“提案问题”分析与探索

一、对“方案型问题”的分析及探究（论文文献综述）

刘洋^[1]（2021）在《“3A云”思维导图支持的信息技术课程探究学习实践研究》文中研究说明

孙泽文^[2]（2021）在《基于项目教学的幼儿园科学领域活动的行动研究》文中提出幼儿园科学领域教育活动是五大领域活动中必不可少的组成部分,在幼儿的全面和谐发展中占据着重要位置。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。对比以往以科学知识的获得为目的、以探究为手段的科学教育活动,《指南》中对科学活动的目标要求则赋予了“探究”更全面的意义,探究既是学科学的方法,也是科学学习的重要内容。因此运用适宜的教育形式开展幼儿园科学领域活动是必然要求。本研究缘起于四方面:首先,幼儿园科学活动的主题选择未充分兼顾幼儿主体性;其次,幼儿园科学活动实施过程中幼儿主动探究的时间和机会尚未得到充分保障;第三,项目教学的既有探索在一定程度上支持了幼儿科学活动经验的建构;最后是研究者个人的旨趣。本研究主要包括四部分,第一部分是对幼儿园科学领域活动设计与实施的现状进行调查与分析。主要从教师对幼儿园科学领域活动的认识与态度、幼儿园科学领域活动设计的基本情况、幼儿园科学领域活动的实施现状以及教师在开展科学领域活动过程中存在的困难和所需支持四方面展开,并且在调查中发现幼儿园科学领域活动设计与实施的过程中还存在以下问题:一是教师对科学领域活动的态度与认识不匹配;二是科学领域活动设计与实施的过程未充分满足幼儿的探究需要;三是教师专业知识的缺乏。第二部分研究准备。主要包括行动研究的准备以及行动研究设计。研究者通过实地观察、与教师交流讨论等方式初步确立了行动方案。第三部分行动研究的实施过程与分析。主要包括了行动研究的概述以及三轮行动研究的实施历程。在每一轮活动实施过程中,分别包含活动设计依据、行动要解决的问题、教师预设项目活动网络图、行动的具体实施过程以及总结与反思五部分。第四部分行动研究的结论与建议。基于整个行动实施过程,研究者得出五点研究结论:生成性的探究内容是发挥幼儿主体性的有利条件、基于真实情境的持续探索是促进幼儿深度学习的有效途径、步骤性的学习过程能够促进幼儿元认知水平的提高、小组合作的活动组织形式能够在一定程度上促进幼儿社会化的发展、教师的科学活动主题策划与专业实践能力在活动设计与实施的过程中得到提升。同时基于整个行动研究提出了相关的应用建议。

勾书琪^[3]（2021）在《基于地理实践力培养的问题式地理实验方案设计研究 ——以中图版地理必修第一册为例》文中研究说明《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》提出地理实践力作为学科核心素养之一,是地理学科的重要育人价值之一。同时,“课标”实施建议中提出加强地理实践和问题式教学。研究发现相对于一般性的验证原理类地理实验,问题式地理实验有待加强研究。本文的研究内容主要有以下两个方面:一方面,开展基于地理实践力培养的问题式地理实验方案设计的内容研究;另一方面,探究基于地理实践力培养的问题式地理实验方案设计的策略研究。在此基础上可进一步细化本文的研究工作:首先,广泛收集问题式地理实验项目与案例,并结合中图版地理教材提出可开发的问题式地理实验项目;其次,在界定问题式地理实验概念的基础上,整理与分析问题式地理实验案例,依据相关理论指导和案例分析启示,设计了10个问题式地理实验方案;再次,进一步提出问题式地理实验方案设计策略和实验方案的组成部分;最后,为检验研究得到的结论,本文从设计的方案中选取其中一个进行实施,通过实践反馈,修改完善本文的研究结论。通过研究本文得到以下几点结论:第一,提出2019中图版教材中可开发的问题式地理实验项目30个,设计了问题式地理实验方案10个。第二,提出问题式地理实验方案设计策略6条:（1）以地理实践力培养为导向,结合地理实验内容设计问题链;（2）从地理学科思想与方法视角,对问题式地理实验所揭示的地理问题进行分析;（3）依据地理原理、实验变量和客观条件选择实验器材;（4）运用对比、转换的方法设计问题式地理实验装置;（5）以地理问题为线索引领实验实施、转换空间尺度促进认知发展;（6）依据问题式地理实验活动目标,设计实验评价量表。第三,研究得到问题式地理实验方案的基本组成11部分,即实验名称、问题类型、实验目标、实验内容、实验原理、实验器材、实验装置示意图、问题表征与猜想、问题分析与观察操作、问题解决与迁移、反思与评价。

