一、谈高校体育专业学生中的篮球裁判培养（论文文献综述）
韩阔[1]（2021）在《我国高等体育院校篮球裁判员培养路径与优化策略》文中提出在社会政治、经济飞速发展的时代下,体育事业也在不断地发展,篮球运动已经逐渐的融入了广大人民群众的生活之中。篮球运动的普及,给篮球裁判工作的开展带来了巨大机遇和挑战。一场篮球比赛要想顺利的完成,很大程度上取决于篮球裁判员的执裁水平和综合素质的高低。篮球裁判队伍的发展情况也能体现出一个国家和地区篮球发展的高度,要想篮球运动能够更好的实现为国家、社会和人民服务的价值,必须重点培养篮球裁判员。在我国篮球裁判员职业化改革的趋势下,我国高等体育院校具有良好的师资条件及教学资源,是培养篮球裁判员的重要基地,为我国职业篮球裁判的发展培养了大量的后备人才,本文以我国高等体育院校篮球裁判员的培养路径与优化策略为研究对象,通过抽样调查、查阅相关文献资料等方法分别对学生裁判员和篮球教师进行了相关调查,从调查的结果研究分析得出了以下结论:1目前我国高等体育院校篮球裁判员的培养路径主要有以下三条:篮球课程培养路径、学校篮球裁判协会培养路径和“以赛代练”的实践培养路径。2三种培养路径的特点:课程培养路径中,设置的裁判课时较少,传授的知识较为基础,实践方式以校内比赛为主;篮球裁判协会提供较多校外实践和等级晋升的机会;“以赛代练”培养路径下的学生裁判基本功扎实,实践经验丰富。3三种培养路径的异同点:三种培养路径下的学生裁判员在裁判知识的掌握程度、执裁比赛的等级、等级的晋升程度等方面都是不同的。其中“以赛代练”培养路径下的学生裁判员业务素质最高,其次是篮球裁判协会,最后是篮球课程培养路径。但是“以赛代练”培养路径的受众群体最少,篮球课程培养路径受众群体最多。4我国高等体育院校学生裁判员培养存在的问题:课程学时少,培训内容单一;教学方法陈旧,学习兴趣低;学生基本功不扎实;缺乏执裁经验,心理素质较差;考核晋升与管理体系不规范,学生综合素质不高。5我国高等体育院校篮球裁判员培养路径产生问题的原因:学校重视程度低;教师外出培训几会少;部分学生参与篮球裁判培训的动机不端正。6优化高等体育院校篮球裁判员培养路径的策略:提高培养目标的定位;完善篮球裁判教学体系:健全管理体制,建立裁判员电子档案;优化考核与晋升体系;加大宣传,提高知名度,引起向领导重视;加强与当地篮协合作,拓宽实践渠道;寻求篮协的政策扶持,为优秀裁判员提供后勤保障。
马帅星[2]（2020）在《高校体育教育专业学生篮球裁判能力培养的研究——以洛阳市为例》文中提出本文采用文献资料法、问卷调查法等研究方法,以洛阳市各高校为研究对象,探讨得出:通过采用对理论知识的学习;加强对篮球裁判基本功和身体素质的培养;重视理论与实践结合,创造临场实践和观摩学习的机会;结合多种教学方式,增加对篮球竞赛规则和裁判法的指导等方法,同时加强重视授课老师篮球裁判的能力;提高篮球裁判员的自信心与临场执裁能力;提供信息交流平台,加强新内容的培训;注重篮球裁判的选材与培养等途径提高学生篮球裁判能力。
解刘鑫[3]（2020）在《河南省高校网球专修学生裁判能力培养研究》文中进行了进一步梳理网球运动在我国蓬勃发展,各级国际赛事相继入驻国内,高水平网球赛事在逐渐增多,同时业余赛事也层出不穷,需要大量高水平网球裁判员来保证各级比赛的顺利进行。高校作为网球裁判员培养的主要单位,在源源不断的向社会输入优秀网球裁判员,高校在培养网球裁判员方面有诸多优势,教学设施齐全,师资力量雄厚,学生有较高的文化素养和运动基础。高校在课程设置方面比较全面,对专修学生的教学具有针对性,已经完全具备培养优秀学生网球裁判员的条件。为了提升高校培养的学生网球裁判员的业务水平,为了更加全面、客观的找出影响学生裁判能力的因素,本文对河南省9所普通高校网球专修部分学生及教师进行调查和访问。研究结果表明:1、河南省高校网球专修学生裁判能力培养目标过于笼统。2、专修教师在实际教学中有关裁判的课时安排较少,教学方法比较单一,不能满足学生的需要;3、专修学生对网球竞赛规则和裁判法掌握程度不容乐观,需要强化裁判理论知识的学习;4、河南省高校在培养专修学生裁判能力的过程中,大多数学生执裁过的比赛是院系开展的教学比赛,学生没有执裁高级别的赛事的经历,对学生的实践能力培养有待加强;5、大部分地区网球协会未能组织二级及以下裁判等级的考核,导致高校培养出来的学生不能及时的取得裁判等级证书。经过分析提出几条参考建议:1、河南省高校应将网球专修学生裁判能力培养目标更加细致化,有针对性的制定学习计划和目标。2、完善网球专修学生裁判能力培养体系,保证培养的各个环节能够得到具体的实施,提高培养效率。3、河南省高校在培养专修学生裁判能力时,应强化学生对裁判工作的认知,学校每年定期举办有关裁判员的讲座或培训。4、各高校之间多组织交流赛,增加学生和外界交流的机会,从参赛的各个高校抽调优秀的裁判员进行执裁,增加学生执裁比赛的机会。5、加强高校和网球协会之间的交流,进行联合培养,让高校培养出来的学生裁判员能够及时获得相应的等级证书,强强联合举办赛事,裁判员的选派可以从已获得裁判员等级证书的学生中抽取。
卫宪波[4]（2020）在《广州体育学院“粤汇杯”竞赛平台对篮球裁判人才培养的作用研究》文中指出体育院校作为培养高水篮球裁判人才的“摇篮”,担当着培养高水平裁判人才的重担。广州体育学院（以下简称广州体院）又是被中国篮协授权篮球裁判人才培养的8所体育院校之一,它在常规的课堂里面由于种种原因,裁判员的理论培训、技能训练和临场实践按教学大纲的要求都难以落实到位;在考级培训班中,因为学时短,临场技能培训和临场实践过于简单,很难达到预期培训目标。但是,“粤汇杯”竞赛平台却培养出了大量的优秀裁判员。经统计,从此平台出来的国家级裁判有4人,参加广东省男/女子篮球联赛的有16人,并且每年通过一级裁判考核考试的人占全广州体院通过率的80%以上。可见,“粤汇杯”竞赛平台在篮球裁判人才的管理培养方面有着独特之处。为此,笔者将对“粤汇杯”竞赛平台进行深入研究和剖析,并提出广州体院篮球裁判人才培养的优化对策。本文将运用文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计和实地调查法等方法,对广州体院在篮球裁判人才培养现状进行调查,着重分析广州体院“粤汇杯”竞赛平台在篮球裁判人才培养方面起到的作用及存在的不足,并提出优化的对策。主要结论为:1、广州体院篮球裁判考级培训班在培训过程中,临场实践环节课时偏少。2、“粤汇杯”竞赛平台在学生裁判员的临场实践方面给予了大量的锻炼机会,弥补了广州体院裁判员培养缺少临场实践锻炼的不足。3、“粤汇杯”竞赛平台中篮球一级裁判员的考级通过率为80%以上,高于没有参加到此平台中的学生一级裁判考级通过率。4、“粤汇杯”竞赛平台积累的经验对学生裁判员毕业后的工作和学习起到的很大的帮助与提升作用,为晋升更高的裁判级别和执裁更高水平的赛事打下坚实的基础。针对广州体院现有的篮球裁判人才培养和“粤汇杯”竞赛平台所存在的问题,提出相关的优化策略,分别是:1、创建科学合理的篮球专项学生裁判员培养模式,调整篮球技战术与裁判课程比例,注重学生日常篮球裁判理论学习与实践基本功的练习,加强学生全面素质提高和综合能力的培养。2、建议广州体院晋升考国家一级裁判员等级的学生可以先执裁10场以上的“粤汇杯”篮球比赛。3、学校主管部门应为学生裁判员的培训创造有利条件,采用“请进来,走出去”等方法来帮助提高学生裁判的自身素质、业务水平和执裁能力。
