新模式下的教学分析与评价

一、新模式下的教学分析与评价（论文文献综述）

马振邦,路旭,贾卓,强文丽^[1]（2022）在《指向学科素养的“项目承载、三图一体”教学模式构建与实践》文中认为"以本为本"战略下,推动课堂教学改革是本科教育从"学科知识"迈向"学科素养"的重要途径。文章引入项目式教学与课堂讲授相融合,围绕认知结构内化、教学互动加强、教学效果评估等关键环节,构建了一种指向学科素养的"项目承载、三图一体"教学模式。教学实践表明,该模式有效促进了学生理论知识和实践技能融合能力、解决问题和团队合作能力、跨学科综合思维能力等素养的形成,对理工交叉类课程教学有普遍借鉴意义。

朱彦旭,李锜轩,谭张杨,李建伟^[2]（2021）在《基于OBE理念的微电子专业本科生导师制教育培养模式探索及评价模型研究》文中指出随着西方国家对国内微电子行业封锁限制力度的加大,快速发展国内微电子行业已成为势在必行的趋势,而相关微电子行业人才的培养,则是确保行业发展的基础。良好的微电子专业本科生教育培养模式是获取高质量微电子行业人才的唯一途径。为更好地贯彻国家对高校提出的微电子人才培养要求以及满足行业人才的需求,文章通过对目前微电子专业本科教学中现存问题的剖析,引入了具有弹性和针对性的新型人才培养方案;提出基于OBE理念辅助的本科生导师制新型教育培养模式;并推行以校企合作为核心的实践教学辅助平台以强化理论教学的方案。最后提出了基于DEA模型对新型微电子专业本科生培养教学模式的实证分析方法。

白娜娜^[3]（2021）在《基于手机APP的家园共育模式构建及应用研究 ——以贝聊为例》文中提出

田圆圆^[4]（2021）在《JITT云教学模式在中职《基础会计》中的应用研究》文中研究表明在“互联网+”和人工智能的广泛背景下,我们的会计教学正经历一个变化期。本文于2020年4月10日至2020年5月30日期间对中职学校会计教学现状进行了调查,调查对象和单位是云南十余所中职学校会计专业的师生,采取问卷和访谈的形式,此次共计发放调查问卷3000份,有效问卷2902份,访谈以电子邮件和电话访谈进行,共访谈60名中职会计教师（含校级领导）,其中25名电话访谈,35名电子邮件。主要从被调查者情况、JITT和云教学模式在会计教学中的基本情况、会计教学现状几方面分析,发现中职会计教学主要存在以下问题:1.会计教学方式不佳;2.教学媒体创建缺乏渠道、教学策略层次不分;3.教学缺乏情境、教学资源质量存疑;4.教学过程能动性差、教学活动难度大;5.教学反馈机制不完善。为了解决这些问题,本文将“JITT”和“云教学模式”相结合,形成全新的一种教学模式“JITT云教学模式”,它可以把特别的教学设计和教学方法应用于中等职业会计教学。其中JITT即“及时教学”、“适时教学”或“即时反馈适应性教学”,英文名称为Just-in-Time Teaching,它通过及时的学情反馈来引导会计教师教学,对学生课前已有的学情、课中的学习效果、课后巩固的承成效反馈及时掌握,以提升教学效果。“云教学模式”是基于网络的,由人工智能、云计算、云数据和移动互联网在教学的中的融合与应用,它主要以云教材为介质,构建云教学资源,师生可践行逆向翻转课堂和对教师的教学效果和行为的定量评估。本文先从教学目标与内容、教学策略与媒介、教学的情境与资源、教学的过程与活动和教学的反馈5个方面,对中职会计专业主修科目《基础会计》课程进行教学设计和实施,再以《会计凭证》为例,展示了完整四节课（4课时）实施过程。JITT云教学的研究开展于XX学院中专部,历时3个月,共12周一起和师生参与教学。教学对象为2019级会计中职生一共8个班489人,其中四个班作为对照班,随机抽取其余4个班作为新模式实施的对象（实验班）,采用两组被试比对的方法,对效果进行评价,看新模式是否解决了上述中职会计存在的主要5个教学问题,并延伸出此研究的局限与展望。

