、睿智的思维、厚重的文化根基、实践经验的丰富性,这些主体素质,成就了习近平创立新时代中国特色社会主义思想。这一科学思想又是建立在中国已经进入新时代的准确判断,奠基于社会主义主要矛盾的转变上,思想的博大精深表现出内容的丰厚性。习近平在党的十九大提出的坚持和发展中国特色社会主义的“八个明确”、“十四个坚持”,构成了这一思想的丰富内容,使之具有鲜活的特征,即形成了严谨的科学体系;凸显了强烈的中国自信;以人民为中心的政党意识;与实践互动的理论创新;胸怀宽广的世界视野。新时代中国特色社会主义思想主要坚持这样的原则:坚持推进马克思主义中国化,在实践中不断创新中国化马克思主义;以问题导向为切入点,着力解决坚持和发展中国特色社会主义的时代课题;探索搞好党的建设科学理论和途径;发挥马克思主义哲学的优势,运用好辩证思维;旗帜鲜明反对错误思潮。该理论体系实现了党建理论和治国理政两大领域的创新,发展了科学社会主义理论,开辟了马克思主义中国化的新境界,丰富了中国特色社会主义理论体系,在更高的历史站位把握“三大规律”,在执政的道路上方向更明确,步伐更坚实。从时代价值层面看,这一科学理论的现实意义在于:它是新时代实践的思想导向;是实现中国共产党人历史使命的行动指南;是我们践行“四个全面”的思想保障;是我们走和平发展道路,反对霸权主义,在复杂多变的国际关系中保持清醒头脑的思想基础。马克思主义中国化进程中催生了习近平新时代中国特色社会主义思想,它通过发展马克思主义,丰富了中国特色社会主义理论,共产党人的理论创造由此得到了丰厚的回报。纵观历史与现实我们得出结论:马克思主义中国化进程不会中断,它会伴随着中国共产党人实践的坚定步伐,在创新的旋律中不断走向新的境界。新时代的新思想所指明的战略目标、战略任务的实现,战略布局和总体布局指向内容的完成,实现中华民族的伟大复兴指日可待。
赵国营[6](2018)在《理论、实践和制度形态的中国特色社会主义总布局研究》文中研究表明打仗要布阵,下棋要布局。中国特色社会主义事业,是一项前无古人的伟大事业,在推进这一伟大事业的进程中,更要做好总布局。新中国成立以来,党的历代领导集体不断探索、形成和完善了中国特色社会主义总布局,实现了从“四个现代化”到“五位一体”的深刻转变,以适应现实的需要。新中国成立以来,中国共产党带领全国各族人民在探索和建设社会主义的历史征程中,坚持走自己的路,在“摸着石头过河”的基础上不断总结经验教训,逐渐走出了一条中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系,构建了一整套中国特色社会主义制度。而中国特色社会主义总布局作为中国特色社会主义事业建设的战略总规划和顶层设计,在其生成与发展过程中,必然会内孕于中国特色社会主义道路的开辟中,内含于中国特色社会主义理论体系的生成中,内化于中国特色社会主义制度的构建中。因此,总布局的表现形态也必然是多样的,它既是对中国特色社会主义事业进行战略规划的理论认知和顶层设计,是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分;也是推动中国特色社会主义事业全面发展的战略布局和实践路径,是中国特色社会主义道路的具体展开和基本内容;还是保障中国特色社会主义事业健康可持续发展的规则系统和制度体系,在坚持根本政治制度和基本政治经济制度不变的基础上,在经济、政治、文化、社会、生态等各领域建立了一整套与中国实践相适应的具体制度和体制。因此,从不同的角度看,它在指导和规划中国特色社会主义建设事业的历史进程中体现为三种形态,即理论形态的总布局、实践形态的总布局和制度形态的总布局。不同形态的总布局虽相对独立,有着不同的功能目标,但却彼此协调、相互嵌入、和谐共生,统一于中国特色社会主义建设的伟大实践,共同推动着中国特色社会主义事业向着“两个一百年”的战略目标迈进。整篇论文共包括绪论和正文六章,其中绪论主要阐述选题依据与意义、研究现状、研究方法以及论文的整体内容结构和理论创新点。第一章首先系统梳理了中国特色社会主义总布局概念的提出与发展演变历程,并科学界定并概括归纳了中国特色社会主义总布局的科学含义。指出中国特色社会主义总布局是一个复杂开放巨系统,我们要用系统的思维、系统的视野去关注总布局,实现用“一体”统领“五位”,避免系统中“次优化”现象出现,保证系统最高目标的实现。继而又根据中国特色社会主义“三位一体”的内涵及总布局与中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义道路、中国特色社会主义制度的相互关系,提出从不同的视角将中国特色社会主义总布局分为三种表现形态,即理论形态的总布局、实践形态的总布局和制度形态的总布局。最后尝试归纳概括了三种形态的总布局的科学涵义。第二章到第四章分别具体考察和论述了理论形态的总布局、实践形态的总布局和制度形态的总布局在形成与演进过程中的发展依据、发展历程和发展特征。中国特色社会主义总布局,无论是以“四个现代化”为中心的经济建设布局,还是“两个文明”协调发展,乃至“三位一体”、“四位一体”到“五位一体”,都有一个形成过程,都是基于当时的历史发展需要而逐渐形成和完善的。每一形态的总布局都有一个时间或长或短的形成过程,都是我们党在深入思考和探索“什么是社会主义,怎样建设社会主义”的实践中逐步形成和明确的,并且体现出了不同的发展特征。因此,我们必须以历史的观点认识每一形态的总布局,我们不能把任何一个具体形态的总布局看作最后的、不变的一个封闭的体系,而应该把它们看作一个不断发展的开放体系。第五章从理论上解析了理论、实践和制度三种形态的中国特色社会主义总布局内在逻辑关系。这三种形态的总布局虽相对独立,功能不一,但又相互依存,是紧紧缠绕在一起的有机整体,是围绕着实现中国特色社会主义现代化和中华民族的伟大复兴这一主题在不同层次上的展开,构成“三位一体”的有机整体。其中,理论形态的中国特色社会主义总布局是指导,实践形态的中国特色社会主义总布局是途径,制度形态的中国特色社会主义总布局是保障,三者统一于中国特色社会主义建设的伟大事业。第六章总结了理论、实践和制度三种形态的中国特色社会主义总布局形成与发展的启示。首先要坚持科学发展和贯彻新发展理念,坚持以实现人的全面发展为布局目标,以全面、协调、可持续为布局追求,以统筹兼顾为布局方法,以“五大发展”为布局理念。其次要在实践中正确认识和处理五“位”之间的一般关系,尤为注意的是五“位”之间的结构关系应随时空条件的变化而相应调整,把握其核心和关键是“一体”化和整体功能优化。再次,要将实现中国特色社会主义总布局的内在要求上升为思维习惯、工作自觉和制度机制,要使总布局成为新的思维范式、理论工具和实践模式,学会立足整体、总揽全局,把实现整体的功能和效益作为认识问题和解决问题的出发点和归宿。
程琰[7](2016)在《《关于建国以来党的若干历史问题的决议》研究》文中研究表明党的历史文献的价值,不会因时间的流逝、时代的发展而褪色,相反,它们会历久弥新。本文以中国共产党历史上具有深远影响的重要文献一《关于建国以来党的若干历史问题的决议》为研究对象,依据历史文献和史料对《决议》产生的历史背景及过程进行了探讨,认为理论工作务虚会和叶剑英国庆三十周年讲话奠定了《决议》的理论基础,对其起草和制定影响深刻。本文重点论述了邓小平、陈云、胡耀邦和胡乔木四位中共领导人在《决议》制定过程中作出的突出贡献:邓小平确立了起草《决议》的根本指导原则,为一些重大历史问题“定调”;陈云建议增写对建国前28年历史的回顾,强调要“敲定”对历史问题的评价;胡耀邦详细阐述了应如何正确对待毛泽东和毛泽东思想,并对学习贯彻《决议》作出工作部署;胡乔木作为起草小组主要负责人,具体主持了《决议》的起草和修改工作,在这一过程中,他凝炼和提出了一系列重要的思想理论观点。此外,本文还考察了三十余年以来中国共产党对《决议》中若干重要论断的新认识,认为尽管一些提法发生了变化,甚至对个别历史人物也作出了更合乎历史事实的新评价,但是,这些新观点、新判断、新提法,都是建立在《决议》的基础之上的,都是一脉相承且与时俱进的。作为研究建国以来党的历史的智慧结晶,《决议》反映了八十年代初期党的最高认识水平。《决议》中所展现的研究历史问题的科学的立场、观点和方法没有过时,具有永恒的价值。
