“教育产业化”与“教育产业化”研究

一、“教育产业”和“教育产业化”研究（论文文献综述）

于丽^[1]（2020）在《高职高专教育产业化模型构建及演进策略》文中研究说明市场环境的变化以及高职高专院校职能的转变,引发了高职高专教育产业化的争论,现有争论并未触及高职高专教育产业化的本质,尤其是如何产业化以及产业化如何演进。本研究在对相关文献进行回顾的基础上,进一步剖析了教育产业化的机制与特点,并采用系统研究法构建了高职高专教育产业化的"输入→系统→输出→反馈→再输入"模型。进而在分析整合环境与产业互动的基础上,依据环境的不可预测性和可塑性的交互作用,提出了高职高专教育产业化的演进策略,即针对不同环境不可预测性和可塑性,产业化应采取的演进策略分别有经典型、适应型、愿景型和塑造型等四大类,最后提出了产业化发展相应的对策建议,以期为高职高专教育产业化提供有价值的借鉴。

李俊杰^[2]（2018）在《资本市场与中国教育产业发展关系研究》文中提出改革开放以来,我国资本市场历经三十余年,逐渐形成和完善了多层次资本市场体系,我国的资本市场已逐渐发展成为全球最重要的资本市场之一,也推动和改变了无数产业的发展模式和生态,其中也包括关系国家盛衰兴亡和国计民生的教育产业。尽管改革开放以来我国对教育的财政投入不断加大,教育事业取得了举世瞩目的巨大成就,但是当前的国家教育投入依然无法完全满足我国教育事业发展的要求,资金不足成为诸多教育领域办学的重要制约因素。有鉴于此,国家日益认识到完善教育投入机制,扩宽教育筹资渠道的重要性和必要性。在这种背景下,资本市场和教育产业的结合就显得至关重要,本文将研究的视角放到资本市场和我国教育产业的关系上,围绕这一主题进行了深入探讨和研究。在论文结构安排上,本文首先通过文献综述梳理了前人在该领域的研究成果,对本文涉及到的相关概念和理论进行了界定和阐述,为后续的研究做好了理论铺垫;其次分析了资本市场参与教育产业的必要性和可行性,还从发展现状、特点面临的风险和投资价值等方面对资本市场参与我国教育产业的发展情况进行了梳理和总结;再次,本文探究了我国教育政策变革和我国资本市场的联动效应,对相关政策的制定提出了有针对性的建议;最后,本文还以美国为例,对教育资本市场的国际经验进行了梳理,总结了其对中国教育资本市场发展的参考和借鉴意义。在研究方法上,本文综合采用了多种研究方法,除了理论上的研究和分析,还通过实证研究和案例研究做了进一步的验证和说明,增强了研究结论的可信度。从本文的研究结论来看,资本市场和我国教育产业发展是相辅相成,相互促进的作用,资本市场参与我国教育产业,具备理论和现实意义上的可行性和必要性,既有助于促进我国教育产业的发展,又对丰富我国多层次资本市场起到了重要作用;中国的教育资本市场是资本市场和我国教育产业二者相结合的产物,纵观我国教育资本市场的发展历程和现状,相比于活跃在资本市场的其他产业,我国教育资本市场的发展具有鲜明的特点。特别的,我国教育产业和资本市场的关系与国家政策关联密切,具备很强的政策敏感性。同时也指出,相比于其他发达国家和地区,我国教育产业和资本市场的联姻起步晚,发展仍然不成熟,未来有进步和完善的空间。本文在参考借鉴前人研究成果的基础之上,以跨学科的视角,综合了采用多种研究方法,具备一定的创新性。不仅从理论上丰富了该领域的研究成果,对于相关领域的实践工作也具有现实的指导意义。

薛培军^[3]（2014）在《我国高等教育产业化若干政策建议》文中认为为解决扩招带来的就业压力和教育经费的投入不足问题,中国的高等教育进行了产业化改革,获取了成功经验和失败的教训。在深入探讨高等教育产业化的内涵基础上,对高等教育产业化的弊端进行了较详细的分析和总结,提出了解决问题的方法,并指出高等教育产业化是高等教育自身发展的必然选择,是我们深化教育体制改革的重要途径。

