一、实施科教兴乡战略 促进农村经济发展（论文文献综述）
马园园[1]（2021）在《乡村振兴视域下黄龙县农村治理能力提升研究》文中进行了进一步梳理乡村振兴战略在党的十九大报告中被提出,“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”作为其具体内涵,是新时代农村现代化建设的重要指导战略。其中“治理有效”是实现乡村振兴的关键,是由新农村建设中的“管理民主”向“治理有效”的转变,是国家从顶层设计的高度出发做出的一项重要决策,充分体现了提升治理效能的重要性。农村治理能力是农村治理的关键因素,治理效能的高低直接决定了农村治理的现代化能否顺利完成,对我国最终能否达到治理现代化影响深远。因此,对农村治理能力的提升研究不仅有助于实现乡村振兴战略的目标,而且是满足国家治理能力现代化的内在要求,更是应对时代发展的重要课题。本文以新公共服务理论、多中心治理理论和善治理论为基础,以黄龙县为个案对象,按照发现问题、分析问题和解决问题的研究思路,运用定性与定量相结合的方法对该地区农村治理能力的提升进行研究。首先,通过对黄龙县农村地区的深入调研,以国家政策为指引,在前人研究的基础上,结合当地实际,分别从农村经济建设、政治参与、文化发展、社会服务和生态环保五大维度出发构建治理能力指标体系,分析目前农村治理能力的现状,采用变异系数法计算指标权重并进行评估。然后,深刻剖析了黄龙县农村治理能力存在的问题及原因。最后,因地制宜对黄龙县农村治理能力提升提出对策。论文总共由六部分组成:第一章是绪论部分,就本文的研究背景、意义、内容、方法、国内外研究动态等相关内容进行论述;第二章是概念界定与理论基础,为研究做好理论支撑准备;第三章构建了黄龙县农村治理能力评估指标体系;第四章运用定性与定量相结合的方法分析黄龙县农村治理能力（经济建设能力、政治参与能力、文化发展能力、社会服务能力和生态环保能力）的发展现状;第五章对黄龙县农村治理能力存在的问题及原因进行了分析;第六章从经济建设支撑能力、政治参与共治能力、文化发展引领能力、社会服务供给能力和生态环保美治能力等五个角度,因地制宜对黄龙县农村治理能力的提升提出对策。农村治理是一项系统的治理工程,通过对黄龙县农村治理能力的分析,针对性的提出提升农村治理能力的对策,在维护村民利益的同时有助于促进农村有效治理目标的实现,为促进农村资源的整合与配置,实现农村高质量发展,对类似农村地区提供治理范本。
赵丹[2]（2021）在《改革开放以来党的农村改革思想发展历程研究》文中认为改革开放以来,中国共产党在坚持不懈地探索中逐渐走出了一条具有中国特色的社会主义农村改革之路,领导农村改革不断取得新成绩、新突破,形成了丰富系统的农村改革思想。当前,我国“三农”工作成绩斐然,解决好“三农”问题是全党工作的重中之重。新时代深化农村改革和2025年农业农村现代化取得重要进展,需要党的农村改革思想给予理论指导。研究党的农村改革思想,从党的农村改革历史中汲取经验具有重要的理论价值和现实意义。本文综合运用文献研究、归纳总结、历史分析等方法,着重从理论基础、现实依据、基本脉络、主要内容、价值启示等方面对改革开放以来党的农村改革思想发展历程进行全面而深入的研究。首先,概述改革开放以来党的农村改革思想相关研究,在对中国农村改革、党的农村改革思想等基本概念进行界定的基础上,对农村改革思想形成的理论基础、实践依据进行深度剖析,历史梳理改革开放以来党的农村改革思想发展的基本脉络,从宏观角度为深入研究奠定基础。其次,重点论述以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体、以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体、以胡锦涛同志为总书记的党中央、以习近平同志为核心的党中央的农村改革思想的主要内容。着重于从农村改革的重要地位、改革措施、改革动力及改革目标等方面进行系统阐释与分析,突出整个研究的重点内容。最后,在深入分析研究改革开放以来党的农村改革思想与实践基础上,总结党的农村改革思想重要的理论价值与实践意义。同时,从改革是解决“三农”问题的根本方法,改革必须坚持党的领导和社会主义方向,尊重农民的主体地位、满足农民幸福生活的需求,改革要遵循科学的发展理念、推动城乡融合发展,保持农村政策的稳定性中实现理论与实践的创新等方面揭示农村改革思想发展的启示,为新时代深化农村改革提供经验遵循。
张珍[3]（2020）在《“乡村振兴”战略下农村职业教育的发展路径研究》文中指出我国是一个农业大国,自新中国成立以来,国家高度重视农村发展,先后出台各项政策战略来推动农村的发展,如以农促工、城乡区域统筹协调发展、城乡一体化发展、“四化同步”发展以及“乡村振兴”等战略。这些农村发展战略的提出,不仅为我国解决“三农”问题提供政策依据,还为新时期农村职业教育发展创造机遇。农村职业教育作为一种专门服务于乡村发展的特色教育类型,有责任和义务为当下“乡村振兴”战略的实施提供智力支持、人才支撑与技术保障,从而助推中华民族的伟大复兴与两个“百年目标”的实现。该研究以人力资本理论、教育内外部规律与科学发展观为理论基础,运用历史文献法和比较法,依据时间顺序对新中国成立以来的农村职业教育发展历程进行梳理,将其分为四个阶段,即以农业发展为中心的农村职业教育（1949—1977年）、以农村经济全面发展为中心的农村职业教育（1978—2002年）、以培育新型农民为中心的农村职业教育（2003—2012年）与以精准扶贫和乡村振兴为中心的农村职业教育（2013—）。在全面梳理和分析新中国成立以来农村职业教育的历史演变后,我们更加明确了农村职业教育服务乡村振兴的正确价值取向。在此基础上,笔者以开阳县和睢宁县为个案分析我国“乡村振兴”战略下农村职业教育的现状与反思,发现农村职业教育需求与现实存在较大差距,主要体现为农村职业教育的外部之限与内部之困,外部之限主要包括:经费投入不足、多头管理的纷争与师资力量薄弱;内部之困主要包括:教育形态的模式单一、涉农专业的“缺位”与培训方式的单一。究其原因,主要归咎于农村职业教育思维理念的滞后、办学主体的单一化与法律供给不足。基于以上问题,农村职业教育应从宏观、中观和微观三个层面来进行改革,以期探索出一条服务乡村振兴的最佳路径。首先,要加强国家对农村职业教育的顶层设计,创新省级政府统筹的农村职业教育管理体制,完善终身化的农村职业教育体系,建立多元化的投资回报机制。其次,农村职业教育要建设涉农专业群,提高专业与产业的“吻合度”;优化课程内容,提高课程与职业衔接的“精准度”;加强乡村教师队伍建设,提高人才培养质量。最后农村职业教育要创新培训方式。
曹楠楠[4]（2020）在《改革开放以来中国农村贫困家庭妇女扶贫脱贫研究》文中进行了进一步梳理改革开放以来,中国在坚持不懈的反贫困过程中逐步走出了一条具有中国特色的社会主义扶贫脱贫道路,创造了为全球减贫70%的“当惊世界殊”的瞩目成绩,这其中离不开中国共产党一直以来对妇女在反贫困过程中的“半边天”作用的重视与发挥。伴随农村农业生产和经济结构呈现出鲜明的“农业女性化”结构性变化,广大农村贫困家庭妇女成为当前农村脱贫攻坚的主要对象和主体力量。无论基于妇女可持续发展的国际视野,还是当前坚决打赢脱贫攻坚战的现实需要及农村贫困家庭妇女作为主体的自我发展诉求,农村贫困家庭妇女扶贫脱贫研究都具有重要的理论价值和现实意义,更是当前脱贫攻坚全面决战阶段和2020年以后攻克相对贫困过程中至关重要的一环。为此,本文综合运用学科交叉、系统研究、比较分析、案例分析及定量与定性相结合等研究方法,着重从贫困现状、理论资源、历史进程、品牌项目、经验启示等方面对改革开放以来中国农村贫困家庭妇女扶贫脱贫进行全面而深入的研究,以充分的理论依据和历史经验回应当前农村贫困家庭妇女扶贫脱贫困境,以求促进广大农村贫困家庭妇女尽快摆脱贫困并实现主体身份转变,在未来的反贫困事业中更好地发挥“半边天”的巾帼之力。具体来说,论文由六部分构成:第一章绪论部分。阐述论文研究依据、意义和系统梳理国内外研究现状及宏观介绍研究思路方法、基本内容、创新之处等,以阐释论文选题价值、把握论题研究动态、展现论文研究基本概况,为论文研究提供基本的逻辑起点。第二章中国农村贫困家庭妇女扶贫脱贫概述。在对贫困、农村贫困家庭及农村贫困家庭妇女等基本概念进行界定的基础上,基于地理环境、制度设计、历史文化、社会参与等维度对农村贫困家庭妇女致贫原因进行深度剖析,系统阐述农村贫困家庭妇女在贫困程度、健康状况、受教育水平、可行能力等方面的致贫表象及相应产生的经济、政治、文化、社会、生态影响,宏观展现中国农村贫困家庭妇女扶贫脱贫概况,为深入研究奠定基础。