流行歌曲对师生的情感教育

一、通俗歌曲对高师生的情感教育（论文文献综述）

李霖^[1]（2020）在《从教育目标看小学音乐欣赏课的人文价值》文中进行了进一步梳理2011年国家教育部首次将“人文性”写入《义务教育音乐课程标准（2011年版）》,将其作为义务教育音乐课程性质的第一位,并指出要以“社会主义核心价值体系”为导向,这足以说明在音乐课程中培养学生道德素养、健全人格方面的重要性。因此,本文以小学音乐欣赏课程作为研究出发点,从教育的角度出发,探究“音乐欣赏”及其教育目标的内涵,结合指导小学音乐欣赏课实施的文件、规章和制度,及小学音乐欣赏课课例,探讨“人文价值”在音乐教育中的具体体现,重点讨论音乐教育的“人文内涵”。本文所阐述的核心问题是:当下我国小学音乐欣赏教育中“人文”的缺失,所以,我们更应从“教育”的角度理解和落实小学音乐欣赏教育的人文目标,实现其人文价值。本论文共分为四部分。绪论包括研究的背景、意义、思路及方法、文献综述。第一章,主要从理论出发,探究了音乐欣赏、教育目标的核心内涵,结合美国音乐教育的目标及21世纪“核心素养”的新内涵,探讨音乐欣赏教育的人文目标内涵。第二章,主要是理论与实践相结合,以此探究小学音乐教育人文价值的体现。首先,从理论角度出发,结合《义务教育音乐课程标准（2011版）》及其《解读》、义务教育音乐教科书及教师用书中有关音乐欣赏“人文价值”的内容体现;其次,从实践层面,结合全国2016-2019年小学五年级音乐欣赏优质课案例,包括优质课评价指标、教学设计和课堂教学实录,重点讨论我国小学音乐欣赏教育人文目标的实施状况。第三章,主要是对小学音乐欣赏教育“人文价值”内涵的讨论。首先,对我国小学音乐欣赏课人文目标实施情况进行分析,指出当今我国小学音乐欣赏教育“重知识、轻人文”的现状;其次,从理论角度探讨我国小学音乐欣赏教育中“人文价值”缺失的原因;最后,从教育的角度出发,理解音乐欣赏教育目标内涵,结合实际探讨音乐欣赏“人文价值”（或人文目标）的落实方式。本文认为,只有站在“教育”角度,探究音乐的人文内涵,重新理解和落实小学音乐欣赏教育的“人文价值”,才能发挥音乐教育,甚至是教育的“育人”内涵。

吕莹^[2]（2019）在《初中音乐教材中当代流行歌曲教学研究 ——以人教版为例》文中进行了进一步梳理随着新课程标准的推进,流行歌曲被正式编入教材。论文作者在实践过程中发现,流行歌曲在初中音乐课堂中的应用处在探索阶段,仍存在诸多问题。论文从初中音乐教材出发,旨在探索教材中的流行歌曲在教学中的价值,发挥音乐教材在初中流行歌曲教学中的核心作用,并引导教师利用教材中丰富多样的经典作品促进流行歌曲教学的发展。该论文采用文献分析法、问卷调查法、观察法等研究方法展开研究。分为三个部分:第一部分,对流行歌曲在初中音乐课堂实施的背景进行阐释。流行歌曲在初中音乐课堂的应用不仅符合新课程标准内在要求和初中生心理发展需要,并且顺应了国内外音乐教育发展环境。第二部分,对人教版音乐教材进行梳理和分类,将人教版音乐教材中流行歌曲汇总,按照主题、风格等要素进行分类,从整体上归纳人教版音乐教材的编写优势。通过问卷调查、观察等研究方法,对初中音乐课堂的教学现状进行调查,发现教学中存在教师和学生两方面的问题;最后一部分,针对初中音乐课堂中流行歌曲教学存在的问题,围绕教材流行歌曲,提出精选流行歌曲、灵活安排教材教学、挖掘流行歌曲教学感染力、提升流行歌曲教学互动性、树立正确的教学评价观、共六个层面的解决对策和建议。该研究旨在响应新课程标准的号召,以教材为根基,发挥教材流行歌曲在美育和德育方面的价值,为音乐教师流行歌曲教学提供新思路,为我国初中流行音乐教育发展蓄微薄之力。

