问：21世纪核心素养是什么？如何培养
- 答：21世纪素养分为三大类：
（1）学习与创新素养，包括：批判性思考和解决问题能力、沟通与协作能力、创造与革新能力；
（2）数字化素养，包括：信息素养、媒体素养、信息与通信技术素养（ICT素养）；
（3）职业和生活技能，包括灵活性与适应能力、主动性与自我导向、社交与跨文化交流能力、高效的生产力、责任感、领导力等。
培养21世纪核心素养的方法：
（一）加强地方、学校和教师的自主权
加强地方、学校和教师的自主权，使其根据自身特点和需求，从轿悔扒多个方面推进、支持21世纪核心素养的教育实践。
（二）发挥研究机构或民间组织的作用
许多研究机构或民间组织对21世纪核心素养提出了自己的学术观点，并促进一系列的思考和改革。
有些机构已在全球范围内推动21世纪核心素养的教育实践。
（三）利用社会资源为学生提供闭昌真实学习机会
充分利用社区和社会机构的支持，有利于从社会生产、社区前码生活中的真实需求出发，为学生提供真实学习机会，支持和推动21世纪核心素养的教育实践。
（四）与职业教育相结合
职业需求是制定21世纪核心素养框架的重要出发点，与职业教育相结合成为实施21世纪核心素养教育的一种重要方式。
问：读书笔记——以核心素养立场解读教材
- 答：这是我参加勇气读书会打卡第113天
阅读神派答书目：学生发展核心素养视域下的课堂教学指南
阅读时间：18:00-19:00
阅读题目：专题一——基于核心素养的课堂教学设计
笔记摘抄：
一、以核心素养立场解读教材
1.理论精要
1)培养学生的核心素养,最终还是要在课堂教学中实现。道德与法治教材是直接面对教师和学生的教学材料,是学科核心素养的形象体现。如何促使学生的核心素养向学科转化,再由学科核心素养向教材这个支撑点转化,这对广大一线教师如何以道德与法治学科核心素养的游慧理念解读教材,挖掘、整合教材中的核心素养提出了挑战。
2)基于核心素养下的道德与法治教材解读,要求教师始终有一个宗旨,那就是把培养和发展学生的核心素养放在首位,努力挖掘道德与法治教材中那些能体现合作能力、交往能力、创新能力、批判性思维、民主素养、学会学习等核心素养的素材,并加以整合。
核心素养视域下解读教材,应从整体上把握教材,注重各个知识点的关联,不能孤立地传授知识,不能使学生形成前后矛盾的印象。
核心视域下解读教材,也要与时俱进。以前我们用双基来解读教材,后来我们用三维目标解读教材,现在我们要用核心素养的立场解读教材。同时,教材本身也在与时俱进,所以我们要用发展的眼光解读和使用教材。
2.核心素养视域下的教材解读，应主要注意一下几个问题
1)重视对教材钻研，吃透教材。
2)关注道德与法治教材的隐性意义。
3)读懂教学起点和后续知识。
3.怎样才能做到吃透教材羡芹呢？
1)要走向教材,阅读、揣摩和理解教材。
2)要走近教材,钻研、分析和挖掘教材。
3)要走入教材,激活和优化教材。
4)要走出教材,开发、拓展和创造教学资源。
问：21世纪核心素养是什么？如何培养？
- 答：21世纪素养分为三大类：
（1）学习与创新素养，包括：批判性思考和解决问题能力、沟通与协作能力、创造与革新能力；
（2）数字化素养，包括：信息素养、媒体素养、信息与通信技术素养（ICT素养）；
（3）职业和生活技能，包括灵活性与适应能力、主动性与自我导向、社交与跨文化交流能力、高效的生产力、责任感、领导力等。
培养21世纪核心素养的方法：
（一）加强地方、学校和教师的自主权
加强地方、学校和教师的自主权，使其根据自身特点和需求，从轿悔扒多个方面推进、支持21世纪核心素养的教育实践。
（二）发挥研究机构或民间组织的作用
许多研究机构或民间组织对21世纪核心素养提出了自己的学术观点，并促进一系列的思考和改革。
有些机构已在全球范围内推动21世纪核心素养的教育实践。
（三）利用社会资源为学生提供闭昌真实学习机会
充分利用社区和社会机构的支持，有利于从社会生产、社区前码生活中的真实需求出发，为学生提供真实学习机会，支持和推动21世纪核心素养的教育实践。
（四）与职业教育相结合
职业需求是制定21世纪核心素养框架的重要出发点，与职业教育相结合成为实施21世纪核心素养教育的一种重要方式。
