高校思想政治教育工作者应具备的素质

高校思想政治教育工作者应具备的素质

一、高校思想政治教育者应具备的素质(论文文献综述)

孙智宏[1](2021)在《增强我国高校青年教师思想政治工作实效性研究》文中进行了进一步梳理高校青年教师承担着培养时代新人的使命。党的十九大以来,为实现立德树人的根本任务,全国各高校积极贯彻执行党的教育方针,不断推动高校青年教师思想政治工作创新。虽然高校青年教师思想政治工作取得了较大成效,但不能否认,一直以来,由于生活、工作、外部环境等诸因素的影响,高校青年教师思想政治工作仍存在实效性不强的问题。随着新时代国内外思想动态的活跃,党和政府更加重视思想政治工作,加强高校青年教师思想政治工作就是重中之重。本文采取理论研究和实证研究相结合的方法,以增强高校青年教师思想政治工作实效性为核心,旨在探究有效推进我国高校青年教师思想政治工作实效性的建议、对策。通过疏理马克思主义经典作家、马克思主义中国化中关于青年、思想政治工作和实效性等方面的基础理论、科学论断以及观点,为高校青年教师思想政治工作实效性的科学化与规范化提供基础理论依据;通过对部分高校进行问卷调查开展实证分析,了解目前高校青年教师思想政治工作实效性的现实情况,为挖掘问题、探寻解决之策提供实证依据。本文下辖七个章节(包含引言),可归为三个层次。第一层:理论基础层。明确了该文研究和分析的理论边界和内涵,主要包含第一章、第二章、第三章。第一章首先从理论基础上界定了“青年”“思想政治工作”基本概念。在此基础上,疏理、提炼了马克思关于青年的作用、培养方式等思想,探究了列宁关于青年思想政治工作的基本理论,构筑了马克思主义政党开展青年思想政治工作的雏形。最后,全面疏理了新中国历代领导人关于青年思想政治工作的重要论述,在革命、建设、改革的不同历史时期,我党历代领导人高度重视青年思想政治工作,开展了卓有成效的工作,形成了科学严密的思想体系,积累了宝贵经验,为当前我国高校青年教师思想政治工作提供了科学的理论指导和实践经验。第二章分析了我国高校青年教师思想政治工作实效性的具体理论。第一部分,根据我国高校青年教师思想政治工作实际,对高校青年教师、高校青年教师思想政治工作、高校青年教师思想政治工作实效性进行了概念界定,从三个层面的向度分析了高校青年教师思想政治工作实效性的基本评价与判断,提出了高校青年教师思想政治工作实效性的内在特征。第二部分,从主体、客体、介体、环体四个维度分析了影响我国高校青年教师思想政治工作实效性的主要因素,为下文实证分析以及对策的提出提供依据。第三部分,详细阐述了高校青年教师思想政治工作实效性在教育内容和具体实践方面的要求。最后,分析了增强我国高校青年教师思想政治工作实效性的必要性。第三章疏理了新中国成立以来高校青年教师思想政治工作在起步探索阶段、挫败低谷阶段、重建发展阶段的发展历程,从六方面归纳总结了高校青年教师思想政治工作的重要经验:认识高校青年教师思想政治工作的重要性,提高高校青年教师思想政治工作的针对性,立足党和国家中心任务开展思想政治工作,激励高校青年教师参与思想政治工作的积极性,重视高校青年教师多样性的精神文化需求,解决高校青年教师面临的现实问题。第二层为实证调研层。主要包含第四章,第五章。以问卷调查与访谈相结合的方式,分析和调研了当前高校青年教师思想政治工作实效性的现实情况等,并且借鉴学界的实证分析和研究,探究其中存在的主要问题。具体来说,主要体现在七个方面:第一,相关部门对高校青年教师思想政治工作的重要性认识不足;第二,高校内部思想政治工作体制机制运行效率较低;第三,高校开展青年教师思想政治工作的方式单一滞后;第四,高校青年教师思想政治工作队伍不健全;第五,高校青年教师思想政治工作内容有待提升;第六,部分高校青年教师自身存在问题;第七,负面社会环境损害了高校青年教师思想政治工作的成效。第三层为机制建构层,主要包含第六章,提出了增强高校青年教师思想政治工作实效性的对策,主要体现在七个方面:强化有关部门主体责任,增强高校青年教师思想政治工作主导性;健全联动机制,增强高校青年教师思想政治工作的协调性;完善激励机制,增强高校青年教师思想政治工作的创新性;创新实践方式,增强高校青年教师思想政治工作的针对性;加强自我提高,增强高校青年教师思想政治工作的主动性;创设良好工作情境和校园文化,增强高校青年教师思想政治工作的渗透性;有效利用“微时代”,增强高校青年教师思想政治工作的时代性。

