一、高校实验室建设与实验教学管理（论文文献综述）
谢峻林,冯小平,彭敏红[1]（2021）在《材料科学与工程国家级实验教学中心建设与发展的回顾及展望》文中提出该文以武汉理工大学材料科学与工程实验教学中心为例,详细介绍了高等学校本科实验室的建设与发展历程。高校实验室的发展经历了调整重建、规范管理、实验教学体系改革,现在正处于信息化建设和实验教学模式的改革阶段,实验教学围绕以学生为中心,以成果为导向的教学理念,全面提升学生综合能力和职业素养。
李爽[2]（2021）在《政策工具视角下经管类高校实验教学政策研究》文中进行了进一步梳理
钟冲,张抒[3]（2021）在《“双一流”背景下高水平实验室新体系建设研究》文中提出高校实验室作为培育一流拔尖创新人才的实践实训基地,打造一流师资队伍的前沿人才高地,建设一流学科的硬件基础聚集地,提升科学研究水平的探索研究发源地,在高校"双一流"建设中起着至关重要的支撑保障作用。因此建设一流高水平实验室是推进高校"双一流"建设的"内生需求"。该文从"双一流"建设背景下支撑人才培养的高水平实验室体系建设顶层规划出发,以实验室信息化建设为手段,以实验技术队伍建设为保障,以助推学校"双一流"建设、提升实验室资源综合使用效益为目标,通过探究高校实验室建设中的关键性问题,推导出具体建设举措作为"引玉之砖",以期为高校"双一流"实验室建设和发展提供一点思考和借鉴。
李兴植,李瀛,王成涛[4]（2021）在《新中国70周年高等学校实验室工作发展历程回顾（下）》文中研究指明通过回顾新中国成立70周年高等学校实验室建设与实验教学的发展历程,重点收集整理70年期间有关高等学校实验室建设、实验教学改革与发展方面的文件规章制度、重大活动与事件、重大项目与成就等,客观、翔实记述了高等学校实验室各个阶段的发展历程,展现了高校实验室工作与高等教育发展不可分割的内在联系与科学发展规律。作为高等学校实验室工作管理人员、实验教学工作者及科学研究人员的工作资料,具有一定的历史意义和现实意义。
徐睿[5]（2021）在《上海市中小学综合实验室的功能设计与创新实践》文中提出在全面深化课程改革的背景下,整合信息网络技术、发挥各学科的综合育人功能、营造良好的育人环境广受关注已成趋势。综合实验室建设的研究可以为深化课程教学改革服务,为学生提供更多实践和体验的学习机会,促进学生科学素养和技术素养的全面发展,为社会培养具有创新精神和实践能力的人才。本文基于“上海市中小学综合实验室建设研究项目”的研究在现状调查基础上,总结已有实验室建设的相关经验,针对上海市科学学习领域与技术学习领域综合实验室的功能设计、课程开发和教学应用展开了研究。本研究目标:（1）调查中小学科学与技术学习实验室现状;（2）开发中小学科学与技术综合实验室功能设计路径;（3）打造中小学科学与技术综合实验室配套课程。（4）采取行动研究方法在D、Z小学、F初中、H高中开展配套课程的教学应用研究。在“建设-使用-反馈-调整”的过程中不断推进,将综合实验室建设、配套课程开发、综合实验室应用有机整合,以真实教学需求促进实验室建设,以实验室功能推动课程开发和教学应用,形成良性循环。（5）建设成功一批综合实验室样例,开发、积累一批综合实验室配套课程,且在应用实践中获得良好的效果。本论文由七章内容构成:第一章介绍研究背景,对国内外相关文献进行述评,并提出研究设计方案。第二章介绍调查研究开展情况,对中小学科学与技术领域实验室的现状进行了深入分析。第三、四章主要从理论层面和实践层面介绍综合实验室功能设计。第五章从课程要素、开发思路、课程类型、课程开设实例四个角度介绍综合实验室配套课程建设的研究情况。第六章从行动研究的四个阶段介绍综合实验室环境带来的教学变革。第七章简述本研究结论、创新及对未来展望。