第三章中国农村贫困家庭妇女扶贫脱贫的理论资源。从经典马克思主义、中国化马克思主义、国外相关理论及中国传统文化四个维度,对相应的马克思主义妇女观和无产阶级贫困化理论、妇女解放思想和共同富裕理论及精准扶贫精准脱贫思想、可行能力贫困理论和女性主义经济学思想、中国传统妇女观和中国传统贫富观等相关理论思想进行阐述,为整个研究提供系统的理论支撑。第四章中国农村贫困家庭妇女扶贫脱贫的意义及进程。以农村贫困家庭妇女扶贫脱贫对国家“五位一体”总体布局的重要意义为出发点,历史梳理农村贫困家庭妇女扶贫脱贫的历史实践过程,将其划分为通过体制改革、开发式扶贫、“两轮驱动”扶贫、精准扶贫推动农村贫困家庭妇女扶贫脱贫四个阶段,展现农村贫困家庭妇女扶贫脱贫历史脉络,从宏观视野为探索农村贫困家庭妇女扶贫脱贫经验规律提供实践性基础。第五章中国农村贫困家庭妇女扶贫脱贫的品牌项目。围绕健康、科教、金融、就业创业、社会五大扶贫领域分别对母亲健康快车、农村妇女“两癌”检查、“降消”项目等健康扶贫脱贫项目,春蕾计划、“双学双比”活动、巾帼科技致富工程等科教扶贫脱贫项目,母亲小额循环、妇女小额担保财政贴息贷款、母亲创业循环金等金融扶贫脱贫项目,巾帼家政服务、手工编织、妈妈制造等就业创业扶贫脱贫项目,幸福工程、母亲水窖、母亲邮包等社会扶贫脱贫项目的发展状况、运行模式进行阐释分析,总结项目扶贫经验,从微观视野为探索农村贫困家庭妇女扶贫脱贫经验规律提供实践性素材。第六章中国农村贫困家庭妇女扶贫脱贫的经验启示。结合农村贫困家庭妇女扶贫脱贫历史实践,立足农村贫困家庭妇女的主客体身份,从明确目标导向上要实现全面自由发展、推动脱贫致富、提升可行能力,重视主体能动作用上要激发主体意识、摆脱观念束缚、弘扬优良品质,增强综合脱贫素质上要提升科技文化水平、促进就业创业发展、保障平等发展权利,强化全方位扶贫格局上要坚持政府主导作用、发挥市场导向优势、加强社会联动参与四个维度揭示农村贫困家庭妇女扶贫脱贫的经验启示,为新时代农村贫困家庭妇女扶贫脱贫事业提供经验遵循。
张新岩[5]（2020）在《新时代农村劳动力职业教育培训研究》文中指出农村劳动力的技能和综合素质的提升是助力农村贫困人口摆脱贫困、全面建成小康社会的重要举措,是促进新时代乡村振兴战略实施的必要途径,更是加快城乡融合发展、实现农业现代化建设的有效路径。职业教育是帮助农村劳动力迅速提升职业技能及综合素质,解决就业,实现平稳收入的根本方法。在梳理中国农村劳动力职业教育培训相关工程的内容举措基础上,分析新时代农村劳动力职业教育培训存在的机遇与挑战,对于推进农村劳动力职业教育培训的发展、乡村振兴战略的实施、实现全面建成小康社会具有重要意义。论文运用文献分析法、实证分析法等研究方法,对新时代农村劳动力职业教育培训问题进行较为深入的系统性研究。论文具体包括以下几个章节:第一章为绪论,主要阐述本文的选题背景及意义、国内外研究现状综述、研究思路与方法、创新与不足之处。第二章为新时代农村劳动力职业教育培训相关问题概述。首先对职业教育、职业培训、农村劳动力职业教育培训及教育扶贫工程等概念进行界定。其次从农村劳动力职业教育培训服务于农业现代化建设、促进新型城镇化发展两个方面阐明农村劳动力职业教育培训的目标任务。再次,从农村劳动力就业能力和生活水平的提高、农村“空心化”问题的解决、乡村振兴战略的推动实施三个方面总结了新时代农村劳动力职业教育培训的重要意义。第三章为新时代农村劳动力职业教育培训的理论基础。首先根据职业教育促进人的全面发展、教育要与实践相结合、职业教育促进社会生产力的提高三个方面总结了经典马克思主义职业教育培训思想。其次从教育要与生产劳动相结合、农业生产要与科技教育相结合、职业教育是人力资源开发的重要组成部分三方面归纳中国化马克思主义关于农村劳动力职业教育培训思想。第四章为新时代农村劳动力职业教育培训的内容举措。近些年国家为推动农村劳动力职业教育的发展,相继启动了相关培训工程。本文分别总结了雨露计划培训工程、农村青年创业致富“领头雁”培训计划、农村创业致富带头人培训工程、农民工返乡创业培训工程、新型职业农民培育工程、巾帼脱贫行动等工程的内容,并归纳上述工程的实施成效。第五章为新时代农村劳动力职业教育培训存在的机遇挑战及对策。首先分析国家坚持发展科教兴国战略、国家坚持推动人才强国战略以及乡村振兴战略的实施为我国农村劳动力职业教育培训的发展提供了新的机遇。其次,根据我国农村劳动力职业教育培训发展现状,提出农村地区“新读书无用论”观点的萌生、我国农村劳动力职业教育发展不平衡、农村“空心化”等问题抑制了农村劳动力职业教育培训的发展。再次,通过分析农村地区不同类型劳动力的实际状况,总结出扶贫与扶志（智）相结合、构建多层次系统化农村劳动力职业教育培训体系、将“因材施教”融入到农村留守劳动力的培养中等三方面的解决对策。本文的创新之处在于:根据我国农村地区农村劳动力教育发展现状,总结出新时代我国农村劳动力职业教育培训迎来了科教兴国、人才强国及乡村振兴战略相继实施的机遇,同时又面临着农村地区“新读书无用论”观点的萌生、农村劳动力职业教育培训发展不平衡、农村“空心化”问题等一系列挑战,并根据我国现状及挑战提出扶贫与扶智相结合、构建多层次系统化农村劳动力职业教育培训体系、将“因材施教”融入到农村留守劳动力培养当中等解决对策。
笪玲[6]（2020）在《贵州民族村寨旅游扶贫研究》文中研究说明脱贫攻坚是党的十九大提出的三大攻坚战之一,对如期全面建成小康社会、实现中华民族第一个百年奋斗目标具有重要意义。民族地区是全国脱贫攻坚的主战场和决战区,贫困人口分布的新格局使得扶贫开发工作必须下沉到村、扶持到户。传统的扶贫思路缺乏对贫困社会复杂性的充分认识,破解贫困的过程中脆弱性、无力感及排斥等社会问题严重。村寨旅游扶贫过程中暴露的种种问题正在消弭扶贫成效,迫切需要重新审视村寨旅游扶贫的发展轨迹,科学分析其内生的减贫因子,探索新时期让经济增长成果精准“滴落”到贫困阶层的可持续途径。贵州村寨旅游扶贫经过40余年的发展,在探索减贫道路、培育乡村业态、弘扬民族文化、保护传统村落等方面取得了重要的全国性经验。梳理贵州民族村寨旅游扶贫的发展历程及经验,探索村寨旅游扶贫在新形势下的新任务和新命题并有效激活其创新发展的动力,具有重要的实践意义。研究整合民族学、经济学、旅游学、地理学、社会学等相关学科的理论,按照“背景思考—文献梳理—案例分析—实地调研—咨询交流—专题研究—重点突破”的程序,形成“理论研究—样本分析—案例田野”的研究思路。首先,分析村寨旅游扶贫的研究背景及意义,系统梳理国内外相关文献,锁定民族村寨旅游扶贫研究的核心命题,确定研究的主要内容、思路、技术路线,整合研究方法,明确论文创新,形成数据来源、案例选择及调研过程的依据;第二,厘清相关概念及理论,对村寨旅游扶贫的功能及特点、可行性及局限性等要素进行系统辨识,为后续研究搭建平台;第三,选择贵州这个民族村寨旅游扶贫最为典型的省份为研究对象,分析发展村寨旅游扶贫的现实选择及主要阶段;第四,依托“省级层面的整体效果-特定区域的扶贫绩效-样本村的福利感知”搭建“宏观-中观-微观”三个层面的评价体系,运用统计描述、扶贫绩效（经济、社会、文化及生态）、福利评估等要素,对贵州民族村寨旅游扶贫的效果进行科学、全面的量化评估;第五,系统总结贵州村寨旅游扶贫中政府主导、国际合作、生态补偿、管护机制、文旅融合、村民主体等成功做法,生成具有中国特色的减贫经验。辨析民族村寨旅游扶贫中乡村异化、机会萎缩、贫富差距、公地悲剧、文化消弭等现实挑战,洞悉深层次的约束缺陷;第六,以贵州传统村寨旅游扶贫模式中暴露的问题为逻辑起点,对资源、资金、技术等影响旅游扶贫的常规因子进行分析,把基层治理、产权制度、土地改革、文化资本、政策整合、产业融合等纳入分析框架,锁定“乡村治理”、“土地产权（产业发展）”、“文化增值”三个视角,分别选择典型的案例村寨,探索提升贵州民族村寨旅游扶贫质量的科学路径;第七,在理论研究、数据分析及案例调查的基础上,分析未来减贫的任务及特点,形成村寨旅游扶贫质量提升的战略体系、创新模式、差异化路径及文化价值实现机制。研究方法依托文献收集与综合集成有机结合、深度访谈和参与观察综合运用、案例研究及统计分析法系统集成等思路。质性研究,采用多案例研究的视角,锁定深度田野调查村寨三个,通过“案内分析”及“案间较差”的程序,提高案例研究的有效性;定量研究,设计三个研究层面:（1）全省范围内的统计描述。刻画民族村寨旅游对贫困减缓、经济发展、社会进步及生态优化等方面的贡献;（2）典型区域的计量分析。选取典型样本（黔东南州）,构建村寨旅游扶贫绩效评价模型,运用层次分析法（Analytical Hierarchy Process,AHP）,对扶贫绩效进行科学评估;（3）问卷统计及分析。