一、关于做好党的组织工作的思考（论文文献综述）
付子堂,温泽彬,陈建平,胡兴建,何青洲[1]（2021）在《学习贯彻习近平法治思想笔谈》文中研究表明习近平法治思想内涵丰富、论述深刻、逻辑严密、系统完备。2021年1月中共中央印发的《法治中国建设规划（2020—2025年）》（以下简称《规划》）是在习近平法治思想引领下,擘画出法治强国战略部署的一张新蓝图,这在党和国家法治建设史上具有重大意义。《规划》明确提出,坚定不移走中国特色社会主义法治道路、奋力建设良法善治的法治中国,是深入贯彻落实习近平法治思想,坚持贯彻中国特色社会主义法治理论,在新的历史起点上建设法治中国的坚实基础;深刻领会习近平法治思想"坚持依宪治国、依宪执政"重要思想,做好中国特色社会主义宪法理论和宪法话语体系研究阐释工作尤为重要;"建设完备法律规范体系,以良法促善治"是贯彻习近平法治思想中全面推进科学立法精神的基本要求;"坚持统筹推进国内法治和涉外法治"作为"十一个坚持"重要内容,是适应高水平对外开放工作需要,完善涉外法律和规则体系,补齐短板,提高涉外工作法治化水平的战略决策;深入推进社会主义核心价值观的司法运用,是贯彻落实习近平法治思想的"坚持以人民为中心",坚持法治建设为了人民、依靠人民,促进人的全面发展,努力让人民群众在每一项法律制度、每一个执法决定、每一宗司法案件中都感受到公平正义的具体举措。
郑保卫[2]（2021）在《论中国共产党百年新闻思想的核心与精髓》文中研究说明百年来中国共产党新闻思想围绕解决"为什么办报""为谁办报""办什么样的报纸"和"怎样办好报纸"这几个核心问题不断丰富、完善和创新、发展,形成了独特的理论内涵与思想精髓。把"党管媒体""人民中心""正确导向""正面宣传"和"全党办报、群众办报"概括为中国共产党百年新闻思想的精髓,提出认识和把握中国共产党百年新闻思想的核心与精髓,有助于我们牢记传统、不辱使命、守正创新、继续前进,为繁荣发展中国特色社会主义新闻事业、着力构建中国特色社会主义新闻学科体系、丰富发展世界新闻学作出新的更大贡献。
刘锡明[3]（2021）在《新中国成立以来刘少奇党的建设思想研究》文中研究说明新中国成立后,美苏冷战带来的影响不断凸显,国家建设在取得重要成就和突破的同时也存在着失误,这些复杂因素严重影响了党和国家领导人对国内形势和国外环境的判断,也从侧面反映出我们党存在缺乏民主、脱离实际等问题,同时党在执政条件下进行自身建设过程中也存在着一些新情况和新问题急需解决。新中国成立以来刘少奇党的建设思想正是在这样的环境与现实需要中产生的,并针对党的建设存在的问题和解决方法进行了具体论述。通过研究新中国成立以来刘少奇党的建设思想,不仅有利于我们站在新的角度学习和理解刘少奇党的建设思想,也为了解这一历史时期党的建设的理论和实践提供了宝贵资源。同时,研究新中国成立以来刘少奇党的建设思想,学习其中包含的党的建设经验,对于我们在新时期探索和加强党的各方面建设,带来重要的思想启迪。论文以新中国成立以后至文化大革命发生前为背景展开,运用文献分析法、归纳总结法和历史分析法,系统总结了新中国成立以来刘少奇党的建设思想的形成条件、主要内容和特点。新中国成立以来刘少奇党的建设思想是在以马克思恩格斯无产阶级政党建设理论、列宁无产阶级政党建设理论、以毛泽东为代表的中国共产党人党的建设思想为理论渊源,以美苏冷战格局对党的建设产生的重大影响、国家建设曲折发展与党的建设问题相互交织和部分党员干部存在腐败变质问题为客观条件,以刘少奇坚定的马克思主义信仰、丰富的党的建设实践经历和优秀的个人品质与修养为主观因素的条件作用下形成的。新中国成立以来刘少奇党的建设思想的主要内容着眼于增强党的团结一致、加强党的思想理论与宣传工作、做好党的组织工作、发扬党的优良传统作风几方面,表现出凸显问题意识、坚持守正创新、注重具体问题具体分析的特点。以此为基础,论文对新中国成立以来刘少奇党的建设思想的历史价值进行了梳理和总结,其历史价值具体体现在对马克思主义无产阶级政党建设理论的丰富发展,成为毛泽东思想中关于党的建设思想的重要组成部分,为解决新中国成立以来党的建设问题提供的指导作用以及为改革开放以来党的建设工作提供的经验借鉴作用。新中国成立以来刘少奇党的建设思想是被实践和时间证明了的关于党的建设的正确指导思想。通过研究新中国成立以来刘少奇党的建设思想的形成、主要内容、特点和历史价值,启发我们党在新的历史条件下应该做到以统一的意志和行动维护党的团结一致,以多样化手段做好党的思想理论与宣传工作,以严格管理锻造高质量党员干部队伍,以实际行动继承发扬党的优良传统作风。
李风珠[4]（2021）在《新时代高中思政课教师专业素养培育研究》文中研究说明新时代,党中央高度重视思想政治理论课,习近平总书记强调:“办好思想政治课关键在教师”,向思政课教师提出“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的要求。思想政治课担负着培养高素质人才的责任,高中思想政治课教师要依据党和国家对于思想政治理论课的要求培育自身专业素养,承担起立德树人、培育时代新人的任务。然而在现实中存在着部分高中思想政治课教师不够明确新时代应该具备怎样的专业素养以及如何培育提升专业素养应对教育教学的各种挑战的问题,进而影响教育目标的实现。因此,如何提升高中思想政治课教师专业素养以适应新时代要求成为提升思想政治课教学效率亟待解决的问题。通过查阅大量文献资料,结合新时代党中央对于思想政治理论课以及思想政治理论课教师提出的要求,论述了新时代高中思政课教师应该具备怎样的专业素养,即:政治素养、理论知识素养、道德人格素养、育人能力素养四个素养。同时,论述了为什么要对高中思政课教师专业素养进行培育,以及培育教师专业素养带来什么样的意义。其次,通过进行具有良好信度效度并针对新时代高中思政课教师专业素养现状的问卷调查结果与对高中思政课在职教师的访谈结果,对于实证调研情况进行总结分析。将调查结果中高中思政课教师在专业素养上存在的问题进行归纳,包括:部分教师政治素养提升缺乏主动性;部分教师理论知识发展缺乏时代性;部分教师人格魅力养成缺乏感染力;部分教师课堂教学方法缺乏创新性。在实际教学过程中,高中思政课教师专业素养影响了教师教育教学工作的开展,因此要深入挖掘影响高中思政课教师专业素养培育的原因。深入分析调查结果数据,从四个方面总结存在问题的原因,包括:高中思政课教师缺乏自我发展意识;部分教育行政主管部门及学校忽视高中思政课教师专业素养培育;社会对高中思政课教师认可度相对较低;缺乏完善的高中思政课教师专业素养培育机制。最后,为了提高高中思政课教师专业素养培育的实效性,提出了四项提升策略,包括:提升教师政治素养,增强责任感与使命感;构建思政课教师常态化学习机制,夯实理论知识基础;厚植思政课教师立德树人情怀,形成高尚道德人格;完善思政课教师专业培育路径,提升育人能力素养。
