科技文章整体阅读的突破

一、科技文整体阅读突破（论文文献综述）

张兰英^[1]（2021）在《微信公众号服务能力提升研究——以“首都科技社团服务”微信公众号为例》文中认为"首都科技社团服务"微信公众号属于北京市科协新媒体传播体系,对北京市科协及其所属科技社团开展工作的宣传报道,辅以高效实用的信息化办公工具,传播科学知识,提升科技社团社会影响力。公众号运营期间通过发布文章,开发信息化实用工具等,有效增强了科技社团的社会影响力,提升了北京市科协服务科技社团的能力和水平,取得了良好的社会效果。通过对公众号的运维情况和存在问题的分析,提出了进一步提升科技社团服务类公众号的服务能力和水平的建议。

吴黎华^[2]（2021）在《小学语文单元群文阅读教学策略探究》文中研究指明当前在语文教学中很大一部分语文教师依然采用传统的阅读教学方式,在教材教学中注重从字词以及语法知识入手,在课文深入分析环节中过于重视全面性,缺乏侧重点。因此结合小学语文阅读教学现状,本文提出采取单元群文阅读教学策略,对阅读教学内容进行重新整合,为学生的整体语文阅读提供全新的发展思路,同时在进行阅读教学中,关注学生听说读写能力的培养,为学生综合素养的培养打下坚实基础。

王晓平^[3]（2021）在《构建初中英语阅读教学高效课堂的有效策略》文中研究表明在全球化的社会发展过程中,英语能力,尤其是英语阅读能力已经成为个人发展的必要因素和基础性能力。所以,在初中阶段,英语阅读教学改革创新应该成为教师关注的重点。在综合了解英语阅读教学中存在的问题的前提下,教师可以通过课前导学的强化、课堂教学模式的转变以及阅读写作的一体化理念应用等途径来实现英语阅读教学高效课堂的构建。

马一昕^[4]（2021）在《基于思维导图的语文教学设计研究 ——以统编本初中教材中的信息类文本为例》文中研究说明

樊华^[5]（2021）在《线上+线下教学模式在初中语文阅读教学中的应用研究 ——以烟台格迈纳尔中学为例》文中研究指明

夏慧敏^[6]（2021）在《《VOGUE》美版杂志平面设计语言研究》文中研究指明

张小涵^[7]（2021）在《基于PISA阅读测评的初中语文教学探究》文中研究指明国际评价项目（Program for International Student Assessment,简称“PISA”测评）是全球性的先进测评体系,包括阅读测评、数学测评和科学测评三个主要分支。其中,阅读测评侧重对人的阅读素养及能力测试,内容涵盖语文教学中的阅读、写作等多方面,对现代语文教学有着重要的指导意义。如何利用其先进经验改进语文教学,落实学生语文素养,更好地提高学生的终身学习能力与实践能力,是当前语文课堂教学的不同忽视的问题。本文在对PISA阅读测评进行深入探讨的基础上,调查了曲阜实验中学与临邑县第五中学的学生语文素养培养现状,发现培养优势及仍需发展的薄弱点,并试图为更好地培养学生语文素养、提高教学质量提出改进策略。论文共分为五章。第一章,通过对PISA测评与PISA阅读测评的研究,笔者从PISA阅读素养的核心理念与人才培养目标出发,概括出PISA“为生活培养会学习的人”的终身学习教育理念,探讨PISA的先进之处及其对语文教学理念的意义。第二章,通过分析PISA阅读测评理念及测评形式,笔者发现PISA阅读素养测评与我国语文课程目标及统编本教材设计有较多契合之处,它们同样致力于学生语文素养的培养,重视通过多种文本形式的阅读实现学生认知能力的多维度发展,提高学生认知水平,锻炼学生思维能力。同时,PISA适用于初中学段学生的发展情况与发展需要,因此从PISA阅读测评出发指导语文教学是可行的。第三章,为全面了解语文素养的培养现状,笔者展开问卷调查。通过调查,笔者发现语文教学能够培养学生扎实的基础能力,对学生能力的培养偏重于语文基础知识的获得与基础能力的锻炼。通过语文教学,学生在语文知识技巧、信息获取等文本理解能力以及文本鉴赏等使用能力方面基础牢固;但评价与反思等高阶思维能力、阅读参与能力及表达能力等方面发展不足,因此语文教学还需要进一步优化。第四章,针对目前语文教学的学生培养现状,笔者试图提出教学改进策略,为教师提供建议与改进思路:第一,更新师生理念与主体意识,落实语文素养的培养,让学生以学习为己任,提高文本参与意识;第二,关注认知过程的教学设计,利用元认知活动使学生认识自我、切实参与阅读活动;第三,将不同类型的文本纳入阅读教学,通过多文本阅读培养学生批判性高阶思维能力;第四,通过组织交流活动、构建读写联合体,培养学生的口头与书面表达能力。第五章,笔者对《孔乙己》教学设计进行修改,试图利用PISA阅读理念改进语文教学,培养学生口头及书面表达能力,调动学生积极性,进行思考与讨论。希望笔者粗浅的见解能够为基层教师的教学实践提供一定的参考。