李南[2](2021)在《新时代高校辅导员职业人格塑造研究》文中认为习近平总书记在党的十九大上向全世界宣告:“中国特色社会主义进入了新时代。”(1)进入新时代并非实现新时代,新时代的达成,“绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的”(2),它需要以大学生为重要组成部分的广大青年勇担时代重任。新时代对大学生的精神面貌提出了更高要求,要求大学生不仅要有扎实的专业学识,更为重要的是必须“人格要正”。育人者先育己,高校辅导员作为型塑大学生人格的重要力量,其职业人格状况直接影响着大学生的人格发展。虽然绝大多数高校辅导员都以时代新要求为指导在职业人格塑造方面不懈努力,但部分高校辅导员的职业人格存在问题和困境的现实也不容忽视。所以,面对育人育才的实际需要,研究新时代高校辅导员职业人格塑造具有很强的理论价值和现实意义。本研究以马克思主义理论为指导,坚持逻辑和历史相统一、定性和定量相结合,以当前部分辅导员的职业人格现实无法有效满足新时代要求的强烈问题意识为导向,以新时代对高校辅导员职业人格的新要求为逻辑起点,思考怎样实证分析高校辅导员职业人格现状,综合把握辅导员职业人格状况实然与新时代高校辅导员职业人格应然之间的差距,全方位探寻差距存在的原因,进而提出有针对性的对策建议。本研究始终围绕“是什么、怎么样、为什么、怎么做”的逻辑脉络,对新时代高校辅导员职业人格塑造展开系统研究。全文主要分为五个部分。第一部分人格与高校辅导员职业人格概述,重点回应高校辅导员职业人格是什么的问题。该部分首先对人格进行了概念界定,内涵阐释及特征描述。其次,聚焦高校辅导员这一研究对象,通过梳理学界对高校辅导员职业人格的研究成果,以马克思主义人学理论为指导,借鉴人格心理学、高等教育学、管理学等相关学科知识,在厘清高校辅导员职业人格结构的基础上,深入挖掘高校辅导员职业人格的一般性内涵、特殊性内涵,以及作用机制。第二部分新时代对高校辅导员职业人格的新要求,重点回应新时代高校辅导员职业人格结构规范是什么的问题。该回应的前提是明晰新时代对高校辅导员工作的新要求和新时代高校辅导员的职业人格结构,在此基础上才能准确解析新时代高校辅导员的职业人格结构规范。根据新时代对大学生精神面貌的新要求,结合高校辅导员的职业特性,有针对性地提出新时代对高校辅导员角色的新要求,在此基础上力图对新时代高校辅导员职业人格结构进行建构与验证。确立职业人格结构模型后,将实证研究进行理论升华,总结归纳为职业认知、职业情感、职业意志、职业理想、职业能力五大人格结构,阐述了其具体职业人格表象和特性,进而提出了系统的新时代高校辅导员职业人格结构规范。第三部分高校辅导员职业人格现状调查,重点回应怎样实证分析新时代高校辅导员职业人格现状的问题。本研究主要采用实证研究法,通过高校辅导员职业人格测评问卷对14个省市38所高校的525名辅导员和1481名大学生进行了实证调查,使用统计分析软件SPSS24.0对所收集的数据进行专业处理,分别从辅导员的视角和大学生的视角对辅导员职业人格的总体状况和人口变量学上的特征进行分析,最终分别围绕辅导员群体和大学生群体对辅导员职业人格评价进行了总体情况分析和差异性比较,以此来达到把握高校辅导员职业人格现状的目的。第四部分高校辅导员职业人格现状及存在问题的原因分析,重点回应怎样辩证把握职业人格现状与存因的问题。对待现状要辩证地看待,既要肯定高校辅导员职业人格表现好的方面,也要实事求是地展现问题。通过调研发现,虽然高校辅导员职业人格状况主流是好的,但是部分辅导员的职业人格状况跟新时代的要求并不相符,在坚定职业理想、完善职业能力、深化职业认知、培育职业情感和锤炼职业意志等方面仍有一定的进步空间。透过现象看本质,深刻剖析其问题产生的原因,从国家、社会、高校、个人、家庭、朋辈、学生等与辅导员工作生活息息相关的七个主要方面分析其原因,从而为精准施策作铺垫。第五部分新时代高校辅导员职业人格塑造的策略探析,重点回应新时代高校辅导员职业人格如何塑造的问题。对策的提出总是建立在一定的前期积淀和特定环境之下,通过对新时代为高校辅导员职业人格塑造提供的相关支持梳理,精准问题靶向,从产生问题的七个主要方面更精准、更系统地提出相应的策略,最终回归到新时代高校辅导员实现五大人格结构规范,确保提出的策略能够落地落实,精准有效。

孔建华[3](2021)在《红色文化资源融入高校思想政治教育的创新策略》文中认为红色文化自身具备一定的育人价值,将其融入高校思想政治教育,既是强化对大学生价值引领的有效措施,也是丰富教育内容、创新教育形式、带动教育满足时代发展的需要。但由于高校思想政治教育者红色文化素养的不足、对大学生学习需求把握的不充分、课堂教学和实践教学的不深入,严重阻碍了红色文化资源在思想政治教育中的创新融入。所以,高校和思想政治教育者应密切合作,关注当地红色文化资源,提升教育者红色文化素养,引领红色文化资源的有效融入,同时还应把握大学生学习习惯和学习需求,探究红色文化在教育主渠道中的多样化融入,并致力于创新实践教学,多角度促进红色文化资源的融入,展现育人价值。