通过问卷跟踪及田野调查,运用重要度-满意度（Importance-Satisfaction Analysis,IPA）分析模型进行村寨旅游扶贫的福利效应评价。随着绝对贫困的消除,民族村寨旅游扶贫进入由单维走向多维、由非均衡走向均衡、由效率走向共享、由产业单一走向产业协同的重要时期,理顺乡村治理夯实减贫基础、释放资源能量推动产业发、依托地方基因推动文化振兴,是提升村寨旅游扶贫质量、实现振兴战略目标的重要途径。研究获得以下结论:第一,村寨旅游扶贫是民族贫困地区脱贫攻坚的重要创造,这一扶贫模式在民族地区具有可行性,也存在一定的局限性;第二,村寨旅游扶贫是贵州的重要选择,是民族地区减贫的重要经验;第三,将基层政府的公共性扎根于乡村社会是推动民族村寨旅游扶贫的重要基础;第四,土地是重要的减贫资本,产权制度改革是实现产业融合的重要力量;第五,文化资本是内生的减贫资本,旅游是促进文化资本增值并减缓贫困的重要动力;第六,我国未来的减贫特征,决定贵州村寨旅游扶贫必须形成以巩固主体多元的减贫格局、构建资源联动的减贫体系、撬动资金整合的投资机制、落实“益贫”的制度安排、建立公平发展的产业格局及激活贫困人口的生计资源为核心质量提升战略,落实创新多元化的村寨旅游扶贫模式、探索差异化的村寨旅游扶贫路径、推动市场化的文化价值实现机制等质量提升举措。
周紫光[7]（2020）在《农科院校促进农业产业发展的内部管理体制改革研究》文中研究说明农业现代化是国家现代化的基础和支撑,缺少农业现代化的国家现代化是不完整、不全面、不牢固的。现阶段,我国农业现代化水平较低,制约着创新驱动发展战略的落实、经济结构的调整和四个现代化目标的实现。农科院校承载着农业人才培养、农业科学研究、农业技术推广服务等基本职能,是培养高素质、创新型农业人才的基地,是承担农业科学知识创新和农业关键技术研发的重要力量,也是实现“三农”现代化的主力军,对于引领农业教育发展、促进农业产业的转型升级具有重大战略意义。然而,我国农科院校促进农业产业发展的内部管理体制存在着诸多问题,制约了农科院校深度参与和真正引领农业产业的发展。深化农科院校促进农业产业发展的内部管理体制改革是落实卓越农林人才教育培养计划的题中之义,是以科技创新引领现代农业发展的必然要求,是农科院校更加深入广泛地服务“三农”发展的应然之举。本研究综合运用了问卷法、访谈法、案例分析法等研究方法,以高等学校职能理论、协同治理理论、教育内外部关系规律理论为指导,沿着“理论探讨—问题分析—经验借鉴—对策建议”的研究思路展开。除绪论外,本研究共分为五个部分。第一部分是基本理论探讨。本研究界定了农科院校、农业产业、高等院校内部管理体制等核心概念的内涵,论述了高等学校职能理论、协同治理理论以及教育内外部发展关系规律理论,并对这些理论的适用性进行了分析。第二部分是农科院校促进农业产业发展内部管理体制存在的问题分析。本研究运用问卷调查法与访谈法,选取28所农科院校与3所涉农综合性院校的管理人员为调研对象,对我国农科院校促进农业产业发展内部管理体制存在的问题进行了探究。第三部分是农科院校促进农业产业发展内部管理体制存在问题的原因分析。农科院校促进农业产业发展内部管理体制存在诸多问题的原因是多方面的,既有外部环境的影响,也有内部因素的作用,是内外部因素共同作用的结果。因此,本研究从农科院校的内部环境与外部环境两个维度,对农科院校促进农业产业发展内部管理体制存在问题的原因进行了剖析。第四部分是美国农科院校促进农业产业发展内部管理体制的特点与启示。本研究运用案例研究法,探究了美国农科院校的发展历程,总结了美国农科院校促进农业产业发展内部管理体制特点,得出了其对我国农科院校促进农业产业发展内部管理体制改革的启示。第五部分是农科院校促进农业产业发展内部管理体制改革的路径选择。本研究在理论探讨、问题与原因分析、经验借鉴的基础上,提出了深化我国农科院校促进农业产业发展内部管理体制改革的路径选择。
冉敏芳[8]（2019）在《重庆市：镇域农村经济发展的问题及对策——以黔江区黑溪镇为例》文中研究指明一、绪论相对于城市经济发展的环境,镇域农村经济的模式较为松散。通过在人口较为密集的区域建立基本的贸易框架,搭建最为基础的货物交易平台,形成小规模的经济体系。在县域经济乃至市经济的发展中,其都占有非常重要的地位。大力发展镇域农村经济,不仅能加快农村城镇化进程的速度,在对于解决三农问题方面也指明了方向,提供了方法。
孙秀春[9]（2019）在《精明收缩视角下施甸县农村居民点整理潜力测算及空间布局优化研究》文中研究表明随着中国城乡发展进程的推进,农村人口与土地的关系发生了巨大的变化,非农人口数量与居民点用地规模同步增加,农村居民点集约利用水平低、用地严重超标、资源配置不均、生活环境破败等农村衰退问题日益凸显。在国家“减量规划”背景下,基于精明收缩的视角,进行农村居民点整理潜力分析与空间布局优化研究,旨在丰富农村居民点研究的视角和内容,为农村土地整治项目开展、乡村规划编制等提供决策依据。本文以施甸县农村居民点用地现状为基础,运用综合修正的居民点用地标准法测算居民点整理潜力并进行潜力分级分析;以精明收缩理论为指导,基于MCR模型探讨施甸县农村居民点空间布局适宜性分区,划分居民点布局优化类型,最终根据精明收缩视角下的农村居民点空间布局趋势及优化策略,以农村人口和居民点现实潜力规模为数量约束,以适宜性分区和voronio图为空间约束,得出施甸县农村居民点空间布局优化的结果。主要研究结论如下:（1）施甸县现状农村居民点用地总量大、增长速度快、人均用地超标严重、空间分布差异显着。（2）施甸县农村居民点整理潜力的理论值为2476.48公顷,现实潜力值为974.08公顷,占全县居民点用地的17.85%,空间分布差异极大。根据潜力系数划分了三级潜力区,根据潜力规模、发展条件和限制因素的不同,其潜力释放的方向和时序安排各有差异。（3）通过MCR模型分析,划分了农村居民点布局高度适宜、较高适宜、一般适宜、不适宜和极不适宜五个适宜性分区,高度适宜区面积比例最小,中低度适宜区比例最大,不适宜区和极不适宜区占施甸县面积的50%以上。现状农村居民点用地总体上布局适宜性程度较高,主要分布于高度适宜和较高适宜区。（4）基于农村居民点的城镇化和集约化两个维度,将施甸县农村居民点空间布局优化类型划分为城镇化发展型、重点发展型、控制发展型、优化合并型、低值迁并型以及特色发展型六种优化类型。（5）基于精明收缩视角下的居民点优化策略,确定施甸县居民点空间布局优化方案,优化后,全县农村居民点用地规模为5136.40公顷,人均用地规模为182.33 m2/人,居民点用地规模减少,集聚程度和适宜性程度增加,空间布局更加合理。
拓拥军[10]（2019）在《我国农村中等农业职业教育发展模式研究》文中研究表明中国共产党第十九次全国代表大会提出:“实施乡村振兴战略”的重大理论观点、战略思想和工作部署。实施“乡村振兴”战略要按照“生态宜居、产业兴旺、治理有效、乡风文明、生活富裕”的乡村发展总体要求,建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系,加快推进农业、农村现代化。这一宏伟计划的实现,必然要求有大量的乡村本土人才。我国农村中等农业职业教育作为培养乡村本土人才的重要机构必然会因“乡村振兴”战略的实施迎来重大发展机遇。但我国农村中等职业教育虽然在历史上有过辉煌时期,但发展不稳定。特别是我国农村中等农业职业教育发展模式受地域影响比较大,更需因地制宜制定合理的发展模式。因此,深入研究我国农村中等农业职业教育发展模式问题对于推动我国乡村振兴、早日实现我国农业现代化有着极其重要的意义。本文以我国农村中等农业职业教育的发展模式为研究对象,运用文献法、比较研究法、调查分析法和案例研究法。在梳理国内外研究成果及相关理论的基础上,阐述了本文的核心概念后,从发展时期、发展模式、主要特点等方面对我国农业职业教育各阶段发展历程进行了梳理,分析了我国农村中等农业职业教育发展模式的现状及存在的问题,并借鉴发达国家农村中等农业职业教育发展模式的经验,指出当前我国农村中等农业职业教育的发展方向,即国家有关部门应高度重视农业职业教育的重要性,要下达相关政策为我国农村中等农业职业教育推广宣传做好铺垫,鼓励农民开展农村、农业创业教育,同时职前教育要紧跟时代发展逐渐转变到职后教育,并借助网络技术构建平台网站,国家制定农业绿色证书制度,规定农业职业教育专业技术人员要具备国家认可的相关证书;并围绕我国农村中等农业职业教育现今使用的发展模式,针对我国西部、中部和东部三大地区创新性地比较研究了我国农村中等农业职业教育发展模式,即西部不发达地区采用“三方互动”和“区域网络化”发展模式、中部欠发达地区采用“因层制宜”和“城乡统筹”发展模式、东部发达地区采用“联合办学”和“远程开放型”发展模式。
