一、如何识别真假碘盐（论文文献综述）
广西盐业集团有限公司[1]（2021）在《我为群众办实事 科学补碘进万家——广西盐业集团积极参加全国防治碘缺乏病宣传日活动》文中研究指明2020年5月15日,是我国第28个"防治碘缺乏病日",活动主题为"科学补碘,健康一生"。为普及碘缺乏病防治相关知识,5月15日前后,广西盐业集团有限公司各分支公司携手当地市场监管、卫健委、疾控、医院和学校等部门和单位在全区范围内开展"防治碘缺乏病日"宣传活动。
王聿达[2]（2021）在《基于耦合网络的新型互联网舆情传播模型研究》文中研究指明随着移动通讯及人工智能技术的发展,社交环境发生很大变化,舆情迅速成为社会热点问题的放大器和加速器,一方面负面舆情的大规模扩散引发民众失范行为,另一方面正能量事件的快速传播能够提升更多人的社会认知。通过对信息传播规律及其所在的社交网络结构的研究,可实现对舆情的有效治理。传统的舆情传播研究在定量分析方面存在不适用性,因此社交新环境下对舆情传播的进一步研究具有重要意义。本文聚焦互联网新环境下社交网络耦合和信息传播动因多样化的特征,围绕舆情信息的传播及其控制,在信息传播主体方面,构建了层内基于受众画像的舆情传播模型和跨层耦合网络舆情传播模型,在传播介质方面,结合网络特征将耦合网络层内连接关系映射到单层网络,考虑传播特征构建了关键节点识别算法从而对信息传播实现控制。通过以上三方面的研究给出舆情动因分析、传播预判和干预控制等策略建议,为社交新环境下舆情传播与控制搭建起理论框架。本论文主要包括以下工作:首先,建立基于受众画像的舆情传播模型。在同一个社交网络内,引起舆情传播主体差异的因素较多,当前的研究中针对这种差异性对传播影响的研究较少,或者往往只考虑单一的影响因素,本文综合考虑个体的认知、匿名、权威等基本特征以及从众效应和记忆效应等心理特征,扩充传播状态空间,将传统模型中的传播状态转移从概率值变为基于受众多维度画像的函数,从而提出了基于受众画像的传播模型。模拟仿真表明,在同一个社交网络内,受众的基本特征和心理特征对谣言传播能够产生较大的差异。通过对“红黄蓝幼儿园虐童事件”的实证验证,表明本模型与真实传播情况相符,具有较强有效性。最后基于模型得出了舆情在同一个社交网络内的传播治理启示。其次,提出基于受众年龄的耦合网络模型并对其传播动力学特征展开分析。社交新环境下线下真实社交与在线虚拟社交网络耦合互动较为常见,从单一分析在线社交网络舆情传播扩展到跨网络十分必要。本文分析了在线社交网络存在的年龄结构正态分布的特点,构建了基于年龄特征耦合的线上虚拟与线下实际双层社交网络,进一步根据传播心理学研究了该耦合网络下的传播状态异步更新、状态紧耦合、层间状态转移遵循“线下引起线上共鸣”与“线上溢散线下”等传播机制,从而探索了舆情的跨社交网络传播,更加准确地描述了真实环境下的舆情传播行为。最后,通过“余杭中泰垃圾焚烧事件”进行传播实证验证,本文提出的模型很好的还原了当时的场景,证明了本模型对突发舆情事件的传播过程具有有效性和先进性。最后,构建关键节点识别模型拓展社交网络舆情传播的控制方法。舆情既可通过信息本身及其传播主体的动因进行传播预测与引导,也可通过社交网络的结构特征有针对性的进行关键节点控制。本文结合信息传播的特征,特别是“桥”和“假核”节点对于识别准确性的影响,提出一种适用于社交网络的关键节点识别算法。该算法通过节点及其邻居的聚集性和扩散性改进了“结构洞”约束值计算方法,进一步结合K壳分解算法识别出的位置信息综合对节点的重要性进行评判。由于耦合社交网络共用同一节点空间,通过将不同层拓扑关系映射到单层网络,借助单层网络关键节点识别模型可对耦合网络进行相关研究。通过对5个真实社交网络的模拟,本文所提出的算法能够有效地消除类核影响,细粒度的识别重要的“桥节点”,算法较传统算法具有优势。移除所识别的关键节点后能够控制信息传播范围的扩大,从所识别的关键节点传入的信息能够较大范围的扩散。最后,以“翟天临学术不端事件”进行微博数据抽样并构建传播网络,表明算法在真实舆情事件中能够准确识别关键传播节点,通过本模型可以有效的对负面舆情进行干预,并对正面舆情进行快速传播,为有效提升舆情治理能力提供理论依据。