梁明会[5]（2020）在《人才培养理念下首都体育学院体育教育专业学生裁判能力培养研究》文中进行了进一步梳理体育高校担负着为国家培养应用型体育人才的重任。应用型人才是体育事业发展的需要,是不断壮大的竞赛市场的需要,是国家、社会对高校培养体育专门人才的客观要求。学生裁判能力的培养是首都体育学院体育教育专业实践能力培养的重要环节之一。如何在培养过程的各个环节使学生更好的掌握各项裁判理论、裁判知识、具备优良的裁判实践能力水平是本论文研究的出发点和归宿。论文主要采用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析、访谈法、数理统计法、实地考察等方法,在人才培养理论的指导下,对首都体育学院体育教育专业培养方案、教学大纲、培养过程、影响学生裁判能力培养的相关因素等方面进行了全方位的分析与讨论,在上述分析探讨的基础上尝试给出了学生裁判能力培养的对策和建议。通过上述几个层面的研究分析,得出了本论文的研究结论:1.体育高校担负着为国家培养应用型体育人才的重任,应用型体育人才在客观上对实践能力提出了很高的要求。裁判能力是体育院校学生诸多实践能力的重要表现之一。首都体育学院体育教育专业从专业的培养目标、大纲内容的安排到教师课堂教学的实施,全方位实现了对学生裁判实践能力的培养并取得了良好的效果。2.研究显示,在培养学生裁判能力的实施过程中,各技术课程的教师采用了安排专门裁判理论与实践课时、在技术课程教学中穿插裁判教学、教学比赛等多种手段方法方式有效的对学生裁判能力培养,同时引导学生参加不同类型的竞赛实践,使学生在赛事的组织、管理、临场执裁等环节得到了全方面的实际锻炼,在实践中使裁判能力得到全面提高。3.影响学生裁判实践能力的因素是多方面的,分析显示影响学生裁判实践能力的因素主要表现在第一,各课程学时有限,可供教师进行裁判能力培养的时间受到限制;第二,因课程时数有限,较少课程安排专门学时进行裁判时间;第三,课内、外学生裁判实践的计划性与有序性连接不够畅通;第四,各项目裁判协会或俱乐部相对较少,学生缺少裁判实践的平台。4.学生裁判能力培养需要课内与课外相结合、校内与校外相结合;学校相关管理部门为学生搭建与社会组织的连接平台,教师发挥个人在社会的影响力,鼓励学生发挥主观能动性;课内培养、各项目裁判组织、校外裁判等级培养三方面有机结合,是实现学生裁判能力全面提高的途径和方法。
王旭[6]（2020）在《武汉体育学院篮球普修教学研究》文中研究说明为推进体育强国建设,提升体育事业发展水平,2019年8月国务院办公厅印发了《体育强国建设纲要》,为体育教学改革指明了方向。篮球作为武汉体院的重点学科,一直延续至今,但随着教育教学改革的不断深入推进,对篮球普修教学提出了新的挑战和新的要求。有必要对篮球普修教学做出相应的调整。采取文献资料法、经验总结法、比较分析法、访谈法、问卷调查法、数理统计法、SWOT分析法,多角度、多视觉对武汉体育学院篮球普修教学现状进行了调研,分析影响篮球普修教学的相关因素,结合国内外先进的普修教学理论,提出了武汉体育学院篮球普修教学改革的对策和路径:一、影响武汉体育学院篮球普修教学的主要因素有:武汉体育学院历史悠久,经过60多年的发展,积累了厚实的师资力量,雄厚的物质基础,完备的教学管理体系,这为篮球普修教学改革发展奠定了坚实的基础。目前,武汉体育学院已从单一的体育院校发展为多学科综合类院校,学生群体也从单一结构向多元结构发展变化,文化生占比越来越大,呈现“非体育”特征,现行的篮球普修教学目标仍然是以“技术”为主。篮球普修教学课时数相比过去明显减少,但教学内容并没有随之调整。现行的教学评价方式仍以终结性评价方式为主,考核评价指标体系没有真正反映学生的整体表现。总体上看,篮球活动开展少、形式比较单调、整体水准比较低,不能很好地满足非体育专业学生的篮球活动需求。篮球的功能性没有有效地融入到篮球普修教学之中,对学生体育人文精神、心理素质、社会适应能力的培养任重道远。二、调整教学目标:应以引导学生参与篮球教学活动为主,以激发学生参与兴趣为主,使篮球运动成为学生体育锻炼的常态方式;充分发挥篮球普修教学的功能性,培养学生的综合素质,提高其社会适应能力。三、改进教学策略:构建“课内外一体化”的篮球普修教学模式,坚持课内教学和课外指导有机结合;构建“课内外一体化”网络教学管理平台,丰富教学形式,检验教学效果;成立非体育专业院系课外篮球联合部,整合篮球普修教学资源和活动,组织指导非体育专业院系开展篮球活动,提升校园篮球运动水平;建立形成性评价与终结性评价相结合的篮球教学评价体系,完善评价标准,使其优势互补。四、发挥功能性:以篮球普修教学为载体,把篮球人文精神的培养以及体育心理素质的锻炼贯穿篮球普修教学全过程。以“学生联赛”为框架,让学生以“社会人”的身份去参与活动,培养学生适应社会的能力;转变商业赞助理念,提高校园篮球赛事运作水平,提升篮球普修教学的社会效应。
