一、大学英语教学中的文化导入（论文文献综述）
王颖[1]（2021）在《试析“一带一路”理念下大学英语教学中中国文化的导入》文中研究表明随着时代的不断发展和科学技术的不断进步,世界各国之间的交流日益密切。而国与国之间的交流关乎着文化传播,文化的传播主要是以语言为桥梁的。作为国与国交流的通用语言,英语语言在世界一体化的发展趋势下,显得尤为重要。我国一直都十分重视英语语言教学,同时也关注英语语言教学活动中中国文化和中国价值的传输。文章以"一带一路"理念为发展背景,以"一带一路"发展理念下大学英语教学中中国文化的导入为主题,展开了探究和分析。
靳寒萍[2]（2021）在《文化自信视域下大学英语教学中双向文化导入研究》文中研究说明文化是语言的基石,语言的沟通必然离不开文化的交流,大学英语教育中的双向文化导入占据越来越重要的地位,只有在"文化自信"视域下优化现有的文化导入模式,才能让我们的学生不仅学会尊重异域文化,而且在今后的对外交流中保持文化自信,做中国文化的"传播者",文化的交流也可以促进国际贸易的发展,实现经济上的互利共赢。本研究将就大学英语教学中如何运用双向文化导入提高大学生的文化自信进行深入分析和探讨。随着我国综合国力不断增强,
刘庆庆[3]（2021）在《初中英语教学中的文化导入现状调查》文中指出语言是文化的载体之一,也是文化的重要组成部分,语言和文化的紧密联系决定了英语教学中文化导入的必要性。同时《英语课程标准（2011版）》也明确提出要培养学生的文化意识,从而提升其跨文化交际能力。文化导入在初中英语教学中的必要性和重要性毋庸置疑。然而,在应试教育背景下,现实中的英文课堂仍存在重语言知识教学、轻文化教学的现象。只有充分了解当前初中英语教学中的文化导入现状,才能发现其存在的问题并分析成因,为有效开展文化导入提出针对性建议。本研究以国内外对文化教学的研究成果为基础,以跨文化交际理论和语言与文化理论为指导,综合运用问卷调查、课堂观察、访谈三种方法对临沂市某六所初级中学初一至初三共922名学生和163名教师进行问卷调查,从6所学校的初二年级随机抽取6个班级进行课堂观察,随机抽取6名教师进行访谈,试图回答以下问题:1、初中英语教师及学生对文化导入的认识现状如何?2、当前初中英语文化导入教学中存在哪些问题?3、出现上述问题的原因是什么?研究发现:（1）随着新课程改革的推行,文化导入已引起初中英语教师和学生的关注,但他们对文化及文化导入的认识并不全面,重视程度不够。（2）存在的问题主要有:目前初中英语课堂教学仍以语言知识教学为中心,对文化导入重视程度不够;文化导入内容的来源主要是教材,但教材文化内容时效性较差;教师课堂教学中文化导入方法单一,主要以直接讲授为主。（3）出现上述问题的主要原因有:文化教学不受重视;试卷设置与文化教学内容不相关或关联性低;教师自身文化素养不足;课时量不足;教材文化内容缺乏新意、更新不及时;课外文化资源获取难度大等。针对上述调查结果,笔者分别从教师教学、学生学习、考试评价、课程开设四个方面提出改善文化导入效果的具体建议。本研究揭示了当前初中英语教学中文化导入的现状及存在的问题,并分析了成因,能够为改善初中英语文化导入教学提供有益启示,同时对初中阶段的文化导入研究进行一定的补充。
黎莹[4]（2020）在《新时期大学跨文化交际教学中本土文化导入及策略》文中指出大学英语作为高校教育的重要组成部分,对于大学生综合素养的培养有着重要的作用和意义。新时期大学英语教学需要适应社会、经济发展趋势,社会与经济的发展需要本文文化作为支撑,因此在大学英语教学中需要重视本文文化的导入,从而丰富大学英语教学内容,提高大学英语教学的质量。
李姝惠[5]（2020）在《“互联网+”背景下文化双向导入的大学英语教学模式》文中研究说明互联网时代的到来为教学带来了新的便利,教师和学生可以通过互联网平台迅速及时地获取大量信息,能对当前高校英语教学中跨文化交际能力的培养及双向文化导入带来新的发展动力。从大学英语教学模式研究的角度,通过对互联网背景下双向文化导入的相关方面进行分析,探索实际教学模式的发展方式。
周俊,王炎[6]（2020）在《大学英语教学中的双向文化导入与中国文化传播探讨》文中提出随着我国综合国力的不断提升,我国大学英语教学需要转变为双向文化的导入,不断对中国优秀文化进行传播与弘扬,从而使我国的文化实力得到提升。而且在一个国家的发展过程中,文化的作用不仅仅是帮助国家确定对外策略目标,也在国家对外政策的手段方面具有极其重要的作用。所以为确保实现我国可持续性发展目标,需要将大学英语教学作为传播中国优秀文化的重要载体之一,确保大学英语教师利用双向文化导入的方法,不断传播中国文化,进而对我国文化的传播速度进行大幅提升。