窦学博^[5]（2021）在《基于微信的家园共育活动促进大班幼儿阅读能力提升研究》文中研究表明3-6岁是幼儿语言发展的黄金期,也是幼儿的阅读敏感期,更是培养幼儿阅读能力的最佳时期,因此在幼儿阶段的阅读活动至关重要。但幼儿阅读能力的培养是一个长期且复杂的过程,这就需要教师与家长在幼儿园和家庭中共同对幼儿进行教育。目前,受新冠病毒疫情影响,传统的家园共育活动无法正常进行,利用信息技术来支持家园共育活动己经成为幼儿园改革和发展的趋势。因此笔者利用微信平台帮助并指导家长在家庭中对幼儿进行专业的教育,同时开展一系列提升大班幼儿阅读能力的家园共育活动。本研究主要有五个部分,具体内容如下:第一部分是理论研究,包括第一章和第二章。主要内容为研究背景、研究目的与意义、研究思路与框架、研究综述、研究内容与方法、核心概念界定和相关理论基础。通过梳理文献资料,明确了幼儿阅读能力培养的重要性以及基于微信平台的家园共育活动对促进大班幼儿阅读能力提升的作用。本研究的核心概念分别是幼儿阅读能力、家园共育活动和基于微信的家园共育活动。协同教育理论和人类发展生态学理论是本研究的理论基础。第二部分是通过调查研究确定问题,主要为第三章。采用的研究方法是问卷调查法与访谈法,此调查为鞍山市M幼儿园家园共育活动的现状调查,本研究主要采用对园长的面对面访谈以及对大班幼儿家长进行线上问卷的方式开展现状调查,从幼儿园方面和家长方面两个角度分别了解当前家园共育活动的现状及家长与幼儿的现实需求,以此确定用微信平台支持家园共育活动的可行性,并进行活动准备。第三部分是相关资源准备与设计解决问题的初步方案,主要为第四章。笔者搭建了适合家园共育活动的微信公众平台,并进行了相关资源的准备,如编辑器的选用和推送资源的选择等;设计了活动效果的评价量表和调查问卷,如大班幼儿阅读能力评价标准量表和家长满意度调查问卷,同时设计了初步的活动方案。第四部分是通过三轮行动研究进行活动实践与评价,相关内容在第五章。笔者根据《3-6岁儿童学习与发展指南》和M幼儿园对大班幼儿学习习惯培养方案中阅读能力培养的目标要求,以幼儿园实习教师的身份开展了“让幼儿开始爱上读书”、“让幼儿可以学会读书”、“帮助幼儿养成读书习惯”为主题的三次家园共育活动。并在活动后对幼儿阅读能力的提升程度与家长参与活动的满意度调查为依据进行效果分析与评价。最后一部分是研究结论与展望。通过实践与反思,得出研究结论。总结出本研究的不足之处,提出展望,为未来更深层次的研究提供方向。研究发现幼儿在基于微信的家园共育活动实践后,其阅读能力从情感态度、知识经验和能力技巧三个维度上均有一定程度的提升;微信公众平台、班级微信群中的线上学习资源能够更便捷、更高效的为家长提供所需教育方法的相关资源,是家长满意度较高的在线学习平台;家长们通过对微信平台上的资源进行学习,掌握了很多所需的教育方法与相关知识,但是对幼儿的教育能力和水平的提高还是依赖于其自身的参与程度。促进大班幼儿阅读能力提升的策略有:建设家园共育活动的微信平台;幼儿园与家庭同步开展相应主题的阅读活动;创设适宜有效的阅读环境;在家庭中开展“亲子阅读”活动;在班级中开展图书分享和故事展示活动。