二、实施科教兴乡战略 促进农村经济发展（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、实施科教兴乡战略 促进农村经济发展（论文提纲范文）
（1）乡村振兴视域下黄龙县农村治理能力提升研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一)研究背景与研究意义 |
| 1.研究背景 |
| 2.研究意义 |
| (二)国内外相关研究综述 |
| 1.国外研究现状 |
| 2.国内研究现状 |
| 3.文献研究述评 |
| (三)研究思路与研究内容 |
| 1.研究思路 |
| 2.研究内容 |
| (四)研究方法与技术路线 |
| 1.研究方法 |
| 2.技术路线 |
| (五)研究可能的创新之处 |
| 一、概念界定与基础理论 |
| (一)概念界定 |
| 1.乡村振兴战略 |
| 2.农村治理 |
| 3.农村治理能力 |
| (二)基础理论 |
| 1.新公共服务理论 |
| 2.多中心治理理论 |
| 3.善治理论 |
| 二、黄龙县农村治理能力评价指标体系构建 |
| (一)指标体系构建的原则 |
| 1.综合性原则 |
| 2.层次性原则 |
| 3.可操作性原则 |
| 4.地域性原则 |
| (二)指标体系构建的依据 |
| 1.政策依据 |
| 2.文献依据 |
| (三)评价指标内涵 |
| 1.指标体系框架构成 |
| 2.各项指标选取具体原因与解释 |
| (四)数据来源 |
| (五)黄龙县农村治理能力研究模型构建 |
| 三、黄龙县农村治理能力的现状 |
| (一)黄龙县基本情况 |
| (二)黄龙县农村治理能力发展的现状 |
| 1.经济建设能力现状分析 |
| 2.政治参与能力现状分析 |
| 3.文化发展能力现状分析 |
| 4.社会服务治理能力现状分析 |
| 5.生态环保能力现状分析 |
| (三)黄龙县农村治理能力综合测评 |
| 1.计算指标权重 |
| 2.综合测评 |
| 四、黄龙县农村治理能力存在的问题其原因 |
| (一)黄龙县农村治理能力存在的问题 |
| 1.经济建设支撑能力不强 |
| 2.政治参与共治能力不足 |
| 3.乡风村纪的引领能力不够 |
| 4.社会服务的供给能力不敷 |
| 5.生态环保美治能力不及 |
| (二)黄龙县农村治理能力问题产生的原因 |
| 1.农村治理建设缺乏主体支撑 |
| 2.农村治理理念滞后 |
| 3.农村治理环境复杂化 |
| 五、黄龙县农村治理能力提升路径 |
| (一)提高经济建设支撑能力 |
| 1.培育农村专业人才,注入新鲜血液 |
| 2.做强村级集体经济,拓宽增收渠道 |
| 3.搭建产业平台,打造一村一品 |
| (二)深化政治参与共治能力 |
| 1.加强自治管理力度,激发自治主体活力 |
| 2.强化农村法治建设,发挥法治保障作用 |
| 3.巩固农村德治准则,凸显德治引领作用 |
| (三)加强文化发展引领能力 |
| 1.保护优秀传统文化,保护农耕文明 |
| 2.突显地方特色,打造地方文化名片 |
| (四)提高社会服务供给能力 |
| 1.健全干部培养机制,深化社会保障能力 |
| 2.借助网络平台,建立新型信息管理模式 |
| 3.提高公共服务均等化水平 |
| (五)强化生态环保美治能力 |
| 1.精细化生态治理,落实落细落小 |
| 2.健全环保监察,形成常态化机制 |
| 3.形成责任倒逼机制,推动美丽乡村建设 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士期间公开发表论文 |
（2）改革开放以来党的农村改革思想发展历程研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究目的和意义 |
| 1.1.1 研究目的 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究述评 |
| 1.3 研究方法及创新点 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究的创新点 |
| 2 改革开放以来党的农村改革思想相关研究概述 |
| 2.1 中国共产党农村改革思想概念界定 |
| 2.1.1 中国农村改革 |
| 2.1.2 党的农村改革思想 |
| 2.2 改革开放以来党的农村改革思想形成的理论基础与实践依据 |
| 2.2.1 理论基础 |
| 2.2.2 实践依据 |
| 2.3 改革开放以来党的农村改革思想发展基本脉络 |
| 2.3.1 农村改革思想的兴起(1978-1992) |
| 2.3.2 农村改革思想的发展(1992-2002) |
| 2.3.3 农村改革思想的完善(2002-2012) |
| 2.3.4 农村改革思想的深化(2012年至今) |
| 2.4 本章小结 |
| 3 改革开放以来党的农村改革思想的主要内容 |
| 3.1 以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体的农村改革思想 |
| 3.1.1 阐明农村改革的重要地位 |
| 3.1.2 提出变革农村经营体制,解放生产力 |
| 3.1.3 推动发展乡镇企业,激活农村改革动力 |
| 3.1.4 提出改善农民生活,实现小康目标 |
| 3.2 以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体的农村改革思想 |
| 3.2.1 聚焦农村改革中“三农”问题的解决 |
| 3.2.2 提出发展农业产业化经营 |
| 3.2.3 制定实施科教兴农战略 |
| 3.2.4 提出扶贫开发带动农民增收 |
| 3.3 以胡锦涛同志为总书记的党中央的农村改革思想 |
| 3.3.1 明确“三农”问题是全党工作的重中之重 |
| 3.3.2 确立“多予、少取、放活”方针 |
| 3.3.3 提出统筹城乡经济社会发展 |
| 3.3.4 提出建设社会主义新农村 |
| 3.4 以习近平同志为核心的党中央的农村改革思想 |
| 3.4.1 全面深化农村改革,实施乡村振兴战略 |
| 3.4.2 巩固和完善农村基本经营制度 |
| 3.4.3 提出深化农业供给侧结构性改革 |
| 3.4.4 加快农业农村现代化,实现乡村全面振兴 |
| 3.5 本章小结 |
| 4 改革开放以来党的农村改革思想的价值与启示 |
| 4.1 改革开放以来党的农村改革思想的理论价值 |
| 4.1.1 丰富了马克思主义关于农业农村的思想 |
| 4.1.2 发展了中国特色社会主义理论 |
| 4.1.3 形成了系统完整的党的农村改革思想 |
| 4.2 改革开放以来党的农村改革思想的实践价值 |
| 4.2.1 加强党的领导,巩固了党的执政基础 |
| 4.2.2 实现人民幸福,促进了社会公平正义 |
| 4.2.3 不断破解难题,推进了全面深化改革 |
| 4.3 改革开放以来党的农村改革思想发展的启示 |
| 4.3.1 改革是解决“三农”问题的根本方法 |
| 4.3.2 改革必须坚持党的领导和社会主义方向 |
| 4.3.3 尊重农民的主体地位,满足农民幸福生活的需求 |
| 4.3.4 改革要遵循科学的发展理念,推动城乡融合发展 |
| 4.3.5 保持农村政策的稳定性中实现理论与实践的创新 |
| 4.4 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
| 东北林业大学硕士学位论文修改情况确认表 |
（3）“乡村振兴”战略下农村职业教育的发展路径研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.1.1 政策背景:“乡村振兴”战略的提出 |
| 1.1.2 立足农村发展:农村职业教育的价值皈依 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 对国外研究的现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 制度分析法 |
| 1.4.2 技术方法 |
| 1.5 主要研究内容与创新点 |
| 1.5.1 主要研究内容 |
| 1.5.2 可能的创新点 |
| 第二章 农村职业教育的相关理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 “乡村振兴”战略 |
