声美教育在体育教学中的应用

一、音美教育在体育教学中的运用（论文文献综述）

黄一帆,周福盛^[1]（2021）在《体音美学科纳入学业水平考试的困局与破局》文中研究说明体音美纳入初、高中学业水平考试为人的全面发展教育理念的落实、教育评价导向的树立、学生兴趣潜能的挖掘、健全人格的培养、学科文化魅力的体悟带来积极的价值。在政策落实过程中,面临主体观念的淡薄、价值立场的分歧、政策解读的偏颇、客观条件的差异、以往评价模式的阻滞等诸多困境。为保证体音美纳入学业水平考试政策的有效运行,提出树立五育并举的教育评价理念、正确理解考试与素质教育的关系、完善体音美学科相关保障体系的建设、确定丰富完整的体音美学科评价内容、创新科学多样的评价方式、确保评价结果的有效应用等方面的解困之策。

李鹤春^[2]（2021）在《乡村小学“小科”教师身份认同的质性研究 ——以辽宁省L县的音、体、美三位教师为研究对象》文中研究表明“小科教师”他们所产生的影响不仅仅是对学校、学生所产生,更有对国家政治、经济、文化所产生的影响。但是目前小科教师的身份及身份认同仍存在诸多问题,需要我们进一步深入探究和思考。本论文主要采用了文本分析法、深度访谈法、质性研究中的叙事研究法。本论文的主要内容包括引言、研究设计与几位老师所处教学场域的描摹、“我”教了什么、“我”教会了什么、“我”教的怎么样、“我”是谁、结语:本研究的自我反思这七部分组成。第一部分:引言部分主要介绍了,选题缘由、文献综述、研究的目的与意义、概念界定、研究方法等。第二部分:研究设计与几位老师所处教学场域的描摹,这一部分主要介绍了研究的设计和实施,包括研究思路和样本的选择、进入研究现场对其场域的描摹和相关人物的刻画。第三部分:“我”教了什么,这一部分主要是从音体美农村三位“小科”教师的现实的教学生活中入手,以叙事的方式对这部分内容进行详细的阐述,将“关键事件”呈现出来。第四部分:“我”教会了什么,这一部分主要是通过音体美三位农村“小科”教师对于现实教学生活的追思,从而来了解音体美“小科”教学的现状,倾听来自农村“小科”教师心底的真正声音。第五部分:“我”教的怎么样,这一部分主要是通过对音体美农村三位“小科”教师的教学情境描摹,呈现出三位“小科”教师对于所教科目的看法和观点。第六部分:“我”是谁,这一部分从教师的法律身份的践行、“好教师”的标准与现实、“小科”教师的“缺失及边缘化”这三个角度来对其身份的确认进行阐述。第七部分:结语:本研究的自我反思,这一部分主要是研究者对于自身的反思以及对研究过程的反思。本论文通过对农村三位“小科”教师身份认同的探索,去更全面的展示了关于农村“小科”教师身份认同的现状和真实面貌。进一步拓宽了身份认同研究的领域。为教育领域有关“教师身份认同”提供了一个新的视角。希望可以为我们国家的乡村“小科”教师队伍建设贡献自己的一份绵薄之力。