陈沛岳[8](2015)在《历史唯物主义视角的新时期中国共产党政治路线研究》文中指出党的政治路线是党的生命线,决定着中国革命、建设和改革事业的发展方向,是党制定各方面工作方针和政策的依据。什么时候政治路线对了,党和党领导的中国革命、建设和改革事业就兴旺发达;什么时候政治路线偏了或者错了,党和党领导的中国革命、建设和改革事业就要遭受挫折,停滞不前。新时期党的政治路线是贯穿于改革开放以来社会主义建设和改革实践过程中的主线,是党和国家在改革开放和社会主义现代化建设新时期的“生命线”。实践已经证明,新时期党的政治路线对于党的发展和党领导的社会主义建设和改革事业的发展从来都是起决定作用的,它是对党的具体工作路线和方针政策的统摄,是它们的“总纲”。它的确立,不仅为制订具体的路线、方针、政策提供了指导原则,而且有利于全面地、准确地贯彻具体的路线、方针、政策,防止和避免出现片面性。没有新时期党的政治路线的制定和贯彻、巩固和发展,就没有新时期以来党的发展巩固以及社会主义建设和改革事业的巨大成功。实践也还将继续证明,新时期党的政治路线是中国社会主义全面发展进步的唯一的正确的政治路线,它能否得到毫不动摇地坚持和全面系统地贯彻,关系着中国社会主义的命运。本文研究的立意不在于新时期党的政治路线发展史的研究,而是在于始终紧扣“党的政治路线正确与否,关系着党的兴衰以及党领导的事业的成败”这一基本原理,通过系统地对新时期党的政治路线的客观性、意义以及内涵的历史唯物主义剖析,进一步把握坚持和发展新时期党的政治路线的历史经验,充分论证新时期党的政治路线产生的历史性、全局性、根本性的影响,充分回答党是怎样在“摸索”中依靠一条正确的政治路线来领导新时期社会主义建设和改革事业的稳步前进和实现党的发展这两个根本问题。本文的研究,首先就是考察“新时期党的政治路线是怎样形成的”,也就是关于发展历程问题的研究,这一部分会涉及到新时期党的政治路线制定的历史背景、必要性、可行性、具体内容以及新时期党的政治路线在实践中的贯彻、调整和发展等一系列基本问题,充分回答党是怎样依靠一条正确的政治路线来领导社会主义建设和改革事业的稳步前进和实现党自身的发展这两个根本问题。紧接这个问题后,就是以历史唯物主义基本原理剖析新时期党的政治路线的客观性和理论内涵,并透过新时期政治路线指导下的新局面来进一步从理论上和实践上论证新时期党的政治路线的伟大性。最后是立足于这个党在新时期的政治“主旋律”回答“怎么做”的问题,也就是关于基本历史经验的总结,借以进一步明确新时期党的政治路线是党的生命线的根本结论,借以从基本历史经验的层面和高度来明确未来继续坚持新时期党的政治路线不动摇的思路和方向。这是本文的重点,也是难点。由此线索可以确定“历史唯物主义视角的新时期中国共产党政治路线研究”主要包含七个大的方面,分别是绪论、形成与发展历史梳理、客观性分析、理论内涵剖析、理论意义和实践意义阐释、历史经验总结以及结束语。文章结构相应地体现为以下七个部分:开篇是绪论部分。从厘清“党的政治路线”的基本内涵以及“党的政治路线与思想路线”、“党的政治路线与组织路线”、“新时期党的政治路线与中国特色社会主义道路”等基本关系出发,交代选题的依据和价值,将重点放在选题的国内外研究现状综述上,并进一步说明相关研究的发展趋势及存在问题,介绍研究的思路、方法及创新点。第一章是考察新时期党的政治路线的形成和发展历史。分为前期探索、初步确立、成熟巩固三个部分。前期探索主要研究社会主义制度确立以后中共八大对政治路线的探索,这个探索为新时期党的政治路线提供了思想渊源和理论先导,并从反面——中共八大政治路线中断给社会主义建设实践带来重大挫折来论证其正确性;初步确立主要研究中共十一届三中全会对党的政治路线的拨乱反正,由此即为新时期党的政治路线重新探索的起点;成熟巩固主要围绕社会主义建设和改革实践展开以后新时期党的政治路线的科学化、具体化以及鲜明化进行研究。本章的重点在于以历史的、具体的方法研究新时期党的政治路线,表明新时期党的政治路线在社会主义建设、改革以及执政党发展巩固上的决定作用。本章的特点在于通过对新时期党的政治路线历史进程的考察,充分阐明“新时期党的政治路线是对中共八大政治路线的恢复和发展”的基本观点以及“思想路线决定政治路线”、“组织路线保证政治路线”的基本原理。第二章是分析新时期党的政治路线形成的客观性。这种客观性是基于社会主义社会矛盾发展的客观要求,立足于经济文化相对落后条件建设社会主义的历史选择,着重于社会主义建设的国内外经验和教训的深刻总结,着眼于社会主义发展道路多样性的必然结论。这四个客观性突出了新时期党的政治路线的伟大性和科学性。第三章是关于新时期党的政治路线的历史唯物主义内涵的探讨。从历史唯物主义视角出发,用历史唯物主义基本原理来剖析新时期党的政治路线的科学内涵,主要包括彻底显示了世界历史发展的一般性、深刻体现了社会有机体的时代特点、着力突出了改革和开放的历史作用、内在蕴含了国家职能的辩证关系以及高度阐发了人民群众的决定作用五个方面的内容。这五个方面突出了新时期党的政治路线的哲学理论内涵和社会实践内涵的高度统一,体现了新时期党的政治路线的本质属性。第四章是阐述新时期党的政治路线形成的意义。理论意义主要从新时期党的政治路线的形成对历史唯物主义的复归、新时期党的政治路线的形成丰富和发展了历史唯物主义的基本理论、新时期党的政治路线的形成是合目的性与合规律性的统一这三个方面进行分述:而实践价值即为新时期党的政治路线具有的中国意义和世界意义。实践价值首先体现为新时期党的政治路线对于中国社会主义建设和改革事业现实存在的特殊作用,其次也体现为新时期党的政治路线对于世界范围内社会主义建设和改革事业的普遍意义。更重要的在于,这种实践价值还将继续体现为新时期党的政治路线对于一种相继到来的中国社会主义建设和改革事业未来存在的指导意义。第五章是关于坚持和发展新时期党的政治路线的历史经验的概括总结。整体上主要从如何制定、如何贯彻、如何保障一条正确政治路线三个角度着眼,涉及到科学地对待马克思主义、准确把握基本国情,正确认识社会矛盾、正确地反对“左”、右两种错误倾向、以党内民主保障政治路线这四个方面。这几条历史经验与世界社会主义的经验教训相一致,是一般意义上的规律总结,带有一定的普遍性。最后是结束语部分。鲜明地提出“坚定新时期党的政治路线自信”的观点。通过论证新时期党的政治路线的确立、巩固和发展和中国特色社会主义道路、理论体系、制度形成之间的逻辑贯通,来说明在当代中国坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信就是坚持了新时期党的政治路线自信,并进一步说明坚定新时期党的政治路线自信的必要性和正确性。
宋文生[9](2014)在《社会主义初级阶段理论研究》文中研究表明苏东坍塌与中国崛起,成败关键在于能否从客观实际出发,找出一条适合本国国情发展的正确道路。作为现阶段中国最大实际的社会主义初级阶段论,找准了社会历史发展的具体方位,为中国特色社会主义理论体系的形成提供了理论基石、科学依据与逻辑起点。时代发展到今天,中国经历改革开放的实践,发生了沧桑变化,取得了瞩目成就,但并不意味着社会主义初级阶段论的结束,相反,正是因为中国牢牢把握社会主义初级阶段论,不动摇不懈怠不折腾,才在这场伟大的实践变革中,形成了初级阶段发展的基本路线、基本纲领,走出了一条符合实际的康庄大道,完成了其它社会制度无法完成的发展奇迹,彰显了这一理论无与伦比的优势。党的十八大报告提出将社会主义初级阶段作为中国特色社会主义建设的总依据,再次在党的重要文献中凸显了社会主义初级阶段论的特殊地位,这一论断再次成为学界关注与研究的热点、焦点与重点。在21世纪第二个十年,在国际国内风云变幻的复杂新形势下,阐明什么是初级阶段的中国特色社会主义、在初级阶段如何发展中国特色社会主义,以及在中国特色社会主义理论体系中,这一伟大理论的作用及其价值等,具有十分重要的理论与实践意义,是坚定历史方位、全面深化改革、迈向更高阶段的客观要求。本文从马克思恩格斯社会形态学说的一般理论出发,立足中国特色社会主义理论体系,运用文献研究法、逻辑与历史分析法、理论与实践结合的论证法和多学科综合的比较分析法,结合当前的研究基础,对社会主义初级阶段论进行深刻剖析和全面阐述,论述了社会主义初级阶段理论的理论渊源、实践探索、理论提出、形成依据、基本内容、科学地位与价值意蕴。具体来讲,本文包括以下内容:导论部分,阐述论文选题的背景和进行该研究的意义,总结、评述当前国内外学者关于社会主义初级阶段论的研究现状,提出研究思路、文章架构、研究方法以及预期的创新目标。第一章,论述社会主义初级阶段论的理论渊源。从马克思恩格斯社会形态学说的确立与建构、继承与发展两个层面开展论述。首先,从马克思恩格斯社会形态学说的早期萌芽、初步形成、正式确立、丰富与完善四个阶段,阐述马克思恩格斯社会形态学说的确立与建构;其次,从列宁、毛泽东等社会形态观出发,论述了列宁关于落后国家跨越资本主义阶段等思想,论述了毛泽东新民主主义社会等理论。这些为社会主义初级阶段论形成奠定思想基础。第二章,论述社会主义初级阶段论的实践探索。