| 2.1.2 职业教育 |
| 2.1.3 农村职业教育 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 人力资本理论 |
| 2.2.2 教育内外部关系规律 |
| 2.2.3 科学发展观(和谐发展理论) |
| 第三章 新中国以来农村职业教育的历史演变 |
| 3.1 以农业发展为中心的农村职业教育(1949—1977年) |
| 3.1.1 社会主义改造时期的农村职业育(1949—1956年) |
| 3.1.2 全面建设社会主义时期的农村职业教育(1957—1965年) |
| 3.1.3 “文化大革命”时期的农村职业教育(1966—1977年) |
| 3.2 以农村经济全面发展为中心的农村职业教育(1978—2002) |
| 3.2.1 “拨乱反正”时期的农村职业教育(1978—1984年) |
| 3.2.2 农村教育综合改革时期的农村职业教育(1985-1992年) |
| 3.2.3 社会主义转型期的农村职业教育(1993—2002年) |
| 3.3 以培育新型农民为中心的农村职业教育(2003—2012年) |
| 3.3.1 实施“新型农民”培育计划 |
| 3.3.2 启动农村职业教育内部改革 |
| 3.4 以精准扶贫和乡村振兴为中心的农村职业教育(2013—) |
| 第四章 “乡村振兴”战略下农村职业教育的现状与反思——以睢宁县、开阳县为个案 |
| 4.1 “乡村振兴”战略下农村职业教育的需求与不足 |
| 4.1.1 乡村振兴的目标 |
| 4.1.2 乡村振兴的农村职业教育需求 |
| 4.1.3 农村职业教育的不足 |
| 4.2 “乡村振兴”战略下农村职业教育的反思 |
| 4.2.1 价值取向之困:思维理念的滞后 |
| 4.2.2 办学机制之困:办学主体的单一化 |
| 4.2.3 政策环境之困:法律供给不足 |
| 第五章 “乡村振兴”战略下农村职业教育发展的新路径 |
| 5.1 宏观行动:加强国家对农村职业教育的顶层设计 |
| 5.1.1 创新省级政府统筹的农村职业教育管理体制 |
| 5.1.2 完善终身化的农村职业教育体系 |
| 5.1.3 建立多元化的投资回报机制 |
| 5.2 中观行动:农村职业教育供给侧改革 |
| 5.2.1 建设涉农专业群,提高专业与产业的“吻合度” |
| 5.2.2 优化课程内容,提高课程与职业衔接的“精准度” |
| 5.2.3 加强乡村教师队伍建设,提高人才培养质量 |
| 5.3 微观行动:创新农村职业教育的培训方式 |
| 第六章 余论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录1 攻读硕士学位期间撰写的论文 |
| 附录2 攻读硕士学位期间参加的科研项目 |
（4）改革开放以来中国农村贫困家庭妇女扶贫脱贫研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题依据及研究意义 |
| 1.1.1 选题依据 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究现状综述 |
| 1.2.1 国外研究现状综述 |
| 1.2.2 国内研究现状综述 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究内容与创新之处 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 创新之处 |
| 第2章 中国农村贫困家庭妇女扶贫脱贫概述 |
| 2.1 基本概念的界定 |
| 2.1.1 贫困 |
| 2.1.2 农村贫困家庭 |
| 2.1.3 农村贫困家庭妇女 |
| 2.2 农村贫困家庭妇女致贫的原因 |
| 2.2.1 地理环境的约束 |
| 2.2.2 制度设计的性别盲视 |
| 2.2.3 历史文化的影响 |
| 2.2.4 社会参与力量的不足 |
| 2.3 农村贫困家庭妇女致贫的表现 |
| 2.3.1 贫困程度深重 |
| 2.3.2 健康状况较差 |
| 2.3.3 受教育水平不高 |
| 2.3.4 可行能力缺失 |
| 2.4 农村贫困家庭妇女致贫的影响 |
| 2.4.1 农村贫困家庭妇女致贫的经济影响 |
| 2.4.2 农村贫困家庭妇女致贫的政治影响 |
| 2.4.3 农村贫困家庭妇女致贫的文化影响 |
| 2.4.4 农村贫困家庭妇女致贫的社会影响 |
| 2.4.5 农村贫困家庭妇女致贫的生态影响 |
| 小结 |
| 第3章 中国农村贫困家庭妇女扶贫脱贫的理论资源 |
| 3.1 经典马克思主义妇女扶贫脱贫的相关理论 |
| 3.1.1 马克思主义妇女观 |
| 3.1.2 无产阶级贫困化理论 |
| 3.2 中国化马克思主义妇女扶贫脱贫的相关理论 |
| 3.2.1 妇女解放思想 |
| 3.2.2 共同富裕理论 |
| 3.2.3 精准扶贫精准脱贫思想 |
| 3.3 国外妇女扶贫脱贫的相关理论 |
| 3.3.1 可行能力贫困理论 |
| 3.3.2 女性主义经济学思想 |
| 3.4 中国传统文化中妇女扶贫脱贫的相关理论 |
| 3.4.1 中国传统妇女观 |
| 3.4.2 中国传统贫富观 |
| 小结 |
| 第4章 中国农村贫困家庭妇女扶贫脱贫的意义及进程 |
| 4.1 中国农村贫困家庭妇女扶贫脱贫的重大意义 |
| 4.1.1 推动我国经济发展的强大动力 |
| 4.1.2 彰显我国政治优势的集中标识 |
| 4.1.3 提升我国文化实力的现实途径 |
| 4.1.4 巩固我国社会安定的必要保障 |
| 4.1.5 打造我国美丽生态的重要环节 |
| 4.2 中国农村贫困家庭妇女扶贫脱贫的历史进程 |
| 4.2.1 通过体制改革推动农村贫困家庭妇女脱贫 |
| 4.2.2 通过开发式扶贫推动农村贫困家庭妇女脱贫 |
| 4.2.3 通过“双轮驱动”扶贫推动农村贫困家庭妇女脱贫 |
| 4.2.4 通过精准扶贫推动农村贫困家庭妇女脱贫 |
| 小结 |
| 第5章 中国农村贫困家庭妇女扶贫脱贫的品牌项目 |
| 5.1 健康扶贫脱贫项目 |
| 5.1.1 母亲健康快车 |
| 5.1.2 农村妇女“两癌”检查 |
| 5.1.3 “降消”项目 |
| 5.2 科教扶贫脱贫项目 |
| 5.2.1 春蕾计划 |
| 5.2.2 “双学双比”活动 |
| 5.2.3 巾帼科技致富工程 |
| 5.3 金融扶贫脱贫项目 |
| 5.3.1 母亲小额循环 |
| 5.3.2 妇女小额担保财政贴息贷款 |
| 5.3.3 母亲创业循环金 |
| 5.4 就业创业扶贫脱贫项目 |
| 5.4.1 巾帼家政服务 |
| 5.4.2 手工编织 |
| 5.4.3 妈妈制造 |
| 5.5 社会扶贫脱贫项目 |
| 5.5.1 幸福工程 |
| 5.5.2 母亲水窖 |
| 5.5.3 母亲邮包 |
| 小结 |
| 第6章 中国农村贫困家庭妇女扶贫脱贫的经验启示 |
| 6.1 明确农村贫困家庭妇女扶贫脱贫的目标导向 |
| 6.1.1 实现农村贫困家庭妇女的全面自由发展 |
| 6.1.2 推动农村贫困家庭妇女实现脱贫致富 |
| 6.1.3 提升农村贫困家庭妇女的可行能力 |
| 6.2 重视农村贫困家庭妇女的主体能动作用 |
| 6.2.1 激发农村贫困家庭妇女的主体意识 |
| 6.2.2 摆脱农村贫困家庭妇女的观念束缚 |
| 6.2.3 弘扬农村贫困家庭妇女的优良品质 |
| 6.3 增强农村贫困家庭妇女的综合脱贫素质 |
| 6.3.1 提升农村贫困家庭妇女的科技文化水平 |
| 6.3.2 促进农村贫困家庭妇女的就业创业发展 |
| 6.3.3 保障农村贫困家庭妇女的平等发展权利 |
| 6.4 强化农村贫困家庭妇女扶贫脱贫的全方位扶贫格局 |
| 6.4.1 坚持农村贫困家庭妇女扶贫脱贫的政府主导作用 |
| 6.4.2 发挥农村贫困家庭妇女扶贫脱贫的市场导向优势 |
| 6.4.3 加强农村贫困家庭妇女扶贫脱贫的社会联动参与 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 作者简介及在学期间科研成果 |
| 致谢 |
（5）新时代农村劳动力职业教育培训研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题依据和研究意义 |