王玉春,殷清宏,王建新,张艳凯,贾晓贺[3]（2021）在《2010-2019年河南省舞钢市碘缺乏病监测分析》文中研究表明目的了解舞钢市城乡居民盐碘、水碘、碘营养状况及碘缺乏病发病情况,评价补碘干预效果,为巩固消除碘缺乏病成果提供依据。方法每年随机抽选5个乡镇288～300户居民做碘盐监测,部分采其饮用水做水碘监测,对应采集居住人群尿样做碘营养监测;开展地方病现症病人个案调查并对全部在校学生进行触诊法,部分8～10岁儿童采用B超法检查甲状腺。结果 2010-2019年共监测户盐2 964份,10年碘盐覆盖率、碘盐合格率、合格碘盐食用率分别为97.44%、85.63%、83.43%,外环境水碘10μg/L以上占55.42%。2013-2019年儿童尿碘中位数170.15μg/L,尿碘含量100μg/L以上占63.29%;孕妇尿碘中位数178.70μg/L,尿碘含量10μg/L以上占68.00%。仅在2015年发现2名儿童甲状腺轻度肿大者。结论 10年碘盐覆盖率达到国家消除碘缺乏病标准,合格碘盐食用率偏低;存在有非碘盐,部分乡村水碘缺乏,重点人群碘营养不足,需科学补碘,巩固消除碘缺乏病成果。
张先芝[4]（2020）在《公众参与视角下食品安全谣言治理问题研究 ——以近五年年度十大热门食品安全谣言为例》文中研究指明食品是人类生存的基本物质保障,是公众生活之中的必需物品之一。食品安全谣言广泛传播,已经成为谣言的重灾区,严重影响我国食品行业的健康发展,甚者影响到我国社会秩序的和谐稳定。本文以社会治理理论、公众参与理论和利益相关者理论为基础,在公众参与视角下分析食品安全谣言治理,主张政府、媒体、食品行业和公众共同参与食品安全谣言治理。本文以食品安全谣言为切入点,采用文献法、统计分析法、问卷调查法,梳理我国治理食品安全谣言的现状,调查了解公众参与食品安全谣言治理的意愿,归纳总结目前存在的主要问题,研究分析问题的原因。本文通过分析50条近五年年度十大热门食品安全谣言发现,食品安全谣言主要以日常消费食品为主,主要具备涉及专业知识、谣传后果严重、旧闻翻炒等特点。食品安全谣言的治理已经初步形成政府、媒体、食品行业等利益相关主体共同治理的格局,但是公众参与不足。通过问卷调查发现,公众参与不足的原因有公众参与食品安全谣言治理意愿不高、公众辨别食品安全谣言能力不足、公众参与治理食品安全谣言态度消极、公众参与治理食品安全谣言的氛围不佳、公众参与治理食品安全谣言法律法规体系不够健全等五个方面原因。为了充分发挥公众参与治理食品安全谣言的作用,本文提出以下治理对策:一是采取措施激励公众参与到食品安全谣言治理中来;二是切实提高公众参与治理食品安全谣言的能力;三是转变公众参与食品安全谣言治理的方式;四是营造共同治理的社会氛围带动公众积极参与食品安全谣言治理;五是完善公众参与食品安全谣言治理的法制体系。本文在公共管理理论框架下研究食品安全谣言治理问题,在研究视角上有所创新,研究结论能为我国治理食品安全谣言以及其他类型谣言提供参考价值。
孙琴[5]（2020）在《社交媒体时代企业网络谣言传播的应对研究》文中提出谣言是一种古老的信息传播现象,在人类漫长的历史进程中扮演着重要角色,它是一种复杂的社会现象。企业网络谣言在社交媒体上的泛滥对现代企业产生巨大影响,是艰巨的挑战,也是企业蜕变进化的机遇。从社交媒体时代背景出发,探讨企业网络谣言在社交媒体时代所呈现的特点,并分析其对企业的影响。结合实际案例,探讨企业网络谣言的应对现状,分析企业网络谣言案例的得失,总结不足之处。从中析出企业网络谣言产生的原因,为企业网络谣言相关的研究和管理工作提供参考和建议。首先,研究梳理了谣言与网络谣言的定义和特点,界定了企业网络谣言的内涵。然后,以企业网络谣言传播的机理分析为逻辑起点,对其在社交媒体中所体现的特点进行系统研究。其次,研究分析企业网络谣言传播的影响。结合案例“星巴克咖啡致癌事件”与“鸿茅药酒事件”对企业网络谣言的应对现状进行探讨,发现目前企业应对网络谣言,存在意识淡薄、方法不足、外部环境不足等问题。最后,探讨企业网络谣言的产生原因,包括社交属性促使、经济利益驱动、社会情绪煽动三个方面。