从国外世界共产主义运动的实践与国内建设社会主义的实践两个层面开展论述。首先,从世界共产主义运动的实践探索着手,从马克思恩格斯、列宁、布哈林等关于共产主义运动的实践出发论述了世界共产主义运动重心的东移,从斯大林、赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫等建设苏联的实践出发论述了“苏联模式”成功与失败的经验教训;其次,从社会主义社会过渡时期的实践与反思、社会主义现代化建设初期的实践与反思等两个方面入手,在反思中分析一切从实际出发、实事求是的哲学意义,认清当今中国最大的国情、最大的实际,为社会主义初级阶段论形成奠定实践基础。第三章,论述社会主义初级阶段论的提出过程。从历史的演进脉络中,论述社会主义初级阶段论的形成、发展与深化的三个阶段与过程。首先,阐明以邓小平为核心的第二代中央领导集体创造性地提出社会主义初级阶段论,找到了建设中国特色社会主义的正确历史定位;其次,阐明以江泽民为核心的第三代中央领导集体增加了对阶段特征的论述,在内涵与外延上发展了社会主义初级阶段论;再次,阐明进入新世纪新阶段,以胡锦涛为总书记的中央领导集体论述了社会主义初级阶段的“三个没有变”,从“总依据”高度深化了社会主义初级阶段论,以习近平为总书记的中央领导集体提出中国梦,进一步深化了认识。第四章,着重论述社会主义初级阶段论的形成根据。从社会主义初级阶段论形成的国情根据、生产力根据与思想文化根据等三个层面展开论述。首先,从客观、全面的观点,历史、发展的观点,比较、辩证的观点等不同的视角出发,阐述了正确把握国情是社会主义初级阶段论形成的基础;其次,从生产力的内部特殊结构状况与生产力的特殊地位出发,阐述了生产力根据是社会主义初级阶段论形成的关键;再次,从思想文化的多元性与文化发展同精神需求的不完全适应性出发,阐述了思想文化根据是这一理论产生的内在要求。第五章,详细阐述社会主义初级阶段论的基本内容。从社会主义初级阶段的基本内涵、历史跨度与具体分期、与马克思主义社会形态学说的关系等三个层面展开论述。首先,阐明了社会主义与初级阶段两个方面的基本内涵;其次,从初级阶段的历史跨度与具体分期出发,阐明了社会主义初级阶段100年不动摇的历史跨度,并着重论述了社会主义初级阶段三个具体的时期划分;再次,从比较的视角阐述了马克思“三形态”说、“五形态”说等与这一论断的关系。第六章,重点论述社会主义初级阶段论的科学地位。运用比较研究、系统研究的方法,从纵向、横向与逻辑的角度,从三个层面论述社会主义初级阶段论是中国特色社会主义理论体系的理论基石、科学依据、逻辑起点。首先,从纵向角度出发,阐明社会主义初级阶段论是邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等理论产生的源泉;其次,从横向角度出发,阐明“五位一体”总布局的科学内涵与本质要求,深入论述社会主义初级阶段论在经济、政治、文化、社会、生态文明“五位一体”建设中的地位;再次,从逻辑角度出发,阐述中国特色社会主义理论体系的逻辑结构,指出在改革开放的实践中,最一般、最基本的规定是社会主义初级阶段论。第七章,论述社会主义初级阶段论的价值意蕴。从理论、实践、时代三个层面论述这一论断的当代价值。首先,阐明其理论价值,是对现阶段中国社会主义社会形态的理论创新,对新民主主义社会理论的继承与发展,对马克思主义世界历史思想的丰富与发展,对马克思跨越思想的深化与发展;其次,阐明其实践价值,提出社会主义初级阶段论是进一步解放思想、破除发展障碍、全面深化改革、推动科学发展的思想利器;再次,阐明其时代价值,将其作为实现现代化和中国梦的理论武器。结语部分,立足现实,展望未来,对马克思主义社会形态学说进行梳理,对社会主义初级阶段论的内涵、地位与意义进行概述,对迈向更高阶段的演进规律进行阐述,并提出文章需要进一步深入研究的内容。
于海波[10](2013)在《中国共产党对执政党建设目标的探索》文中提出党的建设,是一个政党为了生存和发展,利用各种社会政治资源和方法不断进行自我优化和完善的有目的性的活动。党的建设要取得成功,就必须审时度势,正确地设定党的建设目标。党建目标是党的性质的反映,所要解决的基本问题是建设一个什么样的党的问题,其作用在于从总体上把握党的建设的方向。从历史的经验看,能否依据形势和任务的变化及时提出正确的党的建设的总目标,直接关系到党的事业的兴衰成败。本文的主旨,是通过对中国共产党在成为全国的执政党之后,对执政党建设目标的探索历程进行一个全面梳理,探讨中国共产党在不同历史时期确定执政党建设目标的背景、过程、影响和特点,总结在探索执政党建设目标方面的经验教讲,为当前加强执政党建设提供实践参考。围绕这一主旨,本文共分八章。第一章是绪论,第二章介绍了中国共产党对执政党建设目标探索起点,其中有马克思列宁主义建党思想是其理论起点,党在根据地局部执政经验是其历史起点,党在全国执政地位的确立是其现实起点。第三章至第七章,主要通过历史考察和理论分析,揭示中国共产党在不同历史时期探索执政党建设目标的历史进程、基本内容、主要特点、经验教训等。第八章从整体上考察了中国共产党探索执政党建设目标的经验和启示。本文认为,党建目标要根据变化了的外部环境和自身内部的构成特点去进行调整,因为目标的制定过程是内外力量和限制因素的复杂的相互作用,不同的历史时期,党所面临的国内外、党内外的环境都在发生着变化,因此,党的建设目标制定也不是一劳永逸的,必须根据历史条件、面临的历史任务进行调整,以更好的指导党的各个方面的建设,以最终完成党的历史使命。本文认为,要确立正确的执政党建设目标,必须要树立执政党建设的意识;必须要适应时代的发展、形势和任务的变化来不断调整自己的建设目标;必须耍把马克思主义建党原理与执政党建设的实际相结合起来;必须紧紧围绕党的中心任务加强和改进党的建设;必须始终坚持执政为民的根本原则。
二、加深对十六大报告重要论断的认识(续二)(论文开题报告)
(1)论文研究背景及目的
此处内容要求:
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例:
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
(2)本文研究方法
调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、加深对十六大报告重要论断的认识(续二)(论文提纲范文)
(2)新时代中国社会主要矛盾研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
绪论 |
一、选题依据及意义 |
(一)选题依据 |
(二)选题意义 |
二、国内外关于该选题的研究现状及趋势 |
(一)国内研究现状 |
(二)国外研究现状 |
(三)进一步探讨、发展或研究的空间 |
三、论文研究方法与思路 |
(一)论文研究目标 |
(二)论文研究内容 |
(三)论文研究方法 |
(四)论文研究创新点 |
第一章 社会主要矛盾及我国社会主要矛盾的演变 |
第一节 社会主要矛盾及相关内容阐释 |
一、社会矛盾与社会基本矛盾 |
二、社会主要矛盾内涵与特点 |
第二节 社会主要矛盾转化分析 |
一、社会主要矛盾转化条件论析 |
二、社会主要矛盾转化评判依据 |
第三节 新中国成立以来中国社会主要矛盾及其演化 |
一、社会主义革命与建设时期的中国社会主要矛盾及其演化 |
二、改革开放新时期中国社会主要矛盾及其演化 |
第二章 新时代中国社会主要矛盾发生转化 |
第一节 中国特色社会主义进入新时代 |
一、新时代是中国特色社会主义新时代 |
二、中国特色社会主义进入新时代标示我国发展新的历史方位 |
三、新时代中国特色社会主义具有新的阶段性特征 |
四、新时代中国特色社会主义体现出更全面的价值诉求 |
第二节 新时代中国社会主要矛盾转化的原因 |
一、新时代中国社会主要矛盾转化反映了时代和实践要求 |
二、新时代中国社会主要矛盾的判断过程 |
三、新时代中国社会主要矛盾变化原因 |
第三节 新时代中国社会主要矛盾转变没有改变我国社会主义所处历史阶段 |
一、“新时代”与社会主义初级阶段 |
二、社会主义初级阶段“两个社会主要矛盾”之间的历史继承关系 |
三、主要矛盾的“变”与我国社会主义所处历史阶段“不变”的逻辑统一 |
第三章 新时代中国社会主要矛盾辩证分析 |
第一节 新时代中国社会主要矛盾主体分析 |
一、人民是美好生活需要的主体 |
二、美好生活需要具有层次性和社会性 |
三、追寻美好生活的过程是人全面发展的过程 |
四、美好生活的实现需要人的劳动和奋斗 |
第二节 新时代中国社会主要矛盾客体分析 |
一、不平衡、不充分发展的一般规定及内在关系 |