闫佳伟^[3]（2021）在《中学立德树人落实机制研究 ——以F中学为个案》文中认为2014年3月,教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,立德树人的重要价值意义在该意见中得到了明确规定,并将其设为中国特色社会主义教育事业发展的核心,也是实现学生自身全面发展的重要要求。21世纪以来,课程改革不断推动着教育体系的深化,使我国的教育既满足时代性又具有规律性。作为教育根本任务,立德树人有力推动着育人方式的不断变革,使我国在提高育人水平的同时也能提升国民素质,对人力资源强国的建设、教育发展的前瞻性与人才培养时代性具有重大价值。习近平总书记在全国教育大会上提出,要把立德树人融入教育各环节,贯穿教育各领域。中学阶段处于学生成长的关键期,在学校中落实立德树人根本任务有着非常重要的现实价值与长远意义。因此中学的教育需要将立德树人作为教育的旗帜,在政治方向和价值观念上严格遵循党的教育大政方针,秉持学校的立校文化与育人目标,为社会培养出更多优秀的学生。本研究充分认识到当前中学阶段立德树人落实机制的重要性,从理论与实践两方面进行了研究与探索。首先,本研究从正本清源的角度,对立德树人进行历史溯源与理论研究,基于传统文化及近现代国民教育体系中立德树人的发展研究,结合新中国成立以来党的教育方针与育人导向的分析,深入探讨了新时代背景下立德树人的历史使命、时代责任、具体内涵与价值意义。其次,基于现实审视的角度,对本研究中的个案F中学立德树人实践进行研究,并将实践工作与《中小学德育工作指南》进行对标分析,从课程、文化、活动、实践、管理、协同六个维度,将该校德育工作进行归类梳理。从立德树人的顶层设计、实践落地、管理效能三个角度对个案进行研究,总结该校在立德树人落实机制方面的有益经验与成功做法。通过问卷调查与访谈研究,聚焦于立德树人落实机制中的目标、内容和协同机制三方面,反思出当前该校主要面临的德育目标体系建构不清、大中小幼德育体系衔接不畅、德育课程体系建构不全、德育综合实践创新力度不大、学校家庭社会协同育人程度不高等亟需进一步提升的问题。在反思的基础上,从《指南》指要求的六个维度出发重构该校立德树人落实机制的实施路径。最后,本研究继续聚焦于立德树人落实机制诸多要素中核心的三方面内容,即指向立德树人根本任务的目标机制、服务于育人目标的内容机制以及落实“三全育人”的协同机制,给出F中学立德树人落实机制的完善建议。

岳光耀^[4]（2020）在《中学体育中的品格文化学习研究策略》文中提出学生的品格形成和人格塑造受到多方面的影响,学校教育是主要影响因素之一。中学是受到学校教育形成良好品格的有效阶段,在中学体育教学中展开品格教育,既能强健青少年体魄,还能促进他们全面发展。本文将从中学体育教学的角度探讨品格教育的策略。

秦素文^[5]（2020）在《团队拓展游戏在初中田径教学中运用的实验研究》文中研究表明田径运动作为体育运动项目中最为基础的项目,对于青少年身心健康具有重要的基础作用,2017年11月28日,国家体育总局和教育部等七部门联合制定《青少年体育活动促进计划》,将田径项目列为各级各类学校体育教学的重要内容。但是近年来,由于田径教学内容相对枯燥,教学手段也单一,加上其他新型项目的冲击,导致青少年对参与田径运动的兴趣弱化,田径教学在体育教学中也逐渐受到冷落。本研究采用了文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、实验法和数理统计法,在对“田径团队拓展游戏”理论依据及特征初步分析的基础上,从教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤及教学评价对其教学方案进行了构建,并采用实验法对练习前后的效果从学习兴趣、心理健康、社会适应能力和田径专项技术等进行了检验,旨在为让田径在初中体育教学中回到应有的重要地位,确实改善目前中学生体质健康状况提供有益的参考。研究结果如下:1、田径“团队拓展游戏”是以精神分析学派理论、认知发展理论、社会文化历史理论及觉醒理论和元交际理论为基础。以主体性原则、健身性原则、合作性原则和安全性原则为依据。2、田径“团队拓展游戏”具有体验性、集体性、趣味性和典型性特征,是田径教学的“调味剂”与“润滑剂”,不仅能充分体现个人智慧,增强责任感,同时还能培养合作意识及团队精神。3、田径团队拓展游戏方案设计的构建,主要包含教学目标确立、教学内容安排、教学方法、教学步骤及教学评价体系方面。其中教学目标是方向、教学内容是主线、教学方法是手段、教学步骤是过程和教学评价是依据。4、实验结果表明,实验班在田径学习兴趣指标上整体高于对照班,其中在学习积极兴趣、运动参与程度、对体育的关注和对体育的认识存在高度显着性（P<0.01）。在心理满足感指标上实验班也明显的高于对照班。其中自主性、胜任感和关系感存在高度显着性（P<0.01）。说明团队拓展游戏有利于提高学生田径运动学习兴趣,增进了学生基本心理需求满足感。5、实验班在社会适应能力指标上整体高于对照班。其中在心理优势、心理弹性和心理能量存在高度显着性差异（P<0.01）,而在人际适应上存在差异性（P<0.05）。说明团队拓展游戏有效的激发学生参与运动,提高学生合作的意识。6、实验班在田径专项技术（50米跑、立定跳远、掷实心球）上整体高于对照班,其中50米、实心球存在高度显着性差异（P<0.01）,在立定跳远指标存在显着性差异（P<0.05）。说明团队拓展游戏在一定程度上能够间接提高学生专项运动能力,促进田径技术的掌握。