黄婉红^[3]（2019）在《流行歌曲作为高中语文课程资源的开发实践研究》文中研究指明本文以目前的相关研究成果为基础,结合粤教版高中语文教材,系统研究流行歌曲中的语文课程资源。希望能把流行歌曲真正引入到语文课堂中,使其成为重要的语文课程资源,成为对学生的成长和学习有益的元素。让流行歌曲的积极因素在语文学习中发挥作用,培养学生学语文与用语文的实践能力,使得学生的语文素养得到进一步提升,让语文课堂更加充满魅力。本文由绪论、主体、结语三部分组成。绪论部分论述了选题缘由、研究意义、研究现状、研究方法。首先,中学生对流行歌曲可谓是莫名的喜爱,但未能从语文课程资源这一角度去关注流行歌曲,概述了选题的缘由。然后系统的论述了流行歌曲语文课程资源研究的意义,接着从流行歌曲是新的语文课程资源及流行歌曲是生动的教学手段两个方面阐述了流行歌曲作为语文课程资源的研究现状。最后归纳了本文采用的文献研究、调查访谈、文本细读、案例分析等研究方法。主体部分包括四章内容:第一章“流行歌曲作为语文课程资源开发的可行性”,主要从三方面进行了论证。一方面,流行歌曲具有的口语化、时效性、个性化等鲜明的特征,为高中学生喜欢它埋下了伏笔;第二方面,流行歌曲对高中学生具有的重要意义为流行歌曲能够作为语文课程资源研究奠定了坚实的现实基础;第三方面,从三个角度对流行歌曲具有重要的语文教学价值进行了理论和事实分析,更证实了流行歌曲作为语文课程资源开发利用的可行性。第二章“流行歌曲中蕴含丰富的语文课程资源”主要从流行歌曲含有丰富的修辞元素、多样的诗词元素两个方面来对流行歌曲中的语文课程资源进行了系统的研究。首先,从语言修辞、语句修辞两大类进行分析押韵、叠音、比喻、拟人、顶真、反复等分析了流行歌曲中丰富的修辞元素;其次,分析了“中国风”类流行歌曲中丰富的诗词元素,系统分析流行歌曲中诗词元素的三种体现方式:直接引用式、词句改造式、古诗词风格式。第三章“流行歌曲与高中语文教学相结合的原则”主要分析了流行歌曲作为课程资源运用到语文课堂上的原则。要将形式多样内容庞杂泥沙俱下的流行歌曲融入到高中语文教学中来,必须要遵循一定的原则,才能为进一步的利用好这一资源做好实践探索研究。主要从以下三个原则进行分析:兼容并包原则、切实可行原则、合理配置原则。第四章“流行歌曲在语文教学中的实践运用”,在前面第三章流行歌曲与语文教学相结合的原则理论引导下,进行实践结合,通过具体例子分析流行歌曲运用于语文基础知识教学,运用于文本教学,运用于作文教学。首先,流行歌曲在语文基础教学中,可用于字词、词类活用、韵律等内容的讲解中。接着分析流行歌曲在文本教学中可用于导入,创设情境,可用于营造氛围,理解意境,还可以用于由此及彼,意会情感。最后通过积累材料、形成线索、增强表达效果这三方面分析流行歌曲在作文教学中的运用。结语总结了本文研究对教师及学生的意义,并概括了流行歌曲作为语文课程资源的积极意义。