肖源,张卯,马彦琪,吴照亮[6]（2021）在《新时代“双一流”建设中实验教学中心的建设探究》文中指出十九大强调建设教育强国才能实现中华民族伟大复兴。随着高校教学、科研事业的迅猛发展,实验室正在向技术、知识和设备密集的综合型教学科研基地发展,是高校教学、科研工作正常进行的基本保证。分析了高校"双一流"建设中实验室与实验教学现状,提出建设校级实验教学中心的整体设想,能够有效提升高校的实验教学水平,为高校"双一流"建设打下良好基础,给"双一流"建设中的高校提供新的思路与方案。
李冬冬[7]（2020）在《大数据背景下新时代高校经管类实验室建设策略研究》文中研究表明大数据背景下,信息获取的多元化、信息处理的实时化、决策任务的复杂化,都对高校经管类的学生知识体系、教学方法、实验室建设与师资队伍建设提出了新的要求和挑战。特别是承载着教学的实验室建设也显得尤为重要,因为传统的经管类实验室无论从建设理念、教学功能、仪器设备,还是管理机制、师资队伍等方面都难以适应和胜任新时代所需要承担的历史要求。因此,文章深入分析了"大数据"时代,以及"大数据"时代对经管类实验室建设带来的新的机遇与挑战,迫切需要构建基于大数据技术与应用数学等多学科融合的经管类实验室平台,并且急需针对实践教学体系进行改革,研发新的多样的考试考核手段;同时,从开放性、师资队伍等方面深刻剖析了:高校经管类实验室建设实验室开放度不够,资源利用率不高;对实验室建设投入不足,软硬件资源有待改善;实验室建设水平不高,在提升学生综合实践能力方面效果不显着;实验室师资队伍不强,不符合当前对于高校专业人才培养的教师资源要求等现状和遇到的问题。以此提出了:坚持"创新"理念,强化"以人为本",注重学生实践能力和综合素质提升;坚持"协调"理念,将实验室建设与教学体系建设一体化考虑,协调好相互之间的关系,促进融合发展;坚持"绿色"理念,注重实验室建设与管理的可持续发展;坚持"开放"理念,充分利用实验室资源,加强实验室对高校人才的培养作用;坚持"共享"理念,促进实验室自身建设和服务能力提升。最后,针对传统经管类教师缺乏计算机专业背景、教师队伍缺乏有针对性的"大数据"培训以及经管类实验室在平台和设备层面的建设中缺乏相应改革思路的现状,结合北京化工大学经济管理学院多年形成的本科教学特色与经验,提出了坚持抓好队伍建设,提升实验室师资队伍整体素质、坚持新发展理念提升实验室建设高度、扩大开放共享提升经管类实验室服务社会能力以及加强信息化建设提升实验室管理水平的建设策略。
高凡[8]（2020）在《智慧实验教学系统研发》文中提出随着教育教学的改革,创新与动手实践作为新的人才培养方向,越来越得到重视。国家及各高校在实验室的建设与改造中的投入越来越大,但是传统实验室的仪器设备管理、实验人员信息管理、实验教学和环境条件监测等方面一直存在着较大问题。如设备管理非自动化、安全管理非智能化、实验教学非智慧化、实验时间非自由化。因此,高校实验室亟需一个有效的智慧实验教学系统。通过对当前高校实验室教学的深入研究,本文以信息、物联网等技术为基础设计开发了一个智慧实验教学系统。首先,本文以高校智慧实验室的教学管理发展为背景,分析了国内外高校智慧实验室的相关研究动态,探讨了研究智慧实验教学系统的内容和意义,总结出项目开发中要解决的重点和难点。其次,论文介绍了项目开发环境及所用到的一体化智能实验平台;详细研究了智慧实验教学系统开发所采用的数据存储传输、可编程仪器标准命令、计算机网络及物联网等关键技术,为智慧实验教学系统的研发提供有力的理论基础。然后,论文从智慧实验教学的设计目标及需求出发,阐述了智慧实验教学系统的总体设计方案,接着对实验课程管理系统,实验授课管理系统以及实验平台管理系统这三个子系统进行详细设计。最后,将系统运用到实验教学中,实现对实验基本数据和师生信息管理;实验数据动态采集,智能指导学生实验;结合实验室门禁系统、服务器,利用上位机实现实验平台智能升降;结合数据库服务器,实现学生实名认证及实验权限的自动授予与撤销。完成电子信息与通信工程学科专业实验室智慧教学系统的搭建。在运行阶段及时对系统各方面进行测试,为系统功能的完善提供依据。该系统为电子信息与通信工程学科专业实验室教学及实验室管理系统提供了一种有效、创新的解决方案依据,可实现对实验设备的智能化管理和为学生提供智能化的辅导,帮助学生自主完成实验,提高实验室仪器设备的管理和实验教学的质量。同时为实验室教学提供了高效、智能化的解决方案,为学生提供一个全天候的,智能化的实验教学环境。