杨梦文^[6]（2020）在《乡镇初中书法教学实施状况研究 ——以叶县L中学为例》文中研究指明书法是华夏民族的文化瑰宝和精神财富,书法教育是新时代建设特色社会主义文化强国的必然选择。但是,随着互联网的普及和电子产品的大量使用,人们的书写能力和习惯逐渐退化,书法慢慢淡出了我们的视线,书法教育更是岌岌可危。相比于政治、经济和文化集中的城市地区,约有六亿人口的中国农村地区,书法教育则是整个教育中的薄弱环节。在此背景下,本文以叶县L中学为例,对乡镇初中书法教学实施状况展开了调查与研究。本研究主要采用文献法、问卷法、访谈法,并结合观察法对乡镇初中书法教学实施的状况进行研究。利用文献法梳理了书法教育的历史发展及其当代价值,为本文的研究提供必要的理论准备;问卷法主要涉及学生的书法学习兴趣和动机、书法学习基本情况、书法教学的反馈、书法教学的期望和网络对书法学习的影响五个方面。访谈法主要涉及书法任课教师的专业化水平、书法教学实施情况、书法教学的建议三方面,同时也对校领导及家长进行了访谈。通过以上全方位的调查和研究,本文发现乡镇初中的书法教学主要存在五个方面的问题:一是学生认识不足,书写水平不佳;二是教师精力匮乏,重视程度不够;三是教学目标模糊,评价标准不一;四是教学内容枯燥,教学方式单一;五是书法教材欠规,硬件设施不全。其原因在于:一是学生崇尚快餐文化,漠视传统文化;二是教师专业水平低,书法素养待提高;三是课程标准不完善,培训制度不健全;四是课程设置不合理,学科作业量过多;五是家庭经济条件差,家长重视文化课。针对乡镇初中书法教学中面临的诸多问题和归因分析,本文结合实际课堂教学,从四个方面提出了改进乡镇初中书法教学的对策与建议:一是正确激发学生学习动机,充分保障书法学习时间;二是强化书法教师专业技能,开展书法教师专业培训,积极招聘新任书法教师;三是优化课内书法教学,拓展课外书法活动,推进学校书法教学改革;四是国家和地方教育部门加强书法教材建设,优化书法教学评价体系。

徐雪莲^[7]（2019）在《义务教育均衡发展进程中乡村中小学体音美教育现状探析》文中提出我国教育方针强调学生的全面发展,但现实学校教育却偏重智力的发展,尤其偏远乡村地区,尽管在义务教育均衡发展进程中,乡村中小学设备配置已逐步到位,乡村体音美教育和体音美教师的专业发展依然很不理想,存在师资匮乏、教育行政部门、学校管理者和学生家长不予重视等问题。