黄威威^[6]（2021）在《基于OBE理念的中职数字电路综合实训设计与实践研究》文中进行了进一步梳理《中国制造2025》这一国家实施制造强国战略文件的出台,对我国信息技术与智能制造人才的培养质量提出更高的要求。一方面,行业、企业为顺利实现“中国制造2025”的发展目标,急需大量高素质的电子类技术技能型人才,另一方面,中等职业教育作为该类人才培养的重要基地,现阶段其毕业生在市场上较难找到满意的专业对口工作,出现学校人才供给滞后于企业需求的现状。究其原因,中职学生在校期间学习的内容与市场存在脱节,学生“学非所用”较为普遍,因此导致中职毕业生在企业招聘中无法体现自身应有优势。唯有改良中职学校课程内容设置,促进其与企业职业标准、生产过程对接,达到与时俱进的效果,才能有效解决新一代信息技术领域的人力资源市场中技术技能型人才急缺的现状。现流行于高等工程教育的OBE理念,因其聚焦学生通过学习最终可以达到的学习成果,并据此对教学进行反向设计,对于只注重“教育投入”而不注重“教育产出”的传统教学而言,是一种教学的根本性变革,为中职课程教学改革带来了灵感与启发。因此,中职学校可以基于OBE理念,根据用人单位的实际需求来确定学生的学习成果,再反推教学过程与活动,以确保中职学校学生毕业时的就业竞争力,为“中国制造2025”战略目标的实现打下坚实的人才基础。介于此,本研究以数字电路实训课程,这一培养中职电子技术类专业学生职业操作技能的重要课程为研究对象,基于OBE理念对该课程进行教学设计与实践。首先,利用文献分析法,在已有相关文献的基础上,对OBE理念的内涵、发展与实际应用进行了介绍与说明。其次,通过问卷与访谈的调查方法,了解中职数字电路实训教学的现状以及电子电工类企业对中职电子技术类毕业生从业的岗位能力要求,从调查结果中发现实训教学存在的问题并对问题进行原因分析,接着从调查结果中界定中职数字电路实训教学的预期学习成果。再次,在OBE理念的指导下,将调查所得的预期学习成果细化为知识、能力、素质三方面的教学目标,围绕教学目标,构建知识点衔接且具有实际意义的数字电路实训内容、选择“翻转课堂+引导文”的混合式教学模式、开展过程性与终结性相结合的多元教学评价、形成具有持续更新功能的教学反思闭环系统。最后,通过教育实验法,以《组合逻辑电路综合实训》为案例,将基于OBE理念设计的实训教学新模式在中职学校进行了对比实践。实践结果表明,该实训教学新模式较传统模式而言,在学生的学习积极性、实训理论与实操掌握、工作责任意识、自我管理等能力上都有很大程度的提升,且新模式受到了学生普遍的认可与支持,因而基于OBE理念设计的中职数字电路综合实训教学新模式具有较高的有效性与可行性。

王呈艳^[7]（2021）在《论“群文阅读”与“群生阅读”的运用 ——以初中语文小说阅读教学为例》文中进行了进一步梳理群文阅读教学与群生阅读教学分别在很大程度上可以解决语文阅读教学中的阅读资源和阅读方式问题,但同时二者在目前的教学实施中也都存在一定弊端。若将二者相融合,展开匹配性阅读教学设计,让学生在有限的时间内高效地阅读文本,语文阅读的效率就会更高。故本论文旨在通过对当前群文阅读教学和群生阅读教学的现状调查,以及对所存在问题的总结分析,在可行性与必要性上,对群生阅读与群文阅读相结合进行探索,找出两者的契合点,提出解决策略。并以初中阅读教学为例,开展教学设计,进行课堂实践和观察,从而验证所提出策略的可行性。论文主要内容分为四章:第一章为绪论。介绍问题缘起、研究目的与意义、国内外研究现状以及研究思路与方法。第二章为初中语文小说群文阅读教学与群生阅读教学的现状。采用问卷调查的方法,分析当前初中语文小说群文阅读教学、群生阅读教学以及二者联合运用的现状,归纳目前教学中存在的问题,剖析其中原因。第三章为初中语文小说群文阅读与群生阅读的融通。根据第二章的调查结果,从群文阅读任务量大、新课标对阅读教学的要求以及学生的身心发展规律三个方面论述二者融通的必要性;从群文阅读教学与群生阅读教学的理论研究基础、群文阅读教学与群生阅读教学的实践研究基础和现行统编版语文教材的特点三个方面论述二者融通的可行性。并从议题的确定、文本的选择、阅读团队的组建、教学流程的设计、评价机制的建立等方面提出二者融通的实施策略。第四章为初中语文小说群文阅读与群生阅读融通的课例。运用行动实践法,通过对新模式下初中语文小说阅读教学课堂实践和课堂观察,验证所提出策略的可行性。第五章为结语。总结全文主要观点,以及对本论文研究成果在今后初中语文小说阅读教学中的运用的展望。希望本论文的研究成果,可以对初中语文教师的阅读教学课堂有所启发,提升初中语文教师对群文阅读教学和群生阅读教学的认识,辅助教师创造性地结合群文阅读和群生阅读之间的共通点进行教学设计,促进教师的职业成长与专业化发展;提高学生的阅读积极性,使其在有限的时间内,借由分工合作的方式,在完成阅读任务的同时,实现对信息的整合,达到事半功倍的效果;改变传统课堂中更多的依靠教师讲授的教学模式,解决阅读效率低、课堂参与度不强的现状,并且丰富阅读教学的素材,从而进一步提升阅读教学课堂效率、加大阅读教学课堂内容深度。

