《济南的冬天》真暖和

一、《济南的冬天》真的很温暖（论文文献综述）

张丹宁^[1]（2020）在《兴趣与职业：约翰·霍兰德职业指导思想研究》文中指出约翰·路易斯·霍兰德（John Lewis Holland,19192008）是美国着名职业指导家、教育家和心理学家,霍普金斯大学（Johns Hopkins University）教授,他对职业指导产生了深远的影响。因此,本文以霍兰德为研究对象,以教育史的角度从其思想的产生缘由、发展脉络、具体内容和主要影响入手,对他的教育思想进行分析,期望对我国的职业指导实践提供相应的参考与借鉴。本文绪论部分主要介绍了选题缘起、界定了职业指导相关概念、阐述了研究霍兰德教育思想的价值意义、综述了国内外有关霍兰德教育思想的研究现状、明确了本文的研究思路。除绪论和结语外,本论文主体部分分为四个章节:第一章主要阐述霍兰德职业指导思想产生的渊源,霍兰德职业指导思想的产生主要与四个方面密切相关。从个人发展层面上看,霍兰德职业指导思想来源于个人成长积淀;从思想演进层面上看,霍兰德职业教育思想的产生一是来源于职业指导理论的发展,二是来源于美国社会心理学的发展;从社会变革层面上看,霍兰德职业指导思想产生于美国社会革新。第二章主要介绍霍兰德职业指导思想的形成脉络。具体来看,1959年以前是其理论的萌生阶段,总体而言是因为实践而产生了研究的动力;19591966年,霍兰德提出了职业兴趣六角模型,具体阐述了自己的理论,代表了理论的初现;19661973年,霍兰德在其理论原有框架基础上将重要概念完善化,此阶段为理论深化阶段;1973年之后,霍兰德依据调查数据不断修正自己的理论体系,故使理论成熟化。第三章主要介绍霍兰德除职业兴趣六角模型理论和与之相匹配的兴趣量表之外的其他关于职业指导的论述。主要包括兴趣在教育中的重要作用、职业教育的前提是了解受指导者的个性特征、运用简化的原则促进职业教育指导高效化、顺应时代特征进行有效职业教育指导。第四章主要介绍霍兰德职业指导思想的影响。主要包括霍兰德教育理论的影响、霍兰德实践的影响以及霍兰德教育思想的不足之处。

孙立峰,胡春秋,王学燕^[2]（2016）在《妇女儿童家园的正确打开方式（上）——说说“家园+”》文中提出你们那儿的"家园"在忙什么?有个暖人心的所在2016年山东省妇联公布了35个"示范妇女儿童家园",其中一处在济南市市中区舜耕街道舜华社区。因为舜华社区妇女儿童家园项目接地气,服务社区妇女儿童有特色,社区副书记张潇要经常

高伦,孙臣领,曹军,夏文斌^[3]（2014）在《伸延在高原的情愫》文中指出生命是一首颂歌高伦一只小鸟拍拍翅膀,然后舒展开来,毫不犹豫地离开枝丫,在空中划过一道优美的弧线,在那一刻,你是否也觉得一种生命的跃动?一朵昙花颤微微地抖动花瓣,终于下定决心似的绽开了,继而很快便将美丽落了幕,在那一瞬,你是否感悟到生命的稍纵即逝?甚至当你无意间看到一小队蚂蚁有序前进着,一只蜜蜂在花蕊上敬业的忙碌着,一撮花点突兀在野草丛中,你是否觉得生命是这样的神奇和无所不在?

臧子乔^[4]（2014）在《面向对外汉语教学的可作状语形容词语义指向研究》文中提出可作状语的形容词一直受到学者们的关注，本文在前人的基础上，根据可作状语形容词的形成特点对其进行分类研究，并对该类形容词的语义特征、语义指向以及移位情况进行探讨，最终提出可应用于对外汉语教学的方法。本文的研究共分为五章，每章主要内容分述如下：第一章：引言。阐述了选题的缘由和意义，对已有的可作状语形容词本体研究和对外汉语教学研究成果进行分类概述和客观评价，概括本文研究的主要内容，并对文中涉及到的主要概念进行界定，最后对论文的语料来源进行说明。第二章：可作状语形容词分类研究。确立可作状语形容词分类的两个层面：句法层面和语义层面。按句法层面划分，将可作状语形容词分为单音节形式、双音节形式和重叠形式三种；关于可作状语形容词的语义层面，本文将其按照语联、性质和时间三个层面来划分，从而进一步分析可作状语形容词的特征。第三章：可作状语形容词语义指向研究。在可作状语形容词分类标准的基础上，确定判断可作状语形容词语义指向的两个标准，即以“状移定位”句式变换为依据的句法标准和以“语义特征”为依据的语义标准，从而将可作状语形容词语义指向分为语义内指和语义外指两种情况。第四章：可作状语形容词偏误研究。通过收集留学生偏误情况，归纳出两种偏误类型：结构偏误和功能偏误。总结造成偏误的原因分别是：母语负迁移、目的语规则泛化和教学引导局限。为下文对外汉语教学的运用做好铺垫。第五章：根据上文本体研究的成果，提出对比运用和语境运用两种教学方法。其中对比运用又系统地分为句式变换对比运用和语义特征对比运用两种；语境运用包括上下文语境运用和日常交际语境运用，最终实现对外汉语教学中的运用。本文从文学作品中提取语料，从HSK动态作文语料库中收集偏误，运用分类、比较、归纳等方法，以句法和语义为研究角度，对语义指向进行说明，探讨可作状语形容词语义指向的类型及规律，最终运用于对外汉语教学。