孙雅艳^[4]（2019）在《思想政治教育视域下流行歌曲感染性研究》文中指出文化是一个国家和民族发展的灵魂,更是社会延绵发展的根基。流行歌曲作为重要的文艺形态和大众文化的重要组成部分,如何将其融入生活、融入时代,充分发挥其思想政治教育的正向感染性,实现“以文化人、以文育人”的功能,是对新时代教育工作者和学术研究者提出的责任和使命。马克思在《经济学手稿·导言》中明确将“幻想”“想象”“形象化”概括为艺术掌握世界的特征。流行歌曲这一艺术形态是如何影响人,尤其是青少年的观念和态度,进而作用于社会、作用于时代;我们依据流行歌曲感染性的构建机制,何以、何能增强其对人的灵魂、对社会风气和时代精神的正向感染性,是本文试图解答的问题。本文借助多学科的理论工具和研究方法研究“思想政治教育视域下的流行歌曲感染性研究”这个命题,探讨如何借助文艺载体开展思想政治教育,并从以文化人、以文培元和感染教育的视角研究文艺铸魂,以期将社会主义核心价值观落细、落小、落实,激发新时代青年的正能量,为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定思想基础和精神力量。基于上述背景和目的,本文以流行歌曲为载体、以青年为研究对象,研究思想政治教育视域下流行歌曲感染性的可能与可行。从理论和实践相结合、定性研究和定量研究相交叉、历史和现实相融合的视角出发,对流行歌曲感染性的理论依据、内在机理、运行机制、增强路径等进行较为系统的研究,全文可归纳为四个部分:第一部分对流行歌曲感染性的理论和方法作了探讨。流行歌曲之所以能在短时间内迅速风靡,有其美学、大众心理学、传播学等多个角度的原因;而“感染性”则是个体在社会生活中有意或无意、主动或非主动地受到一种行为、思想的渗透,从而对个人的观念和行为产生积极或消极的影响。在众多理论中,发源于接受美学的“接受理论”、来自教育学的“情感教育理论”、来自社会学的“场域理论”和“精神动力学”理论等是探索流行歌曲感染性的相关理论依据。第二部分梳理了新时期以来流行歌曲感染性的嬗变历程,并在历史流变中确认其正反两方面感染性之所在。本文通过对改革开放40年来流行歌曲嬗变历程的梳理,将流行歌曲大体分作港台流行歌曲、校园流行歌曲、“西北风”流行歌曲、新时期的“红歌”、网络流行歌曲、新时代主旋律流行歌曲等六个阶段,据此得出流行歌曲的正向感染性在于坚守理想信念、强化价值引导、增强精神引领、丰富审美体验等方面,而负向感染性则源于价值确立的消解、价值导向的偏差、价值引领的弱化等方面,从而提出了思想政治教育的使命,为后续研究提供了历史背景和基本前提。第三部分通过对“流行歌曲感染性”这一主题具体研讨目标的确立,通过歌唱者和美育工作者的个案,分析了流行歌曲感染性的构成主要包括情感、意境、时代性等几个要素;并通过2019年央视春晚个案分析和定量化实证分析等几个方面探讨“流行歌曲感染性”这一主题的内涵。对成功的歌唱家、作出杰出贡献的美育工作者的访谈,可以获得一些有别于局外人的经验和感受;透过成功的音乐产品,可以触摸到流行歌曲感染性的着力点;再通过问卷调查和个别访谈的形式进行定性和定量分析,可以大体厘清流行歌曲为什么可以流行、怎样流行、流行过程中如何陶冶人、感染人等问题。这几个不同的支撑点,共同构建了思想政治教育视域下流行歌曲感染性研究的实证性框架。第四部分在实证研究的基础上,尝试构建流行歌曲感染性的机制与实践路径的探索。思想政治教育视域下流行歌曲感染性的构建机制,大体可概括为主客体心灵共鸣、美学场域文化涵养和大众传媒助推、内循环要素创作机制等几个层次,而音乐受众与流行歌曲之间的审美共鸣是其内核。在增强其正向感染性的实践上,可以从流行歌曲的生产创作、校园“以美育人”教育理念的贯彻、主流媒体与网络媒体及自媒体的融合推进、“政府-市场-个体”协同打造良好的商业运行机制等几个方向上作出相应的尝试。流行歌曲是一代音乐人智慧的结晶,也是长期被忽视的思想政治教育的可能载体。立足于思想政治教育实践,借助对于青年受众具有特殊感染性的流行歌曲,实现对以文育人、以文化人这一理念的推进,是本研究的美好愿望和最终归宿。

赵敏^[5]（2019）在《在音乐课程标准视野下看朱则平“四元综合”音乐教育观》文中研究指明“四元综合”作为我国本土的音乐教育理论,是朱则平老师多年教学理论与实践不断循环反复、促进的结晶。多项实验及课题研究结果表明“四元综合”音乐教育能切实提高学生的综合素养。本文将从音乐课程标准的视野,来解读朱则平的“四元综合”音乐教育的合理性、科学性,并给出实施的意见。以求让更多的人了解“四元综合”这一本土的音乐教育理论,使之得到更广泛的推广。本文共分为四个章节:第一章介绍朱则平的音乐教育之路,包括朱则平的个人简介和他的音乐创作风格。第二章从“四元综合”的产生与发展、其基本理念和基本教学原则三个方面来阐述“四元综合”音乐教育观。第三章通过研究法、分析法、比较法等手法进一步解读在音乐课程标准视野下的“四元综合”音乐教育观,论证它的合理性、科学性。第四章是本人为了更好的推广“四元综合”音乐教育观给出的在教学运用中的一些建议。希望通过论证与分析能够帮助广大音乐教育者更进一步了解“四元综合”这一本土化的音乐教育理念,并将其付诸于中小学音乐课堂的教学中,使我国基础音乐教育理论与实践都能得到更好地发展。