社交媒体时代,多元化的传播手段,传播主体话语权的增强,网络媒体的“放大镜”作用,让企业网络谣言的应对工作更具挑战性。在社交媒体时代,企业应对网络谣言需要强化意识管理,对企业不实信息保持高度警惕,积极面对。在应对机制上,建立企业网络谣言预警机制、企业网络谣言控制机制、企业网络谣言防范机制;与公众的互动,培养公众的责任意识与媒介素养,倡导公众理性筛选网络信息,借助“意见领袖”的影响强化辟谣工作;深化企业信息公开,要借助社交媒体及时公布信息,引进新技术手段加强信息的管控,企业联合起来,组建行业自治组织,搭建行业专业化辟谣平台和网站。
何广标[6]（2018）在《“碘”亮智慧人生,共享健康生活》文中认为通过提问坊间的传说是否证实因缺碘而引发肿瘤来引起食用碘盐的注意,介绍碘的存在与过量的危害,宣传科学补碘防治政策,使辖区居民懂得辨别真假盐,介绍天然的补碘的食物。传播渠道:通过微信公众号"健康白云"推送此图文。创意及编创体会:短文通过提问题、介绍碘不足和过量的危害、讲案例、辨别真假盐的方式来了解安全食用碘,引导群众合理补碘。期望效应或已有效应:通过开展碘缺乏病防治知识宣传,加大科学补碘宣传力度,杜绝非碘盐的冲销,有效落实食盐加碘为主的综合防治措施,普及碘盐是保护人民健康,坚持食用合格碘盐。
钟田[7]（2018）在《农村初中化学实验教学融入生活化理念的研究与实践》文中认为当前,农村初中的教育,在师资队伍、教学资源、教学理念和学习环境等方面都与城市存在较大的差距。为缩小这种差距,笔者将一些自己体验和总结的生活化实验教学案例引入到农村初中的教学中,利用生活中的常见材料或用品进行教学,提高课堂教学的趣味性,增加知识的可亲近性,让学生在参与实验的过程中,了解知识、学习知识、掌握知识、运用知识。本文以临朐县农村初中的化学实验教学实施现状为研究对象,在课堂中积极探索、开展生活化理念和案例的教学研究。主要从四个方面展开研究:首先,在大量阅读国内外文献后,对化学实验生活化教学研究的现状和方法进行整理和归纳,对相关概念进行界定,在文中介绍了杜威教育理论、陶行知的生活教育、构建主义和STS等理论的含义,为研究提供理论基础。其次,对笔者所在的农村地区化学实验教学的现状进行调查和分析。笔者分别编制了农村初中化学实验教学的学生问卷和教师问卷,对部分教师进行访谈,从多个角度分析目前农村初中化学实验教学的现状。学生调查问卷显示:学生对化学实验很感兴趣,也认为化学学习应密切联系生活,但受制于个人时间、生活经验、中考压力、理论和知识欠缺等原因,对生活现象及社会问题关注度不高,解决实际问题能力较弱;教师调查问卷显示:教师在教授时,可以保证演示实验和分组实验的开出率,大部分教师认同实验教学与生活理念融合,但因升学任务重、课时压力大、灵活性教学不足等原因,普遍存在复杂实验较少演示、实验创新较少改进、课外生活化实验案例较少引进、实验生活化教学的开发能力上欠缺等现象。第三,针对调查问卷结果,提出了化学实验生活化教学的五个基本原则和实施策略,并对实践案例进行分析。五个基本原则分别是:生活性原则、主体性原则、实践性原则、科学性原则、安全性原则。在实施策略上,笔者认为在课堂和实验课上引入生活化教学案例,这对于调动学生好奇心、让其保持对化学的兴趣、在快乐中学习等非常有必要。笔者并对“分子”、“美味糕点的守护者”和课外延伸实践案例“探究:食盐在水中溶解快慢的影响因素”、“鱼鳔中气体成分的探究实验”教学案例进行了研究和探索。最后,将设计的实践教学案例在自己所教的两个班级进行尝试并检验效果。结果表明无论是学习兴趣、学习态度还是学习能力,实验班都优于对照班。对比两个班的期末考试的成绩发现,对照班的平均分不仅低,而且低分段的学生人数也多,充分说明农村初中化学实验生活化教学可以较好的提高学生成绩,实验生活化教学收到了较好的教学效果。
褚学林[8]（2013）在《如何识别真假碘盐》文中提出碘作为一种人体必需的微量元素,被人体吸收后,会作为一种原料,在甲状腺内合成甲状腺激素,进而促进人体发育,特别是大脑发育。在我国,碘盐是预防碘缺乏病的最基本的方法。作为消费者,如何识别真假碘盐呢?