华子春,陈晖[9]（2019）在《创新服务、增强凝聚、贡献社会、发展自我——江苏省高校实验室研究委员会作用的研究与探索》文中提出以2017—2019年的工作为例,江苏省高等教育学会高校实验室研究委员会将高校实验室工作中面临的热点、难点、重点问题作为研究会工作的切入点和落脚点,解放思想、创新服务、增强凝聚、贡献社会、发展自我,有力地扩大了江苏省实验室研究会在省高校,乃至全国高校的影响力,积极加强自身组织建设,主动协助主管部门服务高校师生和职能部门,做高校和厂商及企业的桥梁与纽带,在提高管理水平、提升服务效益、做主管部门的好助手、做师生的好帮手等方面作了有益的思考和探索。
方堃,雷敬炎,朱娟蓉,杨旭升,梅芸[10]（2019）在《高校实验室建设与管理体制、机制的研究与思考》文中认为高校实验室是开展教学活动、科学研究的重要基地,随着高校实验室工作与职能的不断拓展,对实验室管理工作的要求也不断提升,实验室管理机构需要明确自身的工作定位与职责。高校采取什么样的实验室建设与管理的体制、机制需要从自身特点出发,尊重管理科学和规律,符合提高实验室建设和管理水平的实际需求。通过调查问卷等方式,对"985工程"高校和湖北省部分高校的现状进行了研究,在探讨现行高校实验室建设与管理体制、机制有关问题的基础上,进行了分析与思考,为进一步加强实验室建设与管理提供有益的思路。
二、高校实验室建设与实验教学管理（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高校实验室建设与实验教学管理（论文提纲范文）
（1）材料科学与工程国家级实验教学中心建设与发展的回顾及展望（论文提纲范文）
| 1 武汉理工大学材料学科概况 |
| 2 三校合并组建初期的材料实验室建设 |
| 2.1 材料类本科专业的演变 |
| 2.2 契合宽口径专业人才培养，实验室调整重组 |
| 2.3 与理论课程体系相配套，全面推进实验教学改革实践 |
| 3“五先进”“一突出”内涵引导，实验室建设水平全面提升 |
| 3.1 国家级实验教学示范中心的建设 |
| 3.2 实验课程体系不断完善 |
| 3.3 实验支撑条件不断完善 |
| 4 改革体制，创新实验室管理模式 |
| 4.1 中心的管理运行模式 |
| 4.2 大型仪器的管理改革与创新 |
| 4.3 实验室信息管理系统建设 |
| 5 展望 |
| 六结束语 |
（5）上海市中小学综合实验室的功能设计与创新实践（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| abstract |
| 第一章 导论 |
| 第一节 研究背景 |
| 一、研究缘起 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、国内外相关研究现状分析 |
| 二、实验室作为学习环境的理论基础 |
| 三、实验室的地位和作用 |
| 第三节 研究设计 |
| 一、概念界定 |
| 二、研究目标 |
| 三、研究方法 |
| 四、研究过程 |
| 本章小结 |
| 第二章 中小学科学与技术实验室现状调查 |
| 第一节 调查设计 |
| 一、调查对象 |
| 二、调查方法 |
| 三、工具设计 |
| 四、数据收集与处理 |
| 第二节 调查结果 |