董志敏^[4]（2019）在《初中生数学方案问题缺乏严密性的原因分析和对策研究》文中研究说明数学方案问题是给学生提供一个情境,要求学生设计和操作,通过分析、建立模型、计算、比较,确定出最佳方案的一类数学问题。数学方案问题综合考查学生的阅读理解能力、分析推理能力、数据处理能力、文字概括能力、书面表达能力和动手能力等。但在实际教学中,不少学生在解决数学方案问题时缺乏严密性,例如考虑问题不全面、凭直观感觉做题、解题过程不完整、分类讨论边界有重复或有漏洞、模型建立错误、知识运用错误、计算出错等。因此,找出学生解决数学方案问题时缺乏严密性的原因具有重要意义。本文通过口语报告法、观察法与访谈法等研究方法对经开区、德城区和运河开发区的30名解决数学方案问题缺乏严密性的学生进行调查,旨在找出学生解决数学方案问题时缺乏严密性的表现,并根据这些表现,进而通过对25名方案问题较严密的学生和25名方案问题不严密的学生做了访谈调查,找出深层次的原因,最后制定相应的教学策略,帮助学生克服这些缺乏严密性的表现,提高他们的数学应用能力。利用上述方法找出初中生在解决数学方案问题时缺乏严密性的表现主要在以下几个方面:不能快速而正确地提取题目中的关键词和关键信息,关键信息理解不到位,考虑问题不全面,不能正确运用所学知识,不能够正确建立模型,答题不完整、不规范,不能够迅速而正确地进行运算,以上七个方面是学生解决方案问题缺乏严密性的表现。针对上述学生解决数学方案问题缺乏严密性的表现,进一步采用访谈调查法得出初中生在解决数学方案问题是缺乏严密性的主要原因有:解决数学方案问题缺乏严密性的学生在读题时容易遗漏关键信息,对关键信息的理解不到位,对分类讨论思想使用错误,对于方案问题相关的基础知识掌握不牢固,计算检验的习惯还没有形成。在教学方面,针对初中生在解决数学方案问题缺乏严密性的主要原因提出以下教学建议:在教学中加强读题训练,训练学生三步读题法,从而进一步训练学生读题能力;同时加强圈画关键信息的习惯的培养,提高学生提取信息的能力;在平时教学中一定要增加学生学习方案问题的信心,同时端正学生的学习态度,培养学生锲而不舍的精神,这些都利于学生严密性的提高;在平时教学中,注重分类讨论思想的不断渗透;在例题教学中,教师通过变式训练的方式,增强学生对方案问题本质的把握,让学生能够做到举一反三,更加系统全面的理解问题;教师在教学的过程中,一定要向学生明确算理,培养学生自我检验的习惯;同时,在平时的学习中,加强计算题训练,让学生固定一个练习本,每天让学生完成2-3道计算题,提高学生计算能力。

刘红涛^[5]（2019）在《概念设计在结构设计中的应用》文中研究表明随着社会的进步、科技的发展和计算机的广泛应用,越来越多的设计工作者完全依赖于电算结果,忽视了概念设计在结构设计中的重要性。只有熟练掌握并合理地运用正确的概念设计方法,才能设计出经济、安全、实用的好作品。

罗毅,王清华,温成芳,张军明,付家才^[6]（2018）在《论高中数学教学中学生解题能力的培养心得》文中进行了进一步梳理第一部分:开题报告一课题研究的意义和价值（一）理论意义高中数学教学中学生解题能力的培养对于数学课堂乃至整个教育改革都具有很重要的现实意义。对于高中阶段的学生来说,解题能力的培养对于知识更好的渗透起到了关键性作用。教师要对高中数学科目的教学目标要求进行分析总结并进行实际应用,针对高中数学科目进行

李红萍,程立正^[7]（2017）在《数学开放型问题的解题探究》文中研究表明本文主要探讨开放型问题的解题方法,通过具体的4个实例来说明开放型问题常见的解题思路,可从规律探究、存在性探究及条件或方案探究等角度来寻求解题突破口。

薛金陵^[8]（2017）在《增强应用意识 提升综合素养——浅谈初中数学教学中如何培养学生的应用能力》文中研究指明初中数学教学中,我们可以通过必要的教学活动设计,以培养学生的实践运用能力为核心,让学生达到学以致用的目的。为此,在数学教学过程中,教师要想增强学生的应用意识,提升学生的综合素养,使学生得到更好的发展,可以通过以下策略:联系生活实际,培养学生的数学应用意识;活用教材实例,增强学生的数学应用意识;尝试建模,提高学生的数学应用意识。

廖建能,陈刚,吴志智,周丹,刘宝明,刘晨宇^[9]（2017）在《“一题多解”与“多题一解”在高中数学教学中的价值研究与实践研究》文中研究表明第一部分:开题报告一、课题研究的意义和价值（一）理论意义教育改革以来,高中数学课堂教学有效性的研究对于数学课堂乃至整个教育改革都具有很重要的现实意义。对于高中阶段的学生来说,数学课堂的教学方式对于知识更好的渗透起到了关键性作用。教师要对高中数学科目的教学目标要求进行分析总结并进行实际应用,针对高中数学科目进行研究,也是根