筱参[9]（2011）在《七招鉴别真假加碘盐》文中认为为了人体健康,国家规定在碘缺乏地区全部供应加碘食盐。这种加碘食盐就是通常所说的碘盐,是在普通食用盐中按20～50微克/千克的剂量添加碘化钾或碘化酸。如何识别真假碘盐呢?下面介绍几种方法:看包装精制碘盐用聚乙烯塑料包装袋,加印有"加碘"或"加碘盐"字样,并标明生产单位、出厂日期,字迹清晰,手搓不掉,袋质较厚或有覆膜,封口整齐、严密。假碘盐所印"加碘""加碘
阮世颖[10]（2010）在《南昌市区重点人群碘缺乏病健康教育效果评价及模式研究》文中研究表明背景碘缺乏病是由于自然环境当中碘元素缺乏而导致机体合成甲状腺激素不足进而引起的、以脑组织发育障碍和体格生长发育落后为主要损害的综合征,包括地方性甲状腺肿,地方性克汀病,地方性亚临床克汀病,胎儿流产、早产、死产、先天性畸形等。碘缺乏病是世界上分布最广泛和受危害人数最多的一种地方病,也是当今世界各国普遍关注的公共卫生问题。缺碘可导致儿童智力与体格发育的障碍,甲状腺肿大是碘缺乏主要的表现形式。据世界卫生组织统计,全球有130个国家存在不同程度的碘缺乏病,受碘缺乏病威胁的人口约19.88亿。缺碘对人群的最主要危害是造成不同程度的脑发育障碍,成为影响我国人口素质的重大公共卫生问题。1990年世界绝大多数国家和机构承诺在2000年实际消除碘缺乏病。中国自1995年实施以全民食盐加碘（USI）为主导的综合防治措施以来,消除碘缺乏危害工作取得了巨大的成就,但是我国自然环境缺碘的状态仍难以改善,这一事件提示,即使我国从国家水平上已经达到消除碘缺乏病的目标,但是碘缺乏病的防治工作仍将是我国的一项长期而艰巨的工作任务。尽管我国在碘缺乏病防治方面采取了大量的健康教育防治工作,包括每年“5.15”开展的社会动员与健康教育,通过各种渠道向大众传播碘缺乏病的相关知识,以及开展健康促进与综合干预项目等。但是,南昌市碘缺乏病监测数据显示居民碘缺乏病防治意识淡薄,防治知识掌握较差。如果居民不能从思想上清楚地了解碘缺乏病防治知识,将会影响到其它碘缺乏病防治策略与措施的落实与实施效果。目的（1）通过对南昌市城区小学生和家庭主妇碘缺乏病相关知识知晓状况进行调查,了解南昌市城区重点人群碘缺乏病防治知识掌握现状,评价居民科学补碘、健康教育等碘缺乏病干预措施效果,并分析存在的问题；（2）在此基础上,开展形式多样的健康教育干预活动,提高居民自我防护意识,以在有效控制碘缺乏病发病率的同时探索开展碘缺乏病防治健康教育活动的有效形式；（3）为深入开展碘缺乏病健康促进活动、建立长期纠正碘缺乏的可持续运行机制提供经验,也可作为政府制定碘缺乏病防治策略与措施的依据,对加强南昌市的碘缺乏病的防治工作,保护人群健康,提高人民健康素质,促进经济建设,以及建全消除碘缺乏病的持续运行机制具有十分重要意义。方法于2008年7月-2009年12月采取分层随机抽样法,从南昌市5个城区中,各随机抽取1所小学,每所小学整群随机抽取170名左右五、六年级的小学生及其母亲（家庭主妇）；分别在干预前、后针对小学生及其母亲（家庭主妇）进行问卷调查。干预措施主要为知识讲座、播放多媒体资料、发放健康知识手册、组织黑板报及小组谈话等。问卷的主要内容包括：人口学特征、碘缺乏病基本知识、碘缺乏病预防的相关知识、家庭主妇的买盐、用盐情况、获取碘缺乏病防治相关知识的途径和家庭主妇对补碘的态度。所有数据经整理核查后均采用SPSS17.0统计软件进行录入、分析、处理。定量资料用均数与标准差描述,定性资料用相对数描述。统计分析方法主要采用了两样本均数t检验、x2检验。结果（1）小学生关于碘缺乏病的相关知识得分由干预前的44.3788±23.72516分,提高到干预后的80.4192±13.56090分,提高了近40分（t=37.569,P=0.000）；家庭主妇关于碘缺乏病的相关知识得分由干预前的63.3642±23.11784分,提高到干预后的82.44071±0.32615分,提高了近20分（t=21.343,P=0.000）。（2）85.5%的家庭平时一次买一袋；买带有合格碘盐标志的盐的家庭从干预前的79.3%提高到干预后的90.9%,提高了11.6%。（3）干预前,小学生主要从电视、报纸获取碘缺乏相关知识；干预后,学校组织活动成为主要方式,占56.6%。（4）干预前后家庭主妇获取碘缺乏知识的主要途径都是报纸和电视。（5）认为补碘非常重要的从干预前的35.7%提高到干预后的42.8%,提高了7.1%（x2=37.437,P=0.000）。结论（1）目标人群对碘缺乏认知水平低,尤其是适龄儿童。加强健康教育,提高人们的健康意识,是实现碘缺乏病可持续消除的重要措施；（2）碘缺乏病防治是一项复杂的社会系统工程,是政府行为,因此必须进一步健全碘缺乏病防治工作的领导和协调机制,逐步形成多部门协作和全社会参与防治碘缺乏病的机制模式,才能实现碘缺乏病的可持续消除；（3）开展健康促进,动员全社会,不断提高群众的健康教育水平,坚持以碘盐为主的综合干预措施,科学补碘,是实现长期控制碘缺乏病危害的重要措施。总的来说,干预前小学生知晓率较低,干预后较高,干预效果明显,家庭主妇干预前知晓率普遍较高,干预后提高效果不明显。针对部分专业性较强的题目干预前后知晓率普遍较低的情况,要采取更加通俗易懂的方式表达,联系生活实际才能达到理想宣传效果。“学校-学生-家庭”模式是成功的,但在实施时要注重学生和父母间的沟通交流；宣传对象的选择上,应主要选择接受能力较强的五年级的小学生；宣传时选择男生更感兴趣的方式；宣传方式要因地制宜、因人而异：各地区历史发展、经济条件各不相同,要针对各区特点、各个阶层知识接受能力策划宣传方案；继续宣传买正规碘盐,提高正规碘盐覆盖率,加大对非正规碘盐的打击力度。