朴荟霖^[6]（2018）在《中国高校流行音乐专业建设研究》文中研究说明中国流行音乐的发展与进步,是时代的需要,是党和国家、社会和民众的需要,更是其自身发展的需要。其要想能够适应时代发展变化、满足党和国家、人民群众的需求与期待,就必须要从自身发展入手,产出优秀作品,培养优秀人才。而优秀作品的呈现和优秀人才的出现,除了社会环境氛围营造、媒体宣传推广、市场化商业化运营等社会“外因”积极介入外,积极响应党和国家号召,全面发挥艺术类高校和高校艺术专业人才培养、科学研究和社会服务的根本优势,切实加强高等艺术教育尤其是高校流行音乐专业建设这一“内因”的发展,努力培养优秀流行音乐专业人才、产出优秀作品就显得尤其重要。因此,深入推进高校流行音乐专业的发展建设、培育流行音乐人才也就日益为学界和乐界所关注和重视。与此同时,在社会和媒体广泛关注传统文化与流行文化融合发展、关注青年价值观引领并为之付出巨大努力的今天,作为向青年传播先进文化的主阵地,中国高校音乐教育尤其是流行音乐专业教育应如何找准定位、最大限度发挥育人作用,呼应社会、媒体关注和青年期待,传播先进文化、引领时代先声,变得更加重要和迫切。因此可以预见,未来一段时间,切实加强高校流行音乐专业建设将成为高校音乐教育的发展趋势之一。基于上述时代背景和问题背景,中国高校流行音乐专业建设现状如何、中国高校流行音乐专业建设的理论依据是什么、如何在高校流行音乐专业建设理论设计和实践探索过程中实现“中国特色”就成为了当前我国音乐教育理论与实践研究必须直面的重要问题。基于当代中国高校流行音乐专业建设研究这一核心,本文以理论和实践层面破解“中国特色高校流行音乐专业建设”策略为研究主旨,以大陆艺术类高校和师范类高校为研究基点,论文并非对中国高校流行音乐专业建设进行简单的历史分析和现状描述,亦非孤立的为研究专业建设而研究,而是要将中国高校流行音乐专业建设放在国家、社会、当代教育发展进程中去综合考量,要将中国高校流行音乐专业建设发展与高等教育使命与担当相结合、与社会进步和文化发展相结合、与国家民族振兴相结合,要站在更高的站位上审视和思考其教育理念和实践探索,要跳出专业观专业、跳出教育谈教育、跳出流行论流行。结合多学科理论与研究方法,围绕发展建设策略这一主要线索,按照历史纵深研究与现状横向比较相结合、理论研究与实践研究相结合的基本原则,对中国高校流行音乐专业建设进行全面研究,分析特征,破解问题,在此基础上为当前流行音乐发展和高校流行音乐专业建设提供有益启示。本研究（包括绪论、结论）共分为七个部分,绪论部分集中进行研究背景分析,提出问题、阐释思路,对中国高校流行音乐专业建设相关文献材料展开详细分析与综述,对研究价值、研究方法、重难点和创新点进行解读;第一章对中国高校流行音乐专业建设的概念、特征和发展历程进行详细论证分析;第二章对中国高校流行音乐专业建设现状与问题进行系统调查和深入剖析;第三章对中国高校流行音乐专业建设的理论基础、目标定位、整体思路进行系统研究;第四章对中国高校流行音乐专业建设的课程规划、教学设计与学科支持实践策略进行深入挖掘和集中探讨,尝试提出新的核心教育教学实践策略;第五章对中国高校流行音乐专业建设的人才培养、师资教材建设与基本保障策略进行深入研究,尝试提出新的辅助教育教学实践策略。结论部分对全文论证结果进行陈述,总结研究不足,并对外国流行音乐专业教育发展的基本启示研究、高校流行音乐专业评估体系与指标体系建设研究、“基础教育——高等教育”贯通一体化流行音乐教育体系构建研究等方面进行延展性探讨,为后续研究提供有益参照和思考。本文得出如下结果:研究结果一:中国高校流行音乐专业建设要遵循高等教育的发展规律进行宏观设计。通过研究,本文认为,中国高校流行音乐专业建设宏观设计应遵循高等教育的发展规律。具体来说,中国高校流行音乐专业建设,要以习近平新时代中国特色社会主义思想为基本理论依据,以多学科理论作为学理基础,要遵循高等艺术教育的发展规律、高等教育专业建设的整体要求和高校音乐专业建设的一般原则,在宏观设计方面要依据“整合理念”和“内涵式发展”的整体建设思路开展设计。研究结果二:中国高校流行音乐专业建设要开展有中国特色的实践探索。通过研究,本文认为,中国高校流行音乐专业建设需要在建设目标的指引下,依据宏观设计进行有中国特色的具体实践探索,归纳起来,应从以下六个方面进行展开具体实践:在流行音乐专业课程设计方面,要建设“厚重扎实型”流行音乐专业基础课、“个性模块式”流行音乐专业主干课、“多元开放式”流行音乐专业选修课;在流行音乐专业教学设计方面,要完善音乐审美教学,实现教学过程中的“以文化人,并在教学过程中积极践行“创造教育”理念;在以学科建设促进流行音乐专业建设方面,要科学规划流行音乐学科建设、深入推进流行音乐专业学术研究;在流行音乐专业人才培养方面,要构建“严选、优出、精过程”培养模式、“流行乐府”第二课堂育人体系;在流行音乐专业师资与教材建设方面,要打造“职业化、专业化、综合型”教师队伍、统编核心教材、开发地方、校本和国际教材;在流行音乐专业社会服务与建设保障方面,要服务地方社会发展、建设流行音乐专业专属场地与设施。研究结果三:中国高校流行音乐专业建设的目标是通过建设中国特色高校流行音乐专业培养有个性的新时代流行音乐人才。通过研究,本文认为,建设中国特色高校流行音乐专业是核心目标,其主要内容是在专业建设过程中实现“立德树人、培养至上,尊重规律、彰显个性,承典塑新、中西融通”的全新设定目标,进而将流行音乐专业的学生培养成为“真正能够传承中国优秀文化、合理吸纳西方先进文化、创造当代健康流行文化的、具备深厚专业素养、广博文化素质的、有个性的新时代‘流行音乐人才”。本研究为目前中国高校流行音乐专业建设研究做出的贡献在于:1.尝试将中国高校流行音乐专业建设的发展历程从音乐教育大类专业建设发展史中剥离出来,首次独立完成了专业建设史的梳理;2.通过调查研究系统分析了当前中国高校流行音乐专业建设取得的成绩和面临的问题;3.通过研究,从宏观和微观两个层面,为中国高校流行音乐建设提出了建设的目标定位、整体思路、理论依据,提供了一整套操作性较强的实践策略;4.结合自身研究,本文从国家高等教育布局的视角提出了中国高校流行音乐专业建设的宏观设计构想,实现了研究视角的创新。