马跃[5]（2021）在《新时代中国特色社会主义青年观研究》文中研究说明青年是祖国的未来和民族的希望,是党保持蓬勃生机的重要保证。中国共产党自诞生以来就始终把青年工作作为党的一项极为重要的工作。在党领导中国革命、建设和改革开放近一百年来的历史进程中,始终代表青年、赢得青年、依靠青年,成为中国共产党不断从胜利走向胜利的重要保证。特别是党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央寄希望于新时代中国青年,对新时代中国青年赋予极高地位,号召新时代青年勇担时代使命,堪当时代重任,在全面建设社会主义现代化国家的新征程上接力奋斗,为实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦奉献青春智慧和力量。从外部条件来看,我们当前面对的时代潮流和国际大势是百年未有之大变局,国际范围各种势力与我们争夺青年更趋激烈。中国共产党必须加强青年的理想信念教育,培育和践行社会主义核心价值观,以此来巩固和扩大党执政的青年群众基础,提升党对青年意识形态的领导权,消除西方资产阶级思潮的毒瘤,避免“颜色革命”与“和平演变”。再加之新时代青年出现新的特征变化,以及青年发展存在滞后性的现实要求,党和国家要推动全社会关注青年、关心青年、关爱青年,号召党团组织把青年工作做实、做细,用极大力量做好青年工作,确保党的事业薪火相传,确保中华民族永续发展。系统梳理和深入研究新时代中国特色社会主义青年观,对于继续丰富马克思主义青年观和指导中国特色社会主义伟大实践具有重大的理论意义。新时代中国特色社会主义青年观为实现中华民族伟大复兴树立了时代自信,为新时代青年发展指明了方向,成为新时代做好青年工作的行动指南,体现出新时代中国特色社会主义青年观的重大实践意义。本研究采用宏观与微观相结合的方法,宏观的论证青年作为整个社会群体的一部分,对国家、民族、党以及世界的作用;微观的分析青年作为独立的社会群体在新时代下所表现出的新特点。采用历史研究与现实逻辑相结合的方法,分析新时代中国青年为什么要承担实现中国梦的历史使命,分析新时代青年运动的时代主题与方向。采用比较分析法,分析新时代青年身上的优缺点;青年与基层群众的区别与联系。采用数据分析方法,以表格对比的形式分析新时代党员队伍结构发生的显着变化。最后,采用理论与实践相结合的方法,以青年理论指导青年工作,助力青年成长成才。论文结构框架如下:第一章,绪论部分。分析论文的选题背景及研究意义,通过深入剖析国外学者青年研究理论与派别,形成对青年学的初步认识,总结国内外学者对青年研究的现状综述,为研究提供理论参考。理清研究思路,确定研究方法,分析研究的创新点与不足。论证新时代中国特色社会主义青年观的科学性与可行性,为进一步深入研究奠定基础。第二章,分析新时代中国特色社会主义青年观的概念和来源。第一部分,对新时代中国特色社会主义青年观所涉及的基本内涵进行理论诠释。分别对青年、青年观、马克思主义青年观以及新时代中国特色社会主义青年观的概念进行逐一解读。第二部分,探析新时代中国特色社会主义青年观的来源,其分为理论来源和文化来源。理论来源于马克思主义经典作家的青年观,也来源于中国共产党历代领导人的青年观。文化来源于中华优秀传统文化自信,也来源于近代青年运动的文化自觉。为本课题的研究提供了科学的理论依据和支撑。第三章,分析新时代中国特色社会主义青年观的形成背景与发展历程。第一部分,分析新时代中国特色社会主义青年观的形成背景,面对我国社会发展进入新时代的国情要求、国际范围争夺意识形态领域主导权的世情需求、党要巩固和扩大青年群众基础、当前中国青年发展的滞后性和新时代青年呈现出新的特征,新时代中国特色社会主义青年观应运而生。第二部分,探索新时代中国特色社会主义青年观的发展历程。这一理论的形成经历了“青春由磨砺而出彩,人生因奋斗而升华”的孕育阶段、实施人才战略的萌芽阶段、干在实处走在前列的探索阶段、以及形成与发展阶段。在实践中不断验证并丰富理论,为新时代中国特色社会主义青年观的科学性提供了实践基础保障。第四章,重点阐述新时代中国特色社会主义青年观的主要内容。新时代中国特色社会主义青年观内涵丰富、意蕴深远,主要包含四方面的内容:一是新时代中国青年的地位与作用。包括新时代中国青年是党和国家的希望与未来,是实现中国梦的主力军和先锋力量,是提升国家核心竞争力的创新力量,是构建人类命运共同体的积极力量。二是新时代中国青年的使命与担当。新时代中国青年承载着实现中华民族伟大复兴中国梦的重要历史使命,新时代中国青年要通过树立远大理想、永葆爱国情怀、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为,这六点要求来实现中华民族伟大复兴的中国梦。三是新时代中国青年的教育与培养。要将“立德树人”作为教育的中心环节,以理想信念激发青年,以社会主义核心价值观引领青年,以中华优秀传统文化涵养青年,以综合素质教育实现青年全面发展。四是新时代中国青年的组织与领导。新时代要加强党对青年的全面领导,阐述共青团组织在新时代的改革再出发,共青团必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务,把围绕中心,服务大局作为团的工作主线,把巩固和扩大党执政的青年群众基础作为团的政治责任,将强“三性”去“四化”作为新时代的团改目标。深入剖析新时代中国特色社会主义青年观的主要内容,为凝练新时代中国特色社会主义青年观的理论特性和价值意蕴做铺垫。第五章,重点凝练新时代中国特色社会主义青年观的理论特征。新时代中国特色社会主义青年观体现出三方面的理论特征。培养堪当大任的时代新人,以中国精神为内在推动力,继承与弘扬优秀传统文化体现出民族性和时代性的统一。提出“党管青年”原则,青年人才的重视与培养,青年干部的培养与任用以及“青年首先要发展”战略,体现出了政治性和战略性的统一。做知行合一的新时代青年,加强青年对外学习与交流,围绕青年特点开展青年工作体现出这一理论的实践性和规律性的统一。第六章,分析新时代中国特色社会主义青年观体现出的价值意蕴。理论价值体现为是马克思主义青年观的新时代延伸,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。新时代中国特色社会主义青年观的实践价值,为实现中华民族伟大复兴树立了时代自信,为新时代青年发展指明了方向,是新时代做好青年工作的行动指南。第七章,提出要努力践行新时代中国特色社会主义青年观。从国家、社会、学校和个人层面,全方位多措并举,开展践行活动。一是要举国家之力,落实“青年首先要发展”战略,党和政府要做青年知心人、热心人、引路人,增强团对青年的吸引力、凝聚力和服务能力。二是要聚社会合力,统筹社会各方资源协同共育青年,家庭要帮助青年系好“第一粒扣子”,加强网络空间治理促进青年健康发展。三是要提升高校育人水平,高校要坚持正确的办学方向,重视高校思想政治教育工作,建立高水平人才培养体系。四是要践个人之行,做有理想有本领有担当的时代新人,新时代青年运动要继续发扬五四精神,树立人类命运共同体意识。总之,通过系统研究新时代中国特色社会主义青年观,论文主要提出如下创新观点:一是论文根据习近平自身的青年生活经历、多年执政经验与治国理政的青年工作中探索到新时代中国特色社会主义青年观的发展历程,体现出创新性。二是论文关于近代青年运动文化自觉性的文化来源探究,尤其是分析了五四精神对于新时代中国青年的影响,体现出创新性。三是对新时代中国特色社会主义青年观的理论特性研究具有创新性。四是对新时代中国特色社会主义青年观的价值意蕴研究具有创新性。五是分别从国家、社会、学校、个人四方面提出要努力践行新时代中国特色社会主义青年观的路径选择体现出了创新性。