乔婷,李萌[4](2021)在《医学伦理教育融入思政教育:价值、问题与理路》文中认为医学伦理教育是医学院校思政教育中可挖掘的特色与亮点。医学伦理教育融入思想政治教育,其价值体现于医学人才基本培养目标、医学生思政教育工作、"健康中国"战略的时代要求等方面。在思政教育"一盘棋"的格局下,部分医学院校仍存在重知轻行、知行分离现象,造成医学伦理教育缺位、实效性不强、创新性欠缺等问题。探寻医学伦理教育与思政教育相融合的实践理路,应从共振育人效应、挖掘育人资源、扩宽育人渠道等方面着手,构建多方联动、点面结合的立体化育人模式。

王瑶[5](2021)在《中国赴海外留学生思想政治教育研究》文中研究指明步入中国特色社会主义新时代,我国外交布局全方位展开。作为跨国交流的重要载体,中国赴海外留学生群体数量不断壮大,成为思想政治教育的重点关注对象。中国赴海外留学生是国家形象的代言人,在树立国家形象、增进国际交流、维护国家利益等方面发挥着重要作用。总体上,他们具有强烈的爱国主义意识,能够把个人前途与国家命运联系在一起。但受个体成长经历、海内外复杂环境以及多元价值观等多重因素的影响,部分赴海外留学生的价值观念变化不定,一些不端行为屡禁不止,甚至出现有辱国家形象的异常行为,这损害了国家形象与利益,造成了极为恶劣的影响。作为中国精神文明建设的关键内容,思想政治教育以政治教育为核心,关注个体的思想、道德和心理,是引导思想观念和规范言行举止的综合教育实践活动。关注中国赴海外留学生的思想状况,发挥思想政治教育的规范和引导效用,是思想政治教育面对的时代课题。当前,针对中国赴海外留学生群体开展的思想政治教育存在诸多问题,或散落分布于留学前的培训讲座,或流于形式,既缺乏实质内容,又未形成系统化的教育体系。因此,强化中国赴海外留学生的思想政治教育,弥补其“缺位”造成的各种问题,是当前思想政治教育面临的紧迫任务。本文在对主题研究进行基本概述的前提下,梳理了中国赴海外留学生思想政治教育的历史发展脉络,从时代特征、政策支持及教育管理等方面寻求经验借鉴。马克思主义人学理论、世界历史理论为中国赴海外留学生思想政治教育研究提供了根本的价值指引。同时,推拉理论、承认理论以及跨文化理论等西方相关理论为研究中国赴海外留学生思想政治教育提供了新的参照视角。在对留学生进行思想政治教育的过程中,其他学科的教育内容与方法具有重要的借鉴意义。本文以问题为导向,通过跟踪调查和访谈等途径,以世界观、政治观、人生观、法治观和道德观为多元考察视角,充分了解并挖掘中国赴海外留学生群体的思想政治状况,探明该群体的现实需要和面临的现实困扰,寻求与该群体相契合的思想政治教育切入点。因留学生行前准备工作不充足、留学教育体系缺乏思想政治教育观照、留学应急管理机制尚未形成、国外负面舆情的不良诱导以及种族主义带来的多元文化冲突等因素,中国赴海外留学生在思想政治层面主要暴露出爱国言行备受争议、文化认同漂浮不定、政治态度相对漠然、心理状态孤独失序以及法治素养较为薄弱等问题。中国赴海外留学生面临的各种思想政治问题是多种因素交互的结果。分析影响因素,挖掘问题本质,并据此提出有效规范中国赴海外留学生言行的对策建议,有助于规范中国赴海外留学生言行,使其自觉抵制资本主义腐朽意识形态和价值观念的侵蚀与渗透,增强自身的国家认同感。针对出国前、留学中和回国前三个教育场域,本文从教育主体、教育内容、教育方式和制度体系四个层面提出相对应的思想政治教育实践方案。一是教育主体层面,加强留学生思想政治教育队伍建设:留学前以思政课教师协同专业课教师为主体,加强行前思想政治教育培训;留学中以使馆工作人员带动公派教师为主体,强化留学生思想动态关注;回国前以学历认证人员对接学联组织为主体,合力完成思想政治教育对接工作。二是教育内容层面,实现留学生思想政治教育立德树人:留学前以课程思政做好行前思想教育;留学中以问题为抓手把控留学生动向;回国前以职业规划促进留学生再社会化。三是教育方式层面,链接留学生思想政治教育服务功能:留学前以“反向内省”助力留学教育顺利开展,通过留学生乐于接受的实证教育方式,推动留学生行前思想政治教育落地有声;留学中以海外服务协同教育推进教育方式转化,建构互信基础上以服务功能向教育功能过渡的思想政治教育关系;回国前以共情引导教育方式有效激发留学生报国热情,通过发挥同辈群体效应、榜样示范作用以及优化回国软硬件设施,引导留学生学成归国。四是制度体系层面,中国赴海外留学生思想政治教育应分阶段落实,重在构建全方位的机制保障,最终形成系统化的思想政治教育体系。这能够切实解决中国赴海外留学生思想政治教育的系列难题,提高中国赴海外留学生思想政治教育的实效性,为实现中华民族的伟大复兴做出应有贡献。