| 1.1.1 选题依据 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究现状综述 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究思路和方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 创新之处与不足 |
| 1.4.1 论文的创新之处 |
| 1.4.2 论文的不足 |
| 第2章 新时代农村劳动力职业教育培训问题概述 |
| 2.1 相关概念阐释 |
| 2.1.1 职业教育 |
| 2.1.2 职业培训 |
| 2.1.3 农村劳动力职业教育培训 |
| 2.1.4 教育扶贫工程 |
| 2.2 农村劳动力职业教育培训的目标任务 |
| 2.2.1 服务于农村现代化建设 |
| 2.2.2 促进新型城镇化发展 |
| 2.3 农村劳动力职业教育培训的重要意义 |
| 2.3.1 提高农村劳动力就业能力 |
| 2.3.2 促进农村“空心化”问题的解决 |
| 2.3.3 推动乡村振兴战略的实施 |
| 第3章 新时代农村劳动力职业教育培训的理论基础 |
| 3.1 经典马克思主义职业教育培训思想 |
| 3.1.1 职业教育促进人的全面发展 |
| 3.1.2 教育要与社会实践相结合 |
| 3.1.3 职业教育促进生产力发展 |
| 3.2 中国化马克思主义职业教育培训思想 |
| 3.2.1 教育要与生产劳动相结合 |
| 3.2.2 农业生产与科技教育相结合 |
| 3.2.3 职业教育是人力资源开发的重要组成部分 |
| 第4章 新时代农村劳动力职业教育培训的内容举措 |
| 4.1 雨露计划培训工程 |
| 4.1.1 雨露计划的启动 |
| 4.1.2 雨露计划的内容 |
| 4.1.3 雨露计划的成效 |
| 4.2 农村青年创业致富“领头雁”培训工程 |
| 4.2.1 农村青年创业致富“领头雁”培训工程的启动 |
| 4.2.2 农村青年创业致富“领头雁”培训的内容 |
| 4.2.3 农村青年创业致富“领头雁”培训的成效 |
| 4.3 创业致富带头人培训工程 |
| 4.3.1 创业致富带头人培训工程的启动 |
| 4.3.2 创业致富带头人培训工程的内容 |
| 4.3.3 创业致富带头人培训工程的成效 |
| 4.4 农民工返乡创业培训计划 |
| 4.4.1 农民工返乡创业培训计划的启动 |
| 4.4.2 农民工返乡创业培训计划的内容 |
| 4.4.3 农民工返乡创业培训计划的成效 |
| 4.5 新型职业农民培育工程 |
| 4.5.1 新型职业农民培育工程的启动 |
| 4.5.2 新型职业农民培育工程的内容 |
| 4.5.3 新型职业农民培育工程的成效 |
| 4.6 巾帼脱贫行动 |
| 4.6.1 巾帼脱贫行动的启动 |
| 4.6.2 巾帼脱贫行动的内容 |
| 4.6.3 巾帼脱贫行动的成效 |
| 第5章 新时代农村劳动力职业教育培训的境遇及对策 |
| 5.1 新时代农村劳动力职业教育培训的机遇 |
| 5.1.1 国家实施科教兴国战略 |
| 5.1.2 国家实施人才强国战略 |
| 5.1.3 国家实施乡村振兴战略 |
| 5.2 新时代农村劳动力职业教育培训的挑战 |
| 5.2.1 “新读书无用论观点”的萌生 |
| 5.2.2 农村劳动力职业教育发展不平衡问题 |
| 5.2.3 农村“空心化”制约劳动力职业教育培训的发展 |
| 5.3 新时代农村劳动力职业教育培训的对策建议 |
| 5.3.1 坚持扶贫与扶志(智)相结合 |
| 5.3.2 构建多层次系统化的劳动力技能培训体系 |
| 5.3.3 将“因材施教”融入农村留守劳动力培训中 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 作者简介和在学期间科研成果 |
| 致谢 |
（6）贵州民族村寨旅游扶贫研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景与研究意义 |
| 二、国内外研究述评 |
| 三、研究内容及思路 |
| 四、研究方法及主要创新 |
| 五、资料数据来源与田野调查 |
| 第一章 民族村寨旅游扶贫的相关概念及理论 |
| 第一节 相关概念 |
| 一、贫困 |
| 二、民族村寨 |
| 三、民族村寨旅游 |
| 四、旅游扶贫 |
| 第二节 理论基础 |
| 一、环境贫困理论 |
| 二、资源诅咒理论 |
| 三、精准扶贫理论 |
| 四、乡村治理理论 |
| 五、土地产权理论 |
| 六、文化资本理论 |
| 第三节 民族村寨旅游扶贫的功能及特点 |
| 一、民族村寨旅游扶贫的功能 |
| 二、民族村寨旅游扶贫的特点 |
| 第四节 民族村寨旅游扶贫的可行性及局限性 |
| 一、民族村寨旅游扶贫的可行性 |
| 二、民族村寨旅游扶贫的局限性 |
| 本章小结 |
| 第二章 贵州民族村寨旅游扶贫的现实选择及发展阶段 |
| 第一节 贵州民族地区的贫困 |
| 一、贫困面积大,贫困程度深 |
| 二、贫困原因错综,贫困治理复杂 |
| 第二节 贵州民族村寨的主要特征 |
| 一、是交融散布于崇山峻岭中的“活化石” |
| 二、拥有着适应山地自然环境的生存智慧 |
| 三、凝固于自给自足的封闭经济结构之中 |
| 四、通过仪式性的活动确定社会结构关系 |
| 五、风险依靠有限自我救助社会组织系统 |
| 第三节 贵州民族村寨旅游扶贫的发展条件 |
| 一、资源禀赋 |
| 二、脱贫攻坚 |
| 三、市场驱动 |
| 第四节 贵州民族村寨旅游扶贫的发展阶段 |
| 一、起步期(改革开放-1990年) |
| 二、成长期(1991年-2010年) |
| 三、成熟期(2011年-现在) |
| 本章小结 |
| 第三章 贵州民族村寨旅游扶贫效果评估 |
| 第一节 贵州民族村寨旅游扶贫整体效果 |
| 一、民族村寨旅游扶贫的大格局形成 |
| 二、民族村寨旅游扶贫推动经济发展 |
| 三、民族村寨旅游扶贫促进减贫增收 |
| 四、民族村寨旅游扶贫改善人居环境 |
| 五、民族村寨旅游扶贫重构人地关系 |
| 第二节 贵州民族村寨旅游扶贫绩效评价:以黔东南为样本 |
| 一、绩效评价样本选择依据 |
| 二、扶贫绩效计算 |
| 三、绩效评价分析 |
| 第三节 贵州民族村寨旅游扶贫福利评估 |
| 一、福利的内涵及测量 |
| 二、基于可行能力的民族村寨旅游扶贫福利评估体系 |
| 三、民族村寨旅游扶贫福利评估 |
| 四、福利改进方向 |
| 本章小结 |
| 第四章 贵州民族村寨旅游扶贫的经验及挑战 |
| 第一节 贵州民族村寨旅游扶贫的经验 |
| 一、政府主导:贫困地区的合理逻辑 |
| 二、搭建平台:高标准开展国际合作 |
| 三、生态补偿:优化旅游及人居环境 |
| 四、长效管护:乡村设施的投管机制 |
| 五、文旅融合:以旅游激活文化传承 |
| 六、村民主体:激发群众的内生动力 |
| 第二节 贵州民族村寨旅游扶贫的挑战 |
| 一、异化与重构:传统乡村社会的“脱嵌” |
| 二、机会与风险:产业机会的盲目与麻木 |
| 三、能人与穷人:精英剥夺与贫富差距 |
| 四、扶贫与养贫:难以避免的“公地悲剧” |
| 五、增长与消亡:贫困减缓中“无根的增长” |
| 本章小结 |
| 第五章 贵州民族村寨旅游扶贫案例研究 |
| 第一节 扶贫困境与乡村治理:来自肇兴侗寨的调查 |
| 一、肇兴侗寨概况 |
| 二、肇兴侗寨的传统社会组织及现代意义 |
| 三、肇兴侗寨旅游扶贫历程 |
| 四、旅游扶贫中基层行政与乡村社会的拉锯 |
| 五、破局:村寨旅游扶贫权利的有序归位 |
| 第二节 扶贫质量与土地产权:来自纳灰村的调查 |
| 一、万峰林纳灰村概况 |
| 二、布依族传统的农地习俗 |
| 三、纳灰村旅游扶贫历程 |
| 四、华冠背后:景区核心村寨的尴尬 |
| 五、土地产权制度改革提升村寨旅游脱贫质量 |
| 第三节 扶贫创新与文化资本:来自岜沙苗寨的调查 |
| 一、岜沙苗寨民族文化 |
| 二、岜沙旅游扶贫推动民族文化资本化的过程 |
| 三、岜沙旅游扶贫推动民族文化资本化的问题 |
| 四、岜沙旅游扶贫创新激活民族文化资本价值 |
| 第四节 案例思考:贵州民族村寨旅游扶贫质量提升的方向 |
| 一、重组乡村治理结构是破解村寨旅游扶贫困境的重要基础 |
| 二、重赋乡村产业活力是提升村寨旅游扶贫质量的重要途径 |
| 三、重构乡村文化价值是促进村寨旅游扶贫创新的重要依托 |
| 本章小结 |
| 第六章 贵州民族村寨旅游扶贫质量提升的战略及举措 |