杨清[6]（2020）在《习近平关于青年教育重要论述研究》文中研究说明中国共产党历来重视青年教育,始终关心关爱青年的成长成才。中国特色社会主义各项事业的发展也正是因为有了广大青年的支持和贡献才得已稳步向前。习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上郑重宣布中国特色社会主义进入新时代,对广大青年在中华民族伟大建设的进程中的战略定位给予了明确的指示:“青年兴则国家兴,青年强则国家强。”还指出:“青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。”为广大青年成长成才明确了具体发展的目标是“有理想、有本领、有担当”,并将青年个人的发展与国家和民族的前景紧密地联系起来。当前的中国为决胜全面建设小康社会、夺取新时代中国特色社会主义各项事业的伟大胜利需要作为核心人才力量的广大青年不懈奋斗,为谁培养青年,培养怎样的青年,怎样培养青年这一系列的问题需要我们及时给予回应。可见,习近平关于青年教育重要论述研究正是建立在一定的问题基础上,是对当代青年教育工作面临一系列新问题的时代回应,具有深刻的时代背景和研究价值。本文主要从六个部分对习近平关于青年教育重要论述展开研究:第一部分是导论阐述了本研究的选题缘由和意义、研究现状、思路和方法、以及创新之处。第二部分为习近平关于青年教育重要论述的形成,主要从习近平关于青年教育重要论述形成的时代背景（国内和国外背景）、习近平关于青年教育重要论述形成的理论渊源以及习近平关于青年教育重要论述形成的现实基础等三个方面展开论述。第三部分论述了习近平关于青年教育重要论述的主要内容,主要从关于青年教育的定位和目标、关于青年教育内容的构成要素以及关于青年教育的原则方法等三个部分展开论述。习近平关于当代青年教育重要论述的战略定位和总体目标分别是:“青年兴则国家兴,青年强则国家强。”和“青年一代要有理想、有本领、有担当”。习近平关于青年教育重要论述的主要内容由九个要素构成:社会主义核心价值观教育、传统文化教育、法治观念培育、思想品德教育、理想信念教育、家国情怀教育、知行合一教育、奋斗精神培育、创新精神的培育。四个基本原则,第一是两个巩固原则;第二是以人为本原则;第三是两个相统一原则;第四是主动占领阵地意识原则。习近平关于青年教育最新的方法主要包括:一是实践育人法;二是文化育人法;三是心理辅导法;四是榜样引领法。第四部分论述了习近平关于青年教育重要论述的鲜明特征,这一部分主要论述了习近平关于青年教育重要论述的战略性与实践性相统一、历史性与时代性相统一、民族性与世界性相统一以及科学性与艺术性相统一。第五部分论述了习近平关于青年教育重要论述的时代价值,理论价值主要从开辟了马克思主义青年教育理论的新境界、丰富发展了马克思主义中国化青年教育思想、成为了新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分以及揭示了当代中国青年教育客观规律和本质要求这四点展开论述;实践价值则从为做好党的青年工作提供了根本遵循、为新时代青年建功立业提供行动指南、为中华民族伟大复兴中国梦的实现提供了强大助力以及为构建人类命运共同体提供了重要的人才和智力支撑而展开论述的。第六部分论述了习近平关于青年教育重要论述价值实现的路径选择,以社会教育为依托,打造好以互联网为平台的正面宣传教育渠道、营造风清气正的社会教育氛围以及发挥共青团在广大青年思想领域中的积极引领作用;以学校教育为主体,重视并加强马克思主义教育的理论研究、打造好思政教育的主阵地以及建立全员全方位全过程的育人机制;以家庭教育为基础,助力青年教育并建立家庭教育机制、建立家庭教育的导向和激励机制以及发挥家风家训潜移默化地教育作用;以个体教育为重点,增强自我教育意识提升自我教育能力、自觉践行社会主义核心价值观以及把人生理想融入国家和民族的事业中。
陆新多[7]（2020）在《改革开放以来中国共产党舆论观研究》文中提出舆论工作是党的一项重要工作,是党的事业的重要组成部分,是团结人民、凝聚人心、鼓舞士气、成风化人的工作,事关社会发展和党的事业不断前进。改革开放以来,党中央立足大局,把握大势,从实际出发,分析新问题,研究新任务,吸收好经验,创新好做法,提出了一系列舆论新观点,做出了一系列及时全面的安排部署,在服务党的中心工作、意识形态阵地的巩固和全党全国人民共同奋斗的思想基础方面取得了巨大成就。十八大以来,党的舆论工作紧跟社会经济发展形势,得到了进一步推动。以习近平同志为核心的党中央高度重视舆论工作在继承优良传统和紧跟时代脚步两方面的平衡与共同发展,在吸收前人经验的基础上,丰富和完善了党的舆论观,通过培育和践行社会主义核心价值观新举措,牢牢掌握舆论工作的主动权和话语权,为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供思想保证、精神力量和道德滋养。本文从改革开放以来中国共产党舆论观系统研究的角度入手,从舆论学的视角分析中国共产党舆论观的历程和现状,立足党管宣传、党管媒体、党管思想文化战线的政治现实,将框架纳入特定的历史范畴内,在社会转型新时期的政治生态、经济形势、社会环境和文化氛围等大环境中,对改革开放以来中国共产党舆论观的发展演变轨迹进行梳理总结,更加全面、更加系统、更加科学地研究改革开放以来中国共产党的舆论观,力图呈现出一套对当前实践有指导意义的完整体系。通过对改革开放以来中国共产党舆论观的对比分析和系统总结,全面观照和阐明党在各个时期舆论工作的理论和实践成果之间既一脉相承又与时俱进的时代脉络和主要特征,系统思考和深入剖析新时代舆论观的理论创新,突破思维模式,创新研究方式,力图探索出具有可行性的实践指导和发展对策,丰富和完善今后党在舆论工作领域的思想观点,尝试为新形势下中国共产党的舆论工作提供的理论参考和经验借鉴,助推我国各项事业全面快速发展。
韩强[8]（2020）在《新时代党的建设理论体系“十论”》文中进行了进一步梳理新时代中国特色社会主义党的建设需要进行新的理论体系的建构,其中,地位作用论、目标体系论、科学依据论、理论精髓论、基本原则论、总体布局论、方式途径论、方法步骤论、质量效果论、前途命运论应该成为这一框架的基本组成部分。这一框架基本涵盖了新时代党的建设的主要领域,融入了党的十八大以来对党的建设的新认识、新探索、新概括,理顺了党的建设基本层次的相互关系,在继承原有理论体系的基础上又有所创新创造,对党的建设理论研究和实际工作的开展具有显着的指导意义。
郑艳[9]（2020）在《《云南日报》微信公众号语言传播的建构研究》文中提出媒介融合的不断发展,形成信息传播的新业态和新格局,微信公众号作为传统媒体与互联网的融合产物,在信息的传播上具有个性化特点。《云南日报》微信公众号是《云南日报》纸媒与互联网的融合产物,通过发布新闻报道承担着党和国家政策方针的宣传工作及与人民群众的沟通工作,平台发布的新闻报道是语言传播的材料,语言文字作为新闻报道的主体构成部分是信息的载体,语言文字的使用情况直接影响着新闻报道的质量,也影响着平台媒介形象的塑造。本文基于平台语言传播活动的语言实体进行内容研究,旨在通过对平台在语言传播中语言使用情况的分析,归纳出平台语言传播活动所遵循的原则及所采用的具体策略,并对其存在的问题尝试提出可行性建议。本文以2019年《云南日报》微信公众号发布的新闻报道作为分析样本,通过文献分析、内容分析及描写阐释等研究方法从语言文本出发,结合新闻学、传播学及语言学相关理论展开对语言传播活动的研究,全文共分为五章。第一章从栏目设置、内容及信息推送对《云南日报》微信公众号概况进行梳理。第二章将《云南日报》微信公众号的语言传播放置于具体的语境之中,从“社会文化语境、党报新媒体属性、媒介性质及新闻文本特性”四个角度展开,这些因素直接影响着平台内容的选择及信息推送。第三四章结合新闻传播学与语用学相关知识对样本文本进行分析,进而归纳出平台语言传播所遵循的原则以及在原则指导下具体采用的策略。其中第三章研究的主要内容为《云南日报》微信公众号语言传播的宏观建构原则,通过分析发现《云南日报》微信公众号的语言传播是在“规范性原则、准确性原则”的语言文字运用原则及“真实性原则、可理解性原则”的新闻报道相关原则指导下进行的。第四章研究的是在宏观原则指导下的语言传播具体采用的微观策略,在语言运用与新闻传播的结合下《云南日报》微信公众号的语言传播策略主要有“传播者、语言符号、非语言符号及信息传播”策略。第五章为对《云南日报》微信公众号语言传播现状的反思,基于前文分析的基础之上发现其在语言传播中存在传播内容及传播形式不规范的问题,针对这些问题尝试在原则和策略的指导下提出加强平台建设及加强报道语言规范性的建议,以期具有一定现实意义。