李婷^[8]（2021）在《“1+10+N”语文教学模式应用研究 ——基于统编本初中语文教材》文中提出我国的语文教学改革从起步探索到深化推进,经历了艰难的过程,新时期语文教学改革仍在有序全面的深入进行。山东省济宁市南池学校经过多年的实践探索,构建了高效民主的语文课堂教学模式——“1+10+N”语文教学模式,这是在新课改理念指导下构建的简洁、实用、易操作的课堂教学模式。本研究是教学模式的微观研究,是对“1+10+N”这种新的教学模式的应用研究。全文分六个部分:绪论部分说明选题缘由、研究思路、研究方法与研究价值。第一章是对初中语文统编本教材编写理念及教材结构特点的概述。从选文数量上看,统编本教材相对于人教版教材每册少编选了6篇课文,但是教师的教学总量、课时总量并没有减少,反而因阅读板块的增加而增多了课时量;从选文内容上看,统编本教材编排结构是以双线组元安排布局,每个单元既有显性主题又有隐性主题,每篇课文都和本单元主题相关,适合按单元整合进行教学;从篇章结构上看,统编本教材形成了“教读课文”“自读课文”“课外阅读”组成的“三位一体”教学结构,这也就要求教学改革要趋向于注重多种阅读方法的教学模式。第二章是基于统编本教材对“1+10+N”教学模式内涵及其实施环节研究。“1”就是指一本教材,根据教材中的单元主题,整合单元内容,设定单元线索,挖掘教材中的主题训练点,围绕重点大胆取舍,进行单元整合教学。“10”就是指学校指定的10本系列课外读物,但这10本书的阅读是在课堂上进行的;“N”就是指若干本课外阅读书目,“N”是一个不定量数,即多寡不限,愈多愈善,这“N”本课外书的阅读要求就是自主选书、自愿阅读。第三章论述“1+10+N”教学模式应遵循的教学原则。“以学生为中心”就是“1+10+N”这种教学模式遵循以学生为中心的原则,不论是课前备课、集体研讨、还是课外读物的选择,都是站在学生的角度;不论是教学方法、教学模式还是课外书的选择,都以学生为主,始终坚持以学生为中心的原则。“以集体备课为前提”就是在“1+10+N”教学实施过程中,教师们上好课的前提是进行集体备课,集体备课是教师们相互学习、相互借鉴、相互分享观点、分享见解的一个重要过程。“以单元整合教学为手段”就是根据教材的编排内容,从不同的知识点角度以及学生的能力方面,对单元内容进行整体把握,每个单元确定一个主题,以此为整合点整合本单元课文。“以权威性课外书籍为延伸”就是在“1+10+N”教学模式中,这“10”本系列丛书是在专家教授等权威人士的指导下选择出的适合初中生认知发展的、能够促进其身心健康的书籍。第四章总结“1+10+N”教学模式的实施取得的成效。从教师方面说,该教学模式取得了一定成效,提高了教师的教学水平与科研能力;从学生方面说,在实施“1+10+N”教学模式过程中,学生的学习习惯、学习方式、学习态度有了一定的改变,提升了学生的综合素养。第五章是对“1+10+N”教学模式的推广应用研究及反思。