耿文帅[7]（2020）在《上海体育学院体育教育专业学生综合能力的现状研究》文中进行了进一步梳理21世纪是一个信息化、社会化和高度智能化的时代,是以人的全面素质为竞争焦点的时代。随着我国教育改革的深化,各个中小学对体育教育专业毕业的学生的要求也在不断的变化中。教育部在高等学校改革基本思路中明确指出:“在高等教育变革进程中,核心是教学改革”。自从改革开放后,国民经济与社会文化需求处于不断增长中,我国高校对体教专业的学生,应该以社会需要为标准与原则,以培养当代大学生的知识框架和综合能力为核心,以适应社会的需求,来提升体育教育专业学生的就业竞争力。本论文从上海体育学院体育教育专业学生综合能力的现状进行出发,针对于学生的综合能力进行深入的解析,通过专家的指导、教师的反馈以及学生对自身情况的了解程度找出本学校体育教育专业学生综合能力方面的不足之处,尝试性的提出学生综合能力方面的建议和意见以完善学生的综合素质,发挥上海体育学院作为“双一流”院校所具有的优势,为体育教育专业的改革与发展尽自己的绵薄之力。结论如下:第一:通过本文的研究,将体育教育专业学生的综合能力从运动体验型能力、实践能力以及学生的发展型能力来分析,根据上海体育学院体育教育专业学生体育综合能力存在的问题提出相应的提高途径,以适应未来社会的竞争。第二:在体育教学能力上,学生急需提高的能力是讲解能力、组织与教学能力以及应变能力,在运动技术上,学生的专项技术水平较为合理,其他项目的技术水平显得就很单调,在比赛经历上,比赛级别以及比赛名次较为合理,而相反学生在获取教师资格证上很不理想,有很大的提升空间。第三:学生的实践能力上,教育实习表现的一般,裁判能力上,专项裁判等级与其他项目的裁判等级较为不合理,在执裁经历上,执裁比赛和执裁频率偏少,学生对于体育赛事管理以及运动康复的知识不太了解。学生在社会实践上表现的尤为积极,兼职活动和志愿者活动大部分都从事的与体育相关的有关工作。第四:在学生的发展型能力上,教师较重视培养学生的创新能力,学生态度上表现的较为不积极。科研能力上,学术交流会议涉猎的少,发表文章偏少,学生还有很长的一段路走。学科知识的储备上,英语水平和计算机水平远远没有达到要求。针对以上问题,提出建议如下:1.加强学生对教学能力重要性的认识,激发学习的动机。2.增加学生教学实践机会,在实践中提升体育教学能力。3.提升教师的教学能力,为体育教育人才培养奠定基础。4.注重学生科研能力和创新能力的培养,拓宽学习渠道。5.完善器材和场地设施建设,创建良好的学习环境。
卢宏泽[8]（2020）在《内蒙古自治区高校学生篮球裁判员培养体系研究》文中提出进入21世纪以来,随着社会的进步和经济水平的提高,中国的体育事业取得了很大的进步。随着“自媒体”的广泛传播,篮球作为最受欢迎的运动之一,越来越受到中国人的关注。无论是享誉全球的NBA,还是我们自己的职业联赛CBA、NBL以及大学生联赛CUBA和民间基层比赛都得到了良好的发展。篮球运动为三大球运动之一,深受广大体育爱好者喜欢并获得全国人民的关注。我国作为世界大国,篮球人口数量众多,职业篮球的不断发展,职业、非职业的篮球比赛越来越多。促使我国一些地区篮球裁判员的缺失。纵观全国,各省份篮球裁判员发展参差不齐,内蒙古自治区作为少数民族地区,篮球运动发展相对薄弱,篮球人群相对较少,内蒙古东西部地区篮球运动发展差异较大,导致内蒙古地区篮球赛事集中度越来越低,影响了篮球裁判员的培养和发展。我国其他地区的篮球裁判员之间存在着较大的差距,篮球裁判员的培养是一个落后的阶段。发展篮球运动,还必须提高裁判员的水平,由此看来各高校是培养各方面人才的主要选择。本文通过分析内蒙古地区东西部具有代表性高校的学生篮球裁判员现状以及所存在的问题,对内蒙古师范大学,包头师范学院,集宁师范学院,赤峰学院,内蒙古民族大学,呼伦贝尔学院,6所高校的学生裁判员使用参阅文献的方法,问卷调查方法等进行了分析,获取以下结论1.裁判员培养体系的完整性有待提高,在调查的6所高校中,只有内蒙古师范大学这所高校具有相对比较完整的裁判培养体系,其他几所高校在裁判员培养各方面都存在着一定的问题。2.高校的一些学生裁判员对理论知识掌握不扎实,对裁判员的专业培训课程不足。学生裁判员在球场上的实践并不频繁,许多学生裁判员参与裁判的比赛是校赛或班级篮球赛,因此学生裁判经验较少,心理素质较低,缺乏球场经验。3.学生裁判员英语水平较差,不能满足高水平裁判员升任高级别的考试需要。4.高校教师裁判水平不高,等级普遍较低,一些高校教师未能及时更新篮球规则,对于一些更改的新规则,新手势未能良好的学习并掌握,无法传授给学生最新,最快的裁判信息,导致裁判工作停滞不前。5.地区政策的影响也给内蒙古地区篮球运动的发展带来了阻碍,同时也严重影响高校学生裁判员的培养计划与对策。提高学生篮球裁判员队伍水平,建立科学全面的体系,提高高校篮球裁判员的理论知识和实践能力。有利于提高内蒙古大学生篮球裁判员水平。对内蒙古大学生篮球裁判员队伍建设有一定的借鉴意义。更有利于促进内蒙古自治区篮球运动的发展。
孟垚[9]（2019）在《河南省高校体育院系篮球专项教师裁判员培养现状调查》文中提出篮球裁判员是篮球运动的重要组成部分,高水平的篮球运动竞赛需要高水平的裁判员队伍做保证。在我国篮球裁判员年龄结构相继老化的背景下,篮球专项教师作为裁判员队伍中主要群体,既要具备高水平的篮球技战术素质,也需要准确掌握篮球规则和裁判法,拥有一定的执裁能力才能更好地开展篮球教学工作。这需要高校体育院系深刻认识篮球专项教师裁判员培养活动的重要性,立足于裁判员知识结构和能力素质的特征,有目的、有计划地开展教师裁判员培养活动,逐步提高教师裁判员综合素质。以河南省高校体育院系篮球专项教师裁判员培养现状调查为题目,采用文献法、调查法、数理统计法、逻辑分析法,系统解读了河南省高校体育院系篮球专项教师裁判员现状与培养情况,总结存在的问题,得出以下几个方面的结论:1、河南省高校体育院系篮球专项教师获得了一定的裁判员技术等级,但年龄结构偏大、男女比例不协调、职称总体较低,高等级的比例偏低,以三级和二级裁判员为主。缺少学习动力、学习渠道和执裁机会是没有考取更高等级的主要原因。2、河南省高校体育院系篮球专项教师裁判员执裁比赛等级较低,以校级、区级篮球比赛为主。缺少执裁机会、裁判员级别不够、自身经验不足是影响执裁校外高级别篮球比赛的主要原因,执裁频次偏低。3、河南省高校体育院系篮球专项教师裁判员未继续参与裁判员学习,主要是因为对于裁判能力的重要性认知不够和缺少培训渠道。4、体育院系组织、提供的培训内容以篮球规则、裁判法等方面的理论知识为主,但在身体素质、执裁训练等实践方面的内容较少,重理论轻实践。大多参训教师对于培养效果不满意。5、河南省高校体育院系篮球专项教师裁判员培养存在的问题包括缺乏裁判员激励;缺少竞赛执裁安排;缺乏系统培养计划;较多依赖校外培养。针对河南省高校体育院系篮球专项教师裁判员培养中存在的问题,提出以下几点建议:1、各体育院系应提高对教师裁判员培养的重视程度,鼓励教师们考取更高的裁判员等级,将篮球专项教师参加裁判员培养活动、篮球竞赛执裁行为、篮球裁判员技术等级考核活动等纳入评价考核系统,对于表现突出的教师给予针对性的物质奖励与精神鼓励,由此建构起系统的激励机制。2、各体育院系应积极寻求与当地篮协合作的机会,从校内和校外两个方面,借助院系平台优势,为教师裁判员争取到更多样化的执裁机会。3、各体育院系应拓展培训范围,促使更多的教师参与裁判员培养活动,同时也需要提高培训频次。4、各体育院系应积极寻求多样化的培训方式,多为教师裁判员寻求实践机会,有效提高教师裁判员的综合能力。5、各体育院系应根据贵院的自身条件制定明确的教师裁判员培养目标,规定篮球专项教师裁判员培养方式,详细规定篮球专项教师裁判员寻求竞赛执裁机会的具体方式和措施,将各项激励措施加以说明,设置相关的监督与评估措施,保障教师裁判员培养工作有序进行。