雷霄[7]（2020）在《跨文化交际视域英语教学中的文化导入策略探究》文中指出在新时代背景下,经济全球化促使各国间交流愈发频繁,英语成为重要的国际通用语言,而基于不同语言环境下的跨文化交际成为当下高水平人才必备的语言技能。语言产生的基础是文化,语言教学与文化导入密不可分,英语教学进行文化导入调整更贴合跨文化交际需求,能够使学生英语学习更实际且高效。并且,背景文化能够极大程度丰富英语教学内容与教学体系,促使英语课堂教学质量与效果提升。然而,受到教学模式、授课观念以及学习目标等因素影响,高校在英语教学过程中进行文化导入仍面临着诸如教学定位不准确、教学形式固定以及学生学习兴趣低等困难。为此,高校可从理念调整、教师培训、素材编制以及教学改革四个角度着手,通过制定文化导入策略、提升教学队伍素养、系统规划教材内容以及调动学生学习兴趣等策略实现英语教学中的文化导入。
华文艳[8]（2020）在《大学英语教学中中国文化的导入策略分析》文中研究说明在大学的学习中,英语是一门十分重要的外语课程,英语学科的学习需要有一定的文化背景作为基础,需对相关文化有深入的了解,才能更好地展开学习。论文先从在大学英语教学中导入中国文化的重要意义进行了分析,进而深入探讨了将中国文化导入到大学英语教学中的有效策略。
聂东梅[9]（2020）在《浅谈大学英语教学中中国文化的导入》文中提出培养学生的跨文化交际能力是大学英语教学的重要目标之一。如果在大学英语教学过程中过于重视语言教学,而忽视了母语文化,则不利于学生了解和学习本国文化,进而真正提高在实际所处的环境中应用英语的综合能力。本文首先探讨了大学英语教学中导入中国文化的重要性,其次分析了当下大学英语教学中存在的问题,基于此,对大学英语教学中中国文化的导入策略展开分析,希望可以对学科教学有所创新和提高。
罗雯[10]（2020）在《建构主义下大学英语教学中的中西方文化导入——以《创新大学英语综合教程》为例》文中认为大学英语教学的初衷在于培养学生的语言能力,从而提升其跨文化交际能力。因此,中西方文化的导入在教学过程中有非常重要的现实意义。然而,如何有效地进行文化导入,从而让学生真正形成对中西方文化异同的理解,这是一个值得探讨的问题。建构主义是关于知识和学习的理论,它认为只有当学习者基于自身原有知识来建构起对新知识的理解时,才能真正地掌握新知识。研究以建构主义为理论基础,以教材《创新大学英语综合教程》为例,探讨在大学英语教学中导入中西方文化的方法。
二、大学英语教学中的文化导入（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、大学英语教学中的文化导入（论文提纲范文）
（1）试析“一带一路”理念下大学英语教学中中国文化的导入（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、“一带一路”发展理念下，大学英语教学中中国文化导入的必要性分析 |
| 三、“一带一路”发展理念下，大学英语教学中中国文化导入的重要价值 |
| （一）促进学生英语教学活动的发展 |
| （二）促进中国文化的传播，实现文化的平等交流 |
| 四、当前大学英语教学活动中，中国文化导入的现状分析 |
| （一）在大学英语教学活动中，出现了中国文化失语的问题 |
| （二）大学英语教学活动中，文化导入的方式落后 |
| （三）大学英语教师中国文化素养的缺乏导致文化导入困难 |
| 五、中国文化导入大学英语教学的积极教学策略 |
| （一）在英语教材中，关注中国文化素材的选择 |
| （二）在中国文化导入过程中，促进英语教学方式的线上变革 |
| （三）提升英语教师的中国文化素养，构建专业的中国文化导入方案 |
| 六、结语 |
（2）文化自信视域下大学英语教学中双向文化导入研究（论文提纲范文）
| 1文化导入对大学英语教学的意义 |
| 2文化导入在大学英语课堂的现状分析 |
| 2.1文化导入的单向性 |
| 2.2文化导入的缺乏时效性 |
| 3文化自信视域下的双向文化导入需遵循的原则 |
| 4宏观层面上的双向文化导入 |
| 4.1树立正确的双向文化导入教学理念 |
| 4.2进行切实可行的双向文化导入课程设计 |
| 4.3在双向文化导入中引导培养学生的文化自信 |
| 5 微观层面的双向文化导入具体策略 |