二、当代中国不平衡、不充分发展的时代内涵及其特点 |
三、不平衡、不充分发展形成原因及存在基础 |
四、不平衡、不充分发展的运动趋势 |
第三节 人民美好生活需要与不平衡不充分发展的辩证关系分析 |
一、社会主义条件下生产与需要具有对立统一性 |
二、不平衡不充分发展对满足人民美好生活需要的现实制约 |
第四章 推动解决新时代中国社会主要矛盾 |
第一节 树立合理目标与原则是解决主要矛盾的前提基础 |
一、解决好新时代中国社会主要矛盾的目标 |
二、解决好新时代中国社会主要矛盾的原则 |
第二节 统筹“五位一体”总体布局建设是解决新矛盾的关键所在 |
一、促进经济高质量发展,夯实人民美好需要的物质基础 |
二、拓宽民主法治供给,满足人民不断发展的民主法治需要 |
三、深化文化发展体制改革,满足人民丰富多样精品文化需求 |
四、补齐民生建设短板,满足人民日益广泛的社会发展需要 |
五、保障优质生态产品供给,满足人民日益增长的优美生态环境需要 |
第三节 完善现代化制度是解决主要矛盾的根本保障 |
一、以改革开放创新彰显活力,完善解决矛盾动力制度 |
二、营造公平正义的社会环境,完善解决矛盾保障制度 |
三、明晰规范合理的衡量标准,完善矛盾解决评价体系 |
第五章 正确判断和处理新时代中国社会主要矛盾的时代价值 |
第一节 科学判断新时代中国社会主要矛盾的理论贡献 |
一、开辟了社会主义社会主要矛盾理论发展新境界 |
二、奠定了马克思主义中国化历史新飞跃的思想基石 |
三、成为全面认识新时代中国特色社会主义的“钥匙” |
第二节 正确处理新时代中国社会主要矛盾的实践价值 |
一、是新时代实现中国特色社会主义事业全局发展的关键 |
二、助推社会主义现代化强国建设及民族复兴中国梦的实现 |
第三节 解决好新时代中国社会主要矛盾的世界意义 |
一、为世界社会主义发展提供经验 |
二、为解决人类发展过程中的矛盾问题贡献中国智慧和方案 |
结语 |
参考文献 |
一、文献类 |
二、着作类 |
三、期刊与报纸论文 |
四、学位论文类 |
攻读学位期间发表的学术论着 |
致谢 |
(3)新时代中国社会主要矛盾转化下收入分配问题研究(论文提纲范文)
摘要 |
abstract |
绪论 |
一、选题缘由 |
二、研究目的及意义 |
(一)研究目的 |
(二)研究意义 |
三、文献综述 |
(一)国内研究现状 |
(二)国外研究现状 |
(三)存在的问题 |
四、研究思路和研究方法 |
(一)研究思路 |
(二)研究方法 |
五、研究的重点、难点和创新点 |
(一)研究重点 |
(二)研究难点 |
(三)研究创新点 |
第一章 马克思主义关于社会主要矛盾的理论 |
一、矛盾及相关概念厘定 |
(一)矛盾与主要矛盾 |
(二)社会主要矛盾与社会次要矛盾 |
(三)社会主要矛盾与社会基本矛盾 |
二、马克思主义经典作家关于社会矛盾的思想 |
(一)马克思、恩格斯关于社会矛盾的思想 |
(二)列宁关于社会矛盾的观点 |
(三)毛泽东对社会矛盾的认识 |
三、我国社会主要矛盾演进的历史逻辑 |
(一)近代中国社会的主要矛盾 |
(二)新民主主义社会的主要矛盾 |
(三)社会主义初级阶段的主要矛盾 |
第二章 新时代中国社会主要矛盾的转化 |
一、新时代中国社会主要矛盾转化的依据 |
(一)现实依据 |
(二)历史依据 |
(三)理论依据 |
二、新时代中国社会主要矛盾论断的基本内涵 |
(一)人民的“美好生活需要” |
(二)“不平衡”的发展 |
(三)“不充分”的发展 |
(四)新时代中国社会主要矛盾的主要方面 |
三、新时代中国社会主要矛盾论断的鲜明特征 |
(一)人民主体性 |
(二)实践指向性 |
(三)理论创新性 |
四、科学判断新时代中国社会主要矛盾的重大意义 |
(一)丰富了马克思主义社会矛盾思想 |
(二)反映了我国社会发展新的阶段性特征 |
(三)提供了国家发展战略部署的重要依据 |
第三章 社会主要矛盾转化下我国收入分配改革面临的主要问题及其负面效应 |
一、面临的主要问题 |
(一)制度创新问题 |
(二)分配格局及结构优化问题 |
(三)多渠道增加居民收入问题 |
(四)社会保障体系的完善问题 |
二、问题的成因分析 |
(一)体制机制创新力度不足 |
(二)利益分配格局不合理 |
(三)收入增长机制不健全 |
(四)民生保障政策不均衡 |
三、产生的负面效应 |
(一)经济方面的负面效应 |
(二)政治方面的负面效应 |
(三)文化方面的负面效应 |
(四)社会建设方面的负面效应 |
(五)生态文明建设方面的负面效应 |
第四章 社会主要矛盾转化下解决收入分配问题的紧迫性及其路径 |
一、解决收入分配问题的紧迫性 |
(一)保证社会和谐稳定,实现共同富裕目标 |
(二)建设现代化经济体系,推进高质量发展 |
(三)促进全球减贫,提升中国国际贡献力 |
二、解决收入分配问题的路径 |
(一)坚持按劳分配原则,完善按生产要素分配的体制机制 |
(二)扩大中等收入群体,形成差距缩小为趋向的收入格局 |
(三)优化收入分配结构,实现两个“同时”和两个“同步” |
(四)拓宽居民收入渠道,保障人民收入水平持续快速增长 |
(五)强化政府调节职能,推进社会基本公共服务的均等化 |
(六)健全社会保障体系,满足全体社会成员基本生活需求 |
结语 |
参考文献 |
致谢 |
个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 |
(4)新时代中共中央党校干部教育培训研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
第一章 导论 |
第一节 论文选题及意义 |
一、问题的提出 |
二、选题意义 |
第二节 文献综述 |
一、国内关于中共中央党校干部教育培训的研究现状 |
二、国外关于中共干部教育培训研究的研究现状 |
第三节 论文框架思路 |
第四节 论文研究方法 |
第五节 论文创新之处 |
第二章 干部教育培训概况 |
第一节 干部教育培训相关概念 |
一、干部与中共执政骨干 |
二、干部教育培训 |
三、党校干部教育培训 |
第二节 国内干部教育培训概况 |
一、中国浦东、井冈山、延安干部学院 |
二、中央社会主义学院 |
三、中国大连高级经理学院 |
第三节 国外高级公务员培训比较 |
一、美国联邦行政学院 |
二、法国国立行政学院 |
三、新加坡公务员学院 |
小结 |
第三章 中共中央党校干部教育培训发展历程 |
第一节 宣传与培养并重:建党初期的党校教育 |
一、建党初期对党校教育的认识 |
二、各地创办党校的尝试 |
三、马克思共产主义学校教育 |
第二节 统一思想:延安时期的中共中央党校教育 |
一、初到延安的中共中央党校教育 |
二、六届六中全会后的党校教育方针和任务变化 |
三、整风运动中的中共中央党校教育 |
第三节 素质提升:改革开放时期的中央党校干部正规化教育 |
一、干部教育正规化的提出 |
二、中共中央党校干部教育正规化的内容 |
三、中共中央党校干部教育正规化的改革发展 |
第四节 主义认同:新形势下的中共中央党校干部教育 |
一、“三个阵地、一个熔炉”的定位 |
二、“一个中心、四个方面”的教学 |
三、党校工作“九条经验” |
小结 |
第四章 新时代中共中央党校教学改革 |
第一节 中共中央党校教学概况 |
一、教务部 |
二、教研部 |
第二节 新时代中共中央党校干部教育主要内容 |
一、党的理论教育 |
二、党性教育 |
三、能力培训 |
第三节 新时代中共中央党校教学改革 |
一、教学内容调整: |
二、教学方法创新 |
小结 |
第五章 新时代中共中央党校学员管理 |
第一节 中共中央党校学员管理概况 |
一、学员管理部门 |
二、学员部主要职能 |
三、组织员 |
四、联络员 |
第二节 新时代中共中央党校学员管理创新 |
一、在学员管理中贯穿党性教育 |
二、建立健全学员管理制度 |
三、完善、创新学员管理机制 |
小结 |
结论 |
参考文献 |
长沟流月去无声——致谢 |
(5)马克思主义中国化视域中习近平新时代中国特色社会主义思想研究(论文提纲范文)
中文摘要 |
abstract |
第1章 绪论 |
1.1 研究背景及意义 |
1.1.1 研究背景 |
1.1.2 研究意义 |
1.2 文献综述 |
1.2.1 国外研究现状 |
1.2.2 国内研究现状 |
1.2.3 研究现状评述 |
1.3 研究思路和方法 |
1.3.1 研究思路 |
1.3.2 研究方法 |
1.4 研究的创新及其不足 |
第2章 中国共产党接受马克思主义的必然逻辑 |