齐爱青,傅文学,李立新,曹小明^[8]（2020）在《“全面开花”式的局部解剖学教学模式新探索》文中提出"全面开花"式的局部解剖学教学模式,在新形势下渐显弊端,有必要对其进行适当变革。通过收集整理各类局部解剖学教学资料,优化教学过程,进一步完善课程评价体系。经教学实践证明:新的教学模式提高了学生的预习效果、课堂实验参与度和标本利用率,训练了学生的团队协作能力、语言表达能力和临床思维能力,课程评价体系更客观、操作性更强。

吕明阳^[9]（2020）在《思想政治教育审美力研究》文中进行了进一步梳理中国特色社会主义进入了新时代,人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾已成为新时代我国社会的主要矛盾。这项重大判断,对新时代中国特色社会主义事业的各方面工作都起到了全局性、战略性、历史性的影响。同时,党的十八大以来,习近平围绕着我国的思想政治、文化艺术等各方面具体工作都发表了一系列重要讲话,系统深刻地揭示了在中国特色社会主义建设道路上存在的问题与前进方向,也明确了解决问题的实践路径,为各方面工作提供了重要遵循。由此,聚焦在思想政治工作领域,当前我国的思想政治工作既面临挑战也充满机遇。一方面,思想政治教育在面对国内外形势深刻复杂变化的形式下,迫切需要改革创新,在继续夯实其思想性、理论性的基础上,要不断增强其亲和力与针对性。另一方面,随着新时代人们对精神需求的不断扩大,人们的审美需求和审美能力也不断提升,并且这种作为有着现实性基础的人情感的本质需求和能力,也能动地反映在包括思想政治教育的各种人的社会实践中。基于此,将思想政治教育与审美艺术进行跨界融合,提出“思想政治教育审美力”这一思想政治教育研究的新视角,可以说是一种开展思想政治教育工作改革创新的一个新思路。即通过审美和艺术的角度进行切入,把握新时代的思想政治教育活动,在坚持思想政治教育思想性、理论性的基础上,更加注重满足学生在接受思想政治教育过程中的情感需求与审美期待,激发学生在教育实践中的主观能动性,并且充分发挥好美育工作,在服务人民群众,服务中国特色社会主义建设,弘扬社会主义核心价值观等方面的集气聚力、凝神铸魂的重要作用,以此来提升新时代思想政治教育的效度。本研究是基于习近平新思想的丰富内涵,在社会主义先进文化大繁荣大发展的时空背景下,分析当前思想政治教育所面临的挑战与机遇,从思想政治教育与美育协同育人的新角度,探索思想政治教育应当如何满足人情感本质需要,促进人的全面发展,直面新时代思想政治教育改革发展新挑战的创新之举。本研究从“思想政治教育审美力”的概念辨析和内涵探究切入,以“思想政治教育审美力何以重要”→“思想政治教育审美力是什么”→“当下思想政治教育审美力实践得怎么样”→“怎样提升思想政治教育审美力”的逻辑结构展开,把研究主题与相关内容总共分为了四个部分:第一部分,首先从研究依据与研究现状出发,明确选题的问题意识与创新价值,其次对研究的相关核心概念与相关范畴进行了界定与辨析,奠定了研究的基本理论前提,第三是充分挖掘了本研究的马克思主义理论基础,并梳理了古今中外思想史中与本研究联系最为紧密的思想资源,为进一步的深入研究提供了扎实的理论铺垫和思想资源。其主要内容对应在论文的第一章、第二章中。第二部分,围绕着思想政治教育审美力的主要内容是什么这一核心问题展开。首先对思想政治教育审美力内涵与特征进行了界定;其次,从探究其审美价值的维度,对思想政治教育的关系性结构要素进行了层层展开,探讨了各要素的审美意蕴;再次,是对思想政治教育审美力的内生动力和运行机制的进行了阐释和解读;最后,在明确了思想政治教育的理论内涵的基础上,向着实践维度进行了转向,探讨了思想政治教育审美力实践的目的与原则,为更进一步理论与实践的相结合奠定基础。其主要内容对应在论文的第三章、第四章、第五章中。第三部分,围绕着思想政治教育审美力现状的问题展开。首先,回顾了建党与建国以来思政审美力实践探索的发展历程;其次,深入总结了近年来思想政治教育审美力实践工作中形成的宝贵经验;最后,重点分析了当前思想政治教育审美力实践存在的主要问题及其成因,尤其是社会主要矛盾的变化在思想政治教育有效性这一方面的具体呈现和影响,是对思想政治工作中教育者、教育内容、载体与过程等所需要解决的问题的集中梳理和聚焦,进一步从观念美、内容美和形式美等角度探明影响思想政治教育亲和力与针对性的关键要素,回应思政审美力“何以可为、何以能为”的问题。其主要内容对应在论文的第六章中。第四部分（第七章）,围绕着应当思想政治教育审美力实践的具体创新举措这一问题展开,是论文的落脚点。此部分从新时代条件下,习近平总书记对思想政治教育的要求出发,里面对当前的现实困境和难题,首先明确要树立“审美心理协同”“以学生思政审美需求为中心”、“思政审美力大格局”的实践理念,然后分别从思想政治教育审美力实践的载体、管理与环境三个方面,系统地阐述了思想政治教育审美力实践的对策创新,坚持以满足和实现个体全面发展和社会人才需要为导向,最终落实“立德树人”这一根本任务。思想政治教育审美力研究从立意伊始就直指新时代思想政治教育改革发展过程中所面临的时代性挑战与前沿性问题,在提升思想政治教育效度的现实问题,拓展学科研究范围、提升育人实效等方面有着重要意义。