| 一、实验室及配套情况 |
| 二、实验室教学使用情况 |
| 第三节 调查启示 |
| 本章小结 |
| 第三章 中小学科学与技术综合实验室功能设计 |
| 第一节 综合实验室功能设计的前提条件 |
| 一、实验安全 |
| 二、灵活匹配 |
| 三、便于学习 |
| 四、环境舒适 |
| 五、活动开放 |
| 第二节 综合实验室功能设计的重点突破 |
| 一、满足跨学科的实验需求 |
| 二、灵活多样的教学功能区 |
| 三、高度整合的信息化环境 |
| 四、丰富的数字化实验手段 |
| 五、整体规划的环境与资源 |
| 本章小结 |
| 第四章 综合实验室功能设计的实现路径 |
| 第一节 满足跨学科的实验需求 |
| 一、实验室的基础要求分析 |
| 二、可移动实验室环境的打造 |
| 三、实验室装备的功能 |
| 四、实验室器材的配备 |
| 第二节 灵活多样的教学功能区 |
| 一、综合实验室教学功能区的确定 |
| 二、综合实验室教学功能区的建设 |
| 第三节 高度整合的信息化环境 |
| 一、无线网络 |
| 二、无线投影 |
| 三、移动终端 |
| 四、视频系统 |
| 五、物联设备 |
| 第四节 丰富的数字化实验手段 |
| 一、根据数字化实验设备的发展趋势进行配备 |
| 二、提升综合实验室数字化实验设备的配备效率 |
| 第五节 整体规划的环境与资源 |
| 一、实验环境的整体建设 |
| 二、实验室配套用房的整体规划 |
| 三、实验员的整体配备 |
| 四、综合实验室管理的配套跟进 |
| 本章小结 |
| 第五章 综合实验室配套课程建设 |
| 第一节 课程要素 |
| 一、课程目标 |
| 二、课程内容 |
| 三、课程实施方式 |
| 四、课程评价 |
| 第二节 课程开发思路 |
| 一、从内容出发建设课程 |
| 二、从仪器配备出发建设课程 |
| 三、从环境支持出发建设课程 |
| 第三节 课程类型 |
| 一、替代式课程 |
| 二、主题式课程 |
| 三、系列式课程 |
| 第四节 课程开设实例 |
| 一、D小学课程开设实例 |
| 二、Z小学课程开设实例 |
| 三、F初中课程开设实例 |
| 四、H高中课程开设实例 |
| 本章小结 |
| 第六章 综合实验室教学应用的行动研究 |
| 第一节 计划研究阶段 |
| 第二节 初步实践探索阶段 |
| 一、结合课内外教学实践,体现工程教育新思想 |
| 二、高度整合信息化环境,打开教学实践新天地 |
| 第三节 深入实践探索阶段 |
| 一、大科学课程教学实践,体现整合与学习进阶思想 |
| 二、功能区自由转场切换,促进教学过程适配与灵活 |
| 三、系列式课程教学实践,培养问题解决与创新能力 |
| 四、主题式课程教学实践,培养跨学科拓展应用思维 |
| 第四节 实施效果评价阶段 |
| 一、促进教师行为变化 |
| 二、促进学习方式变化 |
| 三、促进教研活动变化 |
| 本章小结 |
| 第七章 研究结论与未来展望 |
| 一、研究结论 |
| 二、研究创新 |
| 三、研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 学校实验室基本情况调查问卷 |
| 作者简历及在学期间取得的科研成果 |
| 一、简历 |
| 二、在学期间的科研成果 |
| 后记 |
（6）新时代“双一流”建设中实验教学中心的建设探究（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 双一流建设下实验室及实验教学现状分析 |
| 1.1 双一流高校实验室与实验教学现状 |
| 1.2 双一流建设实验室与实验教学建设存在的问题 |
| 2 新时代实验教学中心的建设理念 |
| 2.1 新时代实验教学中心的初步设想及预期效果 |