李彩艳[10]（2019）在《山西省高校篮球裁判员后备力量培养的调查研究》文中提出近年来,山西省篮球运动的发展可谓是日新月异,山西汾酒男篮以及竹叶青女篮梯队建设逐渐成型,目前山西省已拥有太原理工大学、山西大学、山西财经大学三支CUBA高水平强队。其中太原理工大学在中国大学生篮球联赛中16次获得西北赛区冠军并取得西北王称号,于2010、2012年获得中国大学生篮球联赛全国总冠军。发展篮球运动的同时也离不开裁判梯队的建设,两者相辅相成。随着篮球比赛竞技性、对抗性、观赏性的增加,篮球比赛更需要一批高水平的顶端裁判队伍来为此服务。虽然目前山西省拥有高水平的篮球运动队,但裁判员队伍的实力却不能与之匹配。尽管我省已经有为数不多的国家级裁判员上过CBA、WCBA、NBL等全国大赛,但也屈指可数,甚至我省没有一名篮球国际级裁判员。国际级篮球裁判员是篮球裁判的权威,是一个省的象征,代表着一个省篮球运动的发展。山西省要想培养出顶级的篮球裁判,就必须完善自己的培养模式,建设自己的裁判员梯队,那么培养高校的学生裁判便是这个梯队后备力量的首要最佳人选。本论文通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析等方法,对山西省高校篮球裁判基本现状、培养方式以及存在的问题进行深度剖析,进而在裁判员的培养与选拔上进行选与优,并提出切实可行的建议与对策。通过研究,本文得出以下结论:山西省高校乃至山西省篮球裁判员梯队建设中男女比例呈失衡状态;高校学生篮球裁判的专业具有局限性、单一性、集中性,其英语水平也相对薄弱;山西省高校现阶段缺乏一批有质量的二级篮球裁判员以及为数不多的一级篮球裁判员;山西省高校学生篮球裁判获得锻炼机会少、平台局限;山西省高校裁判员的培养方式简单、单一、没有创新性,考核不严格;山西省高校都没有建立一套全面、合理、科学的培养制度。针对以上分析结果,建议山西省在裁判员的选材上培养优质股,尤其是挖掘有潜质的优秀女裁判员;可跨学科选材,使篮球裁判员的专业丰富化,不再具有单一性;严格考证质量,严格把关;建议高校多引进一些高级别高水平的裁判员进行讲座和培训,同时与当地篮协建立合作关系,为学生搭建锻炼平台。建立一套“引进来,走出去”的培养制度,不仅可以使高校对学生篮球裁判的培养更加专业、系统、全面,还可以为山西省篮球裁判队伍后备力量梯度建设培养一批优秀年轻的学生篮球裁判员。
二、谈高校体育专业学生中的篮球裁判培养（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、谈高校体育专业学生中的篮球裁判培养（论文提纲范文）
（1）我国高等体育院校篮球裁判员培养路径与优化策略（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 篮球赛事发展的需要 |
| 1.1.2 篮球裁判队伍建设的需要 |
| 1.1.3 提高高等体育院校篮球裁判培养质量的需要 |
| 1.2 选题目的与意义 |
| 1.2.1 选题目的 |
| 1.2.2 选题意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 相关概念界定 |
| 1.4.2 篮球赛事发展的研究 |
| 1.4.3 篮球裁判员发展的研究 |
| 1.4.4 对我国高等体育院校篮球裁判员的研究 |
| 1.4.5 国外相关方面的文献综述 |
| 1.4.6 小结 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 我国高等体育院校学生篮球裁判员培养路径分析 |
| 3.1.1 学校篮球专业课程培养路径特点分析 |
| 3.1.2 学校篮球裁判协会培养路径特点分析 |
| 3.1.3 “以赛代练”的培养路径特点分析 |
| 3.2 三种培养路径的异同点 |
| 3.2.1 三种培养路径的相同点 |
| 3.2.2 三种培养路径的不同点 |
| 3.3 当前我国高等体育院校篮球裁判员培养路径存在的问题及原因 |
| 3.3.1 篮球专业课程培养路径存在的问题 |
| 3.3.2 篮球裁判协会培养路径存在的问题 |
| 3.3.3 我国高等体育院校篮球裁判员培养路径的影响因素 |
| 3.4 我国高等体育院校篮球裁判员培养路径的优化策略 |
| 3.4.1 篮球课程培养路径的优化 |
| 3.4.2 篮球协会培养路径的优化 |
| 3.4.3 “以赛代练”培养路径的优化 |
| 3.4.4 三种培养路径相结合 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件一 学生调查问卷 |
| 附件二 教师问卷 |
| 附件三 专家问卷效度检验 |
（2）高校体育教育专业学生篮球裁判能力培养的研究——以洛阳市为例（论文提纲范文）
| 1 前言 |
| 2 研究对象 |
| 3 研究方法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 洛阳市高校体育教育专业学生篮球裁判能力培养中所存在的问题 |
| 4.1.1 教师对裁判能力培养的重视度不足 |
| 4.1.2 体育教育专业学生篮球裁判能力业务素质偏低 |
| 4.1.3 学生参与篮球比赛执裁实践少，现场观摩机会少 |
| 4.1.4 学生获取最新篮球裁判信息和新内容的渠道少 |
| 4.2 洛阳市高校体育教育专业学生篮球裁判能力培养的方法 |
| 4.2.1 加强对理论知识的学习 |
| 4.2.2 加强对篮球裁判基本功和身体素质的培养 |
| 4.2.3 重视理论与实践结合，创造临场实践和观摩学习的机会 |
| 4.2.4 结合多种教学方式，增加对篮球竞赛规则和裁判法的指导 |
| 4.3 洛阳市高校体育教育专业学生篮球裁判能力培养的途径 |
| 4.3.1 重视授课老师篮球裁判的能力 |