| 5.1通过差异对比进行双向文化导入 |
| 5.2由点入面进行双向文化导入 |
| 5.3充分利用互联网进行双向文化导入 |
| 6结语 |
（3）初中英语教学中的文化导入现状调查（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.3 论文总体结构 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 核心概念界定及理论基础 |
| 2.1.1 语言与文化 |
| 2.1.2 文化导入 |
| 2.1.3 跨文化交际理论 |
| 2.2 国内外文化导入相关研究 |
| 2.2.1 国外文化导入相关研究 |
| 2.2.2 国内文化导入相关研究 |
| 2.2.2.1 文化导入的内容 |
| 2.2.2.2 文化导入的原则和方法 |
| 2.2.2.3 文化导入的教师角色 |
| 2.2.2.4 文化导入中存在的问题及改进策略 |
| 2.3 小结 |
| 第三章 研究设计 |
| 3.1 研究问题 |
| 3.2 研究对象 |
| 3.3 研究方法 |
| 3.4 研究工具 |
| 3.4.1 调查问卷 |
| 3.4.2 访谈提纲 |
| 3.4.3 课堂观察量表 |
| 3.5 研究程序 |
| 3.6 数据收集与分析 |
| 第四章 结果与讨论 |
| 4.1 教师及学生对教学中文化导入的认识现状 |
| 4.1.1 教师对教学中文化导入的认识现状 |
| 4.1.1.1 教师对文化导入的态度和认识 |
| 4.1.1.2 教师对文化导入与语言关系的认识 |
| 4.1.1.3 教师对自身文化素养及对学生影响的认识 |
| 4.1.1.4 影响教师开展文化导入教学的因素 |
| 4.1.2 初中生对文化导入的认识现状 |
| 4.1.2.1 学生文化知识学习的意愿和动机 |
| 4.1.2.2 学生对教材中文化信息的看法 |
| 4.1.2.3 学生对课堂上教师进行文化知识教学的看法 |
| 4.2 当前初中英语文化导入教学中存在的主要问题 |
| 4.2.1 初中英语课堂教学仍以语言知识学习为中心,文化导入重视不够 |
| 4.2.2 文化导入内容主要来源于教材,但教材时效性差 |
| 4.2.3 教师课堂教学文化导入方法单一,以直接讲授为主 |
| 4.3 出现上述问题的原因 |
| 4.4 小结 |
| 第五章 结论 |
| 5.1 研究的主要发现 |
| 5.2 对初中英语教学中如何有效开展文化导入教学的建议 |
| 5.2.1 教师教学方面的建议 |
| 5.2.2 学生学习方面的建议 |
| 5.2.3 考试评价方面的建议 |
| 5.2.4 课程开设方面的建议 |
| 5.3 研究不足和后续研究的方向 |
| 参考文献 |
| 附录Ⅰ 初中英语教学中的文化导入现状调查(教师问卷) |
| 附录Ⅱ 初中英语教学中的文化学习现状调查(学生问卷) |
| 附录Ⅲ 教师访谈提纲 |
| 附录Ⅳ 文化导入课堂观察量表 |
| 致谢 |
（4）新时期大学跨文化交际教学中本土文化导入及策略（论文提纲范文）
| 一.新时期大学英语教学中本土文化导入的必要性 |
| 1. 文化意识形态发展的必然要求。 |
| 2. 本土文化传播的有效途径。 |
| 3. 英语教学创新的有力保障。 |
| 二.新时期大学英语教学本土文化导入存在的问题 |
| 1. 英语教学教材落后。 |
| 2. 英语教师综合素养低。 |
| 3. 英语教学策略不合理。 |
| 三.新时期大学英语教学中本土文化的导入策略 |
| 1. 创新大学英语教材内容。 |
| 2. 提高英语教师综合素养。 |
| 3. 制定合理英语教学策略。 |
（5）“互联网+”背景下文化双向导入的大学英语教学模式（论文提纲范文）
| 一、大学英语教学中双向文化导入的重要性 |
| 1.双向文化导入能够解决大学英语教学中文化失衡现状 |
| 2.双向文化导入能够促进高校英语教学的改革 |
| 二、高校英语教学中双向文化导入原则 |
| 1.双向性原则 |
| 2.实际性原则 |
| 3.适当性原则 |
| 4.层次性原则 |
| 三、“互联网+”背景下文化双向导入的大学英语教学策略 |
| 1.建立完善的互联网支持的高校英语教学双向文化导入体系 |
| 2.提高教师团队的整体素质 |
| 3.增强学生的交流能力,加大实践性 |
（6）大学英语教学中的双向文化导入与中国文化传播探讨（论文提纲范文）