| 第一节 贵州村寨旅游扶贫质量提升的战略 |
| 一、调整贵州村寨旅游扶贫战略的依据 |
| 二、贵州村寨旅游扶贫质量提升的战略 |
| 第二节 贵州村寨旅游扶贫质量提升的举措 |
| 一、创新多元化的村寨旅游扶贫模式 |
| 二、探索差异化的村寨旅游扶贫路径 |
| 三、推动市场化的文化价值实现机制 |
| 本章小结 |
| 结论、不足及展望 |
| 结论 |
| 不足 |
| 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 贵州民族村寨旅游扶贫调查问卷 |
| 附录二 贵州民族村寨旅游扶贫村民访谈提纲 |
| 附录三 贵州民族村寨旅游扶贫村组干部访谈提纲 |
| 附录四 部门及案例点主要访谈人员基本信息 |
| 附录五 “村寨旅游扶贫绩效评价体系的权重赋值”专家打分表 |
| 附录六 田野工作相关照片 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间的学术成果 |
（7）农科院校促进农业产业发展的内部管理体制改革研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究综述 |
| 1.3.1 农科院校促进农业产业发展作用的研究 |
| 1.3.2 农科院校促进农业产业发展模式的研究 |
| 1.3.3 农科院校促进农业产业发展经验与启示的研究 |
| 1.3.4 农科院校内部管理体制改革的研究 |
| 1.3.5 国内外研究评价 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 研究的创新之处 |
| 1.4.4 技术路线 |
| 2 核心概念界定与理论基础 |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.1.1 农科院校 |
| 2.1.2 农业产业 |
| 2.1.3 高等院校内部管理体制 |
| 2.2 主要理论基础 |
| 2.2.1 高等学校职能理论 |
| 2.2.2 协同治理理论 |
| 2.2.3 教育内外部关系规律理论 |
| 3 农科院校促进农业产业发展内部管理体制的调查分析 |
| 3.1 研究设计与分析方法 |
| 3.1.1 调查对象 |
| 3.1.2 调查方法 |
| 3.1.3 调查组织与实施 |
| 3.1.4 调查统计与分析 |
| 3.2 农科院校促进农业产业发展内部管理体制存在的问题 |
| 3.2.1 农业教学管理存在的问题 |
| 3.2.2 农业科研管理存在的问题 |
| 3.2.3 农业服务管理存在的问题 |
| 3.2.4 教师绩效管理存在的问题 |
| 4 农科院校促进农业产业发展内部管理体制存在问题的原因分析 |
| 4.1 内部原因分析 |
| 4.1.1 办学定位未凸显农业特色 |
| 4.1.2 校内管理部门设置欠合理 |
| 4.1.3 绩效考评内容缺乏针对性 |
| 4.2 外部原因分析 |
| 4.2.1 政府授权不充分 |
| 4.2.2 高等教育宏观管理体制的影响 |
| 4.2.3 农科教结合管理体制的制约 |
| 5 美国农科院校促进农业产业发展内部管理体制的特点与启示 |
| 5.1 美国农科院校的发展历程 |
| 5.1.1 萌芽时期:以培育农业人才为目标 |
| 5.1.2 发展时期:以农业科技创新为抓手 |
| 5.1.3 成熟时期:以提供农业服务为己任 |
| 5.2 美国农科院校促进农业产业发展内部管理体制的特点 |
| 5.2.1 科学合理的机构设置 |
| 5.2.2 明晰有序的权力配置 |
| 5.2.3 以院、系为中心自主办学 |
| 5.3 对我国农科院校促进农业产业发展内部管理体制改革的启示 |
| 5.3.1 优化农科院校内部机构的设置 |
| 5.3.2 重构农科院校内部的权力结构 |
| 5.3.3 授予院、系充足的办学自主权 |
| 6 农科院校促进农业产业发展内部管理体制改革的路径选择 |
| 6.1 农科院校内部管理体制改革需要政府提供良好的外部环境 |
| 6.1.1 推进管办评分离,明确政府角色定位 |
| 6.1.2 深化放管服改革,充分授权农科院校 |
| 6.1.3 整合农科教资源,构建农科教深度融合管理体制 |
| 6.2 农科院校要深化促进农业产业发展的内部管理体制改革 |
| 6.2.1 加强顶层设计,凸显“三农”办学特色 |
| 6.2.2 合理配置职权,推进“大部门制”改革 |
| 6.2.3 拓宽转化渠道,完善科技成果转化激励机制 |
| 6.2.4 引导教师参与,强化农业技术推广队伍建设 |
| 6.2.5 优化考评内容,健全教师绩效评价管理制度 |
| 7 结语 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A 农科院校促进农业产业发展内部管理体制状况的调查问卷 |
| 附录 B 农科院校促进农业产业发展内部管理体制状况的访谈提纲 |
| 致谢 |
（8）重庆市：镇域农村经济发展的问题及对策——以黔江区黑溪镇为例（论文提纲范文）
| 一、绪论 |
| （一）问题的提出与研究意义 |
| 1. 问题的提出 |
| 2. 研究的意义 |
| （1）理论意义 |
| (2）实践意义 |
| （二）研究目的与技术路线 |
| 1. 研究目的 |
| 2. 技术路线 |
| （三）国内外相关研究文献述评 |
| 1. 国内的研究 |
| 2. 国外的研究 |
| 二、黑溪镇概况及农村经济发展的基础条件 |
| （一）黑溪镇概况 |
| 1. 地质地貌 |
| 2. 气候资源 |
| 3. 交通状况 |
| 4. 资源物产 |
| 5. 基础设施优势 |
| 6. 乡村振兴优势 |
| 三、黑溪镇农村经济发展存在的问题 |
| （一）镇域经济发展质量不乐观 |
| （二）镇域经济发展缺少扎实的基础 |
| （三）镇域经济发展受资金制约比较严重 |
| （四）农业结构不合理，经济效益偏低 |
| （五）农村集体经济薄弱 |
| （六）现行土地政策阻碍农村经济的进一步发展 |
| （七）农村人才缺乏一定程度制约经济发展 |
| 四、推进黑溪镇农村经济发展的对策建议 |
| （一）解决农村经济发展问题的对策 |
| 1. 黑溪镇农业结构调整应遵循的原则 |
| 2. 加强基础设施的建设，推动壮大农村经济实力 |
| 3. 发展农村集体经济，增强农村自身功能 |
| 4. 多项措施共努力，促进健康有序发展 |
| 5. 培养和引进人才，为农村经济服务 |
| 6. 发展农业科技，提高农业效益 |
| 7. 夯实镇域经济发展基础，提升工业经济支撑力 |
| 8. 加强基础设施建设，提升城镇公共服务能力 |
| 9. 第三产业发展方面 |
| （二）完善人才引进制度，提升企业竞争力 |
| 五、研究的基本思路 |
| 六、结束语 |
（9）精明收缩视角下施甸县农村居民点整理潜力测算及空间布局优化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究进展 |
| 1.3.1 精明收缩研究进展 |
| 1.3.2 农村居民点整理研究进展 |
| 1.3.3 农村居民点布局优化研究进展 |
| 1.3.4 研究述评 |
| 1.4 研究内容 |
| 1.5 研究方法及技术路线 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 技术路线 |
| 1.6 数据来源 |
| 第二章 相关概念及理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 精明收缩 |
| 2.1.2 农村居民点 |
| 2.1.3 农村居民点整理 |
| 2.1.4 农村居民点整理潜力 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 精明收缩理论 |
| 2.2.2 人居环境科学理论 |
| 2.2.3 中心地理论 |
| 2.2.4 土地产权理论 |
| 2.2.5 可持续发展理论 |
| 第三章 研究区概况 |
| 3.1 自然地理条件 |
| 3.1.1 地理位置 |
| 3.1.2 地形地貌 |
| 3.1.3 气候与水文 |
| 3.1.4 土壤类型 |
| 3.2 社会经济条件 |
| 3.2.1 行政区划与人口 |
| 3.2.2 经济发展状况 |
| 3.3 土地利用现状 |
| 3.3.1 全县土地利用现状 |