| 4.3.2 提高篮球裁判员的自信心与临场执裁能力 |
| 4.3.3 提供信息交流平台，加强新内容的培训 |
| 4.3.4 注重篮球裁判的选材与培养 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
（3）河南省高校网球专修学生裁判能力培养研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 问题的提出 |
| 1.1.2 高校培养网球裁判员的优势 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的研究 |
| 2.1.1 关于“能力”概念的界定 |
| 2.1.2 网球裁判能力的构成要素 |
| 2.2 相关的研究现状及概述 |
| 2.2.1 研究的基本情况 |
| 2.2.2 研究的主要内容和重点 |
| 2.2.3 研究存在的主要问题 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献法 |
| 3.2.2 调查法 |
| 3.2.3 数理统计法 |
| 3.2.4 逻辑分析法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 河南省高校网球专修学生和教师的基本情况 |
| 4.1.1 网球专修学生的基本情况 |
| 4.1.2 网球专修教师的基本情况 |
| 4.2 河南省高校网球专修学生裁判能力培养现状 |
| 4.2.1 网球专修学生裁判能力培养目标 |
| 4.2.2 网球专修教学现状 |
| 4.2.3 网球专修学生执裁现状 |
| 4.2.4 网球专修学生课余学习裁判知识现状 |
| 4.2.5 网球专修学生考核现状 |
| 4.3 河南省高校网球专修学生裁判能力现状 |
| 4.3.1 网球专修学生的裁判理论知识现状 |
| 4.3.2 网球专修学生的临场实践能力分析 |
| 4.3.3 网球专修学生的心理能力现状 |
| 4.4 河南省高校网球专修学生裁判能力影响因素分析 |
| 4.4.1 客观因素 |
| 4.4.2 主观因素 |
| 4.5 河南省高校网球专修学生裁判能力培养对策 |
| 4.5.1 优化培养目标 |
| 4.5.2 优化教学过程 |
| 4.5.3 建立评价体系 |
| 4.5.4 建立奖励机制 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A 河南省高校体育专业学生网球裁判能力培养研究(学生问卷) |
| 附录 B 河南省高校体育专业学生网球裁判能力培养研究(教师问卷) |
| 附录 C 问卷效度专家评价问卷 |
| 附录 D 问卷效度专家评价问卷 |
| 附录 E 专家访谈题纲 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 |
（4）广州体育学院“粤汇杯”竞赛平台对篮球裁判人才培养的作用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与研究意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 篮球裁判人才 |
| 2.1.2 人才培养 |
| 2.1.3 篮球竞赛 |
| 2.1.4 平台 |
| 2.2 关于篮球裁判人才培养的国内外研究现状 |
| 2.2.1 国内研究现状 |
| 2.2.2 国外篮球裁判员的相关研究 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 实地调查法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 广州体院篮球裁判人才培养的基本情况 |
| 4.1.1 广州体院篮球裁判人才培养的师资力量 |
| 4.1.2 广州体院篮球裁判考级培训班的情况分析 |
| 4.2 广州体院“粤汇杯”竞赛平台的基本情况 |
| 4.2.1 广州体院“粤汇杯”竞赛平台的简介 |
| 4.2.2 广州体院“粤汇杯”篮球联赛的组织管理 |
| 4.2.3 广州体院“粤汇杯”竞赛平台的功能 |
| 4.2.4 广州体院“粤汇杯”竞赛平台的定竞赛办法 |
| 4.2.5 广州体院“粤汇杯”竞赛平台的参赛队伍情况 |
| 4.2.6 广州体院“粤汇杯”篮球联赛比赛场地情况 |
| 4.2.7 广州体院“粤汇杯”竞赛平台篮球裁判校本课程开展情况 |
| 4.3 广州体院“粤汇杯”竞赛平台中裁判员的情况分析 |
| 4.3.1 广州体院“粤汇杯”竞赛平台学生裁判的组织管理 |
| 4.3.2 广州体院“粤汇杯”竞赛平台学生裁判基本情况 |
| 4.3.3 广州体院“粤汇杯”竞赛平台学生裁判的执裁情况 |
| 4.3.4 广州体院“粤汇杯”竞赛平台学生裁判的日常学习训练情况 |
| 4.3.5 “粤汇杯”竞赛平台往届学生裁判员的情况分析 |
| 4.3.6 广州体院“粤汇杯”竞赛平台学生裁判的执裁动机 |
| 4.4 “粤汇杯”竞赛平台对广州体院篮球裁判培养的作用分析 |
| 4.4.1 “粤汇杯”竞赛平台对学生裁判员自身执裁能力培养的效果分析 |
| 4.4.2 “粤汇杯”竞赛平台学生晋升一级裁判考级情况 |
| 4.4.3 往届学生裁判对“粤汇杯”竞赛平台的评价 |
| 4.5 提高广州体院篮球裁判培养质量的优化对策 |
| 4.5.1 稳定“粤汇杯”联赛赛制,保持长效的培养机制 |
| 4.5.2 为常规裁判员的培养提供充足的临场锻炼 |
| 4.5.3 创建“三位一体”的篮球裁判人才培养模式 |
| 4.5.4 加强学校与省市篮协的交流,丰富学生裁判员校外实践经验 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 致谢 |
| 7 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（5）人才培养理念下首都体育学院体育教育专业学生裁判能力培养研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究的目的 |
| 1.3 研究的意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 1.4 研究任务 |
| 1.5 文献综述 |
| 1.5.1 裁判的概念 |
