论语文教学中的思想品德教育

一、浅谈语文教学中的思想道德素质教育（论文文献综述）

张德茂^[1]（2022）在《论如何在小学语文教学中渗透德育》文中认为德育作为教育工作中必不可少的部分,将其渗透在语文教学中,既能够在潜移默化中影响学生,帮助其树立正确的价值观,还可以提高学生的综合素养,促使学生健康全面地发展。由此说明,在语文教育工作中渗透德育具有重要的意义,需要教师予以重视。

牛海霞^[2]（2022）在《浅析德育在小学语文教学中的影响及对策》文中研究表明在小学语文教学中开展德育,是新课程理念背景下的一种教学观念和教学模式上的转变,小学语文教师不仅要根据教学内容制订语文知识学习教学目标,还要根据当下小学生身心发展情况和德育要求制订情感教学目标,通过对语文教材文本的深度解读以及课堂教学活动、课外实践活动有效开展德育。

孙飞盈^[3]（2021）在《人文素质教育在语文教学中的应用分析》文中提出新课改视域下,我国的语文教育教学相关工作正在不断创新发展与全面进步,并且受到教育界乃至全社会的广泛重视与关注。当前阶段,国家已经越来越提倡素质教育,并且,培养具有高尚道德修养与崇高理想的优秀"四有"青年已成为全社会的教育共识。人文素质教育在语文教学中的创新应用具有极为重要的教育实践意义和教学价值,它不仅能够提升学生的人文知识与综合实践能力,而且能够行之有效地培养学生的语文核心素养。鉴于此,笔者在本文针对新时期人文素质教育在语文教学中的创新应用策略展开一定的分析和探究,以供参考。

靳于霞^[4]（2021）在《谈德育在小学语文教学中的渗透与融合》文中认为语文是一门实践性很强的课程,无论是中小学还是大学,语文基础一旦未完全掌握透彻,认知能力与理解能力也会受影响。而随着我国新课标改革的不断深入与核心素养培育理念广泛进入大众视野,教育工作者在教学实践中发现德育教育在小学语文教学中的渗透不仅能够锻炼学生的写作能力与创新思维,而且能让学生对课本内容提起兴趣,进而提高学生的科学文化素养与思想道德修养。本文便针对小学语文德育教学的意义与应对策略提出一些看法。

王长东^[5]（2021）在《浅谈农村小学语文教学中如何对留守儿童进行德育渗透》文中进行了进一步梳理语文是一门具有深刻内涵的学科,其内容博大精深,是对学生进行德育教育的有效参照。目前留守儿童的教育现状不容乐观,如果其不能得到正确的引导,容易出现心理健康问题,甚至导致人格的缺陷。因此在农村小学语文教学中,教师应该充分意识到对留守儿童进行德育渗透的重要性。本文主要分析了农村小学语文教学中如何对留守儿童进行德育渗透的相关问题。

王高科^[6]（2021）在《浅议高职语文教学学生人文素养的提高》文中研究说明随着我国社会经济的高速发展,对于专业技术人才的综合素质培养提出了更高的要求。高职是我国专业技术人才的主要阵地,应紧跟时代发展步伐,积极调整自身的人才培养观念,在传授学生专业技能的同时,加强对人文素养的培养,满足社会对高素质高技术人才的需求。为此,本文首先对人文素养的内涵进行了阐述,并对高职语文教学中培养学生人文素养的意义和策略进行了分析和探讨,希望能够给相关人员带来启示。

沈周祎^[7]（2021）在《浅谈小学语文教学中如何渗透立德树人教育》文中进行了进一步梳理在立德树人的大背景下,对小学语文德育课堂的构建,是新课程改革和素质教育的重点工作。学习语文,不仅是让他们学会文化知识,更是要让他们能够在德、智、体、美、劳等方面全面发展,同时在教学中完成立德树人的渗透工作。