二、如何识别真假碘盐（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、如何识别真假碘盐（论文提纲范文）
（2）基于耦合网络的新型互联网舆情传播模型研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 单层网络舆情传播研究 |
| 1.2.2 耦合网络舆情传播研究 |
| 1.2.3 网络关键节点识别研究 |
| 1.2.4 研究现状评述 |
| 1.3 研究思路及研究内容 |
| 1.4 研究方法及技术路线 |
| 第二章 理论基础 |
| 2.1 网络舆情概念界定 |
| 2.1.1 社交网络及网络舆情定义 |
| 2.1.2 网络舆情影响要素 |
| 2.1.3 网络舆情生命周期 |
| 2.1.4 网络舆情管理与治理 |
| 2.1.5 网络舆情治理意义 |
| 2.2 复杂网络理论概述 |
| 2.2.1 复杂网络定义及其表示 |
| 2.2.2 复杂网络重要统计特性 |
| 2.2.3 复杂网络模型介绍 |
| 2.2.4 耦合网络耦合关系介绍 |
| 2.3 传播动力学概述 |
| 2.3.1 流行病传播模型 |
| 2.3.2 舆情传播模型 |
| 2.4 关键节点识别算法 |
| 2.4.1 度中心性 |
| 2.4.2 k壳及其改进算法 |
| 2.4.3 接近中心性 |
| 2.4.4 介数中心性 |
| 2.4.5 随机游走 |
| 2.4.6 结构洞识别 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 基于受众画像的互联网舆情传播模型研究 |
| 3.1 问题描述 |
| 3.2 新型社交网络中受众状态分析及传播动因画像 |
| 3.2.1 新特征下受众状态分类 |
| 3.2.2 受众特征分析及受众画像 |
| 3.3 基于受众画像的舆情传播OSIS模型 |
| 3.3.1 元胞结构 |
| 3.3.2 状态演化规则 |
| 3.4 实验与结果分析 |
| 3.4.1 OSIS模型与疾病传播SEIR模型信息传播及演进对比 |
| 3.4.2 初始传播节点的数量对舆情传播的影响 |
| 3.4.3 受众特征对舆情传播的影响 |
| 3.4.4 “红黄蓝幼儿园虐童事件”实证分析 |
| 3.5 结论探讨及网络舆情治理启示 |
| 3.6 本章小结 |
| 第四章 线上—线下耦合网络模型构建及对传播动力学的影响研究 |
| 4.1 问题描述 |
| 4.2 线上-线下社交网络耦合特征分析 |
| 4.2.1 双层耦合社交网络定义 |
| 4.2.2 耦合网络层间连接关系 |
| 4.3 双层耦合网络构建 |
| 4.3.1 线下接触网络构建 |
| 4.3.2 线上虚拟社交网络构建 |
| 4.3.3 线上-线下网络耦合构建 |
| 4.4 双层耦合网络传播机制研究 |
| 4.5 实验与结果分析 |
| 4.5.1 双层耦合网络舆情传播过程仿真实验及结果分析 |
| 4.5.2 “余杭中泰垃圾焚烧事件”实证分析 |
| 4.6 结论探讨及网络舆情治理启示 |
| 4.7 本章小结 |
| 第五章 基于局部“结构洞”特征的社交网络舆情干预模型研究 |
| 5.1 问题描述 |
| 5.2 K壳分解算法 |
| 5.2.1 基本概念及算法描述 |
| 5.2.2 K壳分解算法应用于社交网络关键节点识别存在的问题 |
| 5.3 “结构洞”理论 |
| 5.3.1 “结构洞”理论 |
| 5.3.2 “结构洞”理论优缺点分析 |
| 5.4 基于边双重特性的改进“结构洞”关键节点识别算法 |
| 5.4.1 网络中边的聚集性和扩展性 |
| 5.4.2 基于边双重特性的“结构洞”约束系数 |
| 5.4.3 结合“结构洞”约束值与k壳分解的社交网络关键节点识别算法 |
| 5.4.4 算法分析 |
| 5.5 实验与结果分析 |
| 5.5.1 数据集及信息传播模型 |
| 5.5.2 剔除关键节点后网络结构统计特性对比分析 |
| 5.5.3 关键节点对网络鲁棒性影响的分析 |
| 5.5.4 网络传播动力学模型有效性验证 |
| 5.5.5 “翟天临学术不端事件”实证分析 |
| 5.6 本章小结 |
| 第六章 论文总结及工作展望 |