郑一^[7]（2018）在《校园歌曲在思想政治教育中的作用研究》文中研究说明校园歌曲是指由专业作曲家或者非专业如在校师生创作的以表现校园生活和学生群体状态,校园歌曲内容朴实,曲调动听,易于引起学生广泛共鸣的在校园内广为传唱的歌曲。它针对学生的特点、心理及围绕着学生的生活所作,其中包含着许多积极健康的内容,是思想政治教育的重要载体,发挥着巨大的思想政教育作用。因此,研究校园歌曲的思想政治教育功能,一方面发挥了校园歌曲在思想政治教育中的作用,另一方面丰富了思想政治教育的载体,促进思想政治教育学科理论建设和发展。文章根据高校学生身心发展规律,探讨校园歌曲作为思想政治教育的新资源、新载体、新方法,寻求其在思想政治教育中的最大作用发挥,增强主旋律教育的吸引力。本文综合运用思想政治教育学、音乐学等学科的理论,对校园歌曲的思想政治教育功能、现状和对策进行了较为深入的探讨。全文共分为三个部分,本文第一部分是校园歌曲相关概念界定及理论概述,主要是对校园歌曲的概念、类型、特点进行了界定,同时论述了校园歌曲的发展历程以及理论溯源。第二部分,对校园歌曲在思想政治教育中的积极作用和消极作用进行了分析。最后一部分,对校园歌曲在思想政治教育中的作用进行了探究。