夏巍,邹晓宇[6](2021)在《大学生思想政治教育获得感提升的逻辑理路》文中研究表明大学生思想政治教育获得感是指大学生在参与思想政治教育的过程中,因其需要得到满足而产生的积极的情绪体验。思想政治教育能够满足大学生成长发展的各种需要是其思想政治教育获得感生成和提升的客观基础;高校思想政治教育者同大学生建立主导主动的施教受教、平等民主交往关系是提升其思想政治教育获得感的基本保障;优化思想政治教育内容在内容选择上坚持整体性与系统性、主导性与多样性的统一,在内容呈现上坚持讲透、讲新、讲实是提升大学生思想政治教育获得感的根本关键;思想政治教育载体的整合创新遵循挖潜个性、优化整体、综合运用的步骤是提升大学生思想政治教育获得感的重要条件。

陈建,张禹石[7](2021)在《新时代高校思想政治教育的审美之维》文中研究说明思想政治教育是以提高人的思想道德素质和促进人的自由全面发展为根本目的的社会实践活动。从美学角度对思想政治教育进行审视,可以将思想政治教育纳入审美范畴。随着中国特色社会主义迈入新时代,深入探究高校思想政治教育中的美学意蕴,从而探寻高校思想政治教育审美艺术的价值意义和有效途径,将助益高校思想政治教育实效性的提高。

党阳[8](2021)在《媒体融合视域下高校思想政治教育要素有效性提升研究》文中认为

马天钰[9](2021)在《《爱弥儿》挫折教育思想及其对大学生思想政治教育的启示》文中研究说明

潘洁梅[10](2021)在《孟子人格修养论对思想政治教育的启示》文中进行了进一步梳理

二、高校思想政治教育者应具备的素质(论文开题报告)

(1)论文研究背景及目的

此处内容要求:

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例:

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

(2)本文研究方法

调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、高校思想政治教育者应具备的素质(论文提纲范文)

(1)增强我国高校青年教师思想政治工作实效性研究(论文提纲范文)