| 一、大学英语教学中双向文化导入的意义 |
| 二、大学英语教学中双向文化导入的原则 |
| 1. 平等性原则。 |
| 2. 双向性原则。 |
| 3. 递进性原则。 |
| 三、大学英语教学中双向文化导入的具体策略 |
| 1. 对课程进行系统的设置。 |
| 2. 对教师的专业素养进行提升。 |
| 3. 对中国文化类教材进行革新。 |
| 4. 对考试形式进行完善。 |
| 四、结语 |
（7）跨文化交际视域英语教学中的文化导入策略探究（论文提纲范文）
| 一、跨文化交际视域英语教学中文化导入的实际意义 |
| （一）符合跨文化教育目标需求，促使英语教学贴近实际 |
| （二）丰富大学生英语教学内容，有效提升教学实际效果 |
| （三）推动英语教学体系化建设，提高学生英语学习质量 |
| （四）发挥文化与语言关系作用，增强英语课堂教学效率 |
| 二、跨文化交际视域英语教学中文化导入的现实阻碍 |
| （一）高校英语教学定位不准确，背景文化教育未被重视 |
| （二）英语课堂教学形成定式，教师群体文化教育机会少 |
| （三）英语教材内容设置版式化，知识学习与听说结合差 |
| （四）学生英语学习功利性过强，文化导入难以激发兴趣 |
| 三、跨文化交际视域英语教学中文化导入的策略探究 |
| （一）明确文化导入工作重要性，制定英语教学文化导入策略 |
| （二）强化英语工作者在职培训，提升英语教学队伍整体素养 |
| （三）调整大学生英语教学素材，系统规划英语本土文化内容 |
| （四）创新英语课堂文化导入法，调动学生英语学习兴趣动力 |
（8）大学英语教学中中国文化的导入策略分析（论文提纲范文）
| 一、试析将中国文化导入到大学英语教学中的重要意义 |
| 1. 有利于实现大学英语教学目标。 |
| 2. 有利于培养学生具有爱国情怀。 |
| 二、将中国文化导入到大学英语教学中的有效策略研究 |
| 1. 采取中西文化比较教学法。 |
| 2. 对大学英语教材进行优化。 |
| 3. 开展多元化的文化导入活动。 |
| 4. 将中国文化导入到词汇教学中。 |
| 5. 将中国文化导入到翻译教学中。 |
| 6. 将中国社交理解融入英语教学中。 |
| 7. 强化教师跨交际文化交际能力。 |
| 三、结语 |
（9）浅谈大学英语教学中中国文化的导入（论文提纲范文）
| 一、大学英语教学中导入中国文化的重要性 |
| 二、大学英语教学现状 |
| 1. 教学观念滞后。 |
| 2. 大学英语教材中关于中国文化的内容匮乏。 |
| 3. 教学方式过于单一。 |
| 三、大学英语教学中中国文化的导入策略 |
| 1. 转变传统教学观念。 |
| 2. 优化大学英语教材和英语等级考试考题。 |
| 3. 定期组织文化导入活动。 |
| 4. 将中国文化导入到词汇教学中。 |
| 5. 将中国文化导入到翻译教学中。 |
| 四、结语 |
（10）建构主义下大学英语教学中的中西方文化导入——以《创新大学英语综合教程》为例（论文提纲范文）
| 1 建构主义 |
| 2 文化导入 |
| 2.1 文化 |
| 2.2 文化导入的必要性 |
| 3 建构主义下的文化导入 |
| 4 结论 |
四、大学英语教学中的文化导入（论文参考文献）
- [1]试析“一带一路”理念下大学英语教学中中国文化的导入[J]. 王颖. 现代英语, 2021(23)
- [2]文化自信视域下大学英语教学中双向文化导入研究[J]. 靳寒萍. 财富时代, 2021(10)
- [3]初中英语教学中的文化导入现状调查[D]. 刘庆庆. 曲阜师范大学, 2021(02)
- [4]新时期大学跨文化交际教学中本土文化导入及策略[J]. 黎莹. 文学教育(上), 2020(12)
- [5]“互联网+”背景下文化双向导入的大学英语教学模式[J]. 李姝惠. 黑河学院学报, 2020(11)
- [6]大学英语教学中的双向文化导入与中国文化传播探讨[J]. 周俊,王炎. 校园英语, 2020(46)
- [7]跨文化交际视域英语教学中的文化导入策略探究[J]. 雷霄. 昌吉学院学报, 2020(04)
- [8]大学英语教学中中国文化的导入策略分析[J]. 华文艳. 校园英语, 2020(41)
- [9]浅谈大学英语教学中中国文化的导入[J]. 聂东梅. 校园英语, 2020(38)
- [10]建构主义下大学英语教学中的中西方文化导入——以《创新大学英语综合教程》为例[J]. 罗雯. 海外英语, 2020(16)