杨婷[10]（2020）在《习近平关于意识形态工作的重要论述研究》文中指出当前,伴随全球化的深入推进,世界各国愈加重视意识形态工作,相继采取了各项强化意识形态工作的举措。我国发展在取得突出成就的同时,也面临着国内外意识形态上的挑战。国际上,敌对的资本主义国家借助其自身的经济、科技、文化等优势,利用多样化的渗透手段,试图瓦解我国的社会主义意识形态地位。国内由于我国改革开放进入深水区和攻坚期,意识形态工作相继出现了一些问题。面对这些挑战,习近平总书记审时度势、把握规律,从做好管控意识形态工作的领导权、话语权和管理权着手,全面提高党的意识形态工作能力,增强为人民服务的能力,使党的意识形态思想深入人心,铸就抵御风险的牢固堡垒。本文立足于新时代中国特色社会主义的背景下,深入研究习近平总书记为做好党的意识形态工作而开展的一系列具体措施,在研究学习的基础上形成对习近平关于意识形态工作的重要论述全面、清晰、客观的认识,帮助我们充分掌握并落实好习近平关于意识形态工作的重要论述。首先,文章对习近平关于意识形态工作的重要论述的理论依据、时代背景与发展历程进行了阐释,研究了习近平关于意识形态工作的重要论述产生、发展直至成熟所离不开的社会实践根基与马克思主义的思想理论基础。其次,习近平立足现实发展状况,为做好意识形态工作采取了一系列措施,逐渐形成了习近平关于意识形态工作的领导权、话语权、管理权三个方面的论述,文章对其进行了详细、系统的阐述,以便我们能深入地对其思想进行研究。最后,习近平关于意识形态工作的相关论述作为新时代的理论成果,有着不同于以往领导人思想的鲜明特征,把握特征,分析其在当前国内外的重要地位,可以为中国、世界上其他的社会主义国家、发展中国家,甚至是世界上所有爱好和平的国家做好意识形态工作提供重要的理论借鉴与实践启示。同时,也可以让我们深入掌握并在实际生活中运用习近平关于意识形态工作的重要论述,帮助我们更好地坚定自身的意识形态立场。
二、关于做好党的组织工作的思考（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、关于做好党的组织工作的思考（论文提纲范文）
（1）学习贯彻习近平法治思想笔谈（论文提纲范文）
| 奋力建设良法善治的法治中国 |
| 一、建设良法善治的法治中国必须坚定不移走中国特色社会主义法治道路 |
| （一）坚持马克思主义立场观点方法 |
| （二）建设完善中国特色社会主义法治体系 |
| （三）进一步发挥法治在国家治理体系和治理能力现代化中的积极作用 |
| 二、良法善治全面建成是法治中国建设的基本要求 |
| 三、建设良法善治法治中国的总体目标与发展要求 |
| （一）建设良法善治的法治中国的总体要求 |
| （二）分阶段稳步推进良法善治的法治中国总体目标实现 |
| 加快推进中国特色社会主义宪法理论与话语体系建设 |
| 一、中国特色社会主义宪法理论、话语体系的发展逻辑 |
| （一）中国特色社会主义宪法理论、话语体系形成的理论逻辑 |
| 1．全面推进依法治国必须全面实施宪法 |
| 2．推进国家治理体系和治理能力现代化，必须更加注重发挥宪法的重要作用 |
| （二）中国特色社会主义宪法理论、话语体系形成的基本内涵 |
| 1．习近平法治思想是中国特色社会主义宪法理论、话语体系的根本遵循 |
| 2．习近平法治思想推动中国宪法理论、话语体系达致新高度 |
| （三）中国特色社会主义宪法理论、话语体系的基本要素 |
| 1．切实维护宪法权威 |
| 2．确立宪法至上的地位 |
| 3．妥善处理宪法稳定性与妥当性 |
| 4．强化宪法宣传与实施 |
| 二、中国特色社会主义宪法理论体系、话语体系形成的主要特色 |
| （一）坚持党的领导 |
| （二）坚持以人民为中心 |
| （三）坚持把宪法作为根本活动准则 |
| （四）加强宪法实施 |
| （五）权力运行受到有效制约监督 |
| 三、中国特色社会主义宪法理论、话语体系形成的时代特征与重大意义 |
| （一）中国特色社会主义宪法理论、话语体系强调党的领导在依宪治国中的地位 |
| （二）中国特色社会主义宪法理论、话语体系突出宪法在实现国家治理现代化中的作用 |
| （三）加快推进中国特色社会主义宪法理论与话语体系形成是贯彻习近平法治思想的必然要求 |
| （四）加快推进中国特色社会主义宪法理论与话语体系形成是全面推进依法治国的重要任务 |
| （五）加快推进中国特色社会主义宪法理论与话语体系形成是坚定“四个自信”、坚定宪法自信的主要依据 |
| 建设完备法律规范体系 |
| 一、完善立法工作格局 |
| （一）坚持党领导立法 |
| （二）完善人大主导立法工作的体制机制 |
| （三）注重发挥政府在立法工作中的重要作用 |
| （四）拓宽社会各方有序参与立法的途径和方式 |
| 二、坚持立改废释并举 |
| （一）加强重点领域、新兴领域、涉外领域立法 |
| （二）加强法律清理、编纂、解释、评估等工作 |
| （三）坚持立法和改革相衔接相促进 |
| （四）完善弘扬社会主义核心价值观的法律政策体系 |
| （五）强化区域协调发展战略的法治保障 |
| 三、健全立法工作机制 |
| （一）完善立法程序 |
| （二）加强立法论证和评估工作 |
| 四、加强地方立法工作 |
| （一）建立健全区域协同立法工作机制 |
| （二）建设德才兼备的高素质地方立法队伍 |
| 坚持统筹推进国内法治和涉外法治 |
| 一、法治中国的世界维度 |
| （一）近代华夏文明与西方法治文明的联成 |
| （二）习近平法治思想的世界视野 |
| 二、坚持统筹推进国内法治和涉外法治 |
| （一）统筹推进“两个法治”的战略意义 |
| （二）统筹推进“两个法治”的要求 |
| 三、积极推进全球治理体系变革，构建人类命运共同体 |
| （一）推动全球治理规则民主化 |
| （二）推动全球治理规则法治化 |
| （三）在“两个法治”基础上构建人类命运共同体 |
| 深入推进社会主义核心价值观的司法运用———基于2012-2020年相关裁判文书的分析 |
| 一、社会主义核心价值观运用于司法裁判的现状 |
| （一）法院运用社会主义核心价值观释法说理的裁判文书数量样态 |
| （二）法院运用社会主义核心价值观释法说理的案件类型样态 |
| （三）社会主义核心价值观作为诉讼理由和裁判理由的情况 |
| （四）社会主义核心价值观司法运用率的影响因素多元回归分析 |
| 二、优化司法运用社会主义核心价值观的方式 |
| （一）概括性运用和指向性运用 |
| （二）复合运用和单独运用 |
| 三、发挥社会主义核心价值观在司法裁判中的重要作用 |
| （一）正确性宣示作用 |
| （二）补强说理作用 |
| （三）价值引领作用 |
| 结语 |
（2）论中国共产党百年新闻思想的核心与精髓（论文提纲范文）
| 一、中国共产党百年新闻思想的核心 |
| （一）“为什么办报”：解决办报宗旨和任务问题 |
| （二）“为谁办报”：解决党报服务和依靠对象问题 |
| （三）“办什么样的报纸”：解决党报性质和功能定位问题 |
| （四）“怎样办好报纸”：解决办报的路径方法和原则策略问题 |
| 二、中国共产党百年新闻思想的精髓 |
| （一）“政治家办报”：毛泽东新闻思想的精髓 |
| （二）党报要成为“思想中心”：邓小平新闻思想的精髓 |
| （三）坚持正确舆论导向：江泽民新闻观的精髓 |