摘要
abstract
引言
    一、选题背景
    二、选题意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    三、国内外研究的现状
        (一)国内研究现状
        (二)国外研究现状
        (三)国内外研究综述
    四、研究思路与方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    五、研究重点难点和创新点
        (一)研究的重点
        (二)研究的难点
        (三)研究的创新点
第一章 青年思想政治工作的理论支撑
    一、青年思想政治工作的概念界定
        (一)青年概念的界定
        (二)思想政治工作概念的界定
    二、马克思主义经典作家关于青年思想政治工作的重要思想
        (一)马克思恩格斯关于青年的作用和培养的基本思想
        (二)列宁关于青年思想政治工作的基本思想
    三、中国共产党关于青年思想政治工作的基本理论
        (一)毛泽东关于青年思想政治工作的理论
        (二)邓小平关于青年思想政治工作的理论
        (三)江泽民关于青年思想政治工作的理论
        (四)胡锦涛关于青年思想政治工作的理论
        (五)习近平关于青年思想政治工作的理论
第二章 我国高校青年教师思想政治工作实效性的具体理论分析
    一、高校青年教师思想政治工作实效性相关概念界定及分析
        (一)高校青年教师思想政治工作实效性的相关概念界定
        (二)高校青年教师思想政治工作实效性的基本评判向度
        (三)高校青年教师思想政治工作实效性的内在特征
    二、影响高校青年教师思想政治工作实效性的主要因素
        (一)主体
        (二)客体
        (三)介体
        (四)环体
    三、高校青年教师思想政治工作实效性在教育内容方面的要求
        (一)进一步加强高校青年教师理想信念教育
        (二)多方面深化高校青年教师爱国主义教育
        (三)不断加强高校青年教师奋斗精神教育
        (四)强化高校青年教师社会主义核心价值观教育
        (五)扎实开展高校青年教师中华优秀传统文化教育
        (六)有效开展高校青年教师“四个自信”教育
        (七)切实开展高校青年教师“四为服务”教育
        (八)卓有成效地对高校青年教师进行“四史”教育
    四、高校青年教师思想政治工作实效性在具体实践方面的要求
        (一)高校青年教师要坚定不移坚持党的领导
        (二)高校青年教师要坚决落实立德树人根本任务
        (三)高校青年教师要忠实践行“四有好老师”
        (四)高校青年教师要自觉贯彻“四个相统一”
        (五)高校青年教师要真正成为“四个引路人”
        (六)高校青年教要坚决做到“三个牢固树立”
    五、增强高校青年教师思想政治工作实效性的必要性
        (一)高校青年教师树立正确价值观的内在要求
        (二)高校青年教师承担教书育人职责的现实要求
        (三)加强高校青年教师思想政治工作的迫切要求
        (四)促进新时代我国教育事业发展的基本要求
        (五)适应信息化时代特点的客观要求
第三章 我国高校青年教师思想政治工作的历史沿革
    一、我国高校青年教师思想政治工作的发展历程
        (一)高校青年教师思想政治工作的摸索起步阶段
        (二)高校青年教师思想政治工作的挫败低谷阶段
        (三)高校青年教师思想政治工作的重建发展阶段
    二、我国高校青年教师思想政治工作的重要经验
        (一)认识高校青年教师思想政治工作的重要性
        (二)提高高校青年教师思想政治工作的针对性
        (三)立足于党和国家中心任务开展思想政治工作
        (四)激励高校青年教师参与思想政治工作的积极性
        (五)重视高校青年教师多样性的精神文化需求
        (六)解决高校青年教师面临的现实问题
第四章 当前我国高校青年教师思想政治工作实效性状况实证分析
    一、调查方法及问卷设计
        (一)调查问卷的设计
        (二)调查问卷的对象
        (三)调查问卷的方法
        (四)调查预测试和检验
        (五)正式调查和统计
    二、调查结果与分析
        (一)高校青年教师的政治立场与理想信念情况
        (二)高校青年教师思想政治工作机制运行情况
        (三)高校青年教师思想政治工作的内容情况
        (四)高校青年教师自身的情况
        (五)环境对高校青年教师思想政治工作的影响
    三、简要总结
第五章 当前我国高校青年教师思想政治工作实效性方面存在的主要问题
    一、相关部门对高校青年教师思想政治工作的重要性认识不足
        (一)开展高校青年教师思想政治工作观念淡漠
        (二)不能及时掌握高校青年教师思想中的倾向性问题
        (三)不能有效引导高校青年教师在热点问题上站稳立场
        (四)缺乏主动解决高校青年教师面临的现实问题
        (五)存在“重科研、轻思政”的倾向
    二、高校内部思想政治工作体制机制运行效率较低
        (一)高校青年教师思想政治工作出现内卷化
        (二)高校基层党组织工作责任落实机制不通畅
        (三)高校青年教师思想政治工作协调机制不健全
        (四)高校青年教师思想政治工作运行机制不协调
        (五)高校青年教师思想政治工作奖惩制度不科学
    三、高校开展青年教师思想政治工作的方式单一滞后
        (一)高校开展青年教师思想政治工作的方式缺乏灵活性
        (二)高校开展青年教师思想政治工作的方式缺乏时代性
        (三)高校开展青年教师思想政治工作的方式成效不明显
    四、高校青年教师思想政治工作队伍不健全
        (一)高校青年教师思想政治工作队伍的能力有待提升
        (二)高校青年教师思想政治工作队伍的结构有待完善
    五、高校青年教师思想政治工作内容有待提升
        (一)高校青年教师思想政治工作内容的现实感不强
        (二)高校青年教师思想政治工作内容的针对性不够
        (三)用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑还需加强
    六、部分高校青年教师自身存在问题
        (一)部分高校青年教师政治学习的主动性不足
        (二)少数高校青年教师的个人主义问题严重
        (三)有些高校青年教师对自身出现的思想问题不能正确认识
        (四)一些高校青年教师存在职业道德失范问题
    七、负面社会环境损害了高校青年教师思想政治工作的成效
        (一) “五唯”学术环境削弱了高校青年教师思想政治工作的成效
        (二) “自由化思潮”危害了高校青年教师思想政治工作的成效
        (三)网络负面效应损害了高校青年教师思想政治工作的成效
        (四)社会负面问题弱化了高校青年教师思想政治工作的成效
第六章 增强高校青年教师思想政治工作实效性的对策
    一、强化有关部门主体责任,增强高校青年教师思想政治工作的主导性
        (一)强化教育主管部门工作职责
        (二)落实高校各级党组织主体责任
    二、健全联动机制,增强高校青年教师思想政治工作的协调性
        (一)党政工团齐抓共管的合作机制
        (二)思想政治工作与教学科研工作的融通机制
        (三)高校青年教师与学生思想政治工作的互动机制
        (四)校内与校外高校青年教师思想政治工作的协调机制
    三、完善激励机制,增强高校青年教师思想政治工作的创新性
        (一)抓住发展需要,激发成就需求
        (二)坚持内外结合,实行双因素激励
        (三)推动竞争与稳定结合,保证公平合理
    四、创新实践方式,增强高校青年教师思想政治工作的针对性
        (一)多岗位历练提升政治素养
        (二)支教扶贫增强社会责任感
        (三)举办青马班提高理论水平
        (四)开展社会服务增强使命感
        (五)组织红色教育坚定政治信仰
        (六)成立宣讲团做新时代理论的传播者
    五、加强自我提高,增强高校青年教师思想政治工作的主动性
        (一)深刻认识,提升参与思想政治工作的自觉性
        (二)加强理论修养,自觉能动提高自身思想觉悟
        (三)培育优良道德品质,学会自我剖析自我提高
    六、创设良好工作情境和校园文化,增强高校青年教师思想政治工作的渗透性
        (一)创设良好工作情境
        (二)营造有利校园文化环境
    七、有效利用“微时代”,增强高校青年教师思想政治工作的时代性
        (一)加强高校官微平台建设,占领新阵地
        (二)扩大“微内容”的传播范围,提高针对性
        (三)丰富“微内容”的传播形式,彰显时代性
结语
参考文献
附录
后记
攻读学位期间取得的科研成果清单