王雅婷^[8]（2019）在《云南省农村中学艺术教育现状与对策研究 ——以龙泉中学为例》文中研究表明朴素的艺术教育古而有之,贯穿于整个人类的教育文明史和审美史之中。这种以文学、音乐、美术等为艺术手段和内容的审美教育活动是美育的重要组成部分。广义的艺术教育其根本目的是培养全面发展的人,强调的是普遍提高人的审美能力、艺术鉴赏力和修养。十九大关于文化建设的基本方略中指出当前人民不断增强的精神需求和新时代文化建设的目标是激发全民族文化创新创造活力,是坚持中国的文化立场,这为提高全民族特别是新一代青年对于人文化价值认同、全面素质修养以及发扬社会主义先进文化提出了新的要求。我国农村人口占全国总人数70%,农村适龄儿童和青少年基数大,农村义务教育发展的水平一定程度影响着国家义务教育的总体水平和全面提高国民素质的成效。中学阶段对应的学生身心和年龄特征确定了此阶段是学生人生观、价值观形成的重要阶段,也是青少年美的观念确立和审美自主性增强的重要时期。这个时期的美育将很大程度决定青少年的文化修养、审美情趣乃至终身艺术教育的理念和取向,是美育的最佳时期。农村义务教育在全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身心素质的发展中也逐渐重视素质教育的开展,而美育是最为重要的手段之一。在大力提倡素质教育的背景下,艺术教育急需在农村中学全面深入开展。我国农村中学的艺术教育相较于城市和发达地区相对落后并具有显着的区域发展差异,云南地处边陲,少数民族众多,经济文化和教育事业较为落后,农村艺术教育的状况具有普遍性,加上局部地区区位的特殊性和自然灾害频发的原因,使得加强农村教育和艺术文化教育的紧迫性尤显突出。本文以云南省鲁甸县龙头山镇龙泉中学为例,深入考察该校的艺术教育活动。基于艺术教育的视角和云南省中学艺术教育的大环境,提出艺术教育对农村中学教育事业发展和学生综合素质全面、健康发展的重要作用,并了解当前农村中学艺术教育的现状,发现存在的问题以及分析产生问题的原因。结合农村艺术教育的现实问题进行具体分析,提出相应建设性的意见和对策。本文主要从不断规范改进学校农村中学艺术教育课堂的内容与形式、进一步拓展丰富农村中学的课外艺术教育活动、积极开发挖掘本土资源来丰富农村中学艺术教育课程并针对自然灾害灾后人文环境建设中学校艺术教育活动的主要作用四个方面具体提出对策和措施。在论文的调查研究过程中,笔者利用灾后重建研究生支教的切身教学经历,充分运用文献索引法、调察研究法、分析归纳法等科学研究方法,结合实际探讨和分析云南省农村中学艺术教育的现状与存在的问题及解决方法,抛砖引玉,希望能引发学者、教育工作者对农村艺术教育问题的思考,并能够一定程度为云南省农村中学艺术教育改革与发展提供参考,不断推动农村艺术教育和教育综合改革的实施。