| （四）坚持“贴近实际、贴近生活、贴近群众”：胡锦涛新闻观的思想精髓 |
| （五）“党媒姓党”“人民至上”“党性人民性相统一”：习近平新闻观的思想精髓 |
| 三、总结与思考 |
| （一）党管媒体 |
| （二）人民中心 |
| （三）正确导向 |
| （四）正面宣传 |
| （五）全党办报、群众办报 |
（3）新中国成立以来刘少奇党的建设思想研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 研究述评 |
| 1.3 研究思路、研究方法及创新点 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 创新点 |
| 2 新中国成立以来刘少奇党的建设思想的形成条件 |
| 2.1 新中国成立以来刘少奇党的建设思想形成的理论渊源 |
| 2.1.1 马克思恩格斯无产阶级政党建设理论 |
| 2.1.2 列宁无产阶级政党建设理论 |
| 2.1.3 以毛泽东为代表的中国共产党人党的建设思想 |
| 2.2 新中国成立以来刘少奇党的建设思想形成的客观条件 |
| 2.2.1 美苏冷战格局对党的建设产生重大影响 |
| 2.2.2 国家建设曲折发展与党的建设问题相互交织 |
| 2.2.3 部分党员和领导干部存在腐败变质问题 |
| 2.3 新中国成立以来刘少奇党的建设思想形成的主观因素 |
| 2.3.1 坚定的马克思主义信仰 |
| 2.3.2 丰富的党的建设实践经历 |
| 2.3.3 优秀的个人品质和修养 |
| 3 新中国成立以来刘少奇党的建设思想的主要内容及特点 |
| 3.1 新中国成立以来刘少奇党的建设思想的主要内容 |
| 3.1.1 增强党的团结一致 |
| 3.1.2 加强党的思想理论与宣传工作 |
| 3.1.3 做好党的组织工作 |
| 3.1.4 发扬党的优良传统作风 |
| 3.2 新中国成立以来刘少奇党的建设思想的特点 |
| 3.2.1 凸显问题意识 |
| 3.2.2 坚持守正创新 |
| 3.2.3 注重具体问题具体分析 |
| 4 新中国成立以来刘少奇党的建设思想的历史贡献与现实启示 |
| 4.1 新中国成立以来刘少奇党的建设思想的历史贡献 |
| 4.1.1 丰富发展了马克思主义无产阶级政党建设理论 |
| 4.1.2 成为毛泽东思想中关于党的建设思想的重要组成部分 |
| 4.1.3 为解决新中国成立以来党的建设问题提供指导 |
| 4.1.4 为改革开放以来党的建设工作提供经验借鉴 |
| 4.2 新中国成立以来刘少奇党的建设思想的现实启示 |
| 4.2.1 以统一的意志和行动维护党的团结一致 |
| 4.2.2 以多样化手段做好党的思想理论与宣传工作 |
| 4.2.3 以严格管理锻造高质量党员干部队伍 |
| 4.2.4 以实际行动继承发扬党的优良传统作风 |
| 5 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（4）新时代高中思政课教师专业素养培育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| (一)选题缘由 |
| (二)研究意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.现实意义 |
| (三)研究现状 |
| 1.国外研究现状 |
| 2.国内研究现状 |
| (四)研究方法 |
| 1.文献研究法 |
| 2.理论研究与实践研究相结合的方法 |
| 3.问卷调查法 |
| 4.访谈法 |
| (五)创新之处 |
| 一、新时代高中思政课教师专业素养概述 |
| (一)专业素养 |
| (二)教师专业素养 |
| 1.教师人格素养 |
| 2.教师知识素养 |
| 3.教师教学素养 |
| 4.教师科研素养 |
| (三)新时代高中思政课教师基本专业素养 |
| 1.政治素养 |
| 2.理论知识素养 |
| 3.道德人格素养 |
| 4.育人能力素养 |
| (四)新时代高中思政课教师专业素养培育的必要性及其价值意义 |
| 1.新时代高中思政课教师专业素养培育的必要性 |
| 2.新时代高中思政课教师专业素养培育价值意义 |
| 二、当前高中思政课教师专业素养基本状况 |
| (一)实证调研情况 |
| 1.调查目的 |
| 2.调查对象和方法 |
| 3.调查结果与分析 |
| (二)当前高中思政课教师专业素养存在的问题 |
| 1.部分教师政治素养提高缺乏主动性 |
| 2.部分教师理论知识发展缺乏时代性 |
| 3.部分教师人格魅力养成缺乏感染力 |
| 4.部分教师课堂教学方法缺乏创新性 |
| 三、高中思政课教师专业素养培育存在问题原因分析 |
| (一)部分高中思政课教师缺乏自我发展意识 |
| 1.部分高中思政课教师缺乏终身学习理念 |
| 2.部分高中思政课教师忽视自身道德发展 |
| (二)部分教育行政主管部门及学校忽视高中思政课教师专业素养培育 |
| 1.部分教育行政主管部门尚未提出专门培育举措 |
| 2.部分学校受“唯成绩论”影响忽视高中思政课教师专业素养培育 |
| (三)社会对高中思政课教师认可度相对较低 |
| 1.高中思政课教师社会地位和福利待遇较低 |
| 2.社会对教师专业素养认知不到位 |
| (四)缺乏完善的高中思政课教师专业素养培育机制 |
| 1.培育形式与培育内容缺乏实效性和针对性 |
| 2.高中思想政治课教师评价、激励机制尚待完善 |
| 四、培育新时代高中思政课教师专业素养的举措 |
| (一)提升教师政治素养,增强教师教学责任感与使命感 |
| 1.国家要强化高中思政课教师政治素养的政策导向 |
| 2.学校要落实高中思政课教师政治素养的培养要求 |
| 3.高中思政课教师自身要坚定理想信念、厚植家国情怀 |
| (二)构建思政课教师常态化学习机制,夯实理论知识基础 |
| 1.做好党的理论成果和时政热点研究与学习工作 |
| 2.加强思想政治理论课专业知识学习 |
| 3.更新教育观念,树立终身学习意识 |
| (三)厚植思政课教师立德树人情怀,形成高尚道德人格 |
| 1.提升教师职业认同感 |
| 2.引导教师形成独特人格魅力 |
| (四)完善思政课教师专业培育路径,提升育人能力素养 |
| 1.加强师范类学生在校期间教师育人能力培养 |
| 2.做好在职教师教育教学理论与实践培育工作 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 教师调查问卷 新时代高中思政课教师专业素养调查问卷 |
| 附录二 教师访谈提纲 高中思政课教师专业素养现状的访谈提纲 |
| 致谢 |
（5）新时代中国特色社会主义青年观研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景及研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国外研究综述 |
| 1.2.2 国内研究综述 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究的创新与不足 |
| 1.4.1 创新之处 |
| 1.4.2 不足之处 |
| 第2章 新时代中国特色社会主义青年观的概念与来源 |
| 2.1 相关概念辨析 |
| 2.1.1 青年与青年观的基本内涵 |
| 2.1.2 马克思主义青年观的基本内涵 |
| 2.1.3 新时代中国特色社会主义青年观的基本内涵 |
| 2.2 马克思主义经典作家的青年观 |