| 1.5.2 能力的界定 |
| 1.5.3 裁判能力的研究 |
| 1.5.4 裁判能力培养的研究 |
| 1.5.5 体育教育专业学生能力要求 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 逻辑分析法 |
| 2.2.4 访谈法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 2.2.6 实地考察法 |
| 3 研究结果与讨论 |
| 3.1 人才培养的理论依据 |
| 3.1.1 人才学理论 |
| 3.1.2 人的全面发展理论 |
| 3.1.3 新时代社会发展对体育生全面发展的要求 |
| 3.1.4 体育强国、健康中国要求培养高素质、能力强的体育专门人才 |
| 3.2 体育教育专业学生裁判能力培养分析 |
| 3.2.1 人才培养方案分析 |
| 3.2.2 课程教学大纲分析 |
| 3.2.3 课堂裁判能力培养实施分析 |
| 3.2.4 体育教育专业学生裁判能力的培养效果分析 |
| 3.2.5 体育教育专业学生裁判能力培养的评价分析 |
| 3.2.6 体育教育专业裁判能力培养过程中若干现象分析 |
| 3.2.7 小结 |
| 3.3 体育教育专业学生裁判能力培养相关影响因素分析 |
| 3.3.1 裁判实践平台对学生裁判能力培养的影响 |
| 3.3.2 裁判等级审批权限对学生裁判培养的影响 |
| 3.3.3 裁判教学课时对裁判能力培养的影响 |
| 3.3.4 裁判培训实践对裁判能力培养的影响 |
| 3.3.5 小结 |
| 3.4 体育教育专业学生裁判能力培养的对策 |
| 3.4.1 建立全过程学生裁判能力培养平台通道 |
| 3.4.2 完善培养方案,优化裁判课程 |
| 3.4.3 进一步丰富课堂裁判教学方法 |
| 3.4.4 强化裁判能力培养管理,保证裁判培养效果 |
| 3.4.5 加强与北京市体育行政部门的联系成立裁判委员会 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 |
| 附件一 |
| 附件二 |
| 附件三 |
| 附件四 |
（6）武汉体育学院篮球普修教学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 关于体育教学的研究 |
| 2.2 关于体育活动的研究 |
| 2.3 关于体育人文精神的研究 |
| 2.4 关于体育心理素质的研究 |
| 2.5 关于体育社会功能的研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.1.1 篮球普修课“学生”定义 |
| 3.1.2 篮球活动“非体育专业学生”定义 |
| 3.1.3 篮球普修教学与活动开展联系界定 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 经验总结法 |
| 3.2.3 比较研究法 |
| 3.2.4 访谈法 |
| 3.2.5 问卷调查法 |
| 3.2.6 数理统计法 |
| 3.2.7 SWOT分析法 |
| 4 研究结果和分析 |
| 4.1 武汉体育学院篮球普修教学历史沿革 |
| 4.1.1 教学目标 |
| 4.1.2 教学内容 |
| 4.1.3 教学优势 |
| 4.2 武汉体育学院篮球普修教学现状 |
| 4.2.1 篮球普修教学目标现状 |
| 4.2.2 篮球普修教学内容现状 |
| 4.2.2.1 理论部分 |
| 4.2.2.2 实践部分 |
| 4.2.2.3 评价考核部分 |
| 4.2.3 篮球普修教学效果现状 |
| 4.2.4 篮球普修教学活动开展现状 |
| 4.2.4.1 体育专业篮球活动开展现状 |
| 4.2.4.2 非体育专业篮球活动开展现状 |
| 4.2.4.2.1 健康科学学院篮球活动开展现状 |
| 4.2.4.2.2 经济和管理学院篮球活动开展现状 |
| 4.2.4.2.3 非体育专业篮球活动开展问题分析 |
| 4.3 武汉体育学院篮球普修教学的SWOT分析 |
| 4.3.1 优势分析 |
| 4.3.1.1 物质优势 |
| 4.3.1.2 专业能力优势 |
| 4.3.2 劣势分析 |
| 4.3.2.1 篮球普修教学课程设置不合理 |
| 4.3.2.2 篮球普修教学师生认知不清晰 |
| 4.3.2.3 篮球普修教学活动开展不充足 |
| 4.3.3 机遇分析 |
| 4.3.3.1 篮球普修教学发展前景广阔 |
| 4.3.3.2 多种形式篮球普修教学活动的开展 |
| 4.3.4 威胁分析 |
| 4.3.5 运用SWOT分析法对武汉体育学院篮球普修教学的启示 |
| 4.4 武汉体育学院篮球普修教学对策 |
| 4.4.1 篮球普修教学目标设置 |
| 4.4.2 篮球普修教学策略分析 |
| 4.4.2.1 教师教学对策 |
| 4.4.2.2 学生学习对策 |
| 4.4.2.2.1 改变教学内容,构建课内外一体化的教学模式 |
| 4.4.2.2.2 形成性评价,以评价驱动教学 |
| 4.4.3 篮球普修教学功能分析 |
| 4.4.3.1 篮球普修教学中篮球人文精神培养对策 |
| 4.4.3.1.1 爱国主义精神培养对策 |
| 4.4.3.1.2 团队协作精神培养对策 |
| 4.4.3.1.3 人道主义精神培养对策 |
| 4.4.3.1.4 公平竞争精神培养对策 |
| 4.4.3.2 篮球普修教学中体育心理素质培养对策 |
| 4.4.3.3 篮球普修教学中篮球社会功能分析 |
| 4.4.3.3.1 篮球普修教学中社会适应能力培养对策 |
| 4.4.3.3.2 篮球普修教学的社会效应发展对策 |
| 4.5 对武汉体育学院篮球普修教学改革的建议 |
| 4.5.1 调整篮球普修教学目标 |
| 4.5.2 改进篮球普修教学策略 |
| 4.5.3 发挥篮球普修教学功能性 |
| 5 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（7）上海体育学院体育教育专业学生综合能力的现状研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 国家对体育教育专业的培养定位 |
| 1.1.2 新时代背景下的必然要求 |