梁红梅^[10]（2020）在《新模式下高校财务运行管理问题与对策探讨》文中提出高校合并联办是我国高校改革发展的重要举措。本文阐述了高校新模式的特点和加强财务运行管理的必要性,分析了财务运行管理存在的问题,提出了新模式下高校财务运行管理问题的解决对策。本文认为,新模式下的高校应该通过集团化财务体制、统一系统化的财务管理体系、最优化和战略化财务资源配置、精细化财务管理等措施,持续推进高效率财务运行管理,实现高校的高质量发展,为高校的深化改革夯实基础。

二、新模式下的教学分析与评价（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、新模式下的教学分析与评价（论文提纲范文）

（1）指向学科素养的“项目承载、三图一体”教学模式构建与实践（论文提纲范文）

（2）基于OBE理念的微电子专业本科生导师制教育培养模式探索及评价模型研究（论文提纲范文）

（4）JITT云教学模式在中职《基础会计》中的应用研究（论文提纲范文）

（5）基于微信的家园共育活动促进大班幼儿阅读能力提升研究（论文提纲范文）

（6）基于OBE理念的中职数字电路综合实训设计与实践研究（论文提纲范文）

（7）论“群文阅读”与“群生阅读”的运用 ——以初中语文小说阅读教学为例（论文提纲范文）

（8）“全面开花”式的局部解剖学教学模式新探索（论文提纲范文）

（9）思想政治教育审美力研究（论文提纲范文）

（10）新模式下高校财务运行管理问题与对策探讨（论文提纲范文）

四、新模式下的教学分析与评价（论文参考文献）

• [1]指向学科素养的“项目承载、三图一体”教学模式构建与实践[J]. 马振邦,路旭,贾卓,强文丽. 高等理科教育, 2022(01)
• [2]基于OBE理念的微电子专业本科生导师制教育培养模式探索及评价模型研究[J]. 朱彦旭,李锜轩,谭张杨,李建伟. 高教学刊, 2021(26)
• [3]基于手机APP的家园共育模式构建及应用研究 ——以贝聊为例[D]. 白娜娜. 鲁东大学, 2021
• [4]JITT云教学模式在中职《基础会计》中的应用研究[D]. 田圆圆. 云南师范大学, 2021(08)
• [5]基于微信的家园共育活动促进大班幼儿阅读能力提升研究[D]. 窦学博. 广西师范大学, 2021(12)
• [6]基于OBE理念的中职数字电路综合实训设计与实践研究[D]. 黄威威. 河北师范大学, 2021(02)
• [7]论“群文阅读”与“群生阅读”的运用 ——以初中语文小说阅读教学为例[D]. 王呈艳. 合肥师范学院, 2021(09)
• [8]“全面开花”式的局部解剖学教学模式新探索[J]. 齐爱青,傅文学,李立新,曹小明. 九江学院学报(自然科学版), 2020(04)
• [9]思想政治教育审美力研究[D]. 吕明阳. 电子科技大学, 2020(03)
• [10]新模式下高校财务运行管理问题与对策探讨[J]. 梁红梅. 财富生活, 2020(22)

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