韦易廷^[9]（2021）在《程红兵语文人格教育思想研究》文中进行了进一步梳理在长期的语文教学实践中,程红兵老师独创性地提出了语文人格教育思想并不断加以完善。本文希望通过研究他的教育思想能够给一线语文教师带来启发,从而更好地改进语文教学。本文总共分为三个部分。第一个部分是程红兵语文教育思想概说,语文人格教育是程红兵教育思想的核心及最大特征。第一部分从具体内容、教育价值功能、师生相互主体渐变关系说、自主探究性语文教学四个方面详细介绍了程红兵语文人格教育的思想内涵。第二个部分是从阅读和写作两个方面着手,结合经典课例来研究程红兵老师在这两方面对于语文人格教育的实践应用,从而为广大教师的课堂教学提供借鉴和示范。第三个部分是研究程红兵语文人格教育思想给当前语文教育教学带来的启示,从提升语文教师的专业水平和完善优化语文人格教育两个方面入手进行分析。最后结合对语文人格教育思想的理解和把握,本人选择高中第一单元的经典诗歌《红烛》和初中部编版语文教材七年级下册第三单元的回忆性散文《老王》来设计教案,分析教学思路。力求在语文课堂的教学中,激发学生语文学习的兴趣,塑造学生健康积极的高尚人格和崇高的道德修养,帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。希望本研究能够让教师们提高对语文人格教育的重视,为语文教育的发展提供力所能及的帮助。

付梦晗^[10]（2021）在《初中科幻小说整本书阅读教学研究 ——以《海底两万里》为例》文中进行了进一步梳理从刘慈欣在2015年和郝景芳在2016年先后两次获得“雨果奖”,到众多科幻大片如《流浪地球》的票房大涨,国内沉寂多年的“科幻”这一小众文学受到了前所未有的关注。科幻小说在中国的知名度和影响力正日益扩大,受到了广大的读者群特别是青少年的广泛喜爱。尽管如此,和英、美国家较为成熟的科幻小说阅读教学研究成果相比,中国的科幻小说阅读教学研究相对匮乏。整本书阅读对于初中阶段的科幻小说阅读来说,是一种十分有效的教学方式。所以,这篇论文将针对初中阶段的科幻小说整本书阅读教学,进行研究。首先,笔者将在探索科幻小说和初中整本书阅读教学的研究背景、调查研究现状和针对已有科幻小说研究结果的基础上,对科幻小说和整本书阅读的相关概念进行理论界定,从而确定本文的理论基础。其次,在理论基础得到确定之后,进一步阐述本研究的价值和意义,明确其对于教学过程的重要性。接下来,基于部编本初中语文七年级教材中的名着导读版块《海底两万里》的个案,进而探究科幻小说整本书阅读教学的总体设计、教学评估与对其的教学反思。最后,再从个案出发,对初中科幻小说整本书阅读教学提供参考。

二、科技文整体阅读突破（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、科技文整体阅读突破（论文提纲范文）

（1）微信公众号服务能力提升研究——以“首都科技社团服务”微信公众号为例（论文提纲范文）

（2）小学语文单元群文阅读教学策略探究（论文提纲范文）

（3）构建初中英语阅读教学高效课堂的有效策略（论文提纲范文）

（7）基于PISA阅读测评的初中语文教学探究（论文提纲范文）

（8）“1+10+N”语文教学模式应用研究 ——基于统编本初中语文教材（论文提纲范文）

（9）程红兵语文人格教育思想研究（论文提纲范文）

（10）初中科幻小说整本书阅读教学研究 ——以《海底两万里》为例（论文提纲范文）

四、科技文整体阅读突破（论文参考文献）

• [1]微信公众号服务能力提升研究——以“首都科技社团服务”微信公众号为例[J]. 张兰英. 科技传播, 2021(19)
• [2]小学语文单元群文阅读教学策略探究[J]. 吴黎华. 安徽教育科研, 2021(25)
• [3]构建初中英语阅读教学高效课堂的有效策略[J]. 王晓平. 学周刊, 2021(24)
• [4]基于思维导图的语文教学设计研究 ——以统编本初中教材中的信息类文本为例[D]. 马一昕. 南京师范大学, 2021
• [5]线上+线下教学模式在初中语文阅读教学中的应用研究 ——以烟台格迈纳尔中学为例[D]. 樊华. 鲁东大学, 2021
• [6]《VOGUE》美版杂志平面设计语言研究[D]. 夏慧敏. 河北科技大学, 2021
• [7]基于PISA阅读测评的初中语文教学探究[D]. 张小涵. 曲阜师范大学, 2021
• [8]“1+10+N”语文教学模式应用研究 ——基于统编本初中语文教材[D]. 李婷. 河南科技学院, 2021(07)
• [9]程红兵语文人格教育思想研究[D]. 韦易廷. 广西师范大学, 2021
• [10]初中科幻小说整本书阅读教学研究 ——以《海底两万里》为例[D]. 付梦晗. 天津师范大学, 2021(10)

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