杨聪^[10]（2016）在《地震辅助救援四足机器人性能评价研究及其软件开发》文中研究表明我国是世界上多地震的国家之一,地震灾害对我国造成的人员伤亡和财产损失十分惨重。在灾害废墟现场,物资难以通过正常途径运送,使用辅助救援机器人不仅可以提高救援效率,还可以避免或减少救援人员的伤亡。相比于轮式机器人,足式机器人的地形适应能力强、运动灵活性好,在灾后救援工作中可承载一定的救援物资,走进杂乱无章的废墟中展开救援。我国目前已研发出几款四足机器人,但在机器人性能评价方面的研究较浅,尚未建立统一的评价标准,也无法对机器人的综合性能进行量化评估,故针对该类问题展开了研究,为机器人性能优劣对比提供决策依据。另外,首次开发了一款四足机器人性能评价软件,可记录机器人性能参数数据,并自动得出评估结果,输出评估报告。论文的主要研究内容如下:首先,分析了地震辅助救援四足机器人的结构、性能和作业模式,根据国内外机器人指标问题的相关研究,结合我国四足机器人的特点,构建了一套性能评价指标体系。同时,根据国内外四足机器人的发展现状,对定量指标、定性指标均制定了统一的评价标准。另外,还制定了一套指标测试规范,为指标测试提供相对合理、公平的参考依据。其次,分析对比了目前常用的综合评价方法及其试用范围,根据四足机器人样本量少、指标数多且定量与定性相结合的特点,提出采用AHP-熵-模糊综合评价法对四足机器人展开评价,讨论了该方法在应用层面上的优势,并详细介绍了该评价方法在四足机器人评价问题上的使用步骤。接着,基于构建的性能评价指标体系与AHP-熵-模糊综合评价法,提出了一套完整的地震辅助救援四足机器人的综合评价体系,并通过实例验证了该评价体系的可行性与有效性,得出了样本机器人的综合性能打分,其在一定程度上反映了我国四足机器人目前的实力水平。然后,通过分析评价过程中产生的数据以及评价结果,对机器人的性能优化提出了若干建议。最后,基于该评价体系开发了一套用于地震辅助救援四足机器人性能评价的计算机软件。该软件可管理机器人数据、专家信息、性能指标体系与指标评价标准,并可根据专家打分和实测数据得出评价结果,为四足机器人性能评价提供可用工具。

二、对“方案型问题”的分析及探究（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、对“方案型问题”的分析及探究（论文提纲范文）

（2）基于项目教学的幼儿园科学领域活动的行动研究（论文提纲范文）

（3）基于地理实践力培养的问题式地理实验方案设计研究 ——以中图版地理必修第一册为例（论文提纲范文）

（4）初中生数学方案问题缺乏严密性的原因分析和对策研究（论文提纲范文）

（5）概念设计在结构设计中的应用（论文提纲范文）

（6）论高中数学教学中学生解题能力的培养心得（论文提纲范文）

（7）数学开放型问题的解题探究（论文提纲范文）

（8）增强应用意识 提升综合素养——浅谈初中数学教学中如何培养学生的应用能力（论文提纲范文）

（9）“一题多解”与“多题一解”在高中数学教学中的价值研究与实践研究（论文提纲范文）

（10）地震辅助救援四足机器人性能评价研究及其软件开发（论文提纲范文）

四、对“方案型问题”的分析及探究（论文参考文献）

• [1]“3A云”思维导图支持的信息技术课程探究学习实践研究[D]. 刘洋. 西北师范大学, 2021
• [2]基于项目教学的幼儿园科学领域活动的行动研究[D]. 孙泽文. 大理大学, 2021(08)
• [3]基于地理实践力培养的问题式地理实验方案设计研究 ——以中图版地理必修第一册为例[D]. 勾书琪. 内蒙古师范大学, 2021(09)
• [4]初中生数学方案问题缺乏严密性的原因分析和对策研究[D]. 董志敏. 山东师范大学, 2019(02)
• [5]概念设计在结构设计中的应用[J]. 刘红涛. 工程技术研究, 2019(06)
• [6]论高中数学教学中学生解题能力的培养心得[A]. 罗毅,王清华,温成芳,张军明,付家才. 新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第十四卷）暨第十四届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文编（议题四：教学方法研究）, 2018
• [7]数学开放型问题的解题探究[J]. 李红萍,程立正. 学园, 2017(35)
• [8]增强应用意识 提升综合素养——浅谈初中数学教学中如何培养学生的应用能力[J]. 薛金陵. 新课程导学, 2017(20)
• [9]“一题多解”与“多题一解”在高中数学教学中的价值研究与实践研究[A]. 廖建能,陈刚,吴志智,周丹,刘宝明,刘晨宇. 新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第八卷）, 2017
• [10]地震辅助救援四足机器人性能评价研究及其软件开发[D]. 杨聪. 北京工业大学, 2016(03)

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