2.1 近代中国志士仁人救国救民的思想路程 |
2.1.1 学习西方的救国空想 |
2.1.2 平均主义天国理想的失败 |
2.1.3 洋务运动破灭的惊梦 |
2.1.4 资产阶级改良主义流产的警世 |
2.1.5 民主共和方案的末路 |
2.2 近代中国先进分子的马克思主义渊源 |
2.2.1 马克思主义思想启蒙的先兆 |
2.2.2 马克思主义传播的契机 |
2.2.3 传播马克思主义的论争 |
2.3 中国共产党的建立与马克思主义指导思想的确立 |
2.3.1 中国共产党成为马克思主义政党 |
2.3.2 党确立马克思主义指导思想的必然性 |
2.3.3 党确立马克思主义指导思想的逻辑进路 |
第3章 马克思主义中国化的历史进程 |
3.1 毛泽东对马克思主义中国化的开拓 |
3.1.1 马克思主义中国化命题的提出 |
3.1.2 毛泽东“马克思主义中国化”命题的内涵 |
3.1.3 毛泽东开拓马克思主义中国化的历史价值 |
3.2 邓小平对马克思主义中国化的创新 |
3.2.1 “建设有中国特色社会主义”命题的提出 |
3.2.2 马克思主义中国化催生的第二大理论成果 |
3.2.3 邓小平理论对推进马克思主义中国化的启示 |
3.3 马克思主义中国化不断开拓新境界 |
3.3.1 “三个代表”重要思想对马克思主义中国化的贡献 |
3.3.2 科学发展观对马克思主义中国化的贡献 |
3.3.3 中国特色社会主义理论体系开拓的新境界 |
第4章 习近平新时代中国特色社会主义思想的形成 |
4.1 马克思主义中国化的必然发展与中国化马克思主义的现实性 |
4.1.1 马克思主义中国化必然性的逻辑 |
4.1.2 中国化马克思主义的内在动力 |
4.1.3 马克思主义中国化与中国化马克思主义的关系 |
4.2 习近平新时代中国特色社会主义思想的产生 |
4.2.1 习近平新时代中国特色社会主义思想产生的客观条件 |
4.2.2 习近平新时代中国特色社会主义思想产生的主体基础 |
4.2.3 习近平新时代中国特色社会主义思想形成主客观统一 |
4.3 对几个关键问题的认识 |
4.3.1 马克思主义中国化主体释义 |
4.3.2 “时势造英雄”视角下领袖作用解析 |
4.3.3 关于“习近平新时代中国特色社会主义思想”的确立 |
第5章 习近平新时代中国特色社会主义思想基本内容及特征 |
5.1 习近平新时代中国特色社会主义思想的体系结构 |
5.1.1 中国特色社会主义进入新时代的研判 |
5.1.2 习近平新时代中国特色社会主义思想主题 |
5.1.3 习近平新时代中国特色社会主义思想体系的逻辑构成 |
5.2 习近平新时代中国特色社会主义思想体系的内容 |
5.2.1 习近平新时代中国特色社会主义思想内涵 |
5.2.2 习近平新时代中国特色社会主义思想体系的核心要义 |
5.3 习近平新时代中国特色社会主义思想的基本特征 |
5.3.1 构成逻辑严谨的思想体系 |
5.3.2 传递浑厚底气的中国自信 |
5.3.3 以人民为中心的政党意识 |
5.3.4 与实践互动中的思想创新 |
5.3.5 具有胸怀宽广的世界视野 |
第6章 习近平新时代中国特色社会主义思想的创新及贡献 |
6.1 习近平新时代中国特色社会主义思想的创新原则 |
6.1.1 选准理论创新的切入点 |
6.1.2 坚守理论发展正确方向 |
6.1.3 创新发展党的建设系统理论 |
6.1.4 发挥马克思主义哲学优势 |
6.1.5 保持政治定力坚守立场方向 |
6.2 对马克思主义理论的创新 |
6.2.1 创立了习近平新时代中国特色社会主义思想体系 |
6.2.2 对马克思主义执政党建设理论的创新 |
6.2.3 对马克思主义国家治理思想的创新 |
6.3 习近平新时代中国特色社会主义思想的当代意义 |
6.3.1 新时代中国全面发展的行动指南 |
6.3.2 回答了新时代党的建设重大问题 |
6.3.3 丰富和提升了党执政的价值理念 |
6.3.4 促进人类和平发展的世界意义 |
结论 |
参考文献 |
作者简介及在学习期间发表的科研成果 |
后记 |
(6)理论、实践和制度形态的中国特色社会主义总布局研究(论文提纲范文)
摘要 |
abstract |
论文创新点摘要 |
绪论 |
一、选题依据及意义 |
(一)选题依据 |
(二)研究意义 |
二、研究现状 |
(一)目前研究的主要问题 |
(二)目前研究中的不足 |
(三)本文研究重点 |
三、论文研究方法 |
(一)系统分析法 |
(二)文献解读法 |
(三)历史与逻辑相统一法 |
四、论文结构及创新点 |
(一)论文结构 |
(二)论文的创新点 |
第一章 理论、实践和制度形态的中国特色社会主义总布局的提出及其内涵 |
一、中国特色社会主义总布局的提出及其科学涵义 |
(一)中国特色社会主义总布局概念的提出与发展演变 |
(二)中国特色社会主义总布局的科学涵义 |
二、理论、实践和制度形态的中国特色社会主义总布局的提出依据 |
(一)三种形态的中国特色社会主义总布局提出的理论依据 |
(二)三种形态的中国特色社会主义总布局提出的实践依据 |
三、理论、实践和制度形态的中国特色社会主义总布局的科学内涵 |
(一)理论形态的中国特色社会主义总布局的基本内涵 |
(二)实践形态的中国特色社会主义总布局的基本内涵 |
(三)制度形态的中国特色社会主义总布局的基本内涵 |
第二章 理论形态的中国特色社会主义总布局的形成与发展 |
一、理论形态的中国特色社会主义总布局的发展依据 |
(一)马克思的社会全面生产理论 |
(二)从传统发展观到现代科学发展观的转变 |
(三)对我国社会主义初级阶段社会主要矛盾认识深化的必然逻辑 |
二、理论形态的中国特色社会主义总布局的发展历程 |
(一)总布局思想的萌芽 |
(二)理论形态总布局的初步形成 |
(三)理论形态总布局的丰富与完善 |
三、理论形态的中国特色社会主义总布局的发展特征 |
(一)布局意识从模糊到清晰 |
(二)布局组分从单一到多元 |
(三)布局思维由线性向非线性转变 |
第三章 实践形态的中国特色社会主义总布局的形成与发展 |
一、实践形态的中国特色社会主义总布局的发展依据 |
(一)中国现代化发展的内在要求 |
(二)全面建成小康社会的客观需要 |
(三)满足人民利益需求和实现人民幸福的价值追求 |
二、实践形态的中国特色社会主义总布局的发展历程 |
(一)经济建设开始布局 |
(二)实践形态总布局的确立与发展 |
(三)实践形态总布局的拓展与深化 |
三、实践形态的中国特色社会主义总布局的发展特征 |
(一)从学习与模仿向超越与创新转变 |
(二)从“摸着石头过河”到顶层设计和底层实践的有机统一 |
(三)从重点突破到注重结构调整的整体推进 |
第四章 制度形态的中国特色社会主义总布局的形成与发展 |
一、制度形态的中国特色社会主义总布局的发展依据 |
(一)实现中华民族伟大复兴的制度需求 |
(二)中国现代化建设经验教训的总结 |
(三)推进国家治理体系和治理能力现代化的需要 |
二、制度形态的中国特色社会主义总布局的发展历程 |
(一)制度形态总布局的开启 |
(二)制度形态总布局的展开 |
(三)制度形态总布局的深化与发展 |
三、制度形态的中国特色社会主义总布局的发展特征 |
(一)从学习和借鉴苏联经验到创新和发展中国特色社会主义制度 |
(二)从人治传统的突破到社会主义法治的确立 |
(三)从总结社会主义制度建设经验到借鉴人类制度文明一切成果 |
第五章 理论、实践和制度形态的中国特色社会主义总布局的内在逻辑 |
一、理论形态的中国特色社会主义总布局是指导 |
(一)为实践形态的中国特色社会主义总布局顺利开展提供思想指导 |
(二)为制度形态的中国特色社会主义总布局建立和完善提供理论支撑 |
二、实践形态的中国特色社会主义总布局是途径 |
(一)是理论形态的中国特色社会主义总布局形成发展创新的来源与动力.. |
(二)是制度形态的中国特色社会主义总布局确立并完善的实现途径 |
三、制度形态的中国特色社会主义总布局是保障 |
(一)为实践形态的中国特色社会主义总布局开辟拓展规定了方向 |
(二)为理论形态的中国特色社会主义总布局发展创新提供了保障 |
第六章 理论、实践和制度形态的中国特色社会主义总布局形成与发展的启示 |
一、必须坚持科学发展和贯彻新发展理念 |
(一)坚持以实现人的全面发展为布局目标 |
(二)坚持以全面、协调、可持续为布局追求 |
(三)坚持以统筹兼顾为布局方法 |
(四)坚持以“五大发展”为布局理念 |
二、必须正确认识和处理五“位”之间的关系 |
(一)五“位”之间的一般关系 |