| 6.1 总结 |
| 6.1.1 主要创新点 |
| 6.1.2 舆情治理的管理启示 |
| 6.2 研究局限及下一步工作 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者攻读学位期间发表的学术论文目录 |
| 作者攻读学位期间参加的研究项目 |
| 作者简介 |
（3）2010-2019年河南省舞钢市碘缺乏病监测分析（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 1.1 抽样方法 |
| 1.2 评价标准 |
| 2 结果 |
| 2.1 2010-2019年舞钢市居民碘盐监测 |
| 2.2 2013-2019年舞钢市8～10岁学龄儿童家庭食盐碘含量、尿碘水平和甲状腺肿大率 |
| 2.3 2013-2019年舞钢市孕妇家庭食盐碘含量和尿碘水平 |
| 2.4 2010-2019年舞钢市水碘监测 |
| 3 讨论 |
（4）公众参与视角下食品安全谣言治理问题研究 ——以近五年年度十大热门食品安全谣言为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景和研究的意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究的意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国外相关研究综述 |
| 1.2.2 国内相关研究综述 |
| 1.2.3 小结 |
| 1.3 基本思路和研究方法 |
| 1.3.1 基本思路 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.3.3 研究方法 |
| 第2章 核心概念及相关理论 |
| 2.1 核心概念 |
| 2.1.1 食品安全 |
| 2.1.2 食品安全谣言 |
| 2.1.3 食品安全谣言分类 |
| 2.1.4 公众参与 |
| 2.2 相关理论 |
| 2.2.1 社会共治理论 |
| 2.2.2 公众参与理论 |
| 2.2.3 利益相关者理论 |
| 第3章 公众参与食品安全谣言治理现状 |
| 3.1 近五年年度十大热门食品安全谣言现状 |
| 3.1.1 谣言的内容 |
| 3.1.2 谣言的主要特征 |
| 3.2 谣言治理的现状 |
| 3.3 公众参与食品安全谣言治理情况 |
| 3.3.1 公众参与政府治理食品安全谣言情况 |
| 3.3.2 公众参与媒体治理食品安全谣言情况 |
| 3.3.3 公众参与食品行业食品安全谣言治理情况 |
| 第4章 公众参与食品安全谣言治理情况调查 |
| 4.1 公众参与食品安全谣言治理调查分析 |
| 4.1.1 问卷调查设计 |
| 4.1.2 问卷调查结果分析 |
| 4.1.3 小结 |
| 4.2 公众参与食品安全谣言治理存在主要问题及原因分析 |
| 4.2.1 公众参与治理食品安全谣言意愿不高 |
| 4.2.2 公众缺乏辨别食品安全谣言的能力 |
| 4.2.3 公众参与治理食品安全谣言氛围不佳 |
| 4.2.4 公众参与治理谣言法制体系不全 |
| 第5章 公众参与食品安全谣言治理对策 |
| 5.1 激励公众参与治理食品安全谣言 |
| 5.1.1 明确公众参与法定权利 |
| 5.1.2 树立公众主体责任意识 |
| 5.1.3 建立举报奖励制度 |
| 5.2 培育公众鉴别谣言能力 |
| 5.2.1 加强食品安全宣传教育 |
| 5.2.2 建立公众鉴别谣言机制 |
| 5.3 营造公众参与浓厚氛围 |
| 5.3.1 政府加强引导公众参与行为 |
| 5.3.2 媒体协助规范公众参与行为 |
| 5.3.3 食品行业监督公众参与行为 |
| 5.4 完善公众参与法制体系 |
| 5.4.1 依法规范公众参与行为 |
| 5.4.2 联合惩戒公众参与违法行为 |
| 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 个人简历 |
| 附录 问卷调查 |
（5）社交媒体时代企业网络谣言传播的应对研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、研究背景与意义 |
| 二、文献综述 |
| 三、研究目标与方法 |
| 第一章 社交媒体时代企业网络谣言传播的机理分析 |
| 第一节 企业网络谣言传播在社交媒体中的特点 |
| 一、信息传播的高速多样 |
| 二、信息传播的范围扩大 |
| 三、传染力和破坏力跨越式增强 |
| 四、信息传播的不稳定与网络失范 |
| 第二节 企业网络谣言传播的影响 |
| 一、引发企业公信力危机 |
| 二、造成企业经济损失 |
| 三、引起社会心理恐慌 |
| 四、实现另类舆论监督 |
| 第二章 社交媒体时代企业网络谣言的应对现状 |
| 第一节 企业应对网络谣言的意识淡薄 |