张尧德^[5]（2002）在《《济南的冬天》真的很温暖》文中认为

二、《济南的冬天》真的很温暖（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、《济南的冬天》真的很温暖（论文提纲范文）

（1）兴趣与职业：约翰·霍兰德职业指导思想研究（论文提纲范文）

摘要

abstract

绪论

一、选题缘起

(一)霍兰德本人有一定影响力

(二)适应中国职业指导发展

(三)个人兴趣驱动

二、概念界定

三、研究意义

(一)理论意义

(二)实践意义

四、文献综述

(一)国内文献综述

(二)国外文献综述

五、研究方案

(一)研究思路

(二)研究方法

(三)研究重难点与创新点

第一章霍兰德职业指导思想的渊源

第一节个人成长积淀

一、个人兴趣驱使

二、心理学专业背景保障

三、实践经历的沉淀

四、多重思想启发

第二节二十世纪美国职业指导发展

一、职业指导理论的演进

二、职业指导机构成立

三、相关职业指导法案的推动

第三节二十世纪美国心理学发展

一、人格心理学发展

二、心理测量运动

三、应用心理学发展

第四节二十世纪美国社会发展

一、二战后美国国民经济发展

二、大国崛起引发争霸危机

三、实用主义影响

第二章霍兰德职业指导思想的形成脉络

第一节理论萌生:实践产生研究动力(1959 年之前)

一、思想缘起:人格类型划分的萌芽

二、初步探索:职业兴趣量表雏形

第二节理论初现:职业兴趣六角模型成型(1959~1966 年)

一、职业兴趣六角模型最初设计

二、职业兴趣六角模型最终成型

第三节理论深化:重要概念完善化(1966~1973 年)

一、加强理论探索,验证核心假设

二、加强数据调查,完善理论实用

第四节理论成熟:依据调查修正理论体系(1973 年之后)

一、斟酌量表用词,减少性别差异

二、持续进行研究,完善职业认同

第三章霍兰德职业指导思想的价值取向

第一节指导助力:兴趣在教育中的重要作用

一、工作之余的补充

二、身心放松的手段

三、职业生涯的追寻

第二节指导前提:了解受指导者个性特征

一、道而弗牵,倾听受指导者内心诉求

二、开而弗达,遵循受指导者个人意愿

第三节指导原则:大道至简,促使职业指导高效化

一、简化理论结构,完善六角模型

二、简化指导目的,注重工作实效

第四节指导重点:顺应时代变化,提供有效指导

一、发掘个体内心认同感

二、发挥职业指导研究实践效力

第四章霍兰德职业指导思想的影响

第一节霍兰德职业指导理论的影响

一、发表科学论文,传播教育思想

二、开发实用测量工具,促进职业指导

三、推动理论传播,影响辐射深远

第二节霍兰德职业教育实践的贡献

一、鼓励他人研究,促进理论发展

二、投身教育实践,成就桃李满天

三、关注非学业成就,促进个人全面发展

第三节霍兰德理论不足之处

一、缺乏变化相关研究

二、缺乏对职业发展研究

三、存在性别偏见争议

结语

一、有利于指导学生选择适合学科

二、有利于促成职业指导思考

参考文献

一、主要中文参考文献

二、主要外文参考文献

致谢

（4）面向对外汉语教学的可作状语形容词语义指向研究（论文提纲范文）

摘要

Abstract

第一章引言

一、选题缘由及研究意义

（一）选题背景

（二）研究意义

二、可作状语形容词语义指向研究概况

（一）本体研究概况

（二）对外汉语教学研究概况

（三）存在的问题

三、本文研究工作

（一）可作状语形容词研究范围及鉴定方法

（二）核心概念及理论说明

（三）语料说明

第二章可作状语形容词分类研究

一、句法层面分类

（一）单音节形式

（二）双音节形式

（三）重叠形式

二、语义层面分类

（一）语联层面分类

（二）性质层面分类

（三）时间层面分类

第三章可作状语形容词语义指向研究

一、可作状语形容词语义指向判断标准

（一）句法标准

（二）语义标准

二、可作状语形容词语义指向类型研究

（一）语义内指

（二）语义外指

第四章可作状语形容词偏误理论研究

一、可作状语形容词偏误分类

（一）结构偏误

（二）功能偏误

二、可作状语形容词偏误原因

（一）母语负迁移

（二）目的语规则泛化

（三）教学引导局限

第五章可作状语形容词语义指向在对外汉语教学中的运用

一、对比运用

（一）句式变换对比运用

（二）语义特征对比运用

二、语境运用

（一）上下文语境运用

（二）日常交际语境运用

结语