(二)五“位”的结构关系应随时空条件的变化而相应调整 |
(三)五“位”之间关系的核心是“一体”化和整体功能优化 |
三、必须将实现总布局的内在要求上升为思维习惯、工作自觉和制度机制 |
(一)理论形态的总布局要求养成系统性思维习惯 |
(二)实践形态的总布局要求培养大局意识和善于优化组合的工作自觉 |
(三)制度形态的总布局要求形成完善的制度体系和制度保障 |
结语 |
参考文献 |
攻读博士学位期间取得的研究成果 |
致谢 |
作者简介 |
(7)《关于建国以来党的若干历史问题的决议》研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
绪论 |
(一) 选题缘起和价值 |
(二) 研究综述 |
(三) 本文的创新之处和基本框架 |
一、《决议》产生的历史背景 |
(一) 时机的成熟 |
(二) 国内外形势发展的需要 |
(三) 开辟社会主义建设新道路的要求 |
二、《决议》的产生过程及基本内容 |
(一) 理论工作务虚会——对历史问题的初步探讨 |
(二) 叶剑英国庆三十周年讲话——对历史问题“初步的基本估计” |
(三) 《决议》起草工作的开展 |
(四) 《决议》起草工作与若干重大问题的解决 |
(五) 《决议》的通过及其基本内容 |
三、中共领导人对《决议》所作的贡献 |
(一) 邓小平对《决议》所作的贡献 |
(二) 陈云对《决议》所作的贡献 |
(三) 胡耀邦对《决议》所作的贡献 |
(四) 胡乔木对《决议》所作的贡献 |
四、《决议》若干重要论断的新发展 |
(一) 对毛泽东和毛泽东思想的新认识 |
(二) 对十一届三中全会历史地位的新认识 |
(三) 对社会主义市场经济的新认识 |
(四) 对社会主义初级阶段的新认识 |
(五) 对华国锋的新评价 |
(六) 对中国特色社会主义道路的新认识 |
五、《决议》的历史意义与当代价值 |
(一) 《决议》的历史意义 |
(二) 《决议》的当代价值 |
结语 |
参考文献 |
致谢 |
(8)历史唯物主义视角的新时期中国共产党政治路线研究(论文提纲范文)
摘要 |
ABSTRACT |
绪论 |
一、研究的缘起 |
二、研究的目的和意义 |
(一) 研究的目的 |
(二) 研究的意义 |
三、国内外研究现状综述 |
(一) 国内研究现状综述 |
1. 相关研究的基本概况 |
2. 相关研究的主要成果 |
3. 相关研究存在的不足 |
(二) 国外研究现状综述 |
1. 相关研究的基本概况 |
2. 相关研究的主要成果 |
3. 相关研究存在的不足 |
四、研究的逻辑思路、主要内容、方法及创新点 |
(一) 研究的逻辑思路 |
(二) 研究的主要内容 |
(三) 研究的方法 |
(四) 研究的创新点 |
五、研究中的相关概念及需要说明的问题 |
(一) 研究中的相关概念 |
1. 历史唯物主义 |
2. 党的政治路线 |
3. 政治路线与思想路线、组织路线 |
(二) 研究中需要说明的问题 |
第一章 新时期党的政治路线的形成与发展 |
一、新时期党的政治路线的前期探索 |
(一) 党的社会主义制度确立前后的思想认识 |
1. 社会主义制度确立前后党关于发展生产力的认识 |
2. 由“以苏联为借鉴”转变为“以苏联为戒鉴”的认识 |
3. 关于马克思主义和中国实际“第二次结合”的认识 |
(二) 中共八大政治路线及其发展 |
1. 关于国内社会主要矛盾的分析 |
2. “以经济建设为中心,全面进行社会主义建设”的政治路线 |
3. 中共八大政治路线的继续发展 |
(三) 中共八大政治路线的中断 |
1. 反右派扩大化和主要矛盾的重新论断 |
2. 中共八大路线的中断 |
3. “斗争”和“建设”并举的二元化 |
二、新时期党的政治路线的的初步形成 |
(一) 初步确立前的决定性工作 |
1. “徘徊”中的转机 |
2. 真理标准讨论的思想解放运动 |
3. 实事求是思想路线的重新确立 |
(二) 中共十一届三中全会政治路线 |
1. 工作重心向社会主义现代化建设上转移 |
2. 中共十一届三中全会政治路线在各方面的展开 |
(三) 中共十一届三中全会政治路线的继续发展 |
1. 四项基本原则的确立 |
2. 中共十一届六中全会对政治路线的发展 |
3. 全面改革开放的提出 |
三、新时期党的政治路线的的成熟巩固 |
(一) 理论内涵的科学表述 |
1. “社会主义初级阶段”的提出 |
2. “一个中心,两个基本点”的科学表述 |
(二) 新时期党的政治路线的巩固 |
1. 平息“政治风波”从实践上的巩固 |
2. 向新的中央领导集体顺利过渡从组织上的巩固 |
3. 邓小平“南方谈话”从思想上的巩固 |
(三) 新时期党的政治路线的拓展 |
第二章 新时期党的政治路线形成的客观性 |
一、社会主义社会矛盾发展的客观要求 |
(一) 社会主义社会基本矛盾的客观要求 |
1. 社会主义社会基本矛盾 |
2. 中国社会主义社会基本矛盾的客观要求 |
(二) 中国社会主义社会主要矛盾的客观要求 |
1. 中国社会主义社会主要矛盾 |
2. 中国社会主义社会主要矛盾发展的必然选择 |
3. 正确处理人民内部矛盾的必然选择 |
二、经济文化相对落后的中国建设社会主义的历史选择 |
(一) 经济文化相对落后的中国跨越资本主义后的历史选择 |
1. 经济文化相对落后的中国进入社会主义的可能性和客观性 |
2. 经济文化相对落后的中国跨越资本主义后的必然选择 |
(二) 经济文化相对落后的中国社会主义建设的艰巨性和长期性 |
三、社会主义建设历史经验和教训总结 |
(一) 苏联社会主义建设经验和教训的总结 |
1. 总结苏维埃政权新经济政策的经验 |
2. 汲取社会主义苏联模式的教训 |
3. 汲取苏联改革和苏东剧变的教训 |
(二) 中国社会主义建设经验和教训的总结 |
1. 对社会主义建设初期“左”的错误和“文化大革命”的反思 |
2. 对中国社会主义建设的历史经验的总结 |
3. 对人民群众改革实践经验的总结 |
四、社会主义发展道路多样性的必然选择 |
(一) 社会主义发展道路的多样性 |
(二) 探索中国社会主义发展道路的必然结论 |
第三章 新时期党的政治路线的历史唯物主义内涵 |
一、新时期党的政治路线彻底显示了世界历史发展的一般性 |
(一) 新时期党的政治路线的确立具有世界历史一般性 |
1. 世界历史发展的客观条件 |
2. 世界社会主义运动的时代背景 |
3. 中国的社会主义初级阶段理论是对世界历史发展必然性的回应 |
4. 社会主义初级阶段是制定新时期党的政治路线的总依据 |
(二) 新时期党的政治路线的确立符合“和平与发展”的时代主题 |
1. 新时期党的政治路线的“和平与发展”意蕴 |
2. 新时期党的政治路线是驳斥“中国威胁论”、“中国崩溃论”的有力武器 |
二、新时期党的政治路线深刻体现了社会有机体的时代特点 |
(一) 历史唯物主义关于社会有机体的基本思想 |
(二) 新时期党政治路线深刻体现社会有机体的时代特点 |
1. “以经济建设为中心”是积累中国社会主义存在和发展的物质基础的根本途径 |
2. “改革开放”是中国社会主义有机体的自我更新与完善 |
3. “四项基本原则”的意识形态在中国社会主义有机体发展中具有重要的作用 |
4. 人的解放和全面发展是中国社会主义的最终目标 |
5. 中国社会主义社会有机体是“富强民主文明和谐”四要素构成的统一整体 |
6. 社会主义和谐社会是中国社会主义有机体与时俱进的必然趋向 |
三、新时期党的政治路线着力突出了改革开放的历史作用 |
(一) 历史唯物主义关于改革和开放的基本思想 |
1. 改革的历史唯物主义内涵 |
2. 开放的历史唯物主义内涵 |
(二) 中国的改革开放是社会主义制度的自我完善和发展 |
1. 社会主义改革开放的历史必然性 |
2. 中国的改革开放是社会主义制度的自我完善和发展 |
四、新时期党的政治路线内在蕴含了国家职能的辩证关系 |
(一) 历史唯物主义关于国家职能的基本思想 |
(二) 国家政治统治职能和社会管理职能辩证关系的时代特点 |
(三) 新时期党的政治路线内在蕴含国家职能的时代特点 |
1. 新时期国家职能的表现形式 |
2. “一个中心,两个基本点”的架构体现了国家的政治统治职能和社会管理职能的统一 |
五、新时期党的政治路线高度阐发了人民群众的决定作用 |
(一) 历史唯物主义关于历史创造者的基本思想 |
1. 历史唯物主义关于历史主体的基本思想 |
2. 人民群众是历史的创造者的基本思想 |
(二) 人民群众是实践新时期党的政治路线的主体力量 |
1. 新时期党的政治路线的主体力量的构成 |