| 一、企业缺乏风险意识 |
| 二、企业缺乏互动意识 |
| 第二节 企业应对网络谣言的方法不足 |
| 一、企业网络谣言应对“重堵轻疏” |
| 二、企业网络谣言应对缺乏联动 |
| 三、企业网络谣言应对滞后 |
| 第三节 企业应对网络谣言的环境不足 |
| 一、法律监管谣言仍待具体 |
| 二、网络空间环境仍待建设 |
| 三、公众媒介素养仍待提升 |
| 第三章 社交媒体时代企业网络谣言产生的原因 |
| 第一节 社交属性推动企业网络谣言传播 |
| 一、社交化属性与传播的隐蔽性 |
| 二、主体多元致使信息不可控 |
| 三、多媒体手段使信息真假难辨 |
| 第二节 经济利益驱使企业网络谣言传播 |
| 一、公共利益与商业利益的失衡 |
| 二、流量为王与眼球效应的滥用 |
| 第三节 社会情绪煽动企业网络谣言传播 |
| 一、信息不畅与先入为主心理 |
| 二、利已主义与情绪筛选 |
| 三、社会负面情绪的宣泄 |
| 第四章 社交媒体时代企业网络谣言的应对策略 |
| 第一节 企业网络谣言的机制应对 |
| 一、建立企业网络谣言应对机制 |
| 二、健全企业网络谣言新闻发言人机制 |
| 三、增强企业网络谣言信息处理机制 |
| 第二节 公众的理性引导与责任意识 |
| 一、培养责任意识与媒介素养 |
| 二、倡导理性筛选网络信息 |
| 三、借助“意见领袖”的影响 |
| 第三节 推进和深化企业信息公开 |
| 一、企业借助社交媒体及时公布信息 |
| 二、新技术手段加强企业信息的管控 |
| 三、搭建行业专业化辟谣平台和网站 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 致谢 |
（7）农村初中化学实验教学融入生活化理念的研究与实践（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 国外研究综述 |
| 1.2.2 国内研究综述 |
| 1.3 研究内容和方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 实验教学融入生活化理念研究的意义 |
| 第2章 农村初中化学实验教学融入生活化理念的理论探讨 |
| 2.1 相关概念理解 |
| 2.1.1 生活 |
| 2.1.2 生活化教学 |
| 2.1.3 化学实验生活化教学 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 生活教育理论 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 |
| 2.2.3 STS教育理念 |
| 第3章 调查与分析 |
| 3.1 调查情况概述 |
| 3.2 调查与结果分析 |
| 3.2.1 学生调查与结果分析 |
| 3.2.2 教师调查结果分析 |
| 3.3 问卷调查后的综合分析和反思 |
| 3.3.1 问卷调查后的综合分析 |
| 3.3.2 问卷调查后的反思 |
| 第4章 农村初中化学实验教学融入生活化理念的基本原则和实施策略 |
| 4.1 农村初中化学实验教学融入生活化理念的基本原则 |
| 4.1.1 生活性原则 |
| 4.1.2 主体性原则 |
| 4.1.3 实践性原则 |
| 4.1.4 科学性原则 |
| 4.1.5 安全性原则 |
| 4.2 农村初中化学实验教学融入生活化理念的实施策略 |
| 4.2.1 课堂“引入”生活化,激发兴趣 |
| 4.2.2 实验设计生活化,保持兴趣 |
| 4.2.3 实验应用生活化,加深兴趣 |
| 4.2.4 突出合作学习,为实验生活化教学助力 |
| 4.3 农村初中化学实验教学融入生活化理念的实践案例 |
| 4.3.1 “美味糕点的守护者”教学案例设计 |
| 4.3.2 “分子”教学案例设计 |
| 4.3.3 课外延伸实践案例设计 |
| 第5章 平行班试验效果分析、结论与反思 |
| 5.1 平行班试验的目的和方法 |
| 5.1.1 平行班试验目的 |
| 5.1.2 平行班试验方法 |
| 5.2 平行班试验的时间与对象 |
| 5.3 平行班试验结果的分析 |
| 5.3.1 对化学成绩的分析 |
| 5.3.2 对问卷调查的结果分析 |
| 5.4 平行班试验结论 |
| 5.5 反思 |
| 5.6 建议与展望 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（8）如何识别真假碘盐（论文提纲范文）
| 看外包装 |
| 看封口 |
| 看盐质 |
| 看防伪标志 |
（10）南昌市区重点人群碘缺乏病健康教育效果评价及模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 前言 |
| 1.1 碘缺乏的危害 |
| 1.1.1 碘元素的生物学机理 |
| 1.1.2.人体对碘的需要和供给 |