| 2.2.1 马克思、恩格斯的青年观 |
| 2.2.2 列宁的青年观 |
| 2.3 中国化马克思主义青年观 |
| 2.3.1 毛泽东的青年观 |
| 2.3.2 邓小平的青年观 |
| 2.3.3 江泽民的青年观 |
| 2.3.4 胡锦涛的青年观 |
| 2.4 新时代中国特色社会主义青年观的文化根基 |
| 2.4.1 来源于中华优秀传统文化自信 |
| 2.4.2 来源于近代青年运动的文化自觉 |
| 第3章 新时代中国特色社会主义青年观的形成背景与发展历程 |
| 3.1 新时代中国特色社会主义青年观的形成背景 |
| 3.1.1 中国特色社会主义进入新时代的国情召唤 |
| 3.1.2 国际范围争夺意识形态领域主导权的世情需求 |
| 3.1.3 新时代需要巩固和扩大党执政的青年群众基础 |
| 3.1.4 当前中国青年发展的滞后性 |
| 3.1.5 新时代青年展现新特征 |
| 3.2 新时代中国特色社会主义青年观的发展历程 |
| 3.2.1 孕育阶段 |
| 3.2.2 萌芽阶段 |
| 3.2.3 探索阶段 |
| 3.2.4 形成和发展阶段 |
| 第4章 新时代中国特色社会主义青年观的主要内容 |
| 4.1 新时代中国青年的地位与作用 |
| 4.1.1 新时代中国青年是党和国家的未来与希望 |
| 4.1.2 新时代中国青年是实现中国梦的主力军与先锋力量 |
| 4.1.3 新时代中国青年是提升国家核心竞争力的创新力量 |
| 4.1.4 新时代中国青年是构建人类命运共同体的积极力量 |
| 4.2 新时代中国青年的使命与担当 |
| 4.2.1 为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗 |
| 4.2.2 树立远大理想、永葆爱国情怀 |
| 4.2.3 担当时代责任、勇于砥砺奋斗 |
| 4.2.4 练就过硬本领、锤炼品德修为 |
| 4.3 新时代中国青年的教育与培养 |
| 4.3.1 将“立德树人”作为教育的中心环节 |
| 4.3.2 以理想信念教育激发青年 |
| 4.3.3 以社会主义核心价值观教育引领青年 |
| 4.3.4 以中华优秀传统文化教育涵养青年 |
| 4.3.5 以综合素质教育实现青年全面发展 |
| 4.4 新时代中国青年的组织与领导 |
| 4.4.1 新时代加强党对青年工作的领导权 |
| 4.4.2 新时代共青团改革再出发 |
| 4.4.3 培养合格建设者和接班人 |
| 4.4.4 围绕中心服务大局 |
| 4.4.5 巩固与扩大青年群众基础 |
| 4.4.6 强“三性”去“四化” |
| 第5章 新时代中国特色社会主义青年观的理论特征 |
| 5.1 时代性和民族性的统一 |
| 5.1.1 培养堪当大任的时代新人 |
| 5.1.2 以中国精神为内在推动力 |
| 5.1.3 继承与弘扬优秀中华民族传统文化 |
| 5.2 政治性和战略性的统一 |
| 5.2.1 提出“党管青年”原则 |
| 5.2.2 青年人才的重视与培养 |
| 5.2.3 青年干部的培养与任用 |
| 5.2.4 提出“青年首先要发展”战略 |
| 5.3 实践性和规律性的统一 |
| 5.3.1 做知行合一的新时代青年 |
| 5.3.2 加强青年对外学习与交流 |
| 5.3.3 围绕青年特点开展青年工作 |
| 第6章 新时代中国特色社会主义青年观的价值意蕴 |
| 6.1 新时代中国特色社会主义青年观的理论价值 |
| 6.1.1 马克思主义青年观的新时代延伸 |
| 6.1.2 习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分 |
| 6.2 新时代中国特色社会主义青年观的实践价值 |
| 6.2.1 为实现中华民族伟大复兴树立了时代自信 |
| 6.2.2 为新时代青年发展指明了方向 |
| 6.2.3 是新时代做好青年工作的行动指南 |
| 第7章 努力践行新时代中国特色社会主义青年观 |
| 7.1 举国家之力 |
| 7.1.1 落实“青年首先要发展”战略 |
| 7.1.2 党和政府要做青年知心人、热心人、引路人 |
| 7.1.3 增强团对青年的吸引力、凝聚力和服务能力 |
| 7.2 聚社会合力 |
| 7.2.1 统筹社会各方资源协同共育青年 |
| 7.2.2 家庭要帮助青年系好“第一粒扣子” |
| 7.2.3 加强网络空间治理促进青年健康发展 |
| 7.3 提升高校育人水平 |
| 7.3.1 高校要坚持正确的办学方向 |
| 7.3.2 重视高校思想政治教育工作 |
| 7.3.3 建立高水平的人才培养体系 |
| 7.4 践个人之行 |
| 7.4.1 做有理想有本领有担当的时代新人 |
| 7.4.2 要继续发扬五四精神 |
| 7.4.3 要树立人类命运共同体意识 |
| 参考文献 |
| 作者简介及在学期间攻读成果 |
| 致谢 |
（6）习近平关于青年教育重要论述研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 1.选题缘由 |
| 2.选题意义 |
| 3.研究现状 |
| 4.研究思路 |
| 5.研究方法 |
| 6.创新之处 |
| 第1章 习近平关于青年教育重要论述的形成 |
| 1.1 习近平关于青年教育重要论述形成的时代背景 |
| 1.1.1 国际背景 |
| 1.1.2 国内背景 |
| 1.2 习近平关于青年教育重要论述形成的理论渊源 |
| 1.2.1 对马克思列宁主义青年教育思想的坚持和发展 |
| 1.2.2 对马克思主义中国化青年教育思想的继承和发展 |
| 1.2.3 对中华传统文化中青年教育思想的弘扬和发展 |
| 1.3 习近平关于青年教育重要论述形成的现实基础 |
| 1.3.1 现实需要:习近平关于青年教育重要论述的现实依据 |
| 1.3.2 发展历程:习近平关于青年教育重要论述的发展阶段 |
| 第2章 习近平关于青年教育重要论述的主要内容 |
| 2.1 关于青年教育的定位和目标 |
| 2.1.1 战略定位 |
| 2.1.2 总体目标 |
| 2.2 关于青年教育内容的构成要素 |
| 2.2.1 社会主义核心价值观教育 |
| 2.2.2 传统文化教育 |
| 2.2.3 法治观念培育 |
| 2.2.4 思想品德教育 |
| 2.2.5 理想信念教育 |
| 2.2.6 家国情怀教育 |
| 2.2.7 知行合一教育 |
| 2.2.8 奋斗精神培育 |
| 2.2.9 创新精神培育 |
| 2.3 关于青年教育的原则方法 |
| 2.3.1 青年教育的基本原则 |
| 2.3.2 青年教育的主要方法 |
| 第3章 习近平关于青年教育重要论述的鲜明特征 |
| 3.1 战略性与实践性相统一 |
| 3.1.1 高瞻远瞩的战略性 |
| 3.1.2 立足实际的实践性 |
| 3.2 历史性与时代性相统一 |
| 3.2.1 一脉相承的历史性 |
| 3.2.2 与时俱进的时代性 |
| 3.3 民族性与世界性相统一 |
| 3.3.1 底蕴深厚的民族性 |
| 3.3.2 和而不同的世界性 |
| 3.4 科学性与艺术性相统一 |
| 3.4.1 逻辑严密的科学性 |
| 3.4.2 叙事巧妙的艺术性 |
| 第4章 习近平关于青年教育重要论述的时代价值 |
| 4.1 理论价值 |
| 4.1.1 开辟了马克思列宁主义青年教育理论的新境界 |
| 4.1.2 丰富发展了马克思主义中国化青年教育思想 |