(2)新时代高校辅导员职业人格塑造研究(论文提纲范文)

摘要
Abstract
导论
    一、选题依据和研究目的
        (一)选题依据
        (二)研究目的
    二、国内外研究现状及述评
        (一)国外研究现状
        (二)国内研究现状
        (三)国内外研究评价
    三、研究意义和研究思路
        (一)研究意义
        (二)研究思路
    四、研究方法和创新点
        (一)研究方法
        (二)研究创新点
第一章 人格与高校辅导员职业人格概述
    一、人格概述
        (一)中西方关于人格研究的学术史回顾
        (二)人格的一般性内涵体系
        (三)人格的特征
    二、高校辅导员职业人格概述
        (一)高校辅导员和高校辅导员职业人格的概念
        (二)高校辅导员职业人格的发展历史研究
        (三)高校辅导员职业人格的多维结构状态
        (四)高校辅导员职业人格的一般性内涵和特殊性内涵
        (五)立德树人视域下高校辅导员职业人格作用机制
    三、研究高校辅导员职业人格塑造的理论基础
        (一)马克思主义人学思想
        (二)马克思的人格健康化思想及理想人格观
    四、研究高校辅导员职业人格塑造的知识借鉴
        (一)人格心理学
        (二)高等教育学素质结构理论
        (三)职业人格理论
第二章 新时代对高校辅导员职业人格的新要求
    一、新时代对高校辅导员的新要求
        (一)新时代对大学生精神面貌的新要求
        (二)新时代对高校辅导员职业角色的新要求
    二、新时代高校辅导员职业人格结构的建构与验证
        (一)新时代高校辅导员职业人格结构的研究成果
        (二)新时代高校辅导员职业人格特征词提取及模型初构
        (三)新时代高校辅导员职业人格结构的实证探索与验证
        (四)新时代高校辅导员职业人格结构模型的确立
    三、新时代高校辅导员的职业人格结构规范
        (一)新时代高校辅导员要有理性透彻的职业认知
        (二)新时代高校辅导员要有仁爱无私的职业情感
        (三)新时代高校辅导员要有坚韧自律的职业意志
        (四)新时代高校辅导员要有坚定崇高的职业理想
        (五)新时代高校辅导员要有专业扎实的职业能力
第三章 高校辅导员职业人格现状调查
    一、辅导员群体对高校辅导员职业人格的自我认知
        (一)职业人格测评问卷与调查对象的基本情况
        (二)辅导员视角下高校辅导员职业人格的总体状况
        (三)高校辅导员职业人格在人口学变量上的特征
    二、大学生群体对高校辅导员职业人格的总体评价
        (一)职业人格测评问卷与调查对象的基本情况
        (二)大学生视角下高校辅导员职业人格的总体状况
        (三)高校辅导员职业人格在人口学变量上的特征
    三、总体情况分析与差异性分析
        (一)辅导员对高校辅导员职业人格评价的总体情况分析
        (二)辅导员对高校辅导员职业人格评价的差异性分析
        (三)大学生对高校辅导员职业人格评价的总体情况分析
        (四)大学生对高校辅导员职业人格评价的差异性分析
        (五)两群体对高校辅导员职业人格评价的差异性比较
第四章 高校辅导员职业人格现状及存在问题的原因分析
    一、高校辅导员职业人格表现良好的肯定性总结
        (一)高校辅导员道德品质高尚
        (二)高校辅导员爱岗敬业尽责
        (三)高校辅导员关心关爱学生
        (四)高校辅导员坚定乐观严谨
        (五)高校辅导员保持乐学态度
        (六)高校辅导员气质风度优雅
    二、高校辅导员职业人格存在的突出问题
        (一)职业认知懵懂,有待进一步深化
        (二)职业情感弱化,有待进一步培育
        (三)职业意志消减,有待进一步锤炼
        (四)职业理想淡漠,有待进一步坚定
        (五)职业能力欠缺,有待进一步完善
    三、高校辅导员职业人格存在突出问题的原因分析
        (一)国家层面的部分特殊情况
        (二)社会层面的负面环境影响
        (三)高校层面的管理培养失衡
        (四)个人层面的认知认同偏差
        (五)家庭层面的角色矛盾冲突
        (六)同辈层面的错位角色期待
        (七)学生层面的接纳认可弱化
第五章 新时代高校辅导员职业人格塑造的策略探析
    一、新时代为高校辅导员职业人格塑造提供的相关支持
        (一)后盾支持:以习近平同志为核心的党中央对思想政治工作的格外重视
        (二)底气支持:中国特色社会主义取得的重大成就
        (三)政策支持:相关配套文件的陆续出台
        (四)手段支持:多方位关怀举措的持续发布
    二、新时代高校辅导员职业人格塑造的对策建议
        (一)推动制度改革学科建设
        (二)优化社会主义价值导向
        (三)健全职业发展保障系统
        (四)强化意识自觉行动自觉
        (五)化解家庭工作矛盾冲突
        (六)建立共赢有效朋辈支持
        (七)构建和谐共进师生关系
结论
参考文献
附录1:新时代高校辅导员职业人格调查初始问卷
附录2:新时代高校辅导员职业人格测评正式问卷(辅导员版)
附录3:新时代高校辅导员职业人格测评正式问卷(学生版)
致谢
攻读博士学位期间主要研究成果