刘福忠,袁海萍,刘凯^[4]（2014）在《浅析中国教育产业化的发展》文中研究指明教育产业化不是新问题,但是从教育产业化探索之初至今,教育产业化的争论从未停止。教育产业化争论的焦点在教育是不是产业,以及教育产业化是否可行等方面。教育是一种有双重性的特殊产业,教育产业化是引进产业运作的方式为教育发展服务,中国教育产业化是历史的必然选择。

林振生^[5]（2012）在《我国高等教育产业化研究》文中研究表明随着社会主义市场经济的形成、发展乃至成熟,“市场化”这个概念陆续被运用到多行业、多产业。对于教育产业来说,“教育产业的市场化”也逐渐成为社会各界尤其是学术界关注的热点问题。作为教育高级阶段的高等教育,其产业化研究可以说是教育产业化研究的重点。本文选定“我国高等教育产业化研究”这个命题,旨在利用所学的知识,结合所做的工作,通过梳理理论、研究模式、摆出问题、分析问题直至提出发展对策,仅希望能够为我国高等教育产业化之路减少一些荆棘,带去一片平坦。本文运用了马克思主义经济学和西方经济学相关理论与知识,运用逻辑分析和历史分析、定性分析和定量分析、理论研究和实践分析相结合的研究方法,对我国高等教育产业化相关理论依据和实践模式进行了较为细致梳理,并由表及里、由浅入深地进行了一番理论研究和实践探讨。研究得出：高等教育产业进行市场化是必要的,且利大于弊,因此它可以而且应当市场化,但非完全市场化。高等教育产业化带来一些问题不足以成为高等教育产业化的“拦路虎”,对于高校和政府来说,当前不应再去纠结“高等教育能否产业化”,而应把重心放在“高等教育如何产业化”。对此,本文最后提出四点对策,以供参考。具体对策：（1）转变观念,树立正确高等教育产业观；（2）转变职能,确立高等学校办学自主权；（3）转变模式,推进高等教育产业化进程；（4）转变机制,保障高等教育产业化发展。

倪嘉敏,王璇,林涛^[6]（2012）在《高等教育产业化研究述评》文中提出高等教育产业化是近年来教育经济领域内富有争议的热点研究问题,争议的焦点是高等教育能否产业化。通过对相关研究文献作一述评得知,由于高等教育资源不能完全交由市场配置,高等教育不应以盈利为目的,高等教育也不能作为扩大内需的主要手段,因而高等教育不能产业化。

黎健^[7]（2012）在《英国教育产业化对我国教育改革的启示》文中研究指明英国教育是高水平的产业化教育,它依靠政府、教育机构和社会公众的互动合作取得了丰硕的实践成果。其产业化的基本理念和特点为我国教育改革在教育内涵界定、产业理论研究、政府参与、产业多元化、产业国际化和产业经济链发展等方面提供了许多重要的启示。

徐梦夏^[8]（2012）在《社会主义市场经济条件下的教育产业化问题 ——兼论我国民办教育的发展趋势》文中进行了进一步梳理近年来,关于教育是否作为产业发展的问题和教育能否产业化的问题,一直是学界争论的焦点。改革开放以来,随着教育产业和教育产业化概念的提出,国民对教育的认识从计划经济时期的仅仅作为“上层建筑”存在,发展到如今的既是“上层建筑”又是“经济基础”的重要组成部分,教育在社会主义市场经济的发展中起到了不可或缺的作用。教育是产业,但是不能盲目产业化发展。在社会主义初级阶段的背景下,教育理论归纳和实践经验并不完备,“摸着石头过河”的教育产业化造成了很多“失范”现象。本文通过几个典型现象的分析和思考,提出相应的建议和对策。教育产业的发展要根据不同层级教育的不同特点分类讨论,在可以作为产业化发展的教育领域着力发展,如民办教育等。民办教育是教育产业发展的最好平台之一,具有灵活性强、选择面宽、开放性强等对教育产业发展有利的办学特点。我国的公办教育不足以满足人民日益增长的教育需求,民办教育在改革开放后的复兴正是能弥补公办教育的教育缺口。由于我国民办教育发展尚不成熟,在摸索中前进难免遇到一些消极的衍生现象,如何从把握全局的高度解决民办教育面临的一系列难题,成了今后教育工作的重点之一。民办教育集团化、产业化、规模化发展已是大势所趋,应在发展民办教育产业的丛础上不忘教育的本质属性,即公益性和惠民性,努力达到民办教育公益性与商品性的协调统一。如今政府在探索一条民办教育分类管理之路,将民办教育机构按其办学目的科学划分为“营利性”和“非营利性”两个类别,在法人属性、所有权、筹资方式、收费方式、收益权等都应作出明确划分,有利于今后对数目庞大种类繁杂的民办教育机构的管理工作的开展。政府部门应当正确认识教育产业化问题,科学配置教育资源,完善法律法规,整合教育模式,对教育事业加大投入力度,尤其是对于民办教育产业应给予扶持。要提高政府的主导性调控作用,努力走一条可持续发展的教育道路。