| 1.1.3 综合能力对体育教育专业学生的重要性 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 国内外相关文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 体育教育专业 |
| 2.1.2 能力 |
| 2.1.3 综合能力 |
| 2.2 国外研究现状 |
| 2.3 国内研究综述 |
| 2.3.1 有关体育教育专业的研究 |
| 2.3.2 有关体育教育专业学生综合能力的研究 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 体育教育专业学生综合能力的内容及划分 |
| 4.1.1 体育教育专业学生综合能力的内容 |
| 4.1.1.1 体育教育专业学生培养目标 |
| 4.1.1.2 体育教育专业学生培养要求 |
| 4.1.2 体育教育专业学生综合能力的划分 |
| 4.2 上海体育学院体育教育专业学生的综合能力分析 |
| 4.2.1 体育教育专业学生的运动体验型能力分析 |
| 4.2.1.1 体育教学能力 |
| 4.2.1.2 运动技术能力 |
| 4.2.2 体育教育专业学生的实践能力分析 |
| 4.2.2.1 教育实习 |
| 4.2.2.2 裁判能力 |
| 4.2.2.3 社会实践 |
| 4.2.3 体育教育专业学生的发展型能力分析 |
| 4.2.3.1 创新能力 |
| 4.2.3.2 科研能力 |
| 4.2.3.3 学科知识的储备 |
| 4.3 上海体育学院体育教育专业学生综合能力存在的问题 |
| 4.3.1 运动体验型能力有待提高 |
| 4.3.2 实践能力不容乐观 |
| 4.3.3 发展型能力薄弱 |
| 4.4 上海体育学院体育教育专业学生提高综合能力的建议 |
| 4.4.1 加强学生对教学能力重要性的认识,激发学习的动机 |
| 4.4.2 增加学生教学实践机会,在实践中提升体育教学能力 |
| 4.4.3 提升教师的教学能力,为体育教育人才培养奠定基础 |
| 4.4.4 注重学生科研能力和创新能力的培养,拓宽学习渠道 |
| 4.4.5 完善器材和场地设施建设,创建良好的学习环境 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件一 |
| 附件二 |
| 附件三 |
（8）内蒙古自治区高校学生篮球裁判员培养体系研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 篮球裁判员现状研究分析 |
| 1.3.2 篮球裁判员的培养研究现状 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 专家访谈法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 内蒙古高校篮球裁判员培养体系现状调查 |
| 3.1.1 裁判员选材体系 |
| 3.1.2 高校培养学生篮球裁判员获取等级情况 |
| 3.1.3 高校学生篮球裁判员英语能力现状调查 |
| 3.1.4 培养学生执裁能力情况调查 |
| 3.1.5 培养学生裁判员管理能力调查 |
| 3.1.6 影响学生裁判员执裁时心理特征 |
| 3.1.7 培养学生掌握裁判理论知识重视程度 |
| 3.1.8 内蒙古高校设置篮球裁判员等级考核情况调查 |
| 3.2 内蒙古高校培养学生裁判员的师资情况 |
| 3.2.1 内蒙古高校篮球教师年龄情况 |
| 3.2.2 内蒙古高校篮球教师男女比例 |
| 3.2.3 内蒙古高校篮球教师裁判级别情况 |
| 3.3 内蒙古高校学生篮球裁判员培养体系中存在的问题 |
| 3.3.1 对培养学生理论知识重视不足 |
| 3.3.2 学生裁判员临场机会少,执裁经验不足 |
| 3.3.3 内蒙古高校学生篮球裁判员考核晋升体系不完善 |
| 3.3.4 内蒙古高校对学生裁判员队伍管理体系不完善 |
| 3.4 内蒙古高校学生篮球裁判员培养体系的影响因素 |
| 3.4.1 地区政策与政府部门的制度保障因素 |
| 3.4.2 高校篮球裁判教师师资力量不足 |
| 3.4.3 高校对学生的培养目标体系不明确 |
| 3.4.4 学生参加篮球裁判培训动机因素 |
| 3.5 内蒙古自治区高校建立培养学生篮球裁判员体系建立 |
| 3.5.1 优化内蒙古高校学生篮球裁判员选材体系 |
| 3.5.2 强化高校篮球专业教师教学体系 |
| 3.5.3 加强篮球裁判员课程体系建设 |
| 3.5.4 增加学生篮球裁判员临场执裁场次 |
| 3.5.5 完善内蒙古高校学生篮球裁判员考核晋升体系 |
| 3.5.6 重视学生裁判员的心理因素,强化自信心 |
| 3.5.7 加强学生篮球裁判员的思想道德建设 |
| 3.5.8 建立对裁判员的管理监督体系 |
| 3.5.9 当地政府及高校领导的重视与后勤保障体系 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.1.1 裁判员培养体系不健全 |
| 4.1.2 学生英语水平的欠缺 |
| 4.1.3 学生裁判员临场机会少,执裁经验不足 |
| 4.1.4 高校对学生裁判员培养课程不足 |
| 4.1.5 裁判员晋升考核体系不完善 |
| 4.2 建议 |
| 4.2.1 政府及高校重视培养学生篮球裁判员发展 |
| 4.2.2 优化高校学生裁判员的选拔体系 |
| 4.2.3 建立理论与实践互补的培养体系 |
| 4.2.4 完善裁判等级考核体系 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 附件一 |
| 附件二 |
| 个人简介 |
（9）河南省高校体育院系篮球专项教师裁判员培养现状调查（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 我国篮球裁判员队伍建设的需要 |
| 1.1.2 我国高校篮球裁判员培养的需要 |
| 1.1.3 河南省篮球竞赛发展的需要 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 相关概念的界定 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.3.3 有关篮球裁判员能力素养的研究 |