| 4.1.3 成为了新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分 |
| 4.1.4 揭示了当代中国青年教育的客观规律和本质要求 |
| 4.2 实践价值 |
| 4.2.1 为做好党的青年工作提供了根本遵循 |
| 4.2.2 为新时代青年建功立业提供了行动指南 |
| 4.2.3 为中华民族伟大复兴中国梦的实现提供了强大助力 |
| 4.2.4 为构建人类命运共同体提供了重要的人才和智力支撑 |
| 第5章 习近平关于青年教育重要论述价值实现的路径选择 |
| 5.1 以社会教育为依托 |
| 5.1.1 打造好以互联网为平台的正面宣传教育渠道 |
| 5.1.2 营造风清气正的社会教育氛围 |
| 5.1.3 发挥共青团在广大青年思想领域中的积极引领作用 |
| 5.2 以学校教育为主体 |
| 5.2.1 重视并加强马克思主义教育的理论研究 |
| 5.2.2 打造好思政教育的主阵地 |
| 5.2.3 建立全员全方位全过程的育人机制 |
| 5.3 以家庭教育为基础 |
| 5.3.1 助力青年教育并建立家庭教育机制 |
| 5.3.2 建立家庭教育的导向和激励机制 |
| 5.3.3 发挥家风家训潜移默化地教育作用 |
| 5.4 以个体教育为重点 |
| 5.4.1 增强自我教育意识提升自我教育能力 |
| 5.4.2 自觉践行社会主义核心价值观 |
| 5.4.3 把人生理想融入国家和民族的事业中 |
| 结论与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间的研究成果 |
（7）改革开放以来中国共产党舆论观研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状综述 |
| 1.2.2 国外研究现状综述 |
| 1.3 研究思路、方法与创新点 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 研究的创新点 |
| 2 与本课题研究相关的理论 |
| 2.1 舆论概念、舆论功能作用、舆论观及舆论安全的界定 |
| 2.1.1 舆论 |
| 2.1.2 舆论的功能作用 |
| 2.1.3 舆论观及舆论安全的界定 |
| 2.2 改革开放以来中国共产党舆论观的理论基石 |
| 2.2.1 马克思恩格斯的无产阶级政党革命舆论观 |
| 2.2.2 列宁关于社会主义革命和建设的舆论观 |
| 2.2.3 1978年以前中国共产党的舆论观 |
| 本章小结 |
| 3 改革开放以来中国共产党舆论观的时代脉络 |
| 3.1 以邓小平同志为代表强调宣传的舆论观 |
| 3.2 以江泽民同志为代表侧重导向的舆论观 |
| 3.3 以胡锦涛同志为代表注重引导的舆论观 |
| 3.4 以习近平同志为代表党的舆论观 |
| 本章小结 |
| 4 改革开放以来中国共产党舆论观的基本特征 |
| 4.1 关于舆论宣传的基本特征 |
| 4.1.1 体现党的领导,传播党的声音 |
| 4.1.2 坚持正面宣传,把握方向格局 |
| 4.1.3 坚持马克思主义,强化意识形态建设 |
| 4.2 关于舆论导向的基本特征 |
| 4.2.1 高度重视,坚定正确方向 |
| 4.2.2 大局引领,统一思想认识 |
| 4.2.3 以民为本,重视网络舆论导向 |
| 4.3 关于舆论引导的基本特征 |
| 4.3.1 围绕中心任务,转移舆论重心 |
| 4.3.2 注重引导艺术,凝聚社会共识 |
| 4.3.3 强化互联网思维,构架现代引导格局 |
| 4.4 关于舆论监督的基本特征 |
| 4.4.1 坚定人民立场,引导群众广泛参与 |
| 4.4.2 坚持适时适度,切实发挥监督作用 |
| 4.4.3 坚持依法监督,确保科学准确客观 |
| 4.5 关于舆论安全的基本特征 |
| 4.5.1 联系全球形势,推进战略高度 |
| 4.5.2 敢于主动亮剑,引领舆论斗争 |
| 4.5.3 强化网络建设,重视对外传播 |
| 本章小结 |
| 5 新时代中国共产党舆论观的创新发展 |
| 5.1 坚持党媒姓党,统一党性与人民性 |
| 5.1.1 加强党性,坚持党对媒体的领导 |
| 5.1.2 全党动手,构建大宣传格局 |
| 5.1.3 创新发展党性与人民性相统一的理论 |
| 5.2 正面宣传为主,加强舆论引导 |
| 5.2.1 紧抓主调,强化正面宣传 |
| 5.2.2 正确导向,拓宽引导途径 |
| 5.2.3 统筹正面宣传与舆论监督 |
| 5.3 强化队伍建设,培养专业人才 |
| 5.3.1 坚定政治立场 |
| 5.3.2 培养专家人才 |
| 5.3.3 确立角色定位 |
| 5.4 重视网络管控,抢占舆论新阵地 |
| 5.4.1 重中之重抓网络,打造舆论新平台 |
| 5.4.2 注重新媒体建设,挖掘舆论传播新模式 |
| 5.4.3 管好用好互联网,营造风清气正的网络舆论空间 |
| 5.5 积极推进创新,推动融合发展 |
| 5.5.1 强调创新为要 |
| 5.5.2 推动媒体融合发展 |
| 5.5.3 构建现代传播体系 |
| 5.6 提升国际传播力,强调国际话语权 |
| 5.6.1 以中国梦为引领,讲好中国故事 |
| 5.6.2 构建融通中外的话语体系,塑造良好的国际形象 |
| 5.6.3 增强国际传播力,争取国际话语权 |
| 本章小结 |
| 6 新时代中国共产党舆论工作的实践启示 |
| 6.1 健全预警机制,掌握舆论引导主动权 |
| 6.1.1 强化舆情收集,触摸社会脉动 |
| 6.1.2 成立专业队伍,有效提前预警 |
| 6.1.3 健全常规性和突发性的信息沟通机制 |
| 6.2 完善新闻发布,塑造公众态度 |
| 6.2.1 完善各级新闻发布制度 |
| 6.2.2 建设专业的新闻发言人队伍 |
| 6.2.3 丰富新闻发布形式 |
| 6.3 打造新媒体铁军,构建互动舆论场 |
| 6.3.1 积极组建属于党的网络舆论工作正规军 |
| 6.3.2 大力培养网络舆论领袖 |
| 6.3.3 加强新媒体队伍建设 |
| 6.4 .加大对外传播,增强国际话语权 |
| 6.4.1 善于设置议题,掌握舆论先机 |
| 6.4.2 强化正面宣传,优化传播内容 |
| 6.4.3 统筹媒体资源,提高对外传播力 |
| 6.5 强化网络监管,净化舆论空间 |
| 6.5.1 公开网络政务信息,畅通监督路径 |
| 6.5.2 引导多方参与,加强网络监督建设 |
| 6.5.3 培养网络舆论监督专业工作者,建立专业网络监督管理队伍 |
| 6.5.4 增强网络法律制度建设,规范公民网络舆论行为 |
| 本章小结 |
| 7 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（8）新时代党的建设理论体系“十论”（论文提纲范文）
| 一、地位作用论 |
| 二、目标体系论 |
| 三、科学依据论 |
| 四、理论精髓论 |
| 五、基本原则论 |
| 六、总体布局论 |
| 七、方式途径论 |
| 八、方法步骤论 |
| 九、质量效果论 |
| 十、前途命运论 |
（9）《云南日报》微信公众号语言传播的建构研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究选题缘起 |
| 二、研究选题价值和意义 |
| 三、学术界研究综述 |
| 四、研究选题理论和方法 |
| 五、研究问题与语料来源 |
| 第一章 《云南日报》微信公众号概述 |
| 第一节 《云南日报》微信公众号栏目设置及内容 |