胡朝阳^[9]（2019）在《教师教学语言的教育性之研究》文中认为语言是人类作为交际工具的表现符号,是人类形成和表达思想的手段。教学是以促进人的身心发展为指向,以教与学的对成为发生机制和存在方式的师生之间特殊的交往活动。语言与教学之间具有天然的联系。这种天然的联系通过教学语言得以建立。教学语言是存在于教学关系中用于教学交往以促进学生的发展为根本指向的语言符号系统。研究教学语言是深化教学理论研究和提升教学质量的需要。基于功能主义的视角对教学语言教育性的分析,具有内在逻辑的一致性,可以实现教学语言研究的形式与内容的统一、实然与应然的统一、理论与实践的统一,是深化教学语言研究的可行路径。本研究共分为五章,阐释了“具有何种教育素养的教师如何运用教学语言实现了好的教学效果”。第一章,阐释了教育性是教学语言的根本特性。基于功能主义的视角,教学语言是存在于教学关系之中的语言,是教学交往的工具。教育性是教育之为教育的根本特性,它是社会性与发展性的统一,规律性与目的性的统一,价值规范与实际效果的统一。教育性是教育目的的协同性、教育过程的规范性和教育效果的发展性的融合。真正的教学永远具有教育性。教学语言既是教学交往的工具,同时构成教学本体。教育性是教学语言所表现出的根本特性,是教学语言的价值预设与功能实现的融合。第二章,阐释了教学语言教育性的价值预设。真正的教学“是立于科学达于艺术之伦理性活动”,它是“向善、求真、趋美”的,它具有伦理性、科学性和艺术性。教学语言既是教学的工具,也构成教学本身。教学语言要具有教育性就应该符合教学的价值预设,即“向善、求真、趋美”,它们分别表现为教学语言的伦理性、科学性和艺术性。科学性是教学语言教育性的基础,伦理性是教学语言教育性的灵魂,艺术性提升教学语言教育性的表现力。符合教学的价值预设是教学语言具有教育性的根本前提。第三章,基于事理的逻辑,以教学语言教育性的实现过程为线索,阐释了教学语言功能实现的标准。首先,建构教学关系是教学语言实现其教育性的前提性标准。师生是一种资格,是建构教学关系的主体。在教学目的的协同下,师生的相互作用建构了教学关系,使得教学语言成为自身,因而建构教学关系是教学语言具有教育性的先决条件。其次,形成教学交往是教学语言实现其教育性的过程性标准。形成教学交往就是实现教学语言教育性的过程。形成教学交往的关键是实现师生的心理沟通。教学交往的形成依赖于教学对话的展开。最后,实现教学目的是教学语言实现其教育性的结果性标准。实现教学目的是教育性现实生成的标志。教学的根本目的是为了促进学生的发展。在教学交往的过程中,教学语言促进了学生的发展,实现了它的教育功能,就表现出它的教育性。第四章,分析了教学语言功能实现的机制。基于功能主义的观点,制约教学语言功能实现的因素是教学目的、教师和教学语境。教师既是教学语言的“创造者”,也是教学语言的“使用者”,其言说条件和言说的原则直接决定了教学语言的功能实现。教师的教育素养构成教师的言说条件。教师应遵循的言说原则包括适应原则、合作原则和得体原则。教学语境是教学语言实现其功能的另一重要制约因素,它制约着教学语言的语义生成、表达和理解的过程。学生是最重要的语境因素。语义的生成是教学语言功能实现的起点,语义的表达是教学语言功能实现的展开过程,语义的理解是教学语言功能实现的最终保证。第五章,探讨了提升教学语言教育性的策略。首先,提高教师的教育素养是提升教学语言教育性的根本策略。教师要形成良好的教育思维,具备丰富的教育知识,拥有卓越的教育能力,确立坚定的教育信念,并涵养通达的教育智慧。其次,要完善教师的言说条件,即确立言说的前提,明确言说的目的,精心准备教学语言的内容,并形成教学语言的风格。最后,要改进教学语言的表达,即遵循基本的表达原则和掌握丰富的表达技巧。