| 1.3.4 有关我国篮球裁判员群体特征的研究 |
| 1.3.5 有关高校学生篮球裁判员培养的研究 |
| 1.3.6 有关高校篮球教师裁判员培养的研究 |
| 1.3.7 有关高校篮球裁判员执裁存在问题与解决措施研究 |
| 1.3.8 小结 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献法 |
| 2.2.2 调查法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 河南省高校体育院系篮球专项教师裁判员基本情况 |
| 3.1.1 篮球专项教师裁判员规模情况 |
| 3.1.2 篮球专项教师裁判员等级情况 |
| 3.1.3 篮球专项教师裁判员年龄情况 |
| 3.1.4 篮球专项教师裁判员男女比例情况 |
| 3.1.5 篮球专项教师裁判员职称情况 |
| 3.1.6 篮球专项教师裁判员学习动机 |
| 3.1.7 篮球专项教师裁判员执裁现状 |
| 3.1.8 小结 |
| 3.2 河南省高校体育院系篮球专项教师裁判员培养状况分析 |
| 3.2.1 篮球专项教师裁判员参与培养的规模情况 |
| 3.2.2 篮球专项教师裁判员参与培养的方式情况 |
| 3.2.3 篮球专项教师裁判员参与培养频次与内容情况 |
| 3.2.4 篮球专项教师参与执裁的机会情况 |
| 3.2.5 篮球专项教师裁判员激励机制与培养计划情况 |
| 3.2.6 篮球专项教师裁判员培养效果情况 |
| 3.2.7 小结 |
| 3.3 河南省高校体育院系篮球专项教师裁判员培养存在的问题 |
| 3.3.1 缺乏裁判员激励 |
| 3.3.2 缺少竞赛执裁安排 |
| 3.3.3 缺乏系统培养计划 |
| 3.3.4 较多依赖校外培养 |
| 3.4 河南省高校体育院系篮球专项教师裁判员培养策略 |
| 3.4.1 制定裁判员学习与考评激励机制 |
| 3.4.2 加强校内外篮球竞赛执裁的安排 |
| 3.4.3 建构起系统化的裁判员培养计划 |
| 3.4.4 以校内培养弥补校外培养的不足 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录A 《河南省高校体育院系篮球专项教师裁判员培养现状调查》调查问卷 |
| 附录B 专家对问卷效度评价量表 |
| 附录C 专家访谈提纲 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
（10）山西省高校篮球裁判员后备力量培养的调查研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 基层篮球联赛对学生篮球裁判员的需求 |
| 1.1.2 高校对高级别篮球裁判员的需求 |
| 1.2 选题目的与意义 |
| 1.2.1 选题目的 |
| 1.2.2 选题意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 篮球裁判后备力量 |
| 2.2 国内外篮球裁判现状 |
| 2.2.1 关于国外篮球裁判研究现状 |
| 2.2.2 关于国内篮球裁判后备力量培养的研究现状 |
| 2.3 关于篮球裁判员考核方面的研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 数理统计法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 专家访谈法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 山西省高校学生篮球裁判员的基本情况 |
| 4.1.1 山西省高校学生篮球裁判员的专业构成 |
| 4.1.2 山西省高校学生篮球裁判的性别比例 |
| 4.1.3 山西省高校学生篮球裁判的等级情况 |
| 4.1.4 山西省高校学生篮球裁判的英语水平 |
| 4.1.5 山西省高校学生篮球裁判员的业务能力 |
| 4.1.6 山西省高校学生学习篮球裁判动机的调查情况 |
| 4.2 山西省高校篮球裁判员现有培养方式的调查 |
| 4.2.1 山西省高校篮球裁判员协会创办的调查 |
| 4.2.2 山西省高校组织篮球裁判讲座培训的调查 |
| 4.2.3 山西省高校篮球课程设置中相关篮球裁判内容教学情况的调查 |
| 4.3 山西省高校在培养裁判员过程中的问题研究 |
| 4.3.1 山西省高校对于学生篮球裁判实践情况的调查 |
| 4.3.2 山西省高校对于篮球裁判考核情况的调查 |
| 4.3.3 山西省高校对于篮球裁判重视程度的调查 |
| 4.4 山西省高校篮球裁判员后备力量培养的对策研究 |
| 4.4.1 完善培养制度,严格考证质量 |
| 4.4.2 丰富培养形式,增设篮球裁判选修课程 |
| 4.4.3 落实课堂中篮球裁判技能的教学 |
| 4.4.4 增加讲座培训次数,加强与当地篮球运动协会合作 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
四、谈高校体育专业学生中的篮球裁判培养（论文参考文献）
- [1]我国高等体育院校篮球裁判员培养路径与优化策略[D]. 韩阔. 首都体育学院, 2021(02)
- [2]高校体育教育专业学生篮球裁判能力培养的研究——以洛阳市为例[J]. 马帅星. 体育科技文献通报, 2020(11)
- [3]河南省高校网球专修学生裁判能力培养研究[D]. 解刘鑫. 河南大学, 2020(02)
- [4]广州体育学院“粤汇杯”竞赛平台对篮球裁判人才培养的作用研究[D]. 卫宪波. 广州体育学院, 2020(06)
- [5]人才培养理念下首都体育学院体育教育专业学生裁判能力培养研究[D]. 梁明会. 首都体育学院, 2020(01)
- [6]武汉体育学院篮球普修教学研究[D]. 王旭. 武汉体育学院, 2020(11)
- [7]上海体育学院体育教育专业学生综合能力的现状研究[D]. 耿文帅. 上海体育学院, 2020(01)
- [8]内蒙古自治区高校学生篮球裁判员培养体系研究[D]. 卢宏泽. 哈尔滨体育学院, 2020(12)
- [9]河南省高校体育院系篮球专项教师裁判员培养现状调查[D]. 孟垚. 河南大学, 2019(07)
- [10]山西省高校篮球裁判员后备力量培养的调查研究[D]. 李彩艳. 山西师范大学, 2019(05)