| 1.1.3.碘缺乏与地方病 |
| 1.1.4.碘缺乏病分布特征 |
| 1.1.5.碘缺乏与智力损伤 |
| 1.2 国内外碘缺乏病防治与研究进展 |
| 1.2.1.国外碘缺乏病防治现状与进展 |
| 1.2.2 我国碘缺乏病防治现状与进展 |
| 1.2.3.江西省碘缺乏病流行及防治概况 |
| 1.2.4 南昌市碘缺乏病基本情况 |
| 1.3 本文研究的目的及拟解决的关键问题 |
| 第2章 材料与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 抽样方法 |
| 2.3 调查内容 |
| 2.4 调查方法 |
| 2.5 干预方案 |
| 2.5.1 干预时间 |
| 2.5.2 干预方法 |
| 2.6 质量控制 |
| 2.7 数据处理和分析 |
| 2.8 研究步骤 |
| 2.8.1 步骤 |
| 2.8.2 评价指标 |
| 2.8.3 技术路线 |
| 第3章 结果 |
| 3.1 一般情况 |
| 3.2 学生和家庭主妇对碘缺乏相关知识干预前后总体知晓情况 |
| 3.2.1 学生对碘缺乏相关知识干预前后的总体知晓情况 |
| 3.2.2 不同来源、性别、年纪的学生对碘缺乏相关知识的总知晓率 |
| 3.2.3 家庭主妇对碘缺乏相关知识的总体知晓情况 |
| 3.2.4 不同来源、文化程度、职业的家庭主妇对碘缺乏相关知识的总知晓率 |
| 3.3 学生和家庭主妇对碘缺乏基本知识的知晓率 |
| 3.3.1 学生对碘缺乏基本知识的知晓率 |
| 3.3.2 家庭主妇对碘缺乏基本知识的知晓率 |
| 3.4 学生和家庭主妇对碘缺乏病预防知识的知晓率 |
| 3.4.1 学生对碘缺乏病预防知识的知晓率 |
| 3.4.2 家庭主妇对碘缺乏病预防知识的知晓率 |
| 3.5 对学生和家庭主妇对买盐情况的统计 |
| 3.5.1 学生对买盐情况的知晓 |
| 3.5.2 家庭主妇对买盐、用盐情况的知晓率 |
| 3.6 学生和家庭主妇获取碘缺乏知识的途径的情况 |
| 3.6.1 学生获取碘缺乏知识的途径的情况 |
| 3.6.2 家庭主妇获取碘缺乏知识的途径的情况 |
| 3.7 学生和家庭交流碘缺乏知识情况 |
| 3.8 家庭主妇对补碘的态度 |
| 第4章 讨论 |
| 4.1 一般情况 |
| 4.1.1 小学生知晓情况讨论 |
| 4.1.2 家庭主妇知晓情况讨论 |
| 4.2 学生和家庭主妇对买盐情况的知晓率 |
| 4.3 学生和家庭主妇获取碘缺乏知识的情况 |
| 4.3.1 学生获取碘缺乏知识的情况 |
| 4.3.2 家庭主妇获取碘缺乏知识的情况 |
| 4.4 学生和家庭交流碘缺乏知识情况 |
| 4.5 家庭主妇对补碘的态度 |
| 第5章 结论 |
| 5.1 一般情况 |
| 5.2 碘缺乏病健康促进策略 |
| 5.2.1 消除碘缺乏病是一项社会系统工程,离不开政府的重视和支持 |
| 5.2.2 创建有利于食用碘盐的健康的社会环境 |
| 5.2.3 持续开展IDD健康促进 |
| 5.2.4 建立全社会参与,多部门协作的工作机制 |
| 5.3 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一、缩略词表 |
| 附录二、小学生碘缺乏病健康教育现况调查问卷 |
| 附录三、家庭主妇碘缺乏病健康教育现况调查问卷 |
| 附录四、宣传单 |
| 附录五、图片资料 |
| 硕士在读期间承担的科研项目和发表的论文 |
| 致谢 |
| 统计学证明 |
四、如何识别真假碘盐（论文参考文献）
- [1]我为群众办实事 科学补碘进万家——广西盐业集团积极参加全国防治碘缺乏病宣传日活动[J]. 广西盐业集团有限公司. 中国盐业, 2021(10)
- [2]基于耦合网络的新型互联网舆情传播模型研究[D]. 王聿达. 北京邮电大学, 2021(01)
- [3]2010-2019年河南省舞钢市碘缺乏病监测分析[J]. 王玉春,殷清宏,王建新,张艳凯,贾晓贺. 河南预防医学杂志, 2021(04)
- [4]公众参与视角下食品安全谣言治理问题研究 ——以近五年年度十大热门食品安全谣言为例[D]. 张先芝. 中国地质大学(北京), 2020(05)
- [5]社交媒体时代企业网络谣言传播的应对研究[D]. 孙琴. 湖南师范大学, 2020(01)
- [6]“碘”亮智慧人生,共享健康生活[A]. 何广标. 广州市第十一届健康教育学术交流活动稿集, 2018
- [7]农村初中化学实验教学融入生活化理念的研究与实践[D]. 钟田. 赣南师范大学, 2018(01)
- [8]如何识别真假碘盐[J]. 褚学林. 中国质量技术监督, 2013(01)
- [9]七招鉴别真假加碘盐[J]. 筱参. 健康天地, 2011(04)
- [10]南昌市区重点人群碘缺乏病健康教育效果评价及模式研究[D]. 阮世颖. 南方医科大学, 2010(04)