康宁^[8]（2018）在《高中《音乐鉴赏》教科书的实证研究》文中认为教科书质量包含动态质量与静态质量两方面。动态质量主要指教科书使用质量,是教学质量的保证。静态质量是指教科书文本质量,是动态质量的前提和基础。于此而言,教科书质量是课程质量的关键环节,同时也会影响教学质量。因此,教科书质量的研究就显得尤为重要。现有的教科书研究,尤其是数学教科书的研究,已在定量研究方面取得长足发展。但是,音乐教科书的定量研究才刚刚起步,十分鲜见。本研究主要采用定量刻画、定性诠释的研究方法。首先,通过问卷调查法,从音乐鉴赏课的教学现状以及师生对《音乐鉴赏》教科书文本认同情况三个方面予以定量刻画其动态质量。其次,采用内容分析法,借助结构化思想,从文本内容、文本结构以及文本呈现三个维度,定量刻画《音乐鉴赏》教科书文本质量的具体表现。同时,试图归纳出音乐教科书质量分析的基本范式。研究分两个阶段:（1）问卷调查,诊断问题。编制、发放并统计、分析问卷,获取三版《音乐鉴赏》教科书的使用情况及师生的认同情况;（2）文本分析,探寻优劣。通过文献综述,教科书研读,确立音乐教科书文本研究思路,建构文本分析框架,并通过试测修正框架;利用已建构的工具,分析RY版、HY版和HC版教科书文本,在论证工具操作性与实用性的同时,获取现行教科书文本的相关结论并提出意见与建议。（一）研究获得的直接结论1.调查显示:高中音乐鉴赏课的教学现状很不乐观,同时,师生对《音乐鉴赏》教科书文本的认同情况较差。可见,《音乐鉴赏》教科书的动态质量不理想（1）三版教科书使用校的音乐鉴赏课的教学现状很不乐观,均分集中在1.99—3.29之间;（2）学生对于三版教科书的认同情况均不理想,均分集中于2.2—3.02之间;（3）教师对三版教科书认同情况也不甚理想,均分集中于2.0—4.0之间。无论是教学现状,还是师生认同情况,《音乐鉴赏》教科书的动态质量都处于中等偏下水平。2.尝试设计研究音乐教科书文本质量的分析框架与工具（1）设计了“三要素六要点”的音乐教科书文本分析框架;（2）设计了分析文本内容及呈现质量的6个子分析工具;（3）形式结构的分析应从整体体例与单元体例着手。综上,若以结果教育衡量现行音乐教科书文本,其质量值得肯定,足以实现基础知识和基本技能的培养职能。若以素养教育的标准定位现行音乐教科书文本,其质量有待提升。需说明,本研究不主张用优劣来界定不同类别的知识、曲目、习题以及乐谱呈现形式。文本质量高低的关键在于合理与否,即内容要均衡,要适切。3.文本分析发现:三版《音乐鉴赏》文本内容的选择、编排及呈现有值得肯定的方面,但也存在不利于学生音乐素养培养的情况（1）文本内容保证了音乐教育应有的基本容量,但内容质量却缺乏适切地考虑:知识类别分布不均,整合率低（≤21%）,价值观导向性差（≤11%）,曲目的题材、国别比例均不均衡,缺乏民族性、世界性以及时代感,习题偏重于基础;（2）文本形式结构的编排存在共性,同时各具特色;（3）文本呈现在容量与质量或类别方面的设计存在不合理:高级别的插图采用率小（≤1）;曲目量少,且乐谱类型单一。（二）研究获得的其他相关结论1.音乐教科书已开始关注知识的整合性与教育性。从知识内容的整合性来看,音乐教科书已经开始逐渐关注与艺术、历史、文学、地理、人文、社会的整合;从知识内容的价值观导向来看,音乐教科书已涉及国家层面与个人层面的社会主义核心价值观的渗透。可见,现行音乐教科书已经开始关注知识的整合性与教育性,关注学生的知情意行的培养,但渗透力度与效度仍有待加强。2.音乐鉴赏教科书有必要、而且可能承担“素养”落实任务。定量分析发现,音乐教科书的知识内容融合了文学、历史、美术等拓展性知识,渗透了富强、民主、友善等价值观;曲目内容关注到了不同体裁、题材、国别、民族,拓宽了音乐视野。同时,音乐课程具有审美价值、创造发展价值、社会交往价值、文化传承价值等多重价值,其对于发展学生核心素养的渗透与培养,既具有可能性,又具有先天优势。3.音乐教科书的编制应关注学生素养的提升,使学生具备终身发展的本领。数据表明:音乐教师对音乐教科书的认同度高于学生对音乐教科书的认同度。可见,教科书的设计与编排更符合教师的认知。教科书似乎是为了教师教,而非学生的学。文本量化分析可知:从知识内容来看,音乐本体知识数量较为可观;从习题内容来看,多为结果性评价。可见,教科书的编写理念还停留在知识为本,未能达到04版课标的要求,与核心素养要求更是相去甚远。音乐教科书编写基于核心素养,指向终身发展是当务之急。（三）对《音乐鉴赏》教科书文本设计的相关建议1.音乐教科书文本内容应在保证知识技能的基础上,彰显过程,落实素养（1）均衡不同类别的知识内容,尤其重视过程性内容的选择与编写;（2）拓宽知识内容整合范围,提高整合率;（3）强化知识内容的价值观导向;（4）曲目选择与编排既要广泛全面,又要均衡合理,注重曲目文化渗透;（5）习题设置应考虑实践性、创新性和研究性,注重音乐能力培养;（6）注重更新内容,确保其严谨准确。2.音乐教科书文本呈现应辅助文本内容,确保教科书“立德树人”（1）乐谱呈现应兼顾合理性与多样性;（2）插图呈现需提升质量,增强科学性。3.音乐教科书编制应实现文本内容与文本呈现的完美糅合,实现1+1大于2的效果。（四）对音乐教科书设计的相关启示音乐课程应澄清音乐本体,.坚持音乐本体的基础上,拓宽非本体外延,深入地专业性地挖掘其课程价值与教育价值,承载发展学生核心素养的培养机能,切实促进学生终身发展,落实立德树人根本任务。此外,给出了两个教科书设计案例:以贝多芬《命运交响曲》与小提琴协奏曲《梁祝》为例,尝试设计有过程、有审美的教科书。