(3)红色文化资源融入高校思想政治教育的创新策略(论文提纲范文)

一、红色文化资源融入高校思想政治教育的重要意义
    (一)助力思想政治教育强化对大学生的价值引领
    (二)丰富高校思想政治教育的内容
    (三)推动高校思想政治教育符合时代发展要求
二、红色文化资源融入高校思想政治教育创新存在的阻碍
    (一)教育者红色文化素养有待提升,资源融入形式较为落后
    (二)对大学生学习特征把握不足,红色文化资源的融入缺乏针对性
    (三)红色文化资源在思政课中的融入不足,无法发挥其育人实效
    (四)思想政治实践教学较为单一,无法体现红色文化的引领
三、红色文化资源融入高校思想政治教育的创新策略
    (一)提升教育者红色文化素养,引导融入形式的有效性变革
    (二)掌握大学生的特征,提升红色文化资源融入教育的针对性
    (三)紧抓思政课堂育人主渠道,促进创新融入
    (四)变革实践教学,以红色文化引领实践活动的主题

(4)医学伦理教育融入思政教育:价值、问题与理路(论文提纲范文)

1 医学伦理教育融入思想政治教育的价值意蕴
    1.1 医学人才培养基本目标的育人要求
    1.2 提升医学生思政教育效果的有力之举
    1.3 时代要求和现实环境的迫切呼唤
2 医学伦理教育融入思想政治教育的现存问题
    2.1 人文素养不足,医学伦理教育缺位
    2.2 实践性不足,医学伦理教育流于表面
    2.3 创新性欠缺,医学伦理教育滞后
3 医学伦理教育融入思想政治教育的实践理路
    3.1 贯彻“三全育人”,共振育人效应
        3.1.1 从思政课程到课程思政,充分挖掘各门课程的育人内涵
        3.1.2 教育者先受教育,以德立身、以德立学、以德施教
        3.1.3 创新改革思政理论课,打造优质课程群
    3.2 厚植文化根基,深挖育人资源
        3.2.1 紧扣医学院校特色文化,拓展育人内涵
        3.2.2 依托地域红色文化,发挥实践教学基地作用
        3.2.3 凝练优秀医德文化,唤起学生情感共鸣
    3.3 增强互联网思维,扩宽育人渠道
        3.3.1 开辟现场教学,创新对话式、互动性教学形式
        3.3.2 注重社会实践,发挥第二课堂育人功能
        3.3.3 以文化育人,主题活动涵化育人效果
        3.3.4 用好网络平台,打造多维度立体育人渠道

(5)中国赴海外留学生思想政治教育研究(论文提纲范文)