张燕^[8]（2021）在《在小学中高年级语文教学中渗透心理健康教育的策略》文中研究表明小学是学生的思想启蒙阶段,在这一时期,教师不仅需要教授学生科学文化知识,还需要从思想品德、心理健康教育等方面对其进行引导。语文学科具有人文特性,对培养学生的思想素质具有较大的优势,而心理健康教育不仅能为小学中高年级语文教学带来更多活力,还能有效培养小学生的心理健康素养。当前,在小学语文教学中开展心理健康教育仍处于尝试阶段,为了全面提高学生的思想道德水平和个人素质,陶冶学生的情操,教师需要总结相关教学经验,并制订高效的心理健康教育方案。

苏维兵^[9]（2021）在《初中语文教学中朱熹教育理论的应用与思考》文中认为朱熹是我国着名的教育家,终身都投入到儒学的教育实践中。朱熹的儒学教育思想内容涵盖极广,包括学童的思想启蒙教育、道德教育、自然教育等。朱熹的教育理论与初中语文教育有着较深的联系。但是目前初中语文教学中受传统应试教育影响,在教学上具有功利性的弊端。初中语文教学作为教育改革的重要内容,借助朱熹的教育理论,从理论层面完善教学实践中的内容和选择教学方法。初中生正面临着生理特征、思维品质等向上成长的重要阶段,使得个体发展显着、差异性突出。而初中时期又是学生交际接触扩大、学业压力骤深的变化阶段。

葛薇^[10]（2021）在《人文素质教育背景下高职语文教学探究》文中提出人文素质是现代高职学生在全面素养发展中的综合体现,其内容是素质教育的核心要素。建设现代社会的过程中,其政治、经济、科技、文化等都需要高素质的人才融入。但在现阶段的高职语文教学中,教师只针对理论知识对学生进行讲授,并不注重人文素质方面的教育,从而也就忽视了高职学生在发展中对人文素质教育的需要。因此本文从人文素质的角度出发,探析有效的高层次的语文人文素质教学方式,以期提高人文素质教育的重要性。

二、浅谈语文教学中的思想道德素质教育（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、浅谈语文教学中的思想道德素质教育（论文提纲范文）