| 2.2 新时代实验教学中心的资源整合 |
| 2.3 构建实验教学课程新体系 |
| 3 新时代实验教学中心的核心支撑体系 |
| 3.1 新时代实验教学中心的创新和改革要点 |
| 3.2 创新实验教学中心管理体制 |
| 3.3 强化实验技术队伍建设 |
| 3.4 建设便捷、灵活、多层次共享硬件环境 |
| 4 结语与展望 |
（7）大数据背景下新时代高校经管类实验室建设策略研究（论文提纲范文）
| 一、高校经管类实验室建设策略研究背景 |
| （一）新时代对高校提出的要求 |
| （二）大数据时代对高校经管类教学的影响 |
| （三）高校经管类本科实验室建设的困境 |
| 二、大数据时代对经管类实验室建设带来的新的机遇与挑战 |
| 三、经管类专业实验室建设管理现状分析 |
| （一）实验室开放度不够，资源利用率不高 |
| （二）对实验室建设投入不足，软硬件资源有待改善 |
| （三）实验室建设水平不高，在提升学生综合实践能力方面效果不显着 |
| （四）实验室师资队伍不强，不符合当前高校专业人才培养的教师资源要求 |
| 四、高校经管类专业实验室建设理念 |
| （一）坚持“创新”理念，强化“以人为本”，注重学生实践能力和综合素质提升 |
| （二）坚持“协调”理念，将实验室建设与教学体系建设一体化考虑，协调好相互之间的关系，促进融合发展 |
| （三）坚持“绿色”理念，注重实验室建设与管理的可持续发展 |
| （四）坚持“开放”理念，充分利用实验室资源，加强实验室对高校人才的培养作用 |
| （五）坚持“共享”理念，促进实验室自身建设和服务能力提升 |
| 五、高校经管类专业实验室建设和管理举措 |
| （一）坚持抓好队伍建设，提升实验室师资队伍整体素质 |
| （二）坚持新发展理念，提升实验室建设高度 |
| （三）扩大开放共享，提升经管类实验室服务社会能力 |
| 1．加强实验室软硬件资源基础建设，为资源共享提供保障 |
| 2．打造经管类专业实验室多层次立体化的开放共享模式 |
| （四）加强实验室信息化建设，提升经管类专业实验室管理水平和服务能力 |
| 1．建立开放型、信息化实验教学管理模式 |
| 2．建立实验中心动态数据管理系统 |
| 3．建立实验中心人员量化考核自动管理系统 |
（8）智慧实验教学系统研发（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 符号对照表 |
| 缩略语对照表 |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外高校智慧实验室发展现状 |
| 1.3 研究内容和特点 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究特点 |
| 1.4 论文的结构及内容安排 |
| 第二章 智慧实验教学系统平台及关键技术介绍 |
| 2.1 开发环境介绍 |
| 2.2 实验平台介绍 |
| 2.3 数据存储与传输技术 |
| 2.4 SCPI指令集 |
| 2.5 计算机网络技术 |
| 2.6 物联网技术 |
| 2.7 人工智能和数据分析 |
| 2.8 本章小结 |
| 第三章 智慧实验教学系统设计 |
| 3.1 智慧实验室建设目标及需求分析 |
| 3.1.1 智慧教学 |
| 3.1.2 智慧实验 |
| 3.1.3 智慧管理 |
| 3.2 智慧实验教学系统整体设计 |
| 3.3 实验课程管理系统设计 |
| 3.3.1 实验数据标记设计 |
| 3.3.2 教师端管理模块设计 |
| 3.3.3 学生端管理模块设计 |
| 3.3.4 数据库设计 |
| 3.4 实验授课管理系统设计 |
| 3.4.1 实验授课管理系统整体方案设计 |