摘要
abstract
第1章 绪论
    1.1 选题背景与研究意义
        1.1.1 选题背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 国内外研究综述
        1.2.1 国内研究综述
        1.2.2 国外研究综述
    1.3 研究思路与方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究创新与不足
        1.4.1 研究创新
        1.4.2 研究不足
第2章 中国赴海外留学生思想政治教育概述
    2.1 留学生思想政治教育的内涵解读
        2.1.1 中国赴海外留学生
        2.1.2 留学生思想政治教育
    2.2 留学生思想政治教育的基本构成
        2.2.1 留学生思想政治教育的前提
        2.2.2 留学生思想政治教育的基础
        2.2.3 留学生思想政治教育的要素
    2.3 留学生思想政治教育的时代价值
        2.3.1 培育担当民族复兴大任时代新人的现实需要
        2.3.2 推进思想政治教育新时代发展的必然要求
        2.3.3 贯彻新时代立德树人根本任务的应有之义
第3章 中国赴海外留学生思想政治教育研究的理论依据
    3.1 以马克思主义理论为指导
        3.1.1 马克思主义人学理论
        3.1.2 马克思主义世界历史理论
    3.2 以西方社会相关理论为参照
        3.2.1 推拉理论
        3.2.2 跨文化适应理论
        3.2.3 承认理论
    3.3 以其他学科相关理论为借鉴
        3.3.1 社会学为留学生思想政治教育提供理论借鉴
        3.3.2 教育学为留学生思想政治教育提供知识借鉴
        3.3.3 法学为留学生思想政治教育提供方法借鉴
第4章 中国赴海外留学生思想政治教育的历史演变
    4.1 新中国成立前留学生思想教育的早期萌芽(1872—1948)
        4.1.1 晚清时期专制化的留学生思想教育
        4.1.2 民国时期多元复杂的留学生思想教育
    4.2 新中国成立初期留学生思想教育的初步探索(1949—1977)
        4.2.1 新中国成立初期留学教育发展历程
        4.2.2 新中国成立初期留学生思想教育的发展
    4.3 改革开放时期留学生思想政治教育的规范调整(1978—2011)
        4.3.1 改革开放时期留学教育的规范调整
        4.3.2 改革开放时期留学生思想政治教育规范发展
    4.4 社会主义新时代留学生思想政治教育的完善创新(2012 至今)
        4.4.1 新时代留学生教育发展状况概述
        4.4.2 留学生思想政治教育的时代走向
第5章 中国赴海外留学生的思想政治状况分析
    5.1 留学生思想政治状况调查的多元视角
        5.1.1 世界观考察
        5.1.2 政治观考察
        5.1.3 人生观考察
        5.1.4 法治观考察
        5.1.5 道德观考察
    5.2 留学生思想政治状况的问题表征
        5.2.1 备受争议的爱国言行
        5.2.2 漂浮不定的文化认同
        5.2.3 相对漠然的政治态度
        5.2.4 孤独失序的心理状态
        5.2.5 较为薄弱的法治素养
    5.3 留学生思想政治状况的问题成因
        5.3.1 留学生行前准备工作不充足
        5.3.2 留学教育体系缺乏思政观照
        5.3.3 留学应急管理机制尚未形成
        5.3.4 国外负面舆情产生不良诱导
        5.3.5 种族主义带来多元文化冲突
第6章 中国赴海外留学生思想政治教育的推进路径
    6.1 确定教育主体:加强留学生思想政治教育队伍建设
        6.1.1 留学前——以思政课教师协同专业课教师为主体
        6.1.2 留学中——以使馆工作人员带动公派教师为主体
        6.1.3 回国前——以学历认证人员对接学联组织为主体
    6.2 完善教育内容:实现留学生思想政治教育立德树人
        6.2.1 留学前——以课程思政做好行前思想教育
        6.2.2 留学中——以问题为抓手把控留学生动向
        6.2.3 回国前——以职业规划促进留学生再社会化
    6.3 创新教育方式:链接留学生思想政治教育服务功能
        6.3.1 留学前——以“反向内省”助力留学教育顺利开展
        6.3.2 留学中——以海外服务协同教育方式建构互信关系
        6.3.3 回国前——以共情引导教育方式有效激发报国热情
    6.4 健全制度体系:构建留学生思想政治教育保障机制
        6.4.1 优化留学生思想政治教育工作政策布局
        6.4.2 加强留学生思想政治教育工作法治建设
        6.4.3 构建留学生思想政治教育工作长效机制
结论
参考文献
附录 中国赴海外留学生思想政治状况访谈提纲
作者简介及在学期间所取得的科研成果
致谢

(6)大学生思想政治教育获得感提升的逻辑理路(论文提纲范文)

一、客观基础:思想政治教育能够满足大学生成长发展的需要
二、基本保障:理顺教育者与受教育者的关系
    1.大学生的思想政治教育需要由谁满足
    2.高校思想政治教育者应与大学生建立怎样的师生关系
三、根本关键:优化思想政治教育内容供给
    1.优化思想政治教育的内容选择
    2.优化思想政治教育的内容呈现
四、重要条件:整合创新思想政治教育载体

(7)新时代高校思想政治教育的审美之维(论文提纲范文)

一、高校思想政治教育的审美属性
二、高校思想政治教育的审美表现
    (一)思想政治教育的主体美
    (二)思想政治教育的内容美
    (三)思想政治教育的方法美
    (四)思想政治教育的环境美
三、高校思想政治教育审美维度的研究意义
    (一)丰富和发展思想政治教育的内涵
    (二)指导和规范思想政治教育的实践
    (三)引领和推动思想政治教育的创新
四、审美教育在高校思想政治教育中的实践路径
    (一)转变观念,促进思想政治教育与审美教育进行融合
    (二)提升素养,倡导思想政治教育从多种维度进行实践

四、高校思想政治教育者应具备的素质(论文参考文献)

  • [1]增强我国高校青年教师思想政治工作实效性研究[D]. 孙智宏. 河北师范大学, 2021
  • [2]新时代高校辅导员职业人格塑造研究[D]. 李南. 贵州师范大学, 2021
  • [3]红色文化资源融入高校思想政治教育的创新策略[J]. 孔建华. 湖北师范大学学报(哲学社会科学版), 2021(06)
  • [4]医学伦理教育融入思政教育:价值、问题与理路[J]. 乔婷,李萌. 中国卫生事业管理, 2021(10)
  • [5]中国赴海外留学生思想政治教育研究[D]. 王瑶. 吉林大学, 2021(01)
  • [6]大学生思想政治教育获得感提升的逻辑理路[J]. 夏巍,邹晓宇. 思想政治教育研究, 2021(04)
  • [7]新时代高校思想政治教育的审美之维[J]. 陈建,张禹石. 佳木斯大学社会科学学报, 2021(04)
  • [8]媒体融合视域下高校思想政治教育要素有效性提升研究[D]. 党阳. 兰州理工大学, 2021
  • [9]《爱弥儿》挫折教育思想及其对大学生思想政治教育的启示[D]. 马天钰. 南京师范大学, 2021
  • [10]孟子人格修养论对思想政治教育的启示[D]. 潘洁梅. 南京师范大学, 2021

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高校思想政治教育工作者应具备的素质
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