（1）论如何在小学语文教学中渗透德育（论文提纲范文）

一、小学语文教学中渗透德育的必要性

（一）优化语文课程教学

（二）时代发展的要求

（三）学生全面发展的需要

二、小学语文教学中渗透德育的具体策略

（一）创设教学情境，渗透德育思想

（二）结合教学内容，渗透德育思想

（三）借助课后作业，将德育渗入语文教学中

（四）通过开展语文活动，对学生进行德育渗透

（2）浅析德育在小学语文教学中的影响及对策（论文提纲范文）

一、德育在小学语文教学中所产生的影响

二、小学语文教学中开展德育的策略

（一）在课堂讲授中开展德育

（二）在课堂活动中渗透德育

（三）在实践教学中落实德育

（3）人文素质教育在语文教学中的应用分析（论文提纲范文）

一、新时期人文素质教育在语文教学中创新应用的重要意义

二、新时期人文素质教育在语文教学中创新应用的策略

(一)教师借助语文教材深入挖掘人文精神

(二)教师优化教学策略夯实人文素质教育

(三)引导学生通过阅读书籍感受人文精神

(四)拓展教学模式加强学生人文素质培养

三、结束语

（4）谈德育在小学语文教学中的渗透与融合（论文提纲范文）

引言

一、小学语文德育教学的重要性

二、德育教育在小学语文教学渗透的不足

三、小学语文德育教学的有效策略

（一）巧妙利用课本内容促进德育教学实践

（二）借助阅读契机提高德育教学质量

（三）在写作教学中引入德育

（5）浅谈农村小学语文教学中如何对留守儿童进行德育渗透（论文提纲范文）

一、农村留守儿童的教育现状

(一)学校教育方面

(二)家庭教育方面

二、农村小学语文教学中对留守儿童实施德育渗透的意义

(一)从思想上来说

(二)从学习上来说

(三)从生活上来说

三、农村小学语文教学中对留守儿童进行德育渗透的策略

(一)充分利用语文教材，给学生传授德育思想

(二)采取情境教学，对学生进行德育渗透

(三)开展课堂实践活动，强化学生的德育体验

四、结束语

（6）浅议高职语文教学学生人文素养的提高（论文提纲范文）

一、人文素养的内涵

二、高职语文教学中学生人文素养培养的意义

1.激发学生学习兴趣。

2.促进学生全面发展。

3.拓宽语文教学的范围。

三、高职语文教学中学生人文素养培养亟须解决的问题

1.教材利用不足。

2.教学创新不足。

3.人文关怀不足。

4.人文实践不足。

四、高职语文教学中学生人文素养培养的可行性分析

1.国家对人文教育的重视。

2.高职院校教育环境宽松。

五、高职语文教学中学生人文素养培养策略

1.融入生活化教学，树立正确价值观取向。

2.借助信息技术，凸显语文教学的人文性。

3.开展情感教育，引发学生情感共鸣。

4.加强课外阅读，提升学生文学素养。

5.开展形式多样的实践活动，培养学生人文素养。

6.注重校园文化环境建设，营造良好的人文氛围。

7.紧跟时代步伐，体现语文实用价值。

六、人文素养培养下对高职语文教师提出的新要求

1.有较强的知识水平和教学能力。

2.具备深厚的文化底蕴和良好的道德素养。

3.具备全新的教育理念。

4.倾注更多的情感。

七、结语

（7）浅谈小学语文教学中如何渗透立德树人教育（论文提纲范文）

一、立德树人教育理念

二、教师以身作则，树立道德榜样

三、立德树人在小学语文教学中的渗透策略

(一)立足学情，在情景教学中体现立德树人

(二)践行课标，在教材分析中渗透立德树人

(三)落实素养，在实践活动中强化立德树人

(四)指向写作，在作文教学中深化立德树人

(五)线上教学，在自主学习中践行立德树人

四、小学语文渗透立德树人的重要性

五、结束语

（8）在小学中高年级语文教学中渗透心理健康教育的策略（论文提纲范文）

一、前言

二、在小学语文教学中渗透心理健康教育的现状

三、在小学中高年级语文教学中开展心理健康教育工作的优势

(一)教材中包含与心理健康契合的内容，有利于开展心理健康教育工作

(二)语文学科的课时量充足，师生互动交流的机会较多

四、在小学中高年级语文教学中渗透心理健康教育的具体策略

(一)借助新课导入环节调动学生的求知欲

(二)与学生建立良好的沟通途径

(三)采取有效的心理健康教育手段

(四)营造良好的课堂氛围

(五)开展课外阅读活动

(六)开展写作训练，在写作中渗透心理健康教育

(七)积极鼓励学生，帮助学生树立自信

五、结语

（9）初中语文教学中朱熹教育理论的应用与思考（论文提纲范文）

一、目前初中语文教学的现状

（一）浅显的语文素质教育

（二）缺乏维度的教学目标

（三）单一的教学设计

二、融合涵泳、精思、体察理念的初中教学策略

（一）以“涵泳”促进教学设计灵活化

（二）以“精思”培养学生语文素养

（三）以“体察”丰富教学目标维度

三、结束语

（10）人文素质教育背景下高职语文教学探究（论文提纲范文）

一、人文素质教育概况及其内涵

二、在高职语文教学中融入人文素质教育的作用

(一)有利于提高学生的整体综合素质

(二)有助于培养学生的良好情操

(三)促进高职院校教学体系的完善

(四)推动高职院校校园文化的建设

三、在高职语文教学中开展人文素质教育的问题

(一)高等职业院校语文教学中开展的整体师资力量不统一

(二)高职语文教学方式单一化

(三)高职语文课程的课时数偏少

四、在高职语文教学中融入人文素质教学的方式

(一)重视对学生人格的培养

(二)人文素质教育与高职院校专业课程相联结

(三)改革高职语文教学的形式和方法

(四)开展教学实践活动

(五)营造良好的人文环境