问：浅谈在初中历史教学中如何培养学生的历史思维能力
- 答：在初中袜尺历史教学中培养学生的历史思维能力，课告圆高堂是主渠道。通过课堂学习，能让学生掌握历史基础知识，为历史思维能力的培养奠定基础;同时也有利于引导学生通过掌握基本的思维方法，学会独立思考，学会发现问题、解决问题，从而提高思维能力。在知识结构上腔茄的整体化。知识结构的整体化就是打破当前逐章逐节的间断性教学，建立以单元为环节的连续性教学，构建单元知识结构体系，以加强培养学生对历史事物的整体性认识的能力。
问：如何提高历史思维能力
- 答：看了<龙樱>没???
用记忆树的形式```
由历史事件(树干)展开或罩---到过程(树枝)和结果租团仿(树叶).
也就是用图画的形式表示,不但用左脑记忆文字,而且弊纤用了右脑来记忆图片.
左右配合```加强记忆,让枯燥的历史变成漫画```
问：如何培养历史思维能力
- 答：历史思维能力在学生历史课程学习的过程中处于核心地位，是历史教学的关键所在。传统的历史教学更加注重历史知识的传授，使学生能够记忆相关史实与结论。
一、立足课本，把课本读懂、读精、读深。
课本是知识的载体，而能力的培养，又是从基础抓起的。没有全面准确的历史基础知识，无法谈能力的培养，况且，历史教材本身也包含一些隐性知识，要挖掘出这些知识，只有完全熟悉了教材，才能悟出其中真谛。
二、发挥学生的主观能动性，使学生变被动学习为主动探究。
历史教学中，要注意让学生课前预习，要求学生自己列出提纲，找出每课的重点、难点、疑点。
以讨论、辩论、小论文促进学生历史思维能力和动手能力的发展。
1、以“讨论”激发学生的历史思维能力。
讨论要求师生合作，在教师指导下由学生自我完成部分学习任务，并创造性解决学习中的问题，从而使学生真正成为学习的主人，增强学生对基础知闹哗识的理解和掌握，并朝广度和深度方面拓展。
2、以“辩论”拓宽知识视野，发展学生的发散思维能力。
有计划有目的的组织辩论会，也是培养学生历史思维能力的途径。随着现代社会信息媒介多样化，传统的课堂教学已不能满足学生的求知欲岁拦望。
3、以“小论文”液雀行提高学生史论结合的动手能力。
心理学认为，思维活动总是同解决问题联系在一起的，思维活动可分为再生性思维和创造性思维。