| 一、栏目设置 |
| 二、内容选择 |
| 第二节 《云南日报》微信公众号信息推送 |
| 一、推送数量 |
| 二、推送时间 |
| 三、推送方式 |
| 第二章 《云南日报》微信公众号语言传播建构的语境 |
| 第一节 《云南日报》微信公众号与社会文化语境 |
| 一、中华传统文化的影响 |
| 二、新时代中国特色社会主义文化的影响 |
| 第二节 《云南日报》微信公众号与党报新媒体平台的定位 |
| 一、牢牢坚持党性原则的要求 |
| 二、坚持正确的舆论导向的要求 |
| 三、坚持正面宣传为主的要求 |
| 第三节 《云南日报》微信公众号与微信媒介性质 |
| 一、移动新媒体信息传播的影响 |
| 二、微信公众号信息传播的影响 |
| 第四节 《云南日报》微信公众号与新闻文本性质 |
| 一、新闻文本内容客观性要求 |
| 二、新闻文本内容简洁性要求 |
| 三、我国新闻文本需要具有社会教化功能 |
| 第三章 《云南日报》微信公众号语言传播的建构原则 |
| 第一节 规范性原则 |
| 一、词汇的规范性准则 |
| 二、语法的规范性准则 |
| 三、汉字的规范性准则 |
| 第二节 准确性原则 |
| 一、词汇的准确性准则 |
| 二、语法的准确性准则 |
| 三、汉字的准确性准则 |
| 第三节 真实性原则 |
| 一、话语信息的真实性准则 |
| 二、话语表达的真实性准则 |
| 第四节 可理解性准则 |
| 一、叙事的可理解性准则 |
| 二、话语的可理解性准则 |
| 第四章 《云南日报》微信公众号语言传播的建构策略 |
| 第一节 传播者策略 |
| 一、权威性话语角色定位 |
| 二、可信性话语角色定位 |
| 三、接近性话语角色定位 |
| 第二节 语言符号策略 |
| 一、词语的照应 |
| 二、话题的照应 |
| 三、语篇的结构策略 |
| 四、语篇的语义策略 |
| 第三节 非语言符号策略 |
| 一、图片和音视频的使用 |
| 二、标点符号的使用 |
| 三、文字排版及格式的使用 |
| 第四节 信息传播策略 |
| 一、信息质策略 |
| 二、信息量策略 |
| 第五章 《云南日报》微信公众号语言传播的建构反思 |
| 第一节 《云南日报》微信公众号语言传播存在的问题 |
| 一、语言文字不规范 |
| 二、标点符号使用不规范 |
| 三、内容结构不一致 |
| 四、信源关系处理不当 |
| 第二节 《云南日报》微信公众号语言传播优化建议 |
| 一、加强平台建设,提升传播指数 |
| 二、优化传播内容,形成传播特色 |
| 三、把好语言文字关,提升报道质量 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（10）习近平关于意识形态工作的重要论述研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究现状述评 |
| 1.2.1 国外研究综述 |
| 1.2.2 国内研究综述 |
| 1.2.3 研究述评 |
| 1.3 研究方法及创新之处 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 创新之处 |
| 第2章 习近平关于意识形态工作的重要论述的形成依据与发展历程 |
| 2.1 习近平关于意识形态工作的重要论述的相关理论依据 |
| 2.1.1 马克思主义经典作家的意识形态思想 |
| 2.1.2 毛泽东的意识形态思想 |
| 2.1.3 改革开放后各届领导人的意识形态思想 |
| 2.2 习近平关于意识形态工作的重要论述提出的时代背景 |
| 2.2.1 互联网时代各种思潮的涌现与挑战 |
| 2.2.2 西方意识形态渗透方式多样化的影响 |
| 2.2.3 中国转型期的意识形态重建 |
| 2.3 习近平关于意识形态工作的重要论述的发展历程 |
| 2.3.1 知青岁月的思想萌芽期 |
| 2.3.2 地方历练的思想形成期 |
| 2.3.3 十八大至今的思想成熟期 |
| 第3章 习近平关于意识形态工作的重要论述的主要内容 |
| 3.1 习近平关于意识形态工作领导权的论述 |
| 3.1.1 巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位 |
| 3.1.2 以高超的执政能力来赢得人民群众的信赖 |
| 3.1.3 树立以人民为中心的价值观 |
| 3.2 习近平关于意识形态工作话语权的论述 |
| 3.2.1 创新对外宣传方式 |
| 3.2.2 构建意识形态网络传播新机制 |
| 3.2.3 增强话语表达的感染力 |
| 3.3 习近平关于意识形态工作管理权的论述 |
| 3.3.1 强化意识形态工作的导向管理 |
| 3.3.2 加强意识形态工作的阵地管理 |
| 3.3.3 增强意识形态工作的队伍管理 |
| 第4章 习近平关于意识形态工作的重要论述的特征与地位 |
| 4.1 习近平关于意识形态工作的重要论述的特征 |
| 4.1.1 语言表达上的亲和力 |
| 4.1.2 宣传工作上的创新性 |
| 4.1.3 思维方式上的问题意识 |
| 4.2 习近平关于意识形态工作的重要论述的地位 |
| 4.2.1 习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分 |
| 4.2.2 当代马克思主义意识形态理论的最新成果 |
| 4.2.3 习近平治国理政工作开展的方向保证 |
| 第5章 习近平关于意识形态工作的重要论述的当代价值 |
| 5.1 习近平关于意识形态工作的重要论述的理论价值 |
| 5.1.1 构建了加强意识形态工作的最新逻辑框架 |
| 5.1.2 丰富了我党意识形态工作思想的理论宝库 |
| 5.1.3 彰显了马克思主义意识形态理论的时代意义 |
| 5.2 习近平关于意识形态工作的重要论述的实践价值 |
| 5.2.1 为党的意识形态工作提供了目标指引 |
| 5.2.2 为解决新时代意识形态领域问题提供了现实方案 |
| 5.2.3 为解决世界范围内的意识形态问题提供了中国智慧 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
四、关于做好党的组织工作的思考（论文参考文献）
- [1]学习贯彻习近平法治思想笔谈[J]. 付子堂,温泽彬,陈建平,胡兴建,何青洲. 甘肃政法大学学报, 2021(05)
- [2]论中国共产党百年新闻思想的核心与精髓[J]. 郑保卫. 新闻爱好者, 2021(09)
- [3]新中国成立以来刘少奇党的建设思想研究[D]. 刘锡明. 大连理工大学, 2021(02)
- [4]新时代高中思政课教师专业素养培育研究[D]. 李风珠. 曲阜师范大学, 2021(02)
- [5]新时代中国特色社会主义青年观研究[D]. 马跃. 吉林大学, 2021(01)
- [6]习近平关于青年教育重要论述研究[D]. 杨清. 南昌大学, 2020(02)
- [7]改革开放以来中国共产党舆论观研究[D]. 陆新多. 西安科技大学, 2020(01)
- [8]新时代党的建设理论体系“十论”[J]. 韩强. 理论探索, 2020(04)
- [9]《云南日报》微信公众号语言传播的建构研究[D]. 郑艳. 云南师范大学, 2020(01)
- [10]习近平关于意识形态工作的重要论述研究[D]. 杨婷. 武汉轻工大学, 2020(06)
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