宋义磊^[10]（2019）在《普通高中健康教育实施与学生健康危险行为契合状况调查研究 ——以H高中为例》文中研究指明随着国家战略健康中国建设深入,健康教育尤其是学校健康教育作为健康中国建设的核心环节迅速成为学界关注的热点问题。高中的健康教育长久以来由于学业压力等客观因素的影响一直处于“贫困”状态,尽管《普通高级中学体育与健康课程标准（2017）》的颁布与实施进一步明确了高中健康教育的内容及学业质量要求,但高中阶段健康教育的质量提升依然是一个亟待解决的问题,特别是学生健康教育需求与学校健康教育实施契合问题突出。本研究采用文献资料法、实地考察法、问卷调查法、访谈法等研究方法,以湖北省武汉市H高中为个案,通过对其为期8周的实地考察,设计《学校健康教育实施调查问卷（学生卷）》、《学校健康教育实施调查问卷（教师卷）》和《高中生健康危险行为调查问卷》调查了解H校3个年级共计434名学生的健康危险行为状况及健康教育需求。同时通过文本梳理及教师访谈等形式梳理学校健康教育实施状况,分析学校健康教育“实施”与“学生问题”的契合情况。本研究得出结论如下:（1）高中健康教育实施顶层设计亟待加强,学校在健康教育目标设置、实施评价环节上与学生健康危险行为契合较低问题突出,如健康教育实施过度依赖上级指导、健康教育目标设置简单模糊、领导及教师对目标认识不到位、健康教育评价环节缺失严重,现有评价主体、方法单一对学生健康促进效果较低等问题。（2）高中健康教育管理体制滞后国家政策要求,健康教育实施途径与学生健康危险行为契合较低,《体育与健康》课程在健康教育中的作用没有得到有效发挥,现行健康教育尽管形式多样,但总体上仍存在教育形式创新不足、吸引力不强、学生的参与满意度不高等问题。（3）高中健康教育实施内容与学生健康危险行为契合较低,在健康教育“供”“需”对应、校本健康教育课程资源开发等方面问题突出,将健康教育窄化成卫生教育和安全教育,同时健康教育供给重点偏离学生实际需求等。

二、音美教育在体育教学中的运用（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、音美教育在体育教学中的运用（论文提纲范文）

（1）体音美学科纳入学业水平考试的困局与破局（论文提纲范文）

（2）乡村小学“小科”教师身份认同的质性研究 ——以辽宁省L县的音、体、美三位教师为研究对象（论文提纲范文）

（3）中学立德树人落实机制研究 ——以F中学为个案（论文提纲范文）

（4）中学体育中的品格文化学习研究策略（论文提纲范文）

（5）团队拓展游戏在初中田径教学中运用的实验研究（论文提纲范文）

（6）乡镇初中书法教学实施状况研究 ——以叶县L中学为例（论文提纲范文）

（7）义务教育均衡发展进程中乡村中小学体音美教育现状探析（论文提纲范文）

（8）云南省农村中学艺术教育现状与对策研究 ——以龙泉中学为例（论文提纲范文）

（9）教师教学语言的教育性之研究（论文提纲范文）

（10）普通高中健康教育实施与学生健康危险行为契合状况调查研究 ——以H高中为例（论文提纲范文）

四、音美教育在体育教学中的运用（论文参考文献）

• [1]体音美学科纳入学业水平考试的困局与破局[J]. 黄一帆,周福盛. 中国考试, 2021(06)
• [2]乡村小学“小科”教师身份认同的质性研究 ——以辽宁省L县的音、体、美三位教师为研究对象[D]. 李鹤春. 渤海大学, 2021(02)
• [3]中学立德树人落实机制研究 ——以F中学为个案[D]. 闫佳伟. 东北师范大学, 2021(09)
• [4]中学体育中的品格文化学习研究策略[J]. 岳光耀. 文体用品与科技, 2020(14)
• [5]团队拓展游戏在初中田径教学中运用的实验研究[D]. 秦素文. 武汉体育学院, 2020(12)
• [6]乡镇初中书法教学实施状况研究 ——以叶县L中学为例[D]. 杨梦文. 郑州大学, 2020(03)
• [7]义务教育均衡发展进程中乡村中小学体音美教育现状探析[J]. 徐雪莲. 文教资料, 2019(16)
• [8]云南省农村中学艺术教育现状与对策研究 ——以龙泉中学为例[D]. 王雅婷. 云南师范大学, 2019(01)
• [9]教师教学语言的教育性之研究[D]. 胡朝阳. 湖南师范大学, 2019(01)
• [10]普通高中健康教育实施与学生健康危险行为契合状况调查研究 ——以H高中为例[D]. 宋义磊. 华中师范大学, 2019(02)

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