穆天楠^[9]（2009）在《我国高等教育产业化弊端及对策》文中研究表明人们对教育的期望和需求随着社会的进步和发展在不断提高。我国在过去十多年的教育改革中,由于对教育产业化问题认识模糊,单纯把教育当作调节经济波动的手段,片面夸大了发展高等教育产业的范围和作用,在实践操作上存在着一些理解误区甚至错误的做法,带来了一系列的弊病和后遗问题。高等教育产业化已经严重违背了教育的公益性原则,客观上减少了国家财政对教育的投入,甚至义务教育等公共政策领域也出现了严重的产业化倾向。本文希望通过对我国教育产业属性分析和国内外高等教育产业化现状对比,在对我国高等教育产业化问题深度挖掘和探讨的基础之上,客观分析我国高等教育产业化所带来的一些负面影响,深入剖析高等教育产业化存在的各种问题,为全面理解我国高等教育产业化弊端及后遗症影响提供一个新的视角,更渴望能够提出一些观点和看法来完善我国教育产业研究,推动和促进我国高等教育事业的发展。

董立平,孙维胜^[10]（2009）在《教育不是“产业”,更不应该“产业化”》文中进行了进一步梳理文章从多角度论证了教育不是产业,更不能产业化的观点;并从理论与实践的角度阐明了教育产业化的危害。

二、“教育产业”和“教育产业化”研究（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、“教育产业”和“教育产业化”研究（论文提纲范文）

（1）高职高专教育产业化模型构建及演进策略（论文提纲范文）

（2）资本市场与中国教育产业发展关系研究（论文提纲范文）

（3）我国高等教育产业化若干政策建议（论文提纲范文）

（4）浅析中国教育产业化的发展（论文提纲范文）

（5）我国高等教育产业化研究（论文提纲范文）

（6）高等教育产业化研究述评（论文提纲范文）

（8）社会主义市场经济条件下的教育产业化问题 ——兼论我国民办教育的发展趋势（论文提纲范文）

（9）我国高等教育产业化弊端及对策（论文提纲范文）

（10）教育不是“产业”,更不应该“产业化”（论文提纲范文）

四、“教育产业”和“教育产业化”研究（论文参考文献）

• [1]高职高专教育产业化模型构建及演进策略[J]. 于丽. 技术经济与管理研究, 2020(03)
• [2]资本市场与中国教育产业发展关系研究[D]. 李俊杰. 对外经济贸易大学, 2018(05)
• [3]我国高等教育产业化若干政策建议[J]. 薛培军. 中州大学学报, 2014(04)
• [4]浅析中国教育产业化的发展[J]. 刘福忠,袁海萍,刘凯. 山西高等学校社会科学学报, 2014(02)
• [5]我国高等教育产业化研究[D]. 林振生. 福建师范大学, 2012(04)
• [6]高等教育产业化研究述评[J]. 倪嘉敏,王璇,林涛. 四川教育学院学报, 2012(10)
• [7]英国教育产业化对我国教育改革的启示[J]. 黎健. 吉林化工学院学报, 2012(04)
• [8]社会主义市场经济条件下的教育产业化问题 ——兼论我国民办教育的发展趋势[D]. 徐梦夏. 天津师范大学, 2012(02)
• [9]我国高等教育产业化弊端及对策[D]. 穆天楠. 西北大学, 2009(08)
• [10]教育不是“产业”,更不应该“产业化”[J]. 董立平,孙维胜. 高等理科教育, 2009(02)

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