2. 新时期党的政治路线来源和植根于人民群众的实践活动 |
3. 人民群众是实践新时期党的政治路线的决定性力量 |
(三) 人民群众的决定作用同社会心理的反作用有机统一 |
1. 历史唯物主义关于社会心理的基本观点 |
2. “自力更生,艰苦创业”是社会主义现代化建设的根本立足点 |
第四章 新时期党的政治路线的意义 |
一、新时期党的政治路线的理论意义 |
(一) 新时期党的政治路线是对历史唯物主义的复归 |
1. 离开生产力标准的历史唯心主义到坚持生产力标准的历史唯物主义的复归 |
2. 生产关系反作用绝对化到辩证化的复归 |
3. 阶级斗争扩大化、绝对化到科学化的复归 |
4. 民主法制的偏废到重新科学认识的复归 |
5. 国家政治统治职能和社会管理职能分离到辩证统一的复归 |
(二) 新时期党的政治路线丰富和发展了历史唯物主义基本理论 |
1. 新时期党的政治路线发展了历史唯物主义关于社会有机体的理论 |
2. 社会主义初级阶段的界定丰富了历史唯物主义关于社会发展形态的理论 |
3. 改革开放的创新深化了历史唯物主义关于社会历史发展动力的理论 |
4. 社会主义和谐社会理论的提出增添了历史唯物主义关于人类社会发展的理论 |
(三) 新时期党的政治路线是合目的性与合规律性的统一 |
二、新时期党的政治路线的实践价值 |
(一) 新时期党的政治路线的中国价值 |
1. 既防“左”又反右,保证了稳定的政治局面 |
2. 取得了改革开放以来中国社会主义建设的巨大成就 |
3. 社会主义建设总体布局由“三位一体”发展到“五位一体” |
4. 形成了中华民族伟大复兴的“中国梦” |
5. 推进了新时期党的建设新的伟大工程 |
(二) 新时期党的政治路线的世界价值 |
1. 拓宽了其他国家走向现代化的途径 |
2. 开启了世界社会主义的创新之路 |
3. 开辟了人类社会与自然界和谐发展的新境界 |
4. 深刻地改变了国际政治的格局 |
(三) 坚定新时期党的政治路线的历史唯物主义思考 |
1. 坚定新时期党的政治路线,必须坚持人民主体地位 |
2. 坚定新时期党的政治路线,必须坚持解放和发展生产力 |
3. 坚定新时期党的政治路线,必须坚持推进改革开放 |
4. 坚定新时期党的政治路线,必须坚持促进社会和谐 |
5. 坚定新时期党的政治路线,必须坚持和平发展 |
6. 坚定新时期党的政治路线,必须反对历史虚无主义 |
第五章 坚持和发展新时期党的政治路线的历史经验 |
一、科学地对待马克思主义 |
(一) 坚持马克思主义基本原理同中国具体实际相结合 |
1. 马克思主义最重要的理论品质 |
2. 马克思主义同中国具体实际相结合的基本原则 |
3. 新时期以来最重要的基本经验 |
(二) 巩固马克思主义意识形态,批判和抵御各种错误思潮 |
二、准确把握基本国情,正确认识社会矛盾 |
(一) 准确把握基本国情是基础 |
(二) 正确认识社会主义社会矛盾是关键 |
三、正确地反对错误倾向 |
(一) “左”、右两种错误倾向发生原因的多维度审视 |
1. “左”、右两种错误倾向发生的哲学认识根源 |
2. “左”、右倾两种错误发生的社会历史条件 |
3. “左”、右倾两种错误发生的国际背景 |
(二) 正确地反对“左”、右两种错误倾向 |
1. 首要的是坚持实事求是的基本原则 |
2. 坚持两点论,防“左”和反右相结合 |
3. 坚持重点论,有重点地反对主要错误倾向 |
四、以党内民主保障政治路线 |
(一) 党内民主同党的政治路线的天然联系 |
1. 党内民主的破坏导致党政治路线上的失误 |
2. 党内民主的破坏导致党内自我纠错的机能损坏 |
(二) 以党内民主保障新时期党的政治路线 |
1. 坚持贯彻党的民主集中制 |
2. 正确看待党内斗争 |
结束语坚定新时期党的政治路线自信 |
参考文献 |
攻读博士学位期间发表的学术论文 |
致谢 |
(9)社会主义初级阶段理论研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
目录 |
导论 |
一、选题的背景与意义 |
(一) 问题的提出 |
(二) 研究的意义 |
二、国内外研究现状及其评述 |
(一) 国内研究现状及评述 |
(二) 国外研究现状及评述 |
(三) 总体述评 |
三、研究思路、文章架构、研究方法与主要创新点 |
(一) 研究思路与文章架构 |
(二) 研究方法 |
第一章 社会主义初级阶段论的理论渊源 |
第一节 马克思恩格斯社会形态学说的确立与建构 |
一、马克思恩格斯社会形态学说的早期萌芽 |
二、马克思恩格斯社会形态学说的初步形成 |
三、马克思恩格斯社会形态学说的正式确立 |
四、马克思恩格斯社会形态学说的丰富与完善 |
第二节 马克思恩格斯社会形态学说的继承与发展 |
一、列宁的社会形态观 |
二、毛泽东的社会形态观 |
第二章 社会主义初级阶段论的实践探索 |
第一节 世界共产主义运动的实践探索 |
一、世界共产主义运动重心的东移 |
二、“苏联模式”变奏曲 |
第二节 国内社会主义建设的实践探索 |
一、社会主义过渡时期的实践与反思 |
二、社会主义建设初期的实践与反思 |
第三章 社会主义初级阶段论的提出过程 |
第一节 社会主义初级阶段论的形成 |
一、社会主义初级阶段论的形成过程 |
二、邓小平的理论贡献 |
第二节 社会主义初级阶段论的发展 |
一、社会主义初级阶段论的发展过程 |
二、江泽民的理论贡献 |
第三节 社会主义初级阶段论的深化 |
一、社会主义初级阶段论的深化过程 |
二、新世纪新阶段的理论贡献 |
第四章 社会主义初级阶段论的形成根据 |
第一节 社会主义初级阶段论形成的国情根据 |
一、客观、全面的视角因素 |
二、历史、发展性的视角因素 |
三、比较、辩证的视角因素 |
第二节 社会主义初级阶段论形成的生产力根据 |
一、生产力的特殊结构状况因素 |
二、生产力的特殊地位因素 |
第三节 社会主义初级阶段论形成的思想文化根据 |
一、思想文化的多元性因素 |
二、文化发展同精神需求的不完全适应性因素 |
第五章 社会主义初级阶段论的基本内容 |
第一节 社会主义初级阶段论的基本内涵 |
一、社会主义初级阶段论的社会主义性质 |
二、社会主义初级阶段论的初级阶段性质 |
第二节 社会主义初级阶段的历史跨度与具体分期 |
一、社会主义初级阶段的历史跨度 |
二、社会主义初级阶段的具体分期 |
第三节 社会主义初级阶段论与马克思主义社会形态学说的关系 |
一、“三形态”说与社会主义初级阶段论 |
二、“五形态”说与社会主义初级阶段论 |
三、社会形态的规定性与社会主义初级阶段论 |
第六章 社会主义初级阶段论的科学地位 |
第一节 中国特色社会主义理论体系的理论基石 |
一、邓小平理论的基石 |
二、“三个代表”重要思想的基石 |
三、科学发展观的基石 |
四、实现“中国梦”的基石 |
第二节 中国特色社会主义理论体系的科学依据 |
一、中国特色社会主义经济建设的依据 |
二、中国特色社会主义政治建设的依据 |
三、中国特色社会主义文化建设的依据 |
四、中国特色社会主义社会建设的依据 |
五、中国特色社会主义生态文明建设的依据 |
第三节 中国特色社会主义理论体系的逻辑起点 |
一、中国特色社会主义理论体系的逻辑结构 |
二、中国特色社会主义理论体系逻辑起点的认知过程 |
三、中国特色社会主义理论体系逻辑起点的认知结果 |
第七章 社会主义初级阶段论的价值意蕴 |
第一节 社会主义初级阶段论的理论价值 |
一、对中国社会主义社会形态的理论创新 |
二、对新民主主义社会理论的继承与发展 |
三、对马克思主义世界历史思想的丰富与发展 |
四、对马克思跨越思想的深化与发展 |
第二节 社会主义初级阶段论的实践价值 |
一、是进一步解放思想、破除发展障碍的思想利器 |
二、是全面深化改革的思想利器 |
三、是实现科学发展的思想利器 |
第三节 社会主义初级阶段论的时代价值 |
一、实现现代化和中国梦的重要使命 |
二、中国梦的时代特征 |
三、实现中国梦的理论武器 |
结语 |
参考文献 |
博士期间的科研成果 |
致谢 |
(10)中国共产党对执政党建设目标的探索(论文提纲范文)
内容摘要 |
Abstract |
1 绪论 |
1.1 选题缘由和意义 |
1.2 研究现状 |
1.3 相关概念界定 |
1.3.1 执政党 |
1.3.2 执政党建设 |
1.3.3 党的建设目标 |
1.4 研究思路和方法 |
1.5 研究的主要内容和基本框架 |
1.6 研究重点、难点、创新之处和不足 |
2 中国共产党对执政党建设目标探索的起点 |
2.1 理论起点:马克思列宁主义建党思想 |