| 3.3.2 土地利用特点及存在问题 |
| 3.4 农村居民点时空分布特征及存在问题 |
| 3.4.1 农村居民点用地现状分析 |
| 3.4.2 施甸县农村居民点用地时间变化分析 |
| 3.4.3 施甸县农村居民点用地空间分布特征分析 |
| 3.4.4 施甸县农村居民点用地存在问题分析 |
| 第四章 农村居民点整理潜力测算 |
| 4.1 农村居民点整理理论潜力测算 |
| 4.1.1 农村居民点用地标准确定 |
| 4.1.2 人均建设用地标准法测算整理潜力 |
| 4.1.3 户均建设用地标准法测算整理潜力 |
| 4.1.4 农村居民点综合理论潜力 |
| 4.2 农村居民点整理现实潜力测算 |
| 4.2.1 整理潜力修正指标体系构建 |
| 4.2.2 指标权重确定 |
| 4.2.3 综合修正系数确定与现实潜力计算 |
| 4.3 农村居民点整理潜力分级 |
| 4.3.1 潜力系数计算 |
| 4.3.2 潜力分级标准确定 |
| 4.3.3 整理潜力分级结果 |
| 第五章 农村居民点布局优化研究 |
| 5.1 精明收缩视角下农村居民点空间布局趋势分析 |
| 5.1.1 农村居民点用地总量减少、规模合理控制 |
| 5.1.2 农村居民点布局的集聚性 |
| 5.1.3 农村居民点布局区位的设施依附性 |
| 5.1.4 特色农村居民点的保留与精明传承 |
| 5.2 基于MCR模型的农村居民点布局适宜性分析 |
| 5.2.1 源的选取 |
| 5.2.2 阻力面体系构建 |
| 5.2.3 综合阻力值分析 |
| 5.2.4 累计阻力值分析 |
| 5.3 农村居民点布局适宜性分区 |
| 5.3.1 县域农村居民点布局适宜性分区 |
| 5.3.2 现状农村居民点用地适宜性分析 |
| 5.4 农村居民点空间布局优化 |
| 5.4.1 农村居民点布局优化过程 |
| 5.4.2 农村居民点布局优化类型分析 |
| 5.4.3 精明收缩视角下农村居民点空间布局优化策略分析 |
| 5.4.4 农村居民点空间布局优化结果分析 |
| 第六章 结论与讨论 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 讨论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间完成的科研成果 |
| 致谢 |
（10）我国农村中等农业职业教育发展模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究文献综述 |
| 1.3.1 国外研究综述 |
| 1.3.2 国内研究综述 |
| 1.3.3 现有研究述评 |
| 1.4 研究内容与方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究技术路线 |
| 1.6 研究可能存在的创新 |
| 2 相关概念界定及理论基础 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 农业职业教育 |
| 2.1.2 中等农业职业教育 |
| 2.1.3 乡村振兴战略背景下的中等农业职业教育发展模式 |
| 2.2 中等农业职业教育发展的理论基础 |
| 2.2.1 农业经济理论 |
| 2.2.2 人力资本理论 |
| 2.2.3 内生经济增长理论 |
| 2.2.4 乡村教育理论 |
| 2.2.5 福斯特职业教育思想 |
| 3 我国农业职业教育模式的发展历程 |
| 3.1 古代农业职业教育模式的初步发展 |
| 3.2 近代农业职业教育模式 |
| 3.3 新中国成立后的农业职业教育模式 |
| 3.3.1 恢复发展期农业职业教育模式(1949—1957) |
| 3.3.2 高速发展及困难期农业职业教育模式(1958—1965) |
| 3.3.3 停滞期农业职业教育模式(1966—1977) |
| 3.3.4 稳定、发展、提高期农业职业教育模式(1978—1991) |
| 3.3.5 改革发展期农业职业教育模式(1992—1997) |
| 3.3.6 调整期农业职业教育模式(1999—2011) |
| 3.3.7 十九大“实施乡村振兴战略”的提出 |
| 3.4 我国农村中等农业职教发展模式的经验与启示 |
| 3.4.1 我国农村中等农业职业教育发展模式研究经验 |
| 3.4.2 我国农村中等农业职业教育的政策措施研究经验 |
| 3.4.3 我国农村中等农业职业教育发展模式的启示 |
| 4 我国农村中等农业职业教育发展模式现状 |
| 4.1 我国农村中等农业职业教育办学的主要模式 |
| 4.1.1 反贫困发展模式 |
| 4.1.2 “科教农”结合模式 |
| 4.1.3 职业教育“集团型”模式 |
| 4.2 我国中等农业职业教育办学模式的功能定位 |
| 4.2.1 建构服务乡村振兴 |
| 4.2.2 农业技术推广 |
| 4.2.3 对农村剩余劳动力进行培训 |
| 4.2.4 培养现代农业所需的人才 |
| 4.3 我国农村中等农业职业教育发展模式现状 |
| 4.3.1 现阶段我国农村中等农业职业教育发展模式的特点 |
| 4.3.2 我国农村中等农业职业教育发展模式现存问题及原因 |
| 5 发达国家中等农业职业教育发展模式比较和启示 |
| 5.1 德国“双元制”模式 |
| 5.1.1 “双元制”模式内容 |
| 5.1.2 “双元制”模式特点 |
| 5.2 美“服务社区”模式 |
| 5.2.1 “服务社区”模式内容 |
| 5.2.2 “服务社区”模式特点 |
| 5.3 英国“能力导向”模式 |
| 5.3.1 “能力导向”模式内容 |
| 5.3.2 “能力导向”模式特点 |
| 5.4 法国“集权管理”模式 |
| 5.4.1 “集权管理”模式内容 |
| 5.4.2 “集权管理”模式特点 |
| 5.5 发达国家农村中等农业职教发展模式比较与启示 |
| 5.5.1 引以美国之“服务社区”模式为鉴来确立办学目标 |
| 5.5.2 引以英国之“能力导向”模式为鉴来设置课程 |
| 5.5.3 引以法国之“集权管理”模式为鉴来执行政策措施 |
| 5.5.4 引以德国之“双元制”培养模式为鉴来培训职业教师 |
| 6 我国农村中等农业职业教育发展模式创新与对策建议 |
| 6.1 我国农村中等农业职业教育发展模式思路 |
| 6.2 我国农村中等农业职业教育发展模式创新 |
| 6.2.1 东部发达地区:“联合办学”&“远程开放型”发展模式 |
| 6.2.2 中部欠发达地区:“因层制宜”&“城乡统筹”发展模式 |
| 6.2.3 西部不发达地区:“三方互动”&“区域网络化”发展模式 |
| 6.3 我国农村中等农业职业教育发展模式的对策建议 |
| 6.3.1 多方面筹募财力加大对农村中等农业职业教育模式研究的投入力度.. |
| 6.3.2 创新农村中等农业职教培训形式,开展模块教育模式 |
| 6.3.3 不断加强农村中等农业职业教育发展模式研究以用于师资队伍建设.. |
| 6.3.4 借助政府法律法规来保障农村中等农业职业教育的发展模式研究 |
| 7 研究结论与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
四、实施科教兴乡战略 促进农村经济发展（论文参考文献）
- [1]乡村振兴视域下黄龙县农村治理能力提升研究[D]. 马园园. 延安大学, 2021(11)
- [2]改革开放以来党的农村改革思想发展历程研究[D]. 赵丹. 东北林业大学, 2021(09)
- [3]“乡村振兴”战略下农村职业教育的发展路径研究[D]. 张珍. 南京邮电大学, 2020(04)
- [4]改革开放以来中国农村贫困家庭妇女扶贫脱贫研究[D]. 曹楠楠. 吉林大学, 2020(03)
- [5]新时代农村劳动力职业教育培训研究[D]. 张新岩. 吉林大学, 2020(08)
- [6]贵州民族村寨旅游扶贫研究[D]. 笪玲. 西南民族大学, 2020(12)
- [7]农科院校促进农业产业发展的内部管理体制改革研究[D]. 周紫光. 华中农业大学, 2020(02)
- [8]重庆市：镇域农村经济发展的问题及对策——以黔江区黑溪镇为例[J]. 冉敏芳. 区域治理, 2019(41)
- [9]精明收缩视角下施甸县农村居民点整理潜力测算及空间布局优化研究[D]. 孙秀春. 云南大学, 2019(03)
- [10]我国农村中等农业职业教育发展模式研究[D]. 拓拥军. 江西农业大学, 2019(03)