问：论述化学教育测量与评价的功能和意义?
- 答：教育测量与评价是当今世界教育科学研究的三大领域之一。化学教育测量与评价是根据化学教育的目的和标准，通过系统的调查、比较和收集资料，运用教育测量的原理和方法滑余蔽，对化学教育活动及效果进行质和量的描述或价值判断的过程。《王信州后雄教师教育系列教材：化学教育测量与评价》以新的教育理论和新的课程理论为指导，系统地介绍了化学教育测量的基本原理、方法及其在化学教育领域的应用。全书共十章，分别介绍了化学教育测量与评价的基本原理和方法，化学教育测量的理论基础，化学教育测量的内容及要求，化学试题设计与编制，化学试毁孝卷设计与编制，化学教育测量质量的评价，中学化学题型解题研究，国际中学化学竞赛特点评述，国际化学高考测评改革等
问：教学检测及评价怎么写
- 答：1、写清楚检测结果。
2、写清楚评价中的优点和缺点。
3、写清楚今后的改进方向。
4、能正确理解教材。
（1）能够分析教材所涉及到的基本事实，划出概念图和思维导图。
（2）能够整体把握学段教材，描述知识的“上、下位”联系。
5、实证地分析学生情况。
（1）分析学生学习新知与原有的知识和生活经验的关系。
（2）分析学生的认知特如笑点（不同年龄的形象思维和抽象思维的特点）。
6、清晰地确定与表述课时目标。
教学渣消含质量监桥袭控项目分别为:学科教学质量检测、学科课堂教学管理、学生学科抽测等。
问：教学测量与评价的含义
- 答：一、教学测量与评价的基本概念
(一)教学评价的概念
1.教学评价的含义
教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的数学目标对其进行价值判断的过程。
2.教学评价包含的工作
(1)教学评价必须对成绩测验数据所表明的教学成效作出确切的诊断;
(2)教学评价必须对教学的成败原因进行分析。并对今后教学工喊掘作的改进方向作出明确的规定。
3.教学评价的目的
对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。
4.教学评价包括的步骤
教学评价是一种系统化的持续的过程。包括确定评估目标、搜集有关的资料、描述并分析资料、形成价值判断以及做出决定等步骤。
(二)教学测量与测验
1.测量的含义
测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准
和一定的操作程侍手序，将学生的学习行为与结果确定为一种量
值，以表示学生对所测问题了解的多少。
2测验的含义
测验是测量一个行为样本的系统老渗嫌程序，即通过观察少数
具有代表性的行为或现象来量化描述人的心理特征。
3.教学测量的含义
教学测量就是借助于学业测验来对教学成效进行定量考核的一种方法。
(三)教学评价与测验测量的关系
两者既有区别，又有密切的联系。一方面.测量和测验是对学习结果的客观描述，而教学评价则是对客观结果的主观判断与解释。以了解结果的实际意义。另一方面，教学评价这种主观判断和解释必须以客观描述为基础，测量与测验所得到的结果，只有通过教学评价，才能判断这种客观描述的实际意义。
