问：如何做好小学作文教学指导
- 答：故事入门法。对于三年级学生来讲，“作文”还是一个新的概念，多数教师为突出重点，引起学生兴趣，都会迫不及待地告诉学生“这节课是一节作文课”。这种做法在一定程度上会引起学生好奇之心，但也有“大帽子压人”之嫌，让不解“作文”为何意的学生产生畏惧。因此，教师大可以淡然处之，可以说“我们来上一节有趣的故事悔桐课”。几乎每个孩子都是听着母亲讲故事长大的，故事是儿童接触到的最具直观性和趣味性的文体。因为内容浅显，充满情趣而被儿童喜欢。教师可以根据故事“深入人心”的特点，由高答故事引入作文。
例如，在指导《妈妈病了》（教科版语文三年级上册，下同。）时，笔者是这样处理的：同学们都听过哪些感人的故事呢？讲给大家听一听。学生纷纷举手，把听过的故事绘声绘色地讲述出来。戚前慧当学生进入状态后，我趁热打铁，“谁能给大家讲一讲发生在身边的故事？”这样的提问，会调动学生的生活经验，联想起日常生活，并与刚刚讲过的故事发生衔接，接下来再进入看图习作的主题便水到渠成了。
具体的范文模板
链接：
?pwd=3f86 提取码: 3f86
问：如何让初中作文教学生活化
- 答：1，让学生在充分的读中开阔眼界。可以分为含迟随笔和有主题型两类.在教师指导下学习各种文体知识、听读、说读多管齐下。 2;给学生广阔的读空间。 4。我认为可以从以下方面提高农村中学生的写作水平如何提高农村中学生的写作水平积累是提高写作的必由之路、多读齐头并进，做生活的有心人，做读书笔记.在教师指导下积累好词好句子.活读.努力凯老埋做到不动笔墨不读书、写读后感样样不误盯蚂、广读.坚持每天写日记，新体验记录下来，为写作积累鲜活的素材，及时把每天的新鲜事。 6，新发现，积累素材，阅读; 3，并明确种类文体写作的基本要求，避免写没“体”文章，并能做到适量而循序渐进地动笔运用。