2.2 历史起点:中国共产党在新民主主义革命时期的建设经验 |
2.3 现实起点:党在全国执政地位的确立 |
3 党对执政党建设目标初步探索的成就与曲折 |
3.1 执政党建设所面临的背景 |
3.1.1 世界社会主义阵营的形成和两大阵营的对峙 |
3.1.2 社会主义基本制度的确立和探索中国社会主义建设道路的开始 |
3.1.3 党的历史方位开始由革命党到执政党的转变 |
3.2 第一代中央领导集体对执政党建设目标的探索 |
3.2.1 过渡时期明确“领导我们事业的核心力量是中国共产党” |
3.2.2 党的八大提出把党建设成为“团结全国人民进行社会主义建设的核心力量” |
3.2.3 20世纪50年代末60年代初提出警惕帝国主义“和平演变”,防止党变修变质的问题 |
3.2.4 “文化大革命”时期“五十字建党纲领”的提出及其危害 |
3.3 第一代中央领导集体探索执政党建设的积极成果 |
3.3.1 进一步从思想上、政治上、组织上巩固党 |
3.3.2 对党的执政方式进行了积极探索 |
3.3.3 对执政党建设经验进行了初步总结 |
3.4 第一代中央领导集体探索执政党建设目标失误的原因分析 |
3.4.1 对什么是社会主义,怎样建设社会主义的认识不完全清楚 |
3.4.2 对建设什么样的执政党,怎样建设执政党的的认识不完全清楚 |
3.4.3 阶级斗争的传统思维和惯性 |
3.4.4 在基本国情、主要矛盾和主要任务认识上的偏差 |
3.4.5 民主集中制原则遭到破坏 |
3.4.6 领导制度不健全 |
3.4.7 国际环境的影响 |
4 执政党建设目标的重新提出和初步确立 |
4.1 执政党建设面临的新形势 |
4.1.1 和平与发展成为世界主题 |
4.1.2 改革开放和建设中国特色社会主义的新任务 |
4.1.3 党的建设的现状及面临的新课题 |
4.2 第二代中央领导集体对执政党建设目标的思考 |
4.2.1 “执政党应该是一个什么样的党” |
4.2.2 把党建设成为“领导全国人民进行社会主义物质文明建设和精神文明建设的坚强核心” |
4.3 第二代中央领导集体对实现执政党建设日标的探索 |
4.3.1 重新确立解放思想、实事求是的思想路线 |
4.3.2 明确提出要坚持和改善党的领导 |
4.3.3 强调靠改革和制度建设党 |
4.3.4 注重围绕经济建设这个中心来巩固党的领导地位 |
4.3.5 强调要恢复和发扬党的优良作风 |
4.3.6 注重坚持、发展和完善中国共产党领导的多党合作制度 |
4.4 第二代中央领导集体探索执政党建设目标的特点 |
4.4.1 坚持继承与创新相结合 |
4.4.2 坚持党的先进性和时代性的有机统一 |
4.4.3 围绕“一个中心,两个基本点”实现党的建设目标 |
5 执政党建设目标的基本确立 |
5.1 执政党建设面临的新环境 |
5.1.1 国际共产主义运动遭受严重挫折 |
5.1.2 社会主义市场经济条件下改革发展稳定面临着新的问题 |
5.1.3 长期执政条件下党的建设面临着严峻考验 |
5.2 第三代中央领导集体探索执政党建设目标的历史历程 |
5.2.1 从十三届四中全会到十四大 |
5.2.2 从十四大到十四届四中全会 |
5.2.3 从十四届四中全会到十五大 |
5.2.4 “三个代表”重要思想的提出:从十五大到十六大 |
5.3 围绕实现执政党建设目标,推进党的建设新的伟大工程 |
5.3.1 用邓小平理论武装全党 |
5.3.2 贯彻“反腐败要靠法制”的思想,开展反腐败斗争 |
5.3.3 开展以“三讲”为主要内容的党性党风教育 |
5.3.4 创立“三个代表”重要思想 |
5.4 第三代中央领导集体探索执政党建设目标的特点 |
5.4.1 在国际国内严峻形势下坚持和丰富执政党建设目标 |
5.4.2 把执政党建设与党的历史任务紧密结合起来 |
5.4.3 把执政党建设作为一项系统工程全面推进 |
5.4.4 在实践中创造性地运用和发展执政党的建设理论 |
6 十六大以来执政党建设目标的丰富发展 |
6.1 新世纪执政党建设目标探索的背景 |
6.1.1 和平与发展仍是当今时代的主题 |
6.1.2 我国进入全面建设小康社会新阶段 |
6.1.3 党的建设面临两大历史性课题 |
6.2 新世纪执政党建设目标探索的过程 |
6.2.1 从党的十六大到十六届四中全会 |
6.2.2 从党的十六届四中全会到十七大 |
6.2.3 从党的十七大到十八大 |
6.3 新世纪执政党建设目标的主要内容 |
6.3.1 立党为公、执政为民 |
6.3.2 求真务实、改革创新 |
6.3.3 艰苦奋斗、清正廉洁 |
6.3.4 富有活力、团结和谐 |
6.3.5 坚持马克思主义执政党性质 |
6.3.6 确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心 |
6.4 围绕执政党建设的目标,全而推进党的建设新的伟大工程 |
6.4.1 提出用中国特色社会主义理论体系武装全党 |
6.4.2 明确党的建设主线 |
6.4.3 深入开展主题教育活动 |
6.4.4 提出“提高党的建设科学化水平”的重大任务 |
6.4.5 提出建设马克思主义学习型政党 |
6.4.6 深入推进反腐倡廉建设和反腐败斗争 |
6.5 以胡锦涛为总书记的党中央探索执政党建设目标的特点 |
6.5.1 保持与时俱进的理论品质 |
6.5.2 把党的建设伟大工程与党领导的伟大事业相结合 |
6.5.3 明确党的建设精神状态 |
6.5.4 将民生观念融入到执政党建设目标之中 |
7 十八大以来执政党建设目标的完善 |
7.1 “三型”执政党建设新目标的提出及背景 |
7.1.1 执政党建设目标新突破的背景 |
7.1.2 “建设学习型、服务型、创新型的马克思主义政党”建设目标的提出 |
7.2 党的十八大以来执政党建设目标的新内涵 |
7.2.1 以党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设为主线 |
7.2.2 坚持党要管党、从严治党的方针 |
7.2.3 坚持解放思想、改革创新的精神 |
7.2.4 坚持“四个自我”的基本要求 |
7.2.5 建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党的实现途径 |
7.2.6 确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心 |
7.3 党的十八大以来实现执政党建设目标的新探索 |
7.3.1 在全面加强党的各项建设中实现新目标 |
7.3.2 在群众路线教育实践活动中实现新目标 |
7.3.3 在全面推进改革发展中实现新目标 |
8 中国共产党对执政党建设目标探索的经验和启示 |
8.1 要牢牢树立执政党建设的意识 |
8.2 执政党必须适应时代的发展、形势和任务的变化来不断调整自己的建设目标 |
8.3 要把马克思主义建党原理与执政党建设的实际相结合起来 |
8.4 必须紧紧围绕党的中心任务加强和改进党的建设 |
8.5 必须始终坚持立党为公、执政为民的根本原则 |
参考文献 |
后记 |
四、加深对十六大报告重要论断的认识(续二)(论文参考文献)
- [1]新中国成立以来中国共产党国际战略演变研究 ——基于中国国内因素的视角[D]. 刘亚男. 南京师范大学, 2021
- [2]新时代中国社会主要矛盾研究[D]. 左腾飞. 山东师范大学, 2020(08)
- [3]新时代中国社会主要矛盾转化下收入分配问题研究[D]. 张丽霞. 西北师范大学, 2020(01)
- [4]新时代中共中央党校干部教育培训研究[D]. 胡兵. 中共中央党校, 2019(01)
- [5]马克思主义中国化视域中习近平新时代中国特色社会主义思想研究[D]. 杨璐. 吉林大学, 2019(10)
- [6]理论、实践和制度形态的中国特色社会主义总布局研究[D]. 赵国营. 中国石油大学(华东), 2018(07)
- [7]《关于建国以来党的若干历史问题的决议》研究[D]. 程琰. 华中师范大学, 2016(02)
- [8]历史唯物主义视角的新时期中国共产党政治路线研究[D]. 陈沛岳. 华中师范大学, 2015(01)
- [9]社会主义初级阶段理论研究[D]. 宋文生. 华中师范大学, 2014(08)
- [10]中国共产党对执政党建设目标的探索[D]. 于海波. 武汉大学, 2013(01)
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