问：中国学前教育和英国学前教育的区别
- 答：一、班级规模不同
1、中国：幼儿园班级人数的规模较大，有的幼儿园的班容量达到了40人以上，师生比达到了1:20以上，编班形式多是按年龄划分。
2、英国：学前教育机构规模普遍较小，学前教育机构都能严格控制班级规模和师幼比例，随着年龄的增长师幼率会增大，但最大不超过1:8，编袜哗班形式有按年龄划分的(儿童人数少时)，也有按人数划分的(儿童人数多时)。
二、收费标准不同
1、中国：收费标准按幼儿的年龄来划分，不同的年龄班收费标准不同，幼儿缺席时的餐点费和保教费需退还家长，有的学校假期内也提供服务。
2、英国：收费标准按天核算，按月进行，每月的第一天交纳全月的费用。儿童缺席时的费用不退还，儿童每天提前来园、推迟离园需另外交费，而且参加兴趣班也要额外的交告悉行费。从1998年9月起，所有4岁幼儿都可以享受每周5天，每天2.5小时的免费早期教育。
三、教育方式不同
1、中国：教育内容是全面的、启蒙性的，可划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，主要实行全日制，孩子坐在自己的位置上，由陆燃老师教授知识。
2、英国：教育内容可分为交往、语言和读写、数学发展、个性、社会性和情感的发展、创造性发展、身体的发展、了解和理解世界，英国主要实行半日制。
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问：我国学前教育与外国学前教育的发展有什么不同?
- 答：在学前教育领域内，全球化这个褒贬不一的词也会给人们带来不同的解释和隐芦罩演绎。褒扬全球化的人，会声称标准化的、适合儿童发展的先进教育理念和高质量的教育实践会通哗并过全球化的灶闹进程得以实现；批评全球化的人则会相信，全球化的进程会不顾文化、地域、经济等状况的差别，让学前教育跌入充斥着不切实际的标准、评价的陷阱，这会是学前教育的灾难。
在褒贬如此不同的议题面前，我们要的不是“选择性的站队”，而是“利与弊的权衡”
问：国内外学前教育发展的现状及趋势
- 答：就鐧惧害鍦板浘
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