| 3.4.2 实验授课管理系统与实验仪器的通信设计 |
| 3.4.3 “虚拟专业教师”教学指导设计 |
| 3.5 实验平台管理系统设计 |
| 3.5.1 自动升降的一体化智能实验平台设计 |
| 3.5.2 智能登陆系统设计 |
| 3.6 本章小结 |
| 第四章 智慧实验教学系统实现 |
| 4.1 实验课程管理系统实现 |
| 4.1.1 教师端管理模块实现 |
| 4.1.2 学生端管理模块实现 |
| 4.1.3 数据库实现 |
| 4.2 实验授课管理系统实现 |
| 4.2.1 波形测量实现 |
| 4.2.2 色环电阻的测量计算实现 |
| 4.3 实验平台管理系统实现 |
| 4.3.1 自动升降的一体化实验平台实现 |
| 4.3.2 智能登录系统实现 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 系统测试 |
| 5.1 实验仪器与系统间通信测试 |
| 5.2 系统获取仪器数据测试 |
| 5.3 一体化智能实验平台升降测试 |
| 5.4 本章小结 |
| 第六章 总结与展望 |
| 6.1 工作总结 |
| 6.2 工作展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（10）高校实验室建设与管理体制、机制的研究与思考（论文提纲范文）
| 0 引 言 |
| 1 实验室建设与管理体制、机制内涵与外延 |
| 2 实验室建设与管理体制与机制发展历程 |
| 3 当前高校实验室建设与管理体制 |
| 3.1 全国“985” 高校的基本情况 |
| (1) 实验室与设备管理处类。 |
| (2) 资产管理处类。 |
| (3) 资产与实验室(或设备)管理处类。 |
| (4) 其他类。 |
| 3.2 湖北省部分高校的基本情况 |
| 4 高校实验室建设与管理现状 |
| 4.1 缺乏顶层设计和统一领导 |
| 4.2 教学实验室易管,科研实验室难管 |
| 4.3 部门之间职能交叉导致边界不清 |
| 5 对高校实验室建设与管理体制、机制的思考 |
| 5.1 理顺国家教育主管部门管理体制 |
| 5.2 建立高校内部各部门间协调、联动的工作机制 |
| 5.3 设置符合自身管理特点,科学、系统的管理机构 |
| 6 结 语 |
四、高校实验室建设与实验教学管理（论文参考文献）
- [1]材料科学与工程国家级实验教学中心建设与发展的回顾及展望[J]. 谢峻林,冯小平,彭敏红. 实验科学与技术, 2021(04)
- [2]政策工具视角下经管类高校实验教学政策研究[D]. 李爽. 贵州财经大学, 2021
- [3]“双一流”背景下高水平实验室新体系建设研究[J]. 钟冲,张抒. 实验科学与技术, 2021(02)
- [4]新中国70周年高等学校实验室工作发展历程回顾（下）[J]. 李兴植,李瀛,王成涛. 实验技术与管理, 2021(03)
- [5]上海市中小学综合实验室的功能设计与创新实践[D]. 徐睿. 华东师范大学, 2021(08)
- [6]新时代“双一流”建设中实验教学中心的建设探究[J]. 肖源,张卯,马彦琪,吴照亮. 实验室研究与探索, 2021(01)
- [7]大数据背景下新时代高校经管类实验室建设策略研究[J]. 李冬冬. 徐州工程学院学报(社会科学版), 2020(03)
- [8]智慧实验教学系统研发[D]. 高凡. 西安电子科技大学, 2020(05)
- [9]创新服务、增强凝聚、贡献社会、发展自我——江苏省高校实验室研究委员会作用的研究与探索[J]. 华子春,陈晖. 实验技术与管理, 2019(12)
- [10]高校实验室建设与管理体制、机制的研究与思考[J]. 方堃,雷敬炎,朱娟蓉,杨旭升,梅芸. 实验室研究与探索, 2019(12)