翟慧娇^[9]（2017）在《信息技术创新下的儿童歌曲弹唱教学实践研究》文中研究指明随着高职院校学前教育专业教学的不断深入和改革,弹唱教学也在不断的实践中进行了教学创新。启蒙教育对高素质幼师人才的需求、也对高职院校学前教育专业学生的弹唱能力提出了较高的要求,因而这也进一步的推进了高职院校弹唱教学的优化整合。现代信息技术的快速发展,为高职院校的教学发展带来了很多的教学资源,在教学形式上也充实了传统的教学课堂,使弹唱教学开展更加丰富多彩、实用性更强。学前教育专业学生也能够在现代信息技术教学的氛围中获得弹唱教学能力的提升,加强了自身职业能力的拓展。在本课题的研究中,笔者结合高职院校学前教育专业的弹唱教学开展,结合现代信息技术的特点和优势对高职院校学前教育专业的弹唱教学开展进行了创新实践的探索,从而进一步的丰富和完善学前教育专业弹唱教学模式构建,加强学前教育专业学生的职业能力建设。本课题的研究共分为五个部分进行开展:绪论部分是对本课题研究的背景、意义、国内外研究现状、研究方法以及重难点、创新点的论述。第一章是对信息技术创新下儿童歌曲弹唱的教学特点的分析,主要包括对儿童歌曲演唱的特点、儿童歌曲伴奏的特点、儿童歌曲弹唱的难点进行的总结。第二章是对信息技术创新下儿童歌曲弹唱的教学现状的调研,主要包括对三所高职院校儿童歌曲弹唱教学现状的调研以及信息技术创新下儿童歌曲弹唱的教学现状存在问题的归纳和总结。第三章是对信息技术创新下高职院校儿童歌曲弹唱教学开展实践的研究,主要包括利用“微课”衔接声乐、钢琴与弹唱教学、利用“微课”深入开展音乐审美和情感教育、建设网络资源拓展儿童歌曲弹唱课时容量。结论部分是对全文进行的总结。

陈发鑫^[10]（2017）在《信息技术在初中音乐教学中应用的研究》文中指出信息技术成为适用面最广和最为普及的现代化工具。在教育领域,信息技术他以其独具的特点和优势成为现代化教学普遍应用的辅助工具,然而,由于音乐课程教学在的特殊性信息技术应用于音乐教育的不同认识,因而使得信息技术在音乐教学中的应用是值得去研究的课题。和传统的音乐教育观念相比较能够更好的运用不同的教育方法上好音乐课是音乐教育工作的需求,从而提出了信息技术融入音乐教学的运用方法和音乐教学目标和教学效果有相辅相成的作用。所以信息技术在初中音乐教学中的推广和应用,对初中音乐课程新标准目标和培养音乐人才将会产生一定的影响。本论文将以此为切入点,深入研究信息技术在音乐教学中的应用。本文运用文献研究法:收集信息技术在音乐教学中研究方法及相关理论资料,进行综合分析,寻求理论和实践创新;行动研究法:通过对音乐教学课堂化教学状况的分析研究,并在实践研究的过程中修正和完善,以提高信息技术教学的有效性;案例分析法:通过对音乐教学实践中遇到的困惑进行真实的记录、分析和研究,寻找规律或产生问题的根源,进而寻求解决问题的方法。第一部分绪论部分。了解国内外的信息技术在传统教学上的应用背景,对论文写作研究明确了方向。第二部分相关概念概述和理论基础部分。主要对信息技术概念、音乐教学概念、学习理论、构建主义学习理论和多元智能学习理论进行陈述,概括信息技术和初中音乐课程的整合方面的必然性。第三部分分析信息技术在初中音乐教学整合。信息技术在初中音乐教学应用现状提出问题,从《音乐欣赏》、《音乐歌唱》、《音乐舞蹈》和《音乐创作》四大模块分析研究。第四部分信息技术在初中音乐课堂教学的应用案例。主要包括:《音乐欣赏》、《音乐歌唱》、《音乐舞蹈》和《音乐创作》四大模块的信息技术教学应用现状不足进行总结,提出一些应用策略,从实际的音乐教学课程出发,将信息技术应用于课堂上教学、进行个案分析,开展信息技术在初中音乐教学的实践研究。第五部分基于信息技术的初中音乐课堂教学方式。基于建构主义理论的音乐教学模式、教学理念和创新教学模式,可以发挥信息技术优势,提高学生艺术素养,拓展信息技术在初中音乐课堂教学的应用。第六部分结语部分。通过研究,从而认识到信息技术与音乐课程整合的必要性和重要性。信息技术和音乐课程内容有机结合是共同完成课程教学的一种新方式。结合学生实际、学科特点,形成信息技术与音乐教学整合的相关教学方法。使其在初中音乐教学中充分发挥实效性作用。

二、通俗歌曲对高师生的情感教育（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、通俗歌曲对高师生的情感教育（论文提纲范文）

（1）从教育目标看小学音乐欣赏课的人文价值（论文提纲范文）

（2）初中音乐教材中当代流行歌曲教学研究 ——以人教版为例（论文提纲范文）

（3）流行歌曲作为高中语文课程资源的开发实践研究（论文提纲范文）

（4）思想政治教育视域下流行歌曲感染性研究（论文提纲范文）

（5）在音乐课程标准视野下看朱则平“四元综合”音乐教育观（论文提纲范文）

（6）中国高校流行音乐专业建设研究（论文提纲范文）

（7）校园歌曲在思想政治教育中的作用研究（论文提纲范文）

（8）高中《音乐鉴赏》教科书的实证研究（论文提纲范文）

（9）信息技术创新下的儿童歌曲弹唱教学实践研究（论文提纲范文）

（10）信息技术在初中音乐教学中应用的研究（论文提纲范文）

四、通俗歌曲对高师生的情感教育（论文参考文献）

• [1]从教育目标看小学音乐欣赏课的人文价值[D]. 李霖. 西南大学, 2020(02)
• [2]初中音乐教材中当代流行歌曲教学研究 ——以人教版为例[D]. 吕莹. 渤海大学, 2019(01)
• [3]流行歌曲作为高中语文课程资源的开发实践研究[D]. 黄婉红. 广西师范大学, 2019(09)
• [4]思想政治教育视域下流行歌曲感染性研究[D]. 孙雅艳. 东北师范大学, 2019(09)
• [5]在音乐课程标准视野下看朱则平“四元综合”音乐教育观[D]. 赵敏. 武汉音乐学院, 2019(12)
• [6]中国高校流行音乐专业建设研究[D]. 朴荟霖. 东北师范大学, 2018(06)
• [7]校园歌曲在思想政治教育中的作用研究[D]. 郑一. 中国石油大学(华东), 2018(07)
• [8]高中《音乐鉴赏》教科书的实证研究[D]. 康宁. 东北师范大学, 2018(01)
• [9]信息技术创新下的儿童歌曲弹唱教学实践研究[D]. 翟慧娇. 河北师范大学, 2017(05)
• [10]信息技术在初中音乐教学中应用的研究[D]. 陈发鑫. 